“一代人師”張伯苓的教育思想研究

2024年3月31日發(作者：寫秋天的四字詞語)

檔案文　

口　太原理工大學史薛偉太重興業幼教中心王攀峰　

摘要張伯苓是中國著名的教育家和奧運先驅，一生致力于近代　

了西南聯合大學師范學院的院長，西南聯合大學在昆明留下了一個　

教育發展，創辦了南開教學體系，為近代中國教育的發展　

學校，即現在的云南師范大學，黃鈺生就是創始人　。抗日戰爭　

作出了重大貢獻。　

關鍵詞張伯苓一代人師教育思想愛國　

勝利之后，他又繼續主辦南開大學的教育。喻傳鑒是南開中學的組　

織人，也是張伯苓的學生，楊石先最早是南開大學的理學院院長，主　

一

、

張伯苓其人　

辦南開大學的理工科教育，抗日戰爭勝利之后，擔任了南開大學的　

張伯苓，現代教育家，原名壽春，字伯苓，是中國著名的教育家　校長。這幾位教育家都是張伯苓教育團隊中優秀的旗手，對教育的　

和奧運先驅，一生致力于教育救國，創立了天津南開大學，為中華民　

發展起了重要作用?！?/p>

族的復興作出了巨大貢獻。張伯苓出生在天津的一個秀才家庭，少　

張伯苓在教育發展中，積極貢獻自己的心力，他除了領導學校建　

年時期人北洋學堂學習駕駛，畢業后進人北洋海軍，不久后回歸家　

設和教育之外，還經常走到社會上去募捐，向大企業、大資本家、大官　

鄉在天津執教。在北洋學堂學習期間，中國著名的文人嚴復任職校　

吏募捐，募集資金善款來辦學，雖然他的不少學生持反對意見，但是　

長，他中西學問貫通，在學校中引進了許多西洋科學知識，這對于張　張伯苓認為使用捐來的錢辦教育，是百利而無一害的事情，因此，非　

伯苓之后的教育思想產生了很大影響。張伯苓曾經參加過清朝?！〕猿?，也取得了不少成果　。張伯苓不僅募集善款做辦學資金，還　

軍，時值甲午戰爭期間，從這段歷史中他看到了國家虛弱和清政府　

積極走向全國，給南開教育體系公關，宣傳教育救國的觀念，宣傳重　

的腐敗，意識到國家想要真正強盛站立起來，需要從教育開始做起，　

視教育的觀念。除了重視文化教育，張伯苓還非常重視體育教育，他　

培養新人才，為國家富強積蓄力量。因此，他開始以推動教育發展為　

是我國奧運先驅，領導中國的體育運動，走向全國，從南開辦體育開　

己任，開始了自己投身于教育的五十多年歷程『?。??！?/p>

始，擴展到天津市，擴展到華北，擴展到全國，擴展到遠東運動會，是　

張伯苓在脫離清朝海軍回歸家鄉之后，有感于當時教育的落　

中國體育事業的創辦人，也是中國近代體育運動之父，張伯苓認為體　

后，因此赴日進行教育考察，并將原本的學館改建為私立中學，并定　

育是德育的重要載體，強調體育風格，將辦體育也作為學校教育的重　

名為敬業學堂，１９０７年在城區南部建立新校舍，民間稱其為“南　要部分來推動和實踐，因此，他是一個真誠的、全面的教育豸　。　

開”，遂改名為南開中學堂，從此聲名漸著。在１９１７年，張伯苓再次　

張伯苓在教育實踐中知人善用，打造了優秀的精英教師隊伍，為　

出國，赴美國哥倫比亞大學研究教育，次年回國開始籌備南開大學　

學生服務。在他的手下，有—個知名的后期管理班子，其中有人稱“四　

的建設，１９１９年秋天，南開大學正式開學，１９２３年他又創辦了南開　大金剛”的四位管理人員，管理后勤事務和管理校長秘書的是伉乃　

女子中學，１９２８年創辦南開實驗小學，至此，形成了南開從小學到　

如，管理財務和兼管基本建設的是華午晴，管理體育的是章輯五，管　

大學的完整教學體系，在此期間，他一直擔任校長，培養出了很多優　

理庶務的是孟琴襄，這四個人在教學管理中發揮了重要作用。在抗日　

秀的人才，并且有感于當時中國國家和民族現狀，將愛國、教育救國　戰爭爆發之前，這些人為學校管理作出了重大貢獻，在戰爭爆發之　

等方針融入教學當中。雖然張伯苓本人不贊成學生涉人政治，但是　

后，他們精誠合作，雖然人數較少，要靠募捐來維持學校的經濟，但是　

對于進步師生都給予了保護。張伯苓為近代中國教育發展作出了極　他們量人為出，實行緊縮政策，自律廉潔，成功支持學校走過了最艱　

大的貢獻，被稱為“一代人師”，他的教育思想和實踐也影響了一代　

難的一段日子　一。南開的精英教師隊伍是南開教育的主力，南開從　

人，是現代教育的先驅。　

１９０４年開始，就逐漸地積累優秀教師，其中很多都是張伯苓所招收　

二、張伯苓教育思想研究　

的，教師在考核上也異常嚴格，極力挖掘優秀人才服務教育。比如中　

張伯苓的教育思想對現代教育的發展有很大影響，尤其是其一　學是由喻傳鑒親自考核，大學教師就通過他的朋友求人家，親自去聘　

手創辦的南開教育體系，時至今日也是我國教育體系中光輝璀璨的　

請，用交流感情來維系關系，給予比較高的工資待遇，維持一個強大　

一

顆明珠。張伯苓的教育思想主要體現在兩個方面，分別是優秀的　的德才兼備的教師隊伍。在服務學生和加強管理方面，建立了優秀的　

教育家辦教育、愛國主義教育環境出英才。　

管理隊伍，比如管學生的舍監，勤勤懇懇為學生服務，在南開學校里，　

１．提倡優秀的教育家真誠地辦教育。張伯苓創辦了很多學校，　老師和同學之間維系了一　卜彳艮好的和諧的社會，和諧的學校。南開教　

他除了自己是一個優秀的教育家外，還打造了一個優秀的教育家集　育體系，不拘一格育人才，有教無類，凡是愿意受教育的人，來到南開　

體，他將優秀人才的力量充分發揮扶持教育發展。張伯苓所領導的　的，均給予優質的教育，因而培養出了眾多優秀的人才?！?/p>

教育團隊中有很多優秀的教育家，比如嚴范孫、黃鈺生、喻傳鑒、楊　

２．愛國主義教育環境育英才。張伯苓辦學的教育方針，在其所　

石先等。嚴范孫先生是南開學校的校父，是南開教育的顧問，也是建　

一

手創辦的南開教育體系中非常明顯，就是以愛國主義教育為核　

立諸多學校的奠基人和推動人。張伯苓作為南開學校的總校長，也　

心，對學生進行全方位的公民素質教育，讓學生在德、智、體、群、美、　

是學校得以籌建的關鍵人物。黃鈺生代表張伯苓主辦南開大學的教　

勞、創業、服務等諸方面，全面均衡發展，把學生培養成為愛國、救　

務，抗日戰爭時期，他又代表張伯苓參加西南聯合大學的建設，擔任　

國、建國人才。如何全面提升學生的這些素質呢？張伯苓所做的就是　

蘭●世界２０１４?２月上旬?。担怠?/p>

案文化　

—　面　

口　內蒙古建筑職業技術學院市政與路橋工程學院張漢軍　

１．通才、師道教育提出背景。近代時局震蕩，無數有志之士英勇　

要梅貽琦作為我國近代著名的教育學家，他的通才、師道教　

育思想不僅適應于近代教育發展，對于當代教育發展，也　

獻身于拯救國家事業之中，加上當時政治處于顛簸動蕩之時，教授　

是有良好的指導意義與借鑒價值。　

無用武之地，教育界人才皆感慨“有心為學傾其所有，無時無地靜心　

關鍵詞通才教育師道思想觀　

為學子授課”。在這種隋況下，梅貽琦深刻認識到“吾國ｌＴ商界，邀致　

摘

我國近代時期在歷史長河發展中處于很重要的地位，主要因為　專家經營事業少，聘才為工者多則不計數之”?！埃撸鄢虒W科與其專精　

這個時期是新舊交替時期。受到西方列強的影響，傳統的封建統治完　無宜于普訓”　。梅貽琦認為在這種時局下提出專而精不如提出通　

全展現出自身弊端，無法適應社會的發展。傳統的封建思想直接束縛　才、師道，因為所授學識未必保證所學即所用，與其專不如培養通　

著人們的思想，阻礙著教育的新發展。一批有志之士在切身感受到西　才，重視各科基礎，“貴乎專技之長，不如使學子技能皆有之，便于日　

方教育的優勢后，投身到近代教育的改革之中，而梅貽琦就是其中一　

后隨機應用，深處發展之”。　

員。梅貽琦于１８８９年出生于天津，是我國首批庚款留學于美國的學　

生之一。早年的中國式教育與長期的西式教育讓梅貽琦對教育發展　

２．通才教育思想理念?！?/p>

（１）通識重于特種。當時教育主流趨勢為“通專并重異或專科重　

有了更深層次的理解與認識。在清華大學處于危急境況下，梅貽琦臨　之”，梅貽琦針對這種認識，點ｍ其所弊病，“通專雖應兼顧，而重心　

危受命，擔任校長一職，依靠通才教育、師道思想與實踐，形成了獨樹　之所寄，應在通而不在專，即須一反目前重視?？浦畠A向，方足以語　

一

幟的教育理念，經過１７年的不懈努力，為清華大學的教育注入了　于新民之效”。梅貽琦從哲學思想認為，“?？啥虝阂擞谑聵I，然事業　

不僅有宜于事業，更在于對人類生存根本的生活教育有很大的幫　

新的教育理念，更為后期優秀人才培養定下了堅實有效的基調，梅貽　

不足以與生活媲之，生活之所需，在于通識，非專授也”，即通識教育　

琦成為清華大學歷史上擔任校長時間最久的教育家?！?/p>

一

、

梅貽琦的通才、師道教育思想　

助。大學教育從本質來講，不是為了學習而學習，而是應該給予學生　

月月新，不斷創新前進，所以創新精神也　

將愛國主義教育貫穿到教育的始終，讓愛國主義教育滲透到每一個　

師，能夠與時俱進，日日新、

學生中。愛國主義就可以把一切道德素質，要求的素質，全部引領起　

是南開創校精神中的重要內涵之一，是張伯苓希望中國教育所具備　

渤海之濱，白河之津，巍巍我南開精神，汲　

來，全部讓學生取得，所以南開教育的成功，非常重要的一個方面就　

的重要精神。南開校歌講，

是由于張伯苓一直是以愛國主義教育為核心來從事他的教育，這個　

汲駁醒，月異日新，發惶我前途無垠。偉哉大仁，智勇真純，以鑄以陶，　

對于今天我們的教育有著很強的指導意義?！?/p>

文質彬彬。渤海之濱，白河之津，巍巍我南開精神。這首歌與校訓交互　

張伯苓認為教育是每個人都應當享受的權利，他希望能夠給年　輝映，正是對張伯苓教育精神的最好闡釋與解讀，鼓舞了一代又一代　

輕人以優質的教育機會，尤其是優秀寒門學子，他打造優質的教師　

南開人，為祖國的繁榮富強奮斗終生聊姍　。南開的校訓體現了張伯　

他提倡愛國教育、實用教育和民族教育，希望能夠在　

隊伍，聘請優秀的教育家，從各個方面為學生們創造一個良好的學　

苓的教育思想，

習環境，他鼓勵這些人積極求學，希望他們能夠在學習的過程中養　中國教育中實現這些精神的傳承，為個人發展和社會進步做貢獻。在　

將其轉化為民族振興的動力，這對于　

成獨立不屈的人格，并且將自身的能力應用在為國家發展服務的事　

提升個人素質和能力的基礎上，

也是未來發展教育時我們必須遵　

業上。他希望學生在學習期間培養濃厚的愛國情操，因此，重視道德　

現實的教育有著重要的指導作用，

教育，重視科學知識的引入和施教，希望能夠全面提升學子們的品　循和繼承的教育精神?！?/p>

德情操和身體素質，將這些真正的人才輸送到社會，成為國家未來　

活動的推動力ｉ￣５－ｓ６。　

作為近代中國最負盛名的教育家之一，張伯苓為我國教育事業　

他所提倡的重視愛國教育、體育教育、實用　

站立和富強的脊梁，可以說，正是張伯苓的愛國思想成為了他諸多　

的發展作出了重大貢獻，

教育、真誠教育等發揮了巨大作用，成功培養一大批優秀人才，對于　

張伯苓給南開學校創建的校訓：允公允能，日新月異。允是沉默，　

現代教育的發展來說有著積極的參考意義。

沉默接受公的教育，公就是愛祖國、愛人民、愛事業，一心為公，允公　

參考文獻　

【１】王憲平．張伯苓先生私立學校辦學思想淺探冊．黃河科技大學學報，　

２００２（４　

）．

２１林云．宋湘綺，王大偉．從張伯苓辦南開看我國的民辦高等院校Ⅱ】．繼續教育　

是教給學生如何做人，公是最高的道德標準；允能是要求學生到學校　

￣

研究?。玻埃埃玻ǎ矗?/p>

３１路書紅．清末教育改革與教育制度現代化田琊臺職業技術學院學報，１９９９（１）　

來學習，不必局限于課本，要真正接觸、學習到各方面的本事和本領，　

【

有為國家工作的能力，將這種能力轉化為為國家服務的心，全心全意　

中國教育思想史與人物研究『Ｃ１，２００９．　

【５６１１張寶敏．張伯苓：愛國主義鳥南開精神Ⅱ】．今日教育，２０１１（Ｚ２）．　

為人民服務；允能是要求學生能做事，允公允能要求學生立德、立業?！?/p>

金林祥一部融全面性、客觀性、學術崔于一體的年譜佳作——《張伯苓年　

吳霓．張伯苓與南開學校ｆＡ］．紀念《教育芰研究》創刊二十周年論文集（２）．　

從這個校訓中就可以看出張伯苓對于教育的要求和目標，所以他在　

【７１從百年南卉看中國教育創新一第四篇：體悟南開，月異日新輝煌我前途無　

限『‘Ａ１ｌ畢業南開紀念南開大學成立１００周年成立大會論文集ｆＣ］，２００４．　

發展教育方面的要求，是非常全面的，既有高品質的德，又要有本事，　

申　泮文．張伯苓百年成功教育的魅力【Ａ１第三屆中國教育蒙大會論文集　

Ｃ】，２００６．　

能夠給國家做事１＂７５１２　。日新月異就是自強不息，要求南開的學生、老　

［

５６蘭鴦世界２０１４?２月上旬　

譜長編》評介ｍ．教育研究．２（）１１（４）．