小學美術_腳印的聯想教學設計學情分析教材分析課后反思

2024年4月2日發(作者：升遷祝福語)

《腳印的聯想》教案

一、教材分析與學生分析

《腳印的聯想》是一堂非常有趣的想象畫課，課中通過讓學生認識了解各種動物的腳

印，來把腳印想象成其他形象，并運用腳印組合的方法進行設計想象，完成一張腳印的想

象畫。這堂課非常注重培養學生的觀察能力，及對事物進行聯想和再造想象的能力，讓學

生插上想象的翅膀，通過活躍學生的美術思維來培養學生的創造性思維和創新能力。

二年級學生想象力豐富，能夠從身邊熟悉的事物引發聯想，而且樂于想象，處在這一

年齡段的學生，好奇心強表現欲望強。本節課教學內容與以往內容有所不同，是以激發學

生的想象力為主，讓思維先行，方法為思維服務。總體來說通過比較、思考、欣賞、嘗試，

這一過程讓學生感受到獨立思維的樂趣，從而培養學生獨立思考的能力，激發學生的個性

展現。

二、 教學目標

1.能夠指認五種以上常見動物的腳印，并能說出它們的特征。

2.充分展開想象，將某種動物的腳印用添畫法完成1幅創意作品。

3.引導學生感受創作的樂趣，培養學生的觀察力、想象力和形象思維的能力。

三、教學重點與難點

教學重點：引導學生分清常見動物的腳印，并能說出它們的特征。

教學難點：充分展開想象，將某種動物的腳印用添畫法完成1幅創意作品。

四、教學準備

教師：課件，教材，范畫。

學生：教材，圖畫本，鉛筆，色彩筆。

五、教學過程

一、 組織教學

二、 課題導入

1.導入激趣 《迷路的佩奇一家》

師：同學們，老師給大家帶來了一段非常有意思的視頻，想不想看看?

生：想。（教師播放視頻）

師:誰能告訴我，迷路的佩奇一家是怎么找自己家的小汽車的?

生:沿著自己來時的腳印找到的。

小結：沒想到小小的腳印作用這么大！今天我們就來感受一下腳印的魅力。（貼課題）

2.出示課題 《腳印的聯想》

三、 發展階段

（一）是誰送來了三明治

1.佩奇一家回到家，發現門口放了一袋三明治，咦，是誰送來的呢？

細心的豬爸爸發現了線索（腳印），有圓形和近似三角形組成的腳印。（師出示

腳印圖片并板畫）

的

豬爸爸左看看右看看，這些腳印真有趣！同學們你們看看側著看（開口朝上、朝下看）

腳印像什么？（引導學生不同角度看腳印）

原來，腳印換換方向看也很有趣！

同學們，這些腳印是誰留下的？

生：青蛙（師出示的圖片）

豬爸爸拿起電話：“青蛙先生，三明治是你送來的嗎？”“豬爸爸，不是我。”

2.豬媽媽發現了另一種腳印。（出示

同學們覺得這種腳印像什么？

的腳印）“圓圓扁扁的像個土豆”豬媽媽說。

生：

（教師根據學生的回答板畫腳印）

豬媽媽拿起電話，誰能當一下豬媽媽？好的，我是象小姐。

“象小姐，三明治是你送來的嗎？”“豬媽媽，不是我。”

1. 這個時候，佩奇發現了另一種腳印。（出示的腳印）

同學們看一下，這個腳印有哪些形狀組成？（圓形和小山形）

是誰的腳印呢？生：

你覺得小熊的腳印像什么？生：

誰能當當佩奇問問熊先生？

“熊先生，三明治是你送來的嗎？”“哦佩奇，不是我。”

2. “佩奇，這是什么？”喬治也發現了一種腳印。（出示小馬的腳印）

是誰的腳印呢？生：小馬

你覺得小馬的腳印像什么？生：

誰能當當喬治問問馬小姐？

“馬小姐，三明治是你送來的嗎？”“是的喬治，希望你們喜歡。”

“簡直棒極了，謝謝你馬小姐。”

觀察馬的腳印像生活中的哪些事物。

師生交流。

（二）腳印探秘

師：同學們，你們見過誰的腳印？在哪里見到的？

小結:是的，在雪地、沙灘、泥地里都能見到腳印。

1. 如果想知道更多腳印是什么樣子，可以通過哪些途徑實現？

生：上網、查書籍、問爸爸媽媽

真是些會學習的好孩子。請大家輕輕翻開課本18頁，看看左上角為我們介紹了哪些

腳印，換個方向看看像什么？與身邊的小朋友說一說。

2. 學生匯報：（ ）的腳印像（ ）。

3. 同學們，不同的腳印帶來不同的美感，如果把他們合理組合起來，一定是一幅有創

意的畫面。一起去看看別的小朋友們是怎么表現的。

三、欣賞學生作品

1.第一組：《魚》《怪臉人》 你從畫里發現了那些動物朋友的腳印？最喜歡哪一幅，

說說喜歡它的理由。（板貼：組合）

2.第二組：《大腳帽》《小白兔的一家》 你看出來這兩幅作品用了哪種創作方法嗎？生：

（板貼：重復）

3.第三組：《腳印花》 這幅畫用了其他的工具材料，你發現了嗎？在組合添加的方法

下，畫面更富有趣味了。

換方向、組合、重復、添加真是些好方法，我也來試試。

怎么看，都覺得不美，接下來應該怎么修飾？

生：涂色

謝謝你，我接受你的建議！誰能來幫幫老師？（請2名學生去添加涂色）

4. 同學們，如果你去創作的話，會選誰的腳印呢？

把它變成什么圖案？

生：

在創作之前，給同學們提點小要求。（出示創作要求）

要求：選擇喜歡的腳印，根據它的特點去創作。發揮想象力，構圖大方，色彩艷麗。

一星：用單個腳印聯想完成一幅作品

二星:用多個腳印聯想完成一幅作品。

三星：時間充足的情況下，可以添畫背景裝飾畫面。

四、創作階段，教師巡視指導。

五、作品展示與評價

生評價

師評價

主動與大家分享作品。

小結:同學們，我們感受大千世界的美好，就不要忽略她的每一個饋贈，哪怕是一個小

小的腳印。

六、拓展

同學們：設計師們把腳印元素融入到了服飾衣帽、墻體繪畫中去引領時尚，同時，腳

印也見證我們的成長，展示出生命的非凡意義。

1. 出示貢布圖片：這是第一位把腳印留在登上世界最高峰的中國人，他叫貢布。

2. 出示楊利偉神五號圖片：這是第一位把腳印留在太空的中國人，他叫楊利偉。

3.出示奧運會腳印煙花圖片：2008年北京成功舉辦了奧運會，那一夜，29朵腳印煙

花照亮了北京，全世界記住了一個偉大的國家--中國！

結束語：同學們，我們每天都在校園里留下了數不清的腳印，它見證了我們成長，踏

踏實實一步一個腳印地走向光明、美好的明天吧！

（六）課后反思

《腳印的聯想》是一堂非常有趣的想象畫課，課中通過讓學生認識了解各種動物的腳

印，來把腳印想象成其他形象，用分層教學的方法進行設計想象，完成一張腳印的想象畫。

這堂課非常注重培養學生的觀察能力，及對事物進行聯想和再造想象的能力，通過活

躍學生的美術思維來培養學生的創造性思維和創新能力。如何上好這堂想象畫課，讓學生

插上想象的翅膀，我設計采用了視頻導入、激發興趣——啟迪智慧、觀察想象——運用方

法、設計創作。

課堂氣氛活躍，學生的學習興趣濃厚，教學流程呈現起來自然流暢。不足之處也有很

多，在引導學生想想表現上需要在下功夫，作品評價上該放手交給學生，評價方式多樣一

點會更好。情感目標的實現上有點出乎我的意料，通過貢布、楊利偉、奧運會等實際實力，

激發了孩子更高層次的感情。真心希望孩子們熱愛大千世界，不要忽略她的每一個饋贈。

一步一個腳印踏踏實實走向美好燦爛的明天！

學情分析

二年級學生想象力豐富，能夠從身邊熟悉的事物引發聯想，而且樂于想象，處在這一

年齡段的學生，好奇心強表現欲望強。本節課教學內容與以往內容有所不同，是以激發學

生的想象力為主，讓思維先行，方法為思維服務。總體來說通過比較、思考、欣賞、嘗試，

這一過程讓學生感受到獨立思維的樂趣，從而培養學生獨立思考的能力，激發學生的個性

展現。

教學效果

課堂教學的總目標是讓學生在課堂中獲取知識，而學生積極親身參與，主動獲取知識

是教師所期望的最佳效果。《腳印的聯想》是一堂非常有趣的想象畫課，課中通過讓學生認

識了解各種動物的腳印，來把腳印想象成其他形象，并運用腳印組合的方法進行設計想象，

完成一張腳印的想象畫。

這堂課非常注重培養學生的觀察能力，及對事物進行聯想和再造想象的能力，通過活

躍學生的美術思維來培養學生的創造性思維和創新能力。如何上好這堂想象畫課，讓學生

插上想象的翅膀，我設計采用了課件視頻導入---激發興趣、啟迪智慧---觀察想象、運用方

法設計創作。

通過這幾個環節，學生熟悉了形象，鞏固了記憶，為想象創作做好了鋪墊。在學生對

動物腳印的形象充分了解熟悉的基礎上，我開始讓學生對腳印進行觀察想象，這是本堂課

的難點，要突破這一難點，我采取了讓學生循序漸進地方法——思考、探索、想象。

課堂氣氛活躍，學生的學習興趣濃厚，教學流程呈現起來自然流暢。不足之處也有很

多，在引導學生想想表現上需要在下功夫，作品評價上該放手交給學生，評價方式多樣一

點會更好。情感目標的實現上有點出乎我的意料，通過貢布、楊利偉、奧運會等實際實例，

激發了孩子更高層次的感情。真心希望孩子們熱愛大千世界，不要忽略她的每一個饋贈。

一步一個腳印踏踏實實走向美好燦爛的明天！

教材分析

《腳印的聯想》是一堂非常有趣的想象畫課，課中通過讓學生認識了解各種動物的腳

印，來把腳印想象成其他形象，并運用腳印組合的方法進行設計想象，完成一張腳印的想

象畫。這堂課非常注重培養學生的觀察能力，及對事物進行聯想和再造想象的能力，讓學

生插上想象的翅膀，通過活躍學生的美術思維來培養學生的創造性思維和創新能力。

評測練習

選擇喜歡的腳印，根據它的特點去創作，發揮想象力，構圖大方，色彩艷麗。

測評標準：

1.積極參與活動，課前準備充分，作業質量較高。

2.能按照要求完成作業，大膽描述自己作品的創意。