教師培訓心得筆記(精選12篇)

2024年3月31日發(作者：慮組詞)

教師培訓心得筆記（精選12篇）

教師業務學習筆記 篇一

回顧四班20xx年上半年工作，綜合總結如下：

1、抓業務技能，保費額增收

20xx年上半年在業務知識方面，我們充分發揮主觀能動性，不斷學習好的工作方法和

技巧，加強基礎業務知識的學習，遇到難題，通過每輪班班組例會的形式進行討論、學習、

熟練掌握現場特情的處理流程，靈活處理現場各種突發事件，使班組綜合業務水平提升一個

檔次，最大限度的保證費額任務的完成。

2、抓微笑京珠，保窗口形象

今年在去年的基礎上，我們進一步深化微笑京珠升級服務，努力提升我們的服務水準，

把微笑京珠的當作提升個人素質的一個載體，發自內心的為司乘服務，用真情的微笑，熱情

的服務迎接過往賓客，確實做到了來有迎聲，問有答聲，走有送聲，今年我們將繼續爭當“微

笑明星”。

3、抓班組建設，保道口暢通

20xx年在班組建設方面我們傾心打造團結協作，互幫互助的班組氛圍，有困難大家一

起面對，建成了班組博客，交流工作心得，談工作體會，學習工作做法，打造了一個平等互

助的交流平臺。年初，在幾次大的分流任務中，面對幾輛外地車輛集體堵道起哄鬧事，在大

家配合協作之下，靈活的處理了堵道車輛，疏散了圍觀起哄人群，在處理收費現場各種矛盾

時，我們做到靈活有序，最大限度的保證了現場的安全和暢通。

4、對外稽查，堵漏增收

在去年的基礎上，加大對“假綠色通道”車輛的稽查力度，對于各類逃費車輛予以堅決打

擊，在工作中不斷總結和摸索經驗，查處了各類逃費車輛，凈化了收費環境，嚴格執行管理

處和管理所的各項規章制度，最大程度的保證了費額的流失。

5、崗亭風紀方面

班組成員都能自覺的遵守管理處和管理所的各項規章制度，20xx年上半年無一起重大

違紀事件，無一起重大安全事故，無一起有理投訴。

20xx上半年的工作中，我們也存在很多問題，誤操作偏多，班員年紀輕，情緒容易浮

動，工作穩定性積極性有待加強，在基礎業務和經驗方面與老員工還有一定的差距，現場特

情處理能力有待提高。

在以后的工作中，我們將繼續努力，發揮團結協作的精神，用積極向上的心態來對待工

作，穩扎穩打，把各項工作落到實處，爭取在20xx年取得更好的成績。

教師業務學習筆記總結 篇二

時刻樹立終身學習的觀念，只有不斷學習，才能不斷提高自身的業務水平，才能保證為

學生創造更好的學習氛圍，針對本學期我的學習情況，我總結的學習情況如下：

通過深入學習《課標》《走進新課程——與課程實施者對話》等書籍樹立終身學習的思

想，不斷更新教育教學觀念，通過各種形式的學習進一步形成最新的教育理念，指導我的教

學實踐。

1、利用一、二周時間再次重溫《新課程標準》，把課標與所教學科內容一一對照，明確

課標的目的、內容與實際意義。再利用其余時間深入學習《新課程標準》，邊學習邊反思，

認真撰寫自學筆記，充分領會課標的精神，把理論與實踐相結合。

2、按照開學初制定的讀書學習計劃，本學期重點學習《走進新課程——與課程實施者

對話》這本書，八章內容分四個月學完，通過學習認真理解其中的內容，為參加“卓越杯”

教學大賽筆試奠定了基礎，為課改實踐積累了一定的理論經驗。

3、在教研活動中，我認真聽課，充分體會新課標的精神，學習其他教師優秀的教學方

式方法，并認真反思自己的教學工作，發揚優點，改正不足，還虛心向他人求教，指導自己

的教學實踐，不斷提高自身的業務水平。

4、認真參加進修學習，積極參與各級各類培訓，并及時反思自己的教學工作，在反思

中思索今后的教學實踐。通過網上學習、進修學習以及其他形式的培訓幫助自己不斷汲取有

關教育教學的最新理

念，探究適合學生的教學方式，并認真聽取學生的想法，不斷改進教學方式。

總之，通過學習使我高度樹立了最新的教育理念，幫助自身提高理論水平，以課堂教學

為主陣地實施新課標，促進新課改，樹立自己獨特的教學風格。

以上是我的學習總結，我認為學習就是一條漫長的路，只有不斷學習才能充實自我，發

展自我，才能更好的實現自己的人生觀、價值觀，“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”我認

為我學習的還不夠充足，還應加大學習力度，所以，我將永不停歇的在學習的道路上奮進！

教師業務學習筆記 篇三

1.備課時要對三套不一樣的教材來回比較，從而選取確定一種較適合學生的教學資料和

方法。70%左右要緊扣正在使用的教材，30%左右要縱橫滲透，綜合整合，作相關發揮。

2.在假期中把新學期的課完全備好，要有一個整體的備課框架，然后才上課。最好的教

學策略是按照“整體→部分→整體”進行教學。

3.備課要掌握教材的整體結構，要深入了解學生的現狀與需求。廣泛搜集相關資料，合

理取舍講課的資料。只能講授學生可能懂的資料，不能講授學生無法理解的資料。

4.上課怎樣開頭，怎樣結束，要反復推敲。開頭要激發興趣，結束要讓人回味。開頭結

束都力求短小精干，切忌拖泥帶水。板書演示要清楚明了，重點關鍵要突出鮮明。堅決守時，

決不壓堂。

5.上課要關心每位學生。要使絕大多數都能真懂。在讓學生思考、操作、討論時，優秀

生和后進生應有所區別，體現出“因材施教”。要使優秀生感到必須困難，要使后進生感到在

提高。

6.要善于提出恰當的問題，要讓學生有獨立思考和獨立操作的時間。一堂課要有動有靜，

有張有弛，有嚴肅有笑聲。每一節課的最精華之處，必須要放慢速度，讓學生能銘刻在心。

7.教學過程的關鍵是“交流——互動”。要依據教學資料和學生實際，盡可能讓學生自我

活動。學生的聽、說、讀、寫、議、辯、練、評要交替進行。

8.每次上課后，要及時記下自我成功之處和不足的地方。要作“教學日記”，隨時總結經

驗，自覺進行反思。要及時將教學經驗上升到模式建構，從個別上升到一般。

9.千方百計要讓成績差的同學考出好成績。必須要增強每位學生的自信心，激發學生的

學習興趣。因材施教地改善學生的學習方法。讓學生能建構的、主動的、體驗的、合作的進

行學習。

10.要從“邏輯”、“操作”、“藝術”、“交往”這些不一樣的思維方式進行考試。讓每一位學

生在一學年中都曾有獲得前三名的經歷，對你的教學留下完美的回憶。

11.對成績優秀的學生，真正有效的促進方法，是讓他們深切地明白：“不進則退”。考

試要讓他們感受到必須壓力，持續必要的張力。避免他們盲目自滿，但不能傷害他們的自信

與自尊。

12.考試后，應立刻將正確答案公布或發給每位學生。要學生“趁熱打鐵”，修正錯誤，

鞏固正確，打好基礎。當天明白作業正確與否，對于有效的學習是十分必要的。

13.設計教案的核心是設計問題。問題要深淺適度，利于啟發學生；問題要有生活背景，

能激發興趣；問題要有實際好處，為今后學習奠基；問題解答要及時反饋，真正鞏固。

14.提問與思維。“選取思維”的問題是：“這是唯一的解決辦法嗎還有其它解決辦法嗎”，

增加思路。“前瞻思維”的問題是：“如果那樣做，會出現什么狀況呢”要有預見。

15.“情感思維”的問題是：“出現這樣的結果滿意嗎我的情感上能理解嗎”嘗試體驗；“換

位思維”的問題是：“別人怎樣看這個問題別人會有怎樣的感受”設身處地。

16.要鼓勵學生提問題。要將學生的問題集中起來，進行系統研究。努力做到針對性強，

切實幫忙解決學生提出的問題。從問題到問題，學無止境。

17.對學生好的言行，要及時給予肯定的回應；對學生不好的言行，及時給予否定的回

應。大多數應是“肯定回應”;“否定回應”只占少數。

18.每一學年都要調查統計學生喜歡什么樣的教師。力爭在自我最弱的一項上，有所改

善。不斷提高自身素質，重在提高教學的藝術性，體現出“審美和立美”，藝無止境。

19.每上一節課，要設想全人類都在傾聽，要認真負責、實事求是、力戒偏見。要以自

我的全部智慧來上好一節課，讓學生如坐春風。“生命和使命”，價值統一。

20.要珍惜時間。力爭以較少的時間，讓學生掌握較多的知識，培養較強的潛力，學會

獨特的審美，發展良好的人格。知識、潛力、審美、人格是不可分割的整體。

教師業務學習筆記 篇四

本周教務處在校長的帶領下對各位任課教師的聽課筆記和業務學習筆記，現將業務學習

筆記檢查情況及結果反饋給大家，期望各位教師能查缺補漏。檢查的步驟是先查看學期初制

定的教師常規業務檢查評估細則，梳理出如下四條評價標準：

1、業務學習次數滿5次的不扣分，每缺一次扣一分。

2、根據業務學習資料每月撰寫一篇理論與實踐相結合的篇章性的反思或心得。要求資

料詳實，不是泛泛而論，每少一次心得扣1分。資料簡單酌情扣分。

3、在截止時間前上交的組不扣分，超過規定時間上交的分組按名次遞減0。1分，午時

上交的組每位教師扣1分。截止到檢查結束之后仍未交的按“無”對待。

根據以上評價標準，對各位任課教師的業務學習筆記進行了檢查，發現：絕大多數教師

的業務學習筆記次數足夠，甚至有的教師記錄到達了10次左右，有一篇篇章性的學習體會，

和幾篇略簡的學習反思，資料也基本貼合要求。但也有少數教師僅有一兩次的學習記錄，并

且記的資料少之又少，簡了又簡，更沒有心得體會，有的也是三言兩語的片面之談。還有幾

個教師由于病假或是其他種種原因沒有上交材料，本次都按無材料對待扣5分。

教師這種特殊的職業決定了我們做教師的必須成為“經常讀書潛心業務人”，這是一種義

務，更是一種召喚、一種職責，一個潛心于業務鉆研的教師才能成為學生的楷模。為了讓業

務學習成為教師生活的常態，讓教師在潛心研修中成就成功的事業和幸福的生活，讓教育事

業因教師執著的追求精神而更加精彩。

教師業務學習筆記 篇五

著名教育家蘇霍姆林斯基在文章中寫道：“影響人們內心活動的一個重要手段就是語言。

教師口中的語言是一個強有力的工具，就像演奏家手中的樂器，畫家手中的顏料，雕塑家手

中的刻刀和大理石一樣。沒有樂器就沒有了音樂，沒有顏料和畫筆就沒有繪畫，沒有大理石

和刻刀就沒有雕塑，同樣，沒有活生生的，深入人心的動人語言就沒有學校，沒有教育。語

言就仿佛一座橋梁，教育科學就是透過這座橋梁變成教師的教學藝術和教學潛力的。”

其實，上課也有這樣的體會：聽一堂好課，就像觀賞一幅名畫，令人心動神怡；又如欣

賞一首名曲，雖已曲終卻余音在耳，而學生則猶如被磁石吸引住一般，寫在他們臉上的充實

和滿足的神情，充分顯現了教師語言的魅力。著名教育學家夸美紐斯這樣說：“教師的嘴，

就是一個源泉，從那里能夠發出知識的溪流。”這句話，隱含了教師語言的重要性。的確如

此，教師的魅力很大程度上是從其說話藝術上體現出來的。作為一名教師，務必認真地揣摩

自我的語言，在實踐中堅持不懈地訓練自我的語言。

1、教師的語言應富有活力。

聲音平板、基本上用一個音調上到底的課，必須會使學生覺得寡淡如水，甚至會昏昏欲

睡，更不用說提起學生學習的興趣了。即使學生有那么一點點興趣，也會

在這種氛圍中消失殆盡。而同樣的資料，如果采用不一樣的語調，使之活力而抑揚頓挫，

則教與學的效果明顯不一樣。教師僅有自我的語言盡可能做到講人如見其人，講事如臨其境，

講物栩栩如生，講景歷歷在目，才能讓學生精神飽滿，興趣盎然，到達提高課堂教學效果的

目的。

2、教師的語言應富有文采。

回想我們的學生時代，也是對妙語連珠、出口成章的教師總能印象個性深刻，也個性懷

念。“近朱者赤，近墨者黑”，教師的言傳身教，在必須程度上給予了學生諸多的效仿。如果

教師滿腹經綸、才華橫溢，在授課時妙語連珠，學生又怎能不如沐春風、如飲甘醇？

作為教師，我們就應樹立一種信念：用一生的時間去打造自我，錘煉教育教學語言，立

志成為一個講究審美與教育藝術的教育家。讓我們把文化、思想和對學生的愛與職責的夢想、

信念都內化為自我的東西，構成自我的獨特的教育教學語言，為學生的發展努力，為自我的

事業。

教師業務學習筆記 篇六

一堂好課沒有絕對的標準，但有一些基本的要求。就我們“新基礎教育”而言，我認為一

堂好課要到達的基本要求是：

有好處，即扎實的課。在這節課中，學生的學習是有好處的。初步的好處是他學到了新

的知識；再進一步是鍛煉了他的潛力；再往前發展是在這個過程中有良好的用心的情感體驗，

使他產生更進一步學習的強烈要求；再發展一步，在這個過程中他越來越會主動地投入到學

習中去。這樣學習學生會學到新東西，學生上課，“進來以前和出去的時候是不是有了變化”，

沒有變化就沒有好處。一切都很順，教師講的東西學生都明白了，那你何必再上這個課呢？

所以第一點是有好處的課，也就是說，它是一節扎實的課。

有效率，即充實的課。表此刻兩個方面：一是對面上而言，這堂課下來，對全班學生中

的多少學生是有效的，包括好的、中間的、困難的，他們有多少效率；二是效率的高低，有

的高一些，有的低一些，但如果沒有效率或者只是對少數學生有效率，那么這節課就不算是

比較好的課。從這個好處上，這節課就應是充實的課。整個過程中，大家都有事情干，透過

你的教學，學生都發生了一些變化，整個課是充實的，能量的大的。

有生成性，即豐實的課。這節課不完全是預設的，而是在課堂中有教師和學生的真實的、

情感的、智慧的、思維的、潛力的投入，有互動的過程，氣氛相當活躍。在這個過程中既有

資源的生成，又有過程狀態生成，這樣的課可稱為豐實的課。

常態性，即平實的課。我們受公開課的影響太深，當有人聽課的時候，容易出的毛病是

準備過度。教師課前很辛苦、學生很興奮，到了課堂上成了準備好的東西來表演。超多的準

備，課堂上沒有新的東西生成出來，是準備好的東西的再現。當然，課前的準備有利于學生

的學習。但課堂有它獨特的價值，這個價值就再于它是公共的空間，這個空間需要有思維的

碰撞，相應的討論，最終在這個過程中師生相互地生成許多新的東西。“新基礎教育”反對借

班上課，為了讓大家淡化公開課的概念，至少不去說“公開課”，僅有“研討課”。不管誰坐在

你的教室里，哪怕是部長，你都要旁若無人，你是為孩子、為學生上課，不是給聽課的人聽

的，要“無他人”，所以我把這樣的課稱為平實的課（平平常常、實實在在的課）。這種課是

平時都能上的課，而不是很多人幫你準備，然后才能上的課。

有待完善的課，即真實的課。課不可能十全十美，十全十美的課作假的可能性很大。只

要是真實的就是有缺撼的，有缺撼是真實的一個指標。公開課要上成是沒有一點點問題的課，

那么這個預設的目標本身就是有錯誤的，這樣的預設給教師增加了很多的心理壓力，然后作

超多的準備，最終的效果是出不了“彩”。生活中的課本來就是有缺撼的、有待完善的，這樣

的課稱為真實的課。扎實、充實、豐實、平實、真實，說起來好像很容易，真正做到卻很難，

但正是在這樣一個追求的過程中，我們教師的專業水平才能得到提高，他的心胸也變得博大

起來。同時他也才能真正享受到教學作為一個創造過程的全部歡樂和智慧的體驗！

教師業務學習筆記 篇七

讀書應當是教師的立教之根，生存之道；為了督促教師們讀書，學校規定每月必須寫出

不少于1000字的業務學習筆記，在檢查過程中，我們發現不少教師的業務學習筆記的資料

與往年相同，只見筆記本上寫得密密麻麻，但沒有什么新的資料，從這能夠看出：教師們既

沒有看什么書，也沒有認真思考，有的只是“埋頭苦抄”。出現這種現象的原因主要有以下三

點：

一是讀書并沒有成為教師自我完善的內在需求。很多教師認為，傳授知識重在吃透教材，

只要熟悉學生和教法，就能取得好成績。尤其是很多老教師，他們教齡較長，對于相應年級

的教材更是“滾瓜爛熟”，所以他們也認為沒有讀書的必要，沒有將讀書視為提高自我文化素

養和精神內涵的重要途徑，他們僅僅把“能夠完成教學任務”看作一切教育活動的終極目標。

二是無書可讀。學校沒有新購進的書籍供教師閱讀，圖書室早已“畫檐蛛網，門可羅雀”，

圖書也多是上世紀迎“普九”驗收時添置的。學校幾十名教師僅有三四種教學刊物，教師讀書

資源如此緊張，加之教師主動購書用以提高自身的欲望并不強烈，使得讀書活動成了“無米

之炊”。

三是讀書形式單一，缺乏趣味性。當前督促教師讀書的形式主要是撰寫讀書筆記，而教

師們的讀書筆記多是“急時抱佛腳”，在檢查的前幾天集中抄寫，一蹴而就，主要是為了應付

上級的檢查。教師們每年的讀書筆記都相同，四、五年都在讀著同一本書（其實只是在機械

地抄寫往年的讀書筆記，很多教師連書都沒見過），這樣乏味、枯燥的形式會能到達什么樣

的效果可想而知。

教師業務學習筆記 篇八

我們明白，沒有預設的課堂是放任的，也是雜亂無章的，必然也是低效的。要創造高效

的課堂，充分用好這四十五分鐘的每一秒，充分的課前準備就顯得十分重要了。我們不能因

為自我預設得不充分、目標掌握得不明確，對于課堂即時生成調控不力而浪費時間。新《標

準》）針對學生不一樣年齡段的身心特點，對不一樣學段的教學目標作出了科學而具體的規

定。這就要求我們要認真研讀《標準》，在制定教學目標的時候，要嚴格按照《標準》的要

求對照執行。根據因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，不一樣層次的學生要求到

達的目標也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂

教學資料。對于優等生我們能夠在課外延伸一些略帶挑戰性的練習；而對于那些后進生，我

們也能夠為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。

此外還要明確每節課教學的重點與難點，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；體會

學生學習過程中的困難之處，重點加以突破；合理地講練，每節課都要有比較深入的信息反

饋與調整，確保每節課中目標的達成度。

著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”

所以教師在傳授知識的同時，還應注重學習方法的指導，幫忙學生掌握科學的認知方法。科

學的學習方法為創造高效課堂帶給了重要保障。

我們要鼓勵學生敢于提出疑問，引導學生產生疑問，進而發現問題，要給學生質疑的時

間和空間，使學生能夠隨時質疑，會質疑本身就是思維的發展、潛力的提高。通過質疑使學

生獲得有益的思維訓練，變“學會”為“會學”，會“發現問題－分析問題－解決問題－再發現

問題”養成勤于思考的習慣。

在教學過程中，要真正發揮學生的主體地位。這就要求我們教師的教學方法要有根本的

改變。我們要讓學生先學，讓學生按照教師揭示的教學目標，在導學提綱的指導下進行看書、

自學。然后教師再根據學生自學的狀況進行下一步的“教”。在這個“教”的過程中，教者要做

的事情就是“授之以漁”。讓學生在自學中自我發現問題，并且自我去尋找解決問題的方法。

在此過程中教者要針對學生暴露出來的問題進行引導，引導學生參與合作探究。讓教師的“教”

與學生的自主學習完全融入到一齊。

教師要注意提高自我的教學藝術。教學藝術的提高是提高課堂教學效率的關鍵。教學藝

術性強給人的感染力就深，反之就蒼白無力。教學藝術的體現是多方面的，包括教師基本功，

諸如普通話、粉筆字等，就語言表達來說，普通話干練流暢，節奏感強，抑揚頓挫，生動形

象，感染力就深，印象就好。還有導入、過渡、提問、板書設計、教具使用等。總之教學藝

術體此刻教學的全過程。它是教師素質的綜合效應。一節好課會使人感到是一種藝術美的享

受，它能最大限度的調動學生的用心性，讓學生在樂學好學的氣氛中掌握知識。

課堂要面向全體學生。培優補差工作不是課后的工作，而是課堂教學的重要資料。有事

實證明，利用課余補課的學生的成績并不比不補課的學生成績好。所以，加強課堂教學中的

培優補差工作，尤其是補差工作尤其值得我們重視。補差，首先是“治懶”，差生之所以成為

差生的原因首先是“懶”，包括思維上的懶和練習中的懶。思維上的懶常常表現為學習過程中

的心不在焉、注意不集中；練習中懶的表現為練習速度慢，作業完成不及時，家庭作業拖拉

等。針對以上狀況，分別要施之有效的措施，在課堂中加強“快速提問”，增加提問的密度，

把一些略簡單的問題請差生回答，讓他們構成必須的自信心；二是給他們板演的機會，讓他

們養成良好的練習習慣；三是課堂作業堂堂清，教師要嚴格監督，不給他們抄襲的機會；四

是不能讓他們有拖拉家庭作業的機會，一經發現及時進行批評，并嚴格處理。

我們不僅僅要鼓勵學生成績的提高，更要鼓勵學生良好學習習慣的構成，對學生能用心

地發言、認真地練習，及時完成作業等都要及時地鼓勵。我們適當的激勵，正是為實現全體

學生高效學習，實現課堂更大面積高效作準備。

總之，夢想的課堂教學是充滿生命力的，是“真實、樸實、扎實”的課堂；有效的課堂教

學就應致力于“追求高效，減少低效，杜絕無效”的境界。全情的投入，注重研究，于細節處

下功夫就必須能打造出高效的課堂！

教師業務學習筆記 篇九

教師是一種社會職業，它可以是一些人所熱愛的事業，也可以是謀生的手段。“教師作

為‘人類靈魂的工程師’，不僅要教好書，還要育好人。”這句話道出了黨和國家對教師的基本

要求。要達到這個要求，關鍵是要提高教師自身思想政治素質和道德水平。當今正面臨著一

個競爭激烈的社會，教育同時也面臨激烈競爭。學校要發展、壯大，必須要有一個良好的師

德師風環境作后盾。

在思想上崇尚、遵守師德，在行為上，體現師德，在社會實踐中進行道德修養，真正認

識善和惡，只有在實踐中，才能依靠自己的師德標準去潛移默化地影響每一位學生，從而在

教書育人中感受一份愉悅，一份成功。

學校組織全校教師政治學習，目的是為了加強教師的師德師風建設，進一步提高教師的

科學文化素養和職業道德修養，為全社會創造一個良好的育人環境。通過這次學習，我更加

明確了自己所肩負的重任，認識到了師德師風建設的重要性。

作為一名光榮的人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。教師該如何培

養崇高的職業道德呢？正如有人說的那樣“要人敬的必先自敬，重師重在自重。”教師要自敬

自重，必先提高自身的職業道德素養。誠信立教，首先要做到淡泊名利，敬業愛生，在為人

處事上少一點名利之心，在教書育人方面多一點博愛之心；創新施教，要做到以人為本，因

材施教，同時要不斷加強學習，與時俱進，學習先進的教學理念和方法，更新教育觀念，掌

握先進的教學技術和手段。個人以為，師德師風所包含的內容，自古就是“教書育人，為人

師表”。但“育人”隨著時代的發展，不斷有新的內容，現在我們社會主義國家是培育“有理想、

有道德、有文化、有紀律”的四有新人。要求老師具有一定的政治素質、思想素質、業務素

質。其中在業務素質上，為了給孩子創造一個良好的教育環境，要求老師掌握現代化的教學

技術。師德師風應注入新內涵通過此次暑期間學校組織師德師風教育學習，在全面提高教學

質量的思想指導下，我談下面的一點體會：

一、愛崗敬業。首先，要熱愛教育事業，要對教學工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們

選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創新，無私奉獻，

力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不求最好，但求更好，不斷的

挑戰自己，超越自己。在教育教學過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業務水

平，嚴格執行師德師規，有高度的事業心、責任心、愛崗敬業。堅持“一切為了學生，為了

學生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養，不用學

習成績作為唯一標準來衡量學生，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，

關心每一個學生，尊重每一個學生的人格，努力發現和開發每一個學生的潛在優秀品質，堅

持做到不體罰或變相體罰學生。正確處理教師與學生家長的關系，在與家長聯系上相互探究

如何使學生發展的方法、措施，在教育教學過程中，利用學科特點加強對學生的思想教育，

提高他們的思想政治素質，激發他們的學習積極性，努力提高教育教學質量。

二、愛心是師德素養的重要表現。崇高的師愛表現在對學生一視同仁，絕不能厚此薄彼，

按成績區別對待。要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細心，”無論在生活上還是學習上，

時時刻刻關愛學生，特別對那些學習特困生，更是要“特別的愛給特別的你，”切忌易怒易暴，

言行過激，對學生要有耐心，對學生細微之處的好的改變也要善于發現，并且多加鼓勵，培

養學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養他們的學習興趣，提高教學質量。

三、積極進取，提高業務素養。有句話說的好，沒有學不會的學生，只有不會教的老師。

這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質，不斷完善自己，以求教好每一位學生。

怎樣提高自身素質呢？這就要求我們一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開辟新

教法，并且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精，厚積薄發，時時刻刻準備著用“一眼泉

的水”來供給學生“一碗水”。

四、以身作則、率先垂范。教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的

影響，教師一言一行，一舉一動，學生都歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師

一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到；凡是要求學

生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服口服，把你當成良師益

友。

總之，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作責

任心，樹立一切為學生服務的思想。提高自己的鉆研精神，發揮敢于與一切困難做斗爭的思

想和作風。刻苦鉆研業務知識，做到政治業務兩過硬。用一片赤誠之心培育人，高尚的人格

魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養，才能培養出明禮、誠

信、自尊、自愛、自信和有創新精神的高素質人才。

教師業務學習筆記 篇十

同樣的學生，對不同的教師表現出不同的態度，這值得我們深思。教師怎樣做才能讓學

生喜歡自己的課呢？下面是小編精心整理的教師業務學習筆記（精選16篇），歡迎大家分享。

教師業務學習筆記總結 第十一篇

參加了國培，受益匪淺。通過認真細致地學習，我對教育教學工作的認識從模糊到清晰、

從茫然到豁然，教學業務能力和水平有不同層次的提高。

我們處在一個知識爆炸的時代，我們面臨的教育對象是國家與民族的未來，教師惟有不

斷的自我發展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的職責。通過這次的學習

我深刻的認識到一名教師，應該是教學能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續發展，

才能更好的履行自己的職責。教師應該緊密結合教學實際，立足課堂，以研究者的眼光審視

和分析教學理論和教學實踐中的各種問題，進行積極探究，以形成規律性的認識。

1.終身學習，我們不僅要提升自身的專業知識，還要學習更多方面，如教育學、心理學、

課程改革理念等等。同時我們也要學會做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，

如果能善于觀察、研究、思考；處理好與學生、家長、同事之間的關系，那么相對來說，工

作起來就會更得心應手。

2.提升個人魅力，作為一名教師，首先要讓學生喜歡你，喜歡聽你的課，進而喜歡聽你

的指導。這就要求個人魅力不斷提升，在積累經驗中獲得一種平和優雅的心境，在和學生相

處的過程中獲得學生的信賴。書是最好的老師，多讀書，提升自己，在實踐中反思自我，做

一位優秀的人民教師。

3.熱愛學生，真誠可以是一面鏡子，也可以是一種無敵的武器，對待學生，對待花樣年

齡的青少年，除了真誠還能用什么方式來打動他們，獲得他們的信任呢？在教師生涯中，我

將本著對學生對職業的熱愛，堅決地走下去。

4.不斷反思，要想從工作中不斷提高自己的教學水平就少了這個環節；不斷的反思、改

進。教師職業沒有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經驗與方法，并

且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。

教師業務學習筆記 第十二篇

經過這次教師培訓，我的收獲是豐盛的，我總結了一份教師業務學習筆記：

在實踐過程中，根據“解決問題”的需要匯集知識、技能。解決問題之后，這個過程將被

驗證的“知識”經過實際應用，在解決問題過程中獲得新的“知識和能力”、“過程和方法”、以

及伴隨整個過程所產生的“情感態度和價值觀”，這三個維度與問題相伴隨的“情境”進行重組

的知識，將有一個“質”的飛躍。

學習的過程就是解決問題的過程。培訓過程中不斷要求我們用“學生的眼光”去思考，從

教學目標出發去制定、修改有關評價“作品”的“量規”，去檢驗自己的“作品”，看它是否真的

符合學習者的實際需要。

能者為師，共同學習，合作學習，這是信息時代的重要特征。作為一名小學教師，在“任

務”面前，只有互相幫助，才能高效率高質量地完成學習任務。而這次的項目培訓，真實地

做到了這點。百來名全市各區縣的教師一起參加培訓，其間對于電腦的運用操作難免有生疏

之分。慶幸大家的這種互幫精神，無須過多的話語，當身邊有人遇到疑惑時，總有一個又一

個熟悉操作的同行主動過來給予幫助。而在小組化的討論學習中，受訓者又多了一個互相學

習的機會，彼此的教育方式得以交流溝通，取長補短，互相成長。

培訓過程的每節課上，學習氛圍寬松，課堂討論活躍，交往互動，自主、合作、探究的

學習方式貫穿始終；學習內容新穎，為受訓者所喜歡、所接受；組織形式靈活多變，學習過

程隨意自然，讓人感覺學習不是一種負擔，而是一種享受。

培訓強調了學習的重點在于過程，主體在于學生，變過去的傳統的“老師講、學生聽”

為“學生在探究中自主學習”。讓受訓者去體驗、去領悟，而不是被動的去聽，去記憶，實現

了真正意義上的學生主動學習。

海納百川，有容乃大。為大家分享的12篇教師培訓心得筆記就到這里了，希望在教師

業務學習筆記的寫作方面給予您相應的幫助。