數(shù)學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)(精選5篇)

2024年4月2日發(fā)(作者：預(yù)售方案)

數(shù)學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)（精選 5 篇）

第一篇：數(shù)學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)

數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)如何有效組織實(shí)施

——長(zhǎng)沙市實(shí)驗(yàn)小學(xué)梅溪湖學(xué)校組織開(kāi)展數(shù)學(xué)教研活動(dòng)

“教而不研則愚，研而不教則虛。”教乃研之基礎(chǔ)，研乃教之利器。為了培養(yǎng)

教師教學(xué)理念，提高教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)發(fā)揮教研的力量，給教師們一個(gè)互相

交流討論，展示教師自我風(fēng)采的舞臺(tái)，11 月 4 日數(shù)學(xué)組在錄播教室組織開(kāi)展了

“數(shù)學(xué)課堂組織”為主題的教研活動(dòng)。

數(shù)學(xué)教師洪峰雨老師通過(guò)數(shù)個(gè)電影片段對(duì)“數(shù)學(xué)課堂如何高效組織”作了提綱

挈領(lǐng)的分析，提出了以下幾個(gè)維度：

1.

《咯咯老師》：你是否真的愿意成為一名教師？

“普通的老師只會(huì)教書(shū)，優(yōu)秀的老師會(huì)教你做人，而偉大的老師則會(huì)讓你知道

教師的意義”。這句話是女主人公自己說(shuō)，她之所以夢(mèng)想想當(dāng)老師，是因?yàn)樾?/p>

時(shí)候在其他老師都不喜歡她時(shí)，校長(zhǎng)卻給了她天大的鼓勵(lì)，她也想成為校長(zhǎng)一

樣的人，校長(zhǎng)是一個(gè)偉大的老師，他的鼓勵(lì)影響著女主人公的一生。

2.

《可愛(ài)的你》：面對(duì)教育現(xiàn)狀無(wú)力時(shí)，該何去何從？

這片段展示了學(xué)生在校出現(xiàn)考試焦慮的情況，教師在和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行積極溝通

時(shí)，家長(zhǎng)的不理解，又該如何良好地解決？

3.

《老師好》：課堂規(guī)矩在前，內(nèi)容在后。

沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。教師必須既管教又管導(dǎo)，嚴(yán)格管理課堂紀(jì)律，這不但能

為提高教學(xué)內(nèi)容質(zhì)量，而且還能對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣產(chǎn)生潛移默化的良好影響。

4.

《蒙娜麗莎的微笑》：拒絕照本宣科，了解學(xué)情。

隨著教育信息化 2.0 時(shí)代的到來(lái)，科技教育正在快速發(fā)展，教育創(chuàng)新也成了熱

點(diǎn)話題，傳統(tǒng)式的灌輸知識(shí)和信息不斷出現(xiàn)弊端，引發(fā)社會(huì)思考。作為園丁的

教師擔(dān)任著偉大的教育責(zé)任，更需要教師在備課時(shí)，應(yīng)多方面地了解學(xué)生已有

知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，精心設(shè)計(jì)好每一堂課，給予學(xué)生多樣的課堂體驗(yàn)。

觀影結(jié)束后，洪老師總結(jié)了幾條管理好數(shù)學(xué)課堂組織的好辦法：

1.將管理權(quán)交給班干部，實(shí)行分層管理和獎(jiǎng)懲制度。

2.

當(dāng)課堂不安靜，嚴(yán)抓紀(jì)律。

3.

個(gè)別學(xué)生個(gè)別對(duì)待，做到因材施教。

4.

認(rèn)真?zhèn)湔n，盡可能地設(shè)計(jì)好每一堂課。

5.

課堂組織盡可能多元化，思考在前，游戲在后。

此次教研不僅為教師交流探討創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，也對(duì)新進(jìn)教師教育思想轉(zhuǎn)變和專(zhuān)業(yè)

水平的提高起到了一定的啟迪作用。“教無(wú)涯，研不止”，教和研是教學(xué)的雙

翼，只要有教學(xué),就會(huì)有問(wèn)題,就需要進(jìn)行研究，我們?cè)谘杏懼羞M(jìn)步，我們?cè)谘?/p>

討中成長(zhǎng)!讓我們展開(kāi)教研的翅膀奮力飛翔，愿我們的教學(xué)和諧而充滿生機(jī)！

第二篇：數(shù)學(xué)教研活動(dòng)

專(zhuān)家指點(diǎn)，受益匪淺

---洛舍中心學(xué)校校本研訓(xùn)活動(dòng)側(cè)記

金竹明

為了進(jìn)一步提高我校數(shù)學(xué)校本研訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，打

造高效課堂，11 月 12 日一大早，縣數(shù)學(xué)教研員夏維方老師受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的邀請(qǐng)

專(zhuān)程到我校對(duì)我校的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)行了一日調(diào)研和指導(dǎo)。

夏老師首先在校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處、教研組有關(guān)老師的陪同下聽(tīng)取了嚴(yán)愛(ài)華、金竹

明兩位老師的常態(tài)課。隨后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與夏老師共同就數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)模式及

如何進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)教學(xué)等問(wèn)題進(jìn)行了深入的探討。

下午，夏老師興致勃勃的參加了我校的數(shù)學(xué)半日教研活動(dòng)。在數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)衛(wèi)

金龍老師提出了我們數(shù)學(xué)老師的教學(xué)困惑后，大家踴躍發(fā)言，探討了如何提高

數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效率、如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外的輔導(dǎo)、如何布置有效的作業(yè)等共

同關(guān)心的問(wèn)題，姚英英老師從課堂教學(xué)、作業(yè)布置、試卷分析、后進(jìn)生輔導(dǎo)等

多角度與大家共同分享了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

最后，夏老師對(duì)上午的兩堂課進(jìn)行了深入的“解讀”，中肯的指出了教學(xué)中的

不足，并提出了改進(jìn)的意見(jiàn)，希望我們老師始終踐行“以生為本”的新課程理

念，打造有效課堂。

整個(gè)教學(xué)研討活動(dòng)氣氛輕松，討論熱烈，夏老師的精準(zhǔn)點(diǎn)評(píng)和理念指導(dǎo)，使我

們每位數(shù)學(xué)老師深受啟發(fā)，收獲頗豐！

第三篇：數(shù)學(xué)教研活動(dòng)

時(shí)間：20

15、

5、7 地點(diǎn)：一年級(jí)四班 參加人員：全體教師

內(nèi)容：《翻轉(zhuǎn)課堂的定義及步驟》 翻轉(zhuǎn)課堂的定義：

所謂翻轉(zhuǎn)課堂，就是教師創(chuàng)建視頻，學(xué)生在家中或課外觀看視頻中教師的講

解，回到課堂上師生面對(duì)面交流和完成作業(yè)的這樣一種教學(xué)形態(tài)。

喬納森·貝格曼和亞倫·薩姆斯通過(guò)下面的問(wèn)答能讓我們更加準(zhǔn)確的厘清翻轉(zhuǎn)

課堂的含義。

1.

翻轉(zhuǎn)課堂不是什么？

不是在線視頻的代名詞。翻轉(zhuǎn)課堂除了教學(xué)視頻外，還有面對(duì)面的互動(dòng)時(shí)間，

與同學(xué)和教師一起發(fā)生有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

不是視頻取代教師。 不是在線課程。 不是學(xué)生無(wú)序?qū)W習(xí)。

不是讓整個(gè)班的學(xué)生都盯著電腦屏幕。 不是學(xué)生在孤立的學(xué)習(xí)。 2．翻轉(zhuǎn)課堂

是什么？

是一種手段，增加學(xué)生和教師之間的互動(dòng)和個(gè)性化的接觸時(shí)間。 是讓學(xué)生對(duì)自

己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的環(huán)境。

老師是學(xué)生身邊的“教練”，不是在講臺(tái)上的“圣人”。 是混合了直接講解與

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)。 是學(xué)生課堂缺席，但不被甩在后面。

是課堂的內(nèi)容得到永久存檔，可用于復(fù)習(xí)或補(bǔ)課 。 是所有的學(xué)生都積極學(xué)習(xí)

的課堂。 是讓所有學(xué)生都能得到個(gè)性化教育。 翻轉(zhuǎn)課堂的步驟：

根據(jù)林地公園高中的經(jīng)驗(yàn)，翻轉(zhuǎn)課堂有如下的步驟： 1．創(chuàng)建教學(xué)視頻

首先，應(yīng)明確學(xué)生必須掌握的目標(biāo)，以及視頻最終需要表現(xiàn)的內(nèi)容；

其次，收集和創(chuàng)建視頻，應(yīng)考慮不同教師和班級(jí)的差異； 第三，在制作過(guò)程中

應(yīng)考慮學(xué)生的想法，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。

2.

組織課堂活動(dòng)

內(nèi)容在課外傳遞給了學(xué)生，課堂內(nèi)更需要高質(zhì)量的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在

具體環(huán)境中應(yīng)用其所學(xué)內(nèi)容。包括：學(xué)生創(chuàng)建內(nèi)容；獨(dú)立解決問(wèn)題；探究式活

動(dòng)；基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。

翻轉(zhuǎn)課堂是如何改變學(xué)習(xí)的

喬納森·貝格曼和亞倫·薩姆斯在 Youtube 視頻和多個(gè)演講中提到了翻轉(zhuǎn)課堂

在下面三方面從根本上改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

1.

“翻轉(zhuǎn)”讓學(xué)生自己掌控學(xué)習(xí)

翻轉(zhuǎn)課堂后，利用教學(xué)視頻，學(xué)生能根據(jù)自身情況來(lái)安排和控制自己的學(xué)習(xí)。

學(xué)生在課外或回家看教師的視頻講解，完全可以在輕松的氛圍中進(jìn)行；而不必

像在課堂上教師集體教學(xué)那樣緊繃神經(jīng)，擔(dān)心遺漏什么，或因?yàn)榉中亩簧?/p>

教學(xué)節(jié)奏。學(xué)生觀看視頻的節(jié)奏快慢全在自己掌握，懂了的快進(jìn)跳過(guò)，沒(méi)動(dòng)的

倒退反復(fù)觀看，也可停下來(lái)仔細(xì)思考或筆記，甚至還可以通過(guò)聊天軟件向老師

和同伴尋求幫助。

2.

“翻轉(zhuǎn)”增加了學(xué)習(xí)中的互動(dòng)

翻轉(zhuǎn)課堂最大的好處就是全面提升了課堂的互動(dòng)，具體表現(xiàn)在教師和學(xué)生之間

以及學(xué)生與學(xué)生之間。

由于教師的角色已經(jīng)從內(nèi)容的呈現(xiàn)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的教練，這讓教師有時(shí)間與學(xué)

生交談，回答學(xué)生的問(wèn)題，參與到學(xué)習(xí)小組，對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行個(gè)別指

導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)，教師會(huì)注意到部分學(xué)生為相同的問(wèn)題所困擾，于是

就組織這部分學(xué)生成立輔導(dǎo)小組，往往會(huì)為這類(lèi)有相同疑問(wèn)的學(xué)生舉行小型講

座。小型講座的美妙之處是當(dāng)學(xué)生遇到難題準(zhǔn)備請(qǐng)教時(shí)，教師能及時(shí)的給予指

導(dǎo)。

當(dāng)教師更多的成為指導(dǎo)者而非內(nèi)容的傳遞者時(shí)，也有機(jī)會(huì)觀察到學(xué)生之間的互

動(dòng)。教師在教室內(nèi)巡視過(guò)程中注意到學(xué)生發(fā)展起了他們自己的協(xié)作學(xué)習(xí)小組，

學(xué)生們彼此幫助，相互學(xué)習(xí)和借鑒，而不是依靠教師作為知識(shí)的唯一傳播者。

它確實(shí)是神奇的觀察，使教師對(duì)學(xué)生們的合作學(xué)習(xí)探討充滿了敬畏。

當(dāng)教師尊重學(xué)生們的這種方式，他們通常會(huì)作出回應(yīng)。他們開(kāi)始認(rèn)識(shí)到，教師

在這里，是在引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)，而不是發(fā)布指令。教師的目標(biāo)是使他們成為最

好的學(xué)習(xí)者，并真正理解課程的內(nèi)容。當(dāng)教師在學(xué)生身邊和他們一起掌握概

念，他們會(huì)以他們最好行動(dòng)來(lái)回應(yīng)。

可能有些同行會(huì)問(wèn)，教師如何形成學(xué)習(xí)文化。關(guān)鍵是讓學(xué)生確定學(xué)習(xí)作為自己

的目標(biāo)，而不是爭(zhēng)取完成任務(wù)。因此要著力于把課程變成有意義的活動(dòng)而不是

完成繁忙的工作。

3.

“翻轉(zhuǎn)”讓教師與家長(zhǎng)的交流更深入

翻轉(zhuǎn)課堂改變了教師與家長(zhǎng)交流的內(nèi)容。多年以來(lái)，在家長(zhǎng)會(huì)上，父母問(wèn)得最

多的是自己孩子在課堂上的表現(xiàn)，比如：安靜的聽(tīng)講，行為恭敬，舉手回答問(wèn)

題，不打擾其它同學(xué)。這些看起來(lái)是學(xué)習(xí)好的特征，教師回答起來(lái)卻很糾結(jié)。

在翻轉(zhuǎn)課堂后，課堂上這些問(wèn)題不再是重要的問(wèn)題。現(xiàn)在真正的問(wèn)題是：孩子

們是否在學(xué)習(xí)？如果他們不學(xué)習(xí)，教師能做些什么來(lái)幫助他們學(xué)習(xí)呢？這個(gè)更

深刻的問(wèn)題會(huì)帶領(lǐng)教師與家長(zhǎng)商量：如何把學(xué)生帶到一個(gè)環(huán)境，幫助他們成為

更好的學(xué)習(xí)者。

學(xué)生為什么不學(xué)習(xí)有無(wú)數(shù)的理由：他們沒(méi)有相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)嗎？他們個(gè)人問(wèn)題

干擾他們的學(xué)習(xí)嗎？或者，他們更關(guān)注“在學(xué)校玩”，而不是學(xué)習(xí)嗎？當(dāng)我們

（家長(zhǎng)和教師）可以診斷孩子為什么不學(xué)習(xí)時(shí)，我們就能創(chuàng)建一個(gè)強(qiáng)大的時(shí)刻

來(lái)實(shí)施必要的干預(yù)措施。

二、教師發(fā)言記錄

翻轉(zhuǎn)課堂是一種手段，增加學(xué)生和教師之間的互動(dòng)和個(gè)性化的接觸時(shí)間。是讓

學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的環(huán)境。

老師是學(xué)生身邊的“教練”，不是在講臺(tái)上的“圣人”。是混合了直接講解與

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)。是學(xué)生課堂缺席，但不被甩在后面。

是課堂的內(nèi)容得到永久存檔，可用于復(fù)習(xí)或補(bǔ)課 。

翻轉(zhuǎn)課堂是所有的學(xué)生都積極學(xué)習(xí)的課堂；是讓所有學(xué)生都能得到個(gè)性化教

育。

三、活動(dòng)小結(jié)

教師們一致認(rèn)為翻轉(zhuǎn)課堂最大的好處就是全面提升了課堂的互動(dòng),具體表現(xiàn)在教

師和學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間。由于教師的角色已經(jīng)從內(nèi)容的呈現(xiàn)者轉(zhuǎn)變

為學(xué)習(xí)的教練，這讓我們有時(shí)間與學(xué)生交談，回答學(xué)生的問(wèn)題，參與到學(xué)習(xí)小

組，對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

第四篇：數(shù)學(xué)教研活動(dòng)活動(dòng)

數(shù)學(xué)組開(kāi)展“導(dǎo)學(xué)案”課堂教學(xué)研討活動(dòng)

5 月 14 日下午，數(shù)學(xué)學(xué)組在老校區(qū)校區(qū)舉辦了“導(dǎo)學(xué)案課堂教學(xué)研討”專(zhuān)題教

研活動(dòng)。老校區(qū)的全體教師和新校區(qū)備課組長(zhǎng)參加了本次活動(dòng)，市教研室趙水

祥主任對(duì)活動(dòng)提出指導(dǎo)意見(jiàn)，石校長(zhǎng)做了總結(jié)發(fā)言，本次研討活動(dòng)氛圍融洽，

大家收益甚多。

教研活動(dòng)分三個(gè)階段，第一個(gè)環(huán)節(jié)由蘇曉林老師執(zhí)教了《反比例函數(shù)》的公開(kāi)

課，整個(gè)課堂充分體現(xiàn)了導(dǎo)學(xué)案的魅力，教師很少講解，而將課堂交給了學(xué)

生。學(xué)生 4 人分成 1 個(gè)小組，討論“那些函數(shù)是反比例函數(shù)，反比例函數(shù)的一

般形式是什么”，教室里一片熱鬧的討論聲。有的大聲展示收獲，有的則小心

提出問(wèn)題，大家爭(zhēng)著回答講解，氣氛十分活躍。僅僅幾分鐘，整個(gè)知識(shí)點(diǎn)就呈

現(xiàn)了出來(lái)。經(jīng)過(guò)教師的當(dāng)堂測(cè)驗(yàn)，絕大多數(shù)學(xué)生都掌握了本節(jié)知識(shí)，師生的臉

上也寫(xiě)滿了自信、愉悅和興奮。“導(dǎo)學(xué)案”明顯提升了學(xué)生自學(xué)、參與、合

作、交流、表達(dá)、質(zhì)疑、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、意志、毅

力、興趣、習(xí)慣等非智力因素也都得到了培養(yǎng)，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的內(nèi)涵。第二

階段由蘇老師作了近期“導(dǎo)學(xué)案”課題開(kāi)展實(shí)施的工作匯報(bào)，1.“導(dǎo)學(xué)案”的

實(shí)施的三點(diǎn)想法。2.六中數(shù)學(xué)組“導(dǎo)學(xué)案”實(shí)施中的幾點(diǎn)做法。3.“導(dǎo)學(xué)案”

實(shí)施中存在的困惑。

第三個(gè)階段，趙主任通過(guò)課堂觀摩和過(guò)程性材料的查閱，對(duì)數(shù)學(xué)組的工作提出

高度評(píng)價(jià)。并提出指導(dǎo)性意見(jiàn)：1.建議一種觀念即行動(dòng)研究。2.倡導(dǎo)一種模

式，用模式去指導(dǎo)課堂，但是要避免任何事情模式化。3.凸顯一種特色，“導(dǎo)

學(xué)案”一定要有自己的特色。4.“導(dǎo)學(xué)案”一定要抓住知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系去設(shè)計(jì)

學(xué)案。5.教學(xué)效果是檢驗(yàn)“導(dǎo)學(xué)案”實(shí)施的重要標(biāo)準(zhǔn)。6.通過(guò)課題研究促進(jìn)教

師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的快速發(fā)展。

最后，石校長(zhǎng)最后發(fā)言，強(qiáng)調(diào)按照趙主任要求，課堂教學(xué)一定要抓好知識(shí)內(nèi)在

聯(lián)系的研究。通過(guò)我們平時(shí)的教學(xué)改革，老師們要在研究中努力提高自己的業(yè)

務(wù)水平。由于本次教研活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)都做了充分的準(zhǔn)備和落實(shí)，因而活動(dòng)開(kāi)

展的有聲有色、切實(shí)有效、每位數(shù)學(xué)老師收獲頗豐，極大地鼓舞了全校數(shù)學(xué)老

師的教學(xué)熱情。

第五篇：數(shù)學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)

數(shù)學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)

李艷笑 本人不才將這次博弈杯總結(jié)為五段三動(dòng)式五段為：論、上、評(píng)、辯、

藝。三動(dòng)式為上課基本功促動(dòng)，論壇理論式推動(dòng)，才藝內(nèi)涵式帶動(dòng)。

我首先介紹一下我的組員：李艷笑、張艷紅、王仲輝、潘晶、霍明珠。當(dāng)時(shí)我

抽了組長(zhǎng)，說(shuō)實(shí)話覺(jué)得有點(diǎn)點(diǎn)背，但回頭看這是我永久的財(cái)富。總結(jié)之前首先

在這里我要感謝數(shù)學(xué)主任徐曉靜我的師傅，幾乎對(duì)組內(nèi)每個(gè)老師的上課這一環(huán)

節(jié)，包括課的導(dǎo)入，流程的設(shè)計(jì)，以至于細(xì)節(jié)的處理，都給予我們很有見(jiàn)地的

指導(dǎo)和幫助。尤其是我個(gè)人覺(jué)得師傅對(duì)我?guī)椭艽螅辉傅茏硬徊艣](méi)有把完美

的預(yù)設(shè)生成出來(lái)。另外感謝外語(yǔ)組去租送服裝免費(fèi)提供車(chē)輛，謝謝。博弈杯整

個(gè)過(guò)程感覺(jué)是我疲勞但我快樂(lè)，我辛苦但我收獲。就上課抽學(xué)生這招我覺(jué)得就

夠狠，名師送課也就不過(guò)如此吧！

非常感謝我的這四位非常認(rèn)真、用心、寬容、可愛(ài)的組員，一個(gè)多月的合作覺(jué)

得心無(wú)旁騖、心往一處想、勁往一處使，合作得愉快，舒服，當(dāng)然我們的成績(jī)

也是很棒的。期間留下了很多值得回味的東西。由于各位組員都是實(shí)力派選

手，論壇、上課、評(píng)課大家自己準(zhǔn)備、相互督促，其中艷紅成績(jī)突出。

最想說(shuō)說(shuō)的事才藝展示環(huán)節(jié)，一提到才藝，數(shù)學(xué)理論的嚴(yán)密性和抽象性鑄就數(shù)

學(xué)老師的嚴(yán)謹(jǐn)和一根筋。唱啊、跳啊缺乏美感。當(dāng)時(shí)大家就犯了難，好在大家

心齊，沒(méi)有一個(gè)人看熱鬧，當(dāng)時(shí)約定晚上上網(wǎng)找，第二天匯總。晚上十點(diǎn)多大

家還在網(wǎng)上看劇本，邊找邊看，相互傳看商量，但是看了那么多，又都覺(jué)得似

曾相識(shí)卻又無(wú)從下手，最后潘晶先選舞蹈吧，潘大美人可有眼光了，就把這個(gè)

優(yōu)美的荷塘月色找出來(lái)了，大家一看是挺美的，突然決定咱們就跳這個(gè)舞得

了，這不就迷失了，舞蹈本身是好看，但與你有啥關(guān)系呀，你跳就不一定美

了。第二天中午在我們班打好場(chǎng)子開(kāi)始練，看花容易，繡花難。本來(lái)覺(jué)得非常

簡(jiǎn)單的動(dòng)作，慢悠悠的節(jié)奏咋還跟不上，天哪，一個(gè)個(gè)硬棒棒的，哪找美去

呀？前邊的動(dòng)作還是躺在地上的，在這里感謝牛宜東為我們提供的一個(gè)嶄新床

單，當(dāng)時(shí)五個(gè)人二話沒(méi)說(shuō)拖鞋就躺在了只隔一層布的水泥地上，多涼呀大家可

想而知，一會(huì)就腳丫抽筋了，找了幾個(gè)小墊墊在腳下接著練，學(xué)生放學(xué)接著

練，覺(jué)得練起來(lái)有難度，任命有跳舞天賦的老潘為舞蹈教練，她回家先學(xué)會(huì)，

回來(lái)教大家。第二天中午 12:00 結(jié)合，大家著急忙慌的吃完飯，又開(kāi)始練，我

在家里一頓翻找來(lái)了五把破傘，拿上道具像模像樣的一個(gè)動(dòng)作一個(gè)動(dòng)作的開(kāi)始

學(xué)，數(shù)學(xué)老師就是聰明，我們不聽(tīng)音樂(lè)，聽(tīng)歌詞，我們把歌詞到那個(gè)字是哪個(gè)

動(dòng)作寫(xiě)在黑板上，一個(gè)一個(gè)定格，霍霍然后把他照下來(lái)，以后天天看著它練，

功夫不負(fù)有心人，預(yù)檢那天就在這里，大李和小李看著我們色彩各異的五把破

傘，嗚嗚喳喳的，不太齊，但音樂(lè)美呀，再說(shuō)我們選的這個(gè)舞蹈在全部節(jié)目中

那是一個(gè)亮點(diǎn)，就如大魚(yú)大肉豐盛的一桌中的一個(gè)素菜，就如炎熱夏季中的一

縷清新的風(fēng)，恬靜，柔美很有韻味，雖然當(dāng)時(shí)沒(méi)跳出來(lái)，當(dāng)時(shí)我們承諾我們租

配套的可美的服裝還有油紙傘，反正她倆當(dāng)時(shí)是默許了。

回來(lái)后大家馬上自檢，動(dòng)作不齊還得細(xì)摳，每天中午，課后放學(xué)都在練，仲輝

說(shuō)回家就看視頻，我和霍霍回家視頻聊天還在跳荷塘月色。練得耳邊 24 小時(shí)環(huán)

繞荷塘月色的樂(lè)曲，真有點(diǎn)走火入魔的感覺(jué)。為了達(dá)到最佳效果，我們每人還

特意買(mǎi)了一雙黑根鞋，大家說(shuō)下屆博弈杯我們還跳舞。化妝時(shí)潘晶和霍霍拿出

了自己全部化妝品，還有張玉梅友情出任化妝師。展現(xiàn)了每個(gè)人驚人的美麗。

10 日京劇院呈現(xiàn)給大家的是我們辛辛苦苦后的最高水平的荷塘月色了，事后反饋

還不錯(cuò)，雖然服裝和燈光起到了很好的渲染作用，但我覺(jué)得我們跳的絕對(duì)是業(yè)余

中的專(zhuān)業(yè)水平。可能家長(zhǎng)怕傷害我吧，給我們一頓夸呢！真的老崇拜我

了。

博弈杯雖然過(guò)去，但回味無(wú)窮，難忘答辯臺(tái)上的緊張的默契的配合，拍球、搖

呼啦圈、顛球、筷子夾乒乓球，都挺好玩的，也虧小李能整出怎么多花樣。建

議下次別計(jì)時(shí)打分，讓我們輕輕松松玩?zhèn)€夠。正如小李在數(shù)學(xué)老師總結(jié)會(huì)說(shuō)

的，博弈杯不僅僅通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)來(lái)磨練了我們個(gè)人的業(yè)務(wù)，挖掘教師潛力，更

重要的是加強(qiáng)了同事間的情感交流，我本人深有感觸。大家一致表決下次我們

還一組，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)考慮，我們都有黑跟鞋。感謝各位組員的大力配合，祝賀我們

付出后收獲。也祝我們學(xué)校越辦越輝煌。