“三心兩意”的教育

2024年3月30日發(作者：掩耳盜鈴讀后感)

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“三心兩意”的教育

作者：馮錦連

來源：《教育周報·教研版》2018年第18期

內容摘要：當學生意識到老師是愛護他、關心他、操心他時，無論你是耐心的幫助，還是

嚴肅地批評，甚至是斥責，學生都會欣然的接受。因此，我認為教育學生的關鍵是要做到“三

心兩意”。而“三心兩意”指的是：愛心、信心、責任心、隨意、創意。

關鍵詞：愛心 信心 責任心 隨意 創意

對學生有愛心是教育學生的關鍵，關心學生是我們每位教師首先應具備的師德，對學生有

信心是我們每位教師給予學生必不可少的鼓勵，對每一位同生都要有責任心是我們的職責所在

不可缺少的職業道德，言傳身教，誠信待人，是我們每位教師在學生心中應有的形象。相信大

家都會有這樣的體會：當學生意識到老師是愛護他、關心他、操心他時，無論你是耐心的幫

助，還是嚴肅地批評，甚至是斥責，學生都會欣然的接受。因此，我認為教育學生的關鍵是要

做到“三心兩意”。而“三心兩意”指的是：愛心、信心、責任心、隨意、創意。

一、“三心”——愛心、信心、責任心

（1）愛心。作為一名光榮的人民教師，從事的是太陽底下最光輝的職業，肩負的是培養

祖國未來的建設者的神圣使命，我們必須樹立偉大而高尚的理想，努力做到“熱愛教育，獻身

教育”，“捧著一顆心來，不帶半根草去”，為祖國的教育事業奉獻終生，為祖國的繁榮富強培

養更多的“四有”人才而不懈奮斗。師愛的力量是巨大的，關愛學生，就能促其成才，如有的學

生家庭經濟困難，老師就在生活上給予救濟，在學習上提供一些學習用品，使其感受到老師在

關愛他，如果他不努力，就會感到十分愧疚，從而發奮圖強。我們不僅要關心優秀學生，還要

關心后進生，特別是生理上有殘疾的學生，在遇到困難時，教師應及時伸出援助之手，他就會

感到關愛的溫暖而沒有冷落、遭嫌棄的感覺，從而鼓起奮發前行的風帆，駛向成功的彼岸。

（2）信心。信心可以創造奇跡，作為教師，最欣慰的是看到學生取得優異的成績；而最

痛心的莫過于看到他們做錯事。對于犯錯誤的孩子，教師總免不了嚴厲的批評。我認為，對于

充滿稚氣的孩子，不僅需要恰如其分地批評，更需要寬容、關愛和信任。為了幫助學習差的孩

子重新建立信心，我一面鼓勵同學們多與他們交流，一面注意抓住他們的閃光點及時鼓勵。

如：我班有幾個學生學習非常吃力（不是他們不聰明而是他們沒有養成良好的學習習慣）。家

長很著急，打他們，罵他們，弄得孩子膽小厭學。我從百忙的工作中抽出時間為他們個別指

導，經過繩鋸木斷，水滴石穿的恒心與耐心，不斷幫助和鼓勵，現在他們也能按時完成作業

了，字也比以前寫得好了，我在全班同學面前表揚了他們。漸漸地，失去的笑容又重新回到了

他們的臉上，并且不再像以前一樣的總是低著頭，而且在課堂上常常能看見他們高舉答問的小

手。

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（3）責任心。蘇霍姆林斯基說：“好的孩子人人愛，愛不好的孩子才是真正的愛?！苯處?/p>

熱愛學生，不能以衣食容貌、家庭情況、家長地位看待學生，更不能以學習成績、思想品德優

劣為轉移，不能偏愛。無論是干部子弟還是工農子女，都要一視同仁。教師要善于捕捉學生的

閃光點，要做到以誠心對待學生，以愛心感化學生，以耐心教育學生。如：我班的許文銳同學

是一個個子矮小，喜歡出風頭，學習成績差的男同學，一天放學后，他替我班的一位同學出

氣，與四年級的一個比他高半截的同學打架，結果被那個高大的同學推他到地上，把頭摔破

了，我見這種狀態二話沒說就帶著他往醫院送去，陪他點滴又給他買吃的，直到晚上九點鐘才

回家。第二天上課，他不敢正視我，我也沒對說什么。從此，他在我的課堂里專心上課，課后

認真完成作業，還常常向學習成績好的同學討教。同時，我還在班上表揚他愛學習，少惹事。

許文銳同學那種喜歡出風頭的壞習慣已經磨滅得煙消云散了，成績一直上升。同學們對他刮目

相看，都豎起拇指表示對他的贊同！可見，教師的身教勝于言教啊！

二、兩意——隨意、創意

（1）隨意。靈活多變的課堂才是真正的活課堂，這才是體現真實的情況，讓學生成為學

習的主人。我們在教學的過程中不要太在意每一個教學的環節，學生和我們配合的好不好，有

沒有達到我們預設的教學效果，也不要刻意去模仿追求別人的教學模式。作為教師在教學中能

講究教學策略，改變陳舊的不適應現代教學的方法。貫徹啟發式教學，采用生動活潑的形式，

使學生開支腦筋，積極參與，大膽實踐，在主體參與的過程中品嘗到成功的喜悅。那么我們在

課堂設置上就要有一定的隨意性，不能按部就班，遇到不同的問題要靈活處理，學生的情況是

萬千多變的，因此不要太拘泥于形式，要給予學生一個輕松隨意的課堂氛圍。

（2）創意。學源于思，思源于疑。學生的積極思維往往是從疑問開始的，有疑問才能促

使學生去探求、去創新。在教學過程中，我們應該從小學生的好奇、好問等特點出發，積極培

養學生勤于思考，敢于質疑的積極性，激發發散思維積極性，促進創新意識的形成。同時在教

學中不要提倡“不是通過全傳授知識來解決問題，而是通過傳授知識來引發出更多的問題?！比?/p>

在教學課文《鯨》時，我使用了質疑式的導入語“鯨是世界是最大的動物，它是哺乳動物卻生

活在海里大家想了解它嗎？今天，我們一起來當一回動物學家，研究研究這龐大的動物。讀讀

課文，把自己想要研究的問題提出來?！贝搜砸怀觯瑢W生的興趣自然就大增，學習的情緒也高

了。結果提了許多問題，以學生所提的問題引導學生再讀課文，自己去探索，尋求答案，或讓

生共同討論探索解決。學生通過讀、思、議，學習起來比較積極主動，不但理解了課文內容，

而且大大提高了發散思維能力，達到了培養學生創新精神的目的。

教師——人類靈魂的工程師，肩負的任務艱巨。在新時代的教育改革浪潮中，教師既要有

愛心、對學生有信心有責任心，又要有較高的業務水平，只有這樣才能熱愛教育，熱愛學生，

才能不斷提高自我，從而為教育事業做出更大的貢獻。因為有愛才會有教育。