做有溫度的教育讀后感(通用5篇)

2024年3月29日發(作者：勵志人物故事)

做有溫度(wēndù)的教育讀后感（通用5篇）

做有溫度的教育(jiàoyù)讀后感（通用5篇）

當品讀完一部作品后，你心中(xīn zhōnɡ)有什么感想呢？這時就有必需要寫一篇

了！那么我們如何去寫讀后感呢？以下是幫大家的做有溫度的教育讀后感（通用5

篇），僅供參考，希望可以幫助到大家。

《做有溫度的教育》，一看書名，就很特別(tèbié)，給人以無窮遐想。這就是本月

共讀書目，作者方華。

書反復(fǎnfù)讀了好幾遍，很是喜歡，主要是因為：

作者的觀點提出了好多新穎而別致的，給人以耳目一新，震耳發聵的感覺。比方說

“課堂從什么時候開始，有的教師雖然在上課，但課堂還沒有開始。”這是對有的教師

應付上課，或者滿堂灌課堂的一種鞭撻，但是，作者沒有老調重彈，而是委婉倒出，看

似輕輕巧巧，實那么綿里藏針，耐人尋味，所以，此說法作者贏在考慮力，也贏在表達

力。還比方說“以良好的學風影響家風，改變民風。”我讀到這里，就感覺自己好似找

到了組織，平常的教學工作中，問題學生千千萬，深究下去是因為學生的家長問題萬萬

千，假設有良好的民風，就有良好的家風，學風當然就不必掛慮了，此說法贏在讀者的

共鳴，也贏在作者的教育格局，或者說作者的教育情懷。令人不服不行。

本書還讓人嘆服的還有作者縝密的思維才能和精準的表達才能。比方說到“教育的

根本”，我們都知道，如今的教育是舉國上下，唯分為本，唯成績為本，而到了作者的

筆下，分數卻掉到了“教育的手段和途徑”，而教育的根本是什么呢？作者說“通過這

些手段和途徑，到達激發內在潛能，養成學習興趣與習慣，掌握根底知識，開發思維才

能，培養人文情懷和公民素養，鍛煉身體與技能的目的。”其實，平常我也知道，分數

不是唯一的，孩子在學習的過程中還有其他的鍛煉，而如今，讀了方教師的這本書之

后，我就徹底明白了學習除了知識點，之外的東東是啥了，所以，本書簡直可以晉級成

教師學習的教科書，理論性特別強。

昨晚聽了方教師的報告，不知群里的哪個高手的弄的亂七八糟、各種搗亂，害的我

錯失良機，聽的亂七八糟、一塌糊涂，但，我也是聽到了一點，就是在教育中，有各種

溫度，但是，總而言之，教育的核心是“人”，遺憾的是作者對人的認識沒聽全，同

時，我也領略(lǐnɡ lüè)了作者強大的耐心和各種禮貌。但是，教育的核心是人，值得我

們牢牢記住。

教育(jiàoyù)就是引領與幫助，這是作者的教育情懷，教育理想。這也可以成為我的

教育的。

沒事的時候，趴在床上，背誦這些喜歡的觀點成了我這個(zhè ge)假期的一大樂

趣，快樂了我還會錄個背誦的視頻，自己欣賞欣賞，感受一下作者思維的條條縷縷，看

看作者縝密的準確而強大表達才能，尋思一下作者拋出的教育之靈魂的模樣，順便找尋

找尋自己的溫度，自己的職業溫度，自己的教育溫度。

總之，感恩，可以(kěyǐ)遇到這本書。

這段時間由于受到新冠肺炎疫情的影響，師生們停課不停學，由家長催促孩子們在

家通過網絡自學的方式，教師(jiàoshī)們那么是當起了主播，好在大家的學習才能和適

應才能超強，漸漸地習慣了這樣的授課方式，在探究中前行。