科學(xué)名人的小故事

2024年3月31日發(fā)(作者：網(wǎng)絡(luò)安全責(zé)任制)

科學(xué)名人的小故事

讓我們了解下以下科學(xué)名人的小故事吧!

拉曼的故事

拉曼是印度的物理學(xué)家，是著名的光散射問(wèn)題專(zhuān)家。

1921年，拉曼出席了在牛津召開(kāi)的英國(guó)大學(xué)會(huì)議，在會(huì)上他作了精彩的科研報(bào)告，備

受人們的歡迎。

在取道地中海回國(guó)的途中，拉曼偶然聽(tīng)到一對(duì)母子的對(duì)話，促成了他科學(xué)研究的新轉(zhuǎn)

折。

輪船穿過(guò)直布羅陀海峽，進(jìn)人了一碧萬(wàn)頃的地中海。蔚藍(lán)色的海面風(fēng)平浪靜，拉曼信

步來(lái)到甲板眺塱海面，旁邊一位年輕的母親領(lǐng)著一個(gè)八九歲的小男孩，正在談話。

“媽媽?zhuān)@個(gè)大海叫什么名字?”

“地中海。”

“為什么叫地中海?”

“因?yàn)樗鼕A在歐亞大陸和非洲大陸之間。”

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顯然，這個(gè)小男孩是聰明好學(xué)的，他引起了拉曼的注意。

“媽媽?zhuān)蠛槭裁词撬{(lán)色的?”

碧藍(lán)的海水成了小男孩疑問(wèn)的對(duì)象。年輕的母親一時(shí)語(yǔ)塞，只好向拉曼投去求援的目

光。拉曼蹲下身來(lái)，親切地牽著小男孩的手，說(shuō)：“小朋友，海水之所以呈現(xiàn)藍(lán)色，是因?yàn)?/p>

它反射了天空的藍(lán)色。”

在此之前，幾乎所有的人都認(rèn)可了這一解釋。它出自英國(guó)物理學(xué)家瑞利勛爵， 這位以

發(fā)現(xiàn)惰性氣體而聞名于世的大科學(xué)家，曾用太陽(yáng)光被大氣分子散射的理論解釋過(guò)天空的顏

色，并由此推斷，海水的藍(lán)色是反射了天空的顏色所致。

但不知為什么，在告別了那一對(duì)母子之后，拉曼總對(duì)自己的解釋心存疑惑， 那個(gè)充滿(mǎn)

好奇心的稚童，那雙求知的大眼睛，那些源源不斷涌現(xiàn)出來(lái)的“為什么”，使拉曼深感愧

疚。作為一名訓(xùn)練有素的科學(xué)家，他發(fā)現(xiàn)自己在不知不覺(jué)中喪失了男孩那種到所有的“已

知”中去追求“未知”的好奇心，他不禁為之一震!

拉曼一回到研究室，就開(kāi)始著手研究海水為什么呈現(xiàn)藍(lán)色的課題。他運(yùn)用愛(ài)因斯坦等

人的漲落理論進(jìn)行研究，觀察光線穿過(guò)海水時(shí)的散射現(xiàn)象。通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)，他發(fā)現(xiàn)，在

光散射實(shí)驗(yàn)中，散射光中有新的不同波長(zhǎng)成分，它和散射物質(zhì)的結(jié)構(gòu)密切相關(guān)。1922年，

拉曼發(fā)表論文，用細(xì)致的分析證明了水分子對(duì)光線的散射使海水顯出顏色的機(jī)理，與大氣

分子散射太陽(yáng)光而使天空呈現(xiàn)藍(lán)色的機(jī)理完全相同。此后，他和助手又在其他液體、固體

和氣體中發(fā)現(xiàn)了一種普遍存在的散射效應(yīng)。

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拉曼發(fā)現(xiàn)的光散射效應(yīng)為量子力學(xué)和相對(duì)論提供了強(qiáng)有力的證據(jù)，為全世界的科學(xué)研

究開(kāi)辟了一條新的道路。為了紀(jì)念拉曼，人們把這種光散射效應(yīng)稱(chēng)為“拉曼效應(yīng)”。

1930年，拉曼因發(fā)現(xiàn)光散射效應(yīng)而獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。

玻爾的故事：

19世紀(jì)末20世紀(jì)初，科學(xué)家們?cè)诳茖W(xué)的各個(gè)領(lǐng)域都有大的發(fā)現(xiàn)。在這些發(fā)現(xiàn)中，最

杰出的兩項(xiàng)成果是相對(duì)論和最子力學(xué)。量子力學(xué)的創(chuàng)立者是玻爾。

玻爾是丹麥人，父親是大學(xué)的心理學(xué)教授，家庭條件非常優(yōu)越。玻爾的父親有三個(gè)很

好的朋友：一個(gè)是物理學(xué)家，一個(gè)是哲學(xué)家，另個(gè)是語(yǔ)言學(xué)家。他們四個(gè)人常常在周五的

晚上聚在一起，談?wù)撐锢怼⒄軐W(xué)、文學(xué)等很多領(lǐng)域的問(wèn)題。每當(dāng)他們談?wù)摰臅r(shí)候，小玻爾

都會(huì)坐在邊上，靜靜地傾聽(tīng)。時(shí)間長(zhǎng)了，他逐漸能夠理解父親和朋友們談話的內(nèi)容，偶爾

玻爾也會(huì)插上幾句，使得那個(gè)物理學(xué)家很驚訝。他發(fā)現(xiàn)小玻爾對(duì)于物理學(xué)有著非常濃厚的

興趣，而且在對(duì)物理學(xué)現(xiàn)象及原理的理解上很有天分。大約就是在這個(gè)時(shí)候，小玻爾開(kāi)始

萌生了要成為物理學(xué)家的理想。

剛上小學(xué)時(shí)，一次父親帶他和弟弟去教堂里玩，他們登上教堂的塔頂，父親發(fā)現(xiàn)玻爾

一直盯著上面的大鐘看，于是問(wèn)玻爾：“你對(duì)鐘感興趣嗎?”

“嗯，爸爸，我想去看看鐘的結(jié)構(gòu)，可以嗎?”玻爾問(wèn)。

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“去吧，小心點(diǎn)!”父親叮囑道。然而，急于四處游玩的弟弟有些不高興了：“鐘有什

么看頭，一點(diǎn)兒學(xué)問(wèn)都沒(méi)有。”

“所有的東西都有學(xué)問(wèn)，你要相信這一點(diǎn)。”父親及時(shí)糾正了兒產(chǎn)的偏見(jiàn)。一會(huì)兒后，

玻爾回來(lái)了，他確實(shí)獲得了知識(shí)：他發(fā)現(xiàn)鐘上的指針轉(zhuǎn)動(dòng)是因?yàn)楹竺娴凝X輪相互嚙合轉(zhuǎn)動(dòng)

造成的。玻爾很興奮地告訴父親他的發(fā)現(xiàn)，玻爾不僅努力認(rèn)識(shí)不知道的事物，更親自動(dòng)手

來(lái)獲得知識(shí)。他很喜歡自己修理東西，家里需要修理的東西，他都會(huì)拿去自己試試。

有一次，玻爾自行車(chē)的飛輪壞了，他自己動(dòng)手修理：他把輪子卸下來(lái)，換掉壞的飛輪，

然而在安裝新的飛輪時(shí)，卻總安不合適，輪胎不知怎么回事總是歪的。

玻爾拆下、裝上試了好幾次，還是不成功，但玻爾沒(méi)有氣餒，還是繼續(xù)摸索，繼續(xù)嘗

試。然而，從旁邊經(jīng)過(guò)的母親見(jiàn)了，已經(jīng)有些心疼兒子，想叫修理工來(lái)解決問(wèn)題，卻被父

親阻止了，父親說(shuō)：“讓孩子自己干吧，相信他會(huì)修好的， 而當(dāng)他自己動(dòng)手做好一件事情

的時(shí)候，那種喜悅是令他難忘的。”

果然，經(jīng)過(guò)仔細(xì)的觀察、分析，小玻爾在數(shù)次嘗試之后，終于將車(chē)子修好了。他很高

興，而且對(duì)自己處理問(wèn)題的能力有了很大的自信。

就是這樣，玻爾越來(lái)越顯示出他特有的智慧。1903年，他以?xún)?yōu)異的成績(jī)進(jìn)入哥本哈根

大學(xué)，攻讀理論物理。不久留學(xué)英國(guó)，師從著名的物理學(xué)家盧瑟福。在那里，他終于創(chuàng)立

了自己的原子結(jié)構(gòu)理論，并且大膽提出電子躍遷的能級(jí)假設(shè)。玻爾的研究—經(jīng)公布,就轟動(dòng)

了整個(gè)科學(xué)界，1922年，他被授予諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。玻爾終于實(shí)現(xiàn)了小時(shí)候就定下的理想。

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費(fèi)米的故事

費(fèi)米是一位美籍意大利科學(xué)家，也是一位善于啟發(fā)人的教育家。為了開(kāi)發(fā)學(xué)生們的智

力和才能，費(fèi)米提出一種處理難題的思維方式。他說(shuō)，當(dāng)你聽(tīng)到一個(gè)問(wèn)題，可你對(duì)問(wèn)題的

答案絲毫都不知道，你肯定會(huì)認(rèn)為所提供的信息或已知條件太少了，因而無(wú)法解決它;但是

當(dāng)這個(gè)問(wèn)題被分解成幾個(gè)次級(jí)問(wèn)題，每個(gè)問(wèn)題不用求教專(zhuān)家或書(shū)本都能解答時(shí)，你就接近

于得到準(zhǔn)確的答案。

比如，你想知道地球周?chē)拇髿赓|(zhì)量是多少，這個(gè)問(wèn)題處理起來(lái)好像無(wú)從下手，但是

稍有物理知識(shí)的人都知道一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓約為1.01某105帕，大氣有壓強(qiáng)完全是因?yàn)榇?/p>

氣有重力，而地球的半徑約為6400千米是我們熟悉的物理量，求出地球的表面積后再乘

以大氣的總重力，進(jìn)而順利地得到地球上空氣的總質(zhì)量。

上個(gè)世紀(jì)40年代的一個(gè)早晨，世界第一顆試驗(yàn)原子彈在美國(guó)新墨西哥州沙漠上爆炸，

40秒鐘后，震波傳到費(fèi)米和他的學(xué)生們駐扎的基地，費(fèi)米把一些碎紙屑扔向空中讓其隨風(fēng)

飄落，然后通過(guò)迅速計(jì)算，費(fèi)米向他的學(xué)生們宣布爆炸的能量相當(dāng)于1萬(wàn)噸烈性炸藥，學(xué)

生們非常佩服，但并不驚奇。費(fèi)米的天才聞名于整個(gè)科學(xué)界，他在1938年獲得了諾貝爾

物理學(xué)獎(jiǎng)。

循序漸進(jìn)，由易至難，獨(dú)立思考，迅速得到結(jié)論，是費(fèi)米處理問(wèn)題的方式，這種思維

方式可以幫助我們解決很多日常問(wèn)題。

貝爾德發(fā)明電視機(jī)的故事

1925年的一天,倫敦一家最大的百貨店顧客盈門(mén)。一批又一批的顧客涌向店內(nèi)兩間相

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連的小室。據(jù)說(shuō)有人發(fā)明了一種機(jī)器,能把接收到的圖像再現(xiàn)出來(lái)。觀眾們乘興而來(lái),但掃興

而歸。因?yàn)樗麄兛吹降膬H僅是模糊不清的影子和閃爍不定的輪廓。

“這不是吹牛嗎?這叫什么圖像。”

“追求廣告效應(yīng),不講真話,應(yīng)該告這個(gè)所謂的發(fā)明者”。“不是他的錯(cuò),是百貨商店老

板的餿主意”。

人們議論紛紛,有一些熱心者則不斷地向發(fā)明者追問(wèn):“你怎么不把圖像弄清楚些

呢?”“你能不能傳一只動(dòng)物什么的給我們看看?”

“對(duì)不起、對(duì)不起。目前的技術(shù)還沒(méi)有辦法。”發(fā)明家貝爾德在一邊無(wú)奈而又尷尬地

回答著人們的追問(wèn)。

貝爾德是個(gè)不到20歲的英國(guó)青年,當(dāng)時(shí)無(wú)線電技術(shù)已經(jīng)廣泛運(yùn)用于通訊、廣播了。世

界上許多發(fā)明家,其中有最偉大的科學(xué)家和工程技術(shù)大師,都想發(fā)明能傳播現(xiàn)場(chǎng)實(shí)況的電視

機(jī)。但都沒(méi)有成功。貝爾德卻立志要發(fā)明電視機(jī)。

貝爾德在英格蘭西南部的黑斯廷斯,建造了一個(gè)簡(jiǎn)陋的實(shí)驗(yàn)窒。但他沒(méi)有實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi),只好

用一只盥洗盆做框架,把它和一只破茶葉箱相連,箱上安裝了一只從廢物堆里撿來(lái)的電動(dòng)機(jī),

它可轉(zhuǎn)動(dòng)用馬糞紙做成的四周戳有小洞洞的“掃描圓盆”,還有裝在舊餅干箱里的投影燈。

幾塊透鏡及從報(bào)廢的軍用電視機(jī)上拆下來(lái)的部件等等。這一切凌亂的東西被貝爾德用膠水、

細(xì)繩及電線串連在一起,成了他發(fā)明機(jī)的實(shí)驗(yàn)裝置。貝爾德知道電視機(jī)的原理:應(yīng)該把要發(fā)送

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的場(chǎng)景分成許多小點(diǎn)兒,暗的或明的,再以電信號(hào)的形式發(fā)送出去,最后在接收的一端讓它重

現(xiàn)出來(lái)。

貝爾德在他簡(jiǎn)陋的實(shí)驗(yàn)室里年復(fù)一年地實(shí)驗(yàn),他實(shí)驗(yàn)裝置被裝了又拆,拆了又裝。經(jīng)過(guò)十

八年的努力,1924年春天,貝爾德成功地發(fā)射了一朵十字花。但發(fā)射的距離只有3米,圖像也

忽有忽無(wú),只是一個(gè)輪廓。

為了找明圖像不清晰的原因,貝爾德又開(kāi)始了新一番試驗(yàn)。他想原因也許是電壓不足?

于是他把好幾百個(gè)干電池連接起來(lái)。他接通了電路,可是不小心左手觸到了一根裸露的連接

線,高達(dá)2022伏的電壓立即把他擊倒在地,他昏迷了過(guò)去。第二天的倫敦《每日快報(bào)》馬上

用大字標(biāo)題報(bào)道了貝爾德觸電的消息。貝爾德一時(shí)間成了英國(guó)的新聞人物。

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