小學語文課堂提問的方法

2024年3月31日發(fā)(作者：浮云端)

小學語文課堂提問的方法

提問是小學語文課堂教學中使用較多的一種方法，通過提升提問

的有效性，可以激活同學的思維，那么如何進行有效的課堂提問

呢?下面我為大家?guī)砹诵W語文課堂提問的方法，供大家參照。

1.抓住題眼.激發(fā)興趣

很多同學起初對語文學習缺乏足夠的興趣，這必須要〔教師〕

深入挖掘教材內(nèi)容，抓住課文的突破口，從文中的題眼人手，為

同學創(chuàng)設生動、有趣的問題情境，這樣同學對學習才會堅持著深

厚的興趣。同學為了找出答案，會認真思索與探究，初讀文章的

時候，也會主動思索文中主要講述了什么內(nèi)容。題眼一般是整篇

課文的關(guān)鍵陛詞語，能夠?qū)⒄n文的中心內(nèi)容體現(xiàn)出來，教師引導

同學抓住題眼，可以更好地把握課文的中心內(nèi)容。

例如：在課文《天鵝的故事》的教學中，教師在課堂教學之前，

要啟發(fā)同學找到題眼的亮點，利用"故事'這個詞語，提出以下問

題：(1)課文講了夭鵝的什么故事?(2)是如何在故事中特別天鵝的

形象的?(3)天鵝主要有哪些精神與品質(zhì)?教師通過這些題眼為同

學提問，可以激發(fā)出同學閱讀的興趣，迫切希望從文中找到答案。

2.設置矛盾，激活思維

在小學語文課堂教學過程中，同學開始的時候?qū)W習表現(xiàn)不積極，

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教師要結(jié)合教材內(nèi)容，抓住突破口，重視為同學設置問題的"障礙

'，讓同學心理上產(chǎn)生一種"沖突'。這樣同學為了想解開這些"沖

突'，可以將思維興趣激發(fā)出來，從而更好地理解文章的重難點內(nèi)

容，實現(xiàn)了學習效率的提升。例如：在課文《珍珠鳥》的教學中，

教師要注重提問技巧的運用，開始直接問："這篇課文主要想體現(xiàn)

什么理念?'這個問題有一定的難度，可以激發(fā)同學認真閱讀文章

的興趣，之后在教師的合理指導下，同學可以順利突破學習的重

難點。

這里能夠看出，教師要利用各種契機，提出有利于促使同學思

索的問題，這樣同學才會全身心地投入到學習中，保證課堂教學

效果的不斷提升。

3.因材施教，整體提升

一些小學語文教師在組織課堂教學活動的時候，過于關(guān)注成績

較好的同學，常常忽視了成績較差的同學。從課堂表現(xiàn)上看，成

績好的同學一般表現(xiàn)得比較活躍，在教師提出問題后也能夠主動

思索，而成績差的同學，學習信心一般不強，擔心自己回答錯誤

被教師批評。對此，教師的提問要面向全體同學，尊重同學個體

之間的差異，做到因材施教。

例如：在課文《三顧茅廬》的教學中，教師要問同學故事發(fā)生

的時間、描寫了哪些人物、主要發(fā)生了什么事等，通過采納這樣

的提問方法，充分合計同學之間的差異性，有效調(diào)動了每個同學

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