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挖掘社會資源，制定工作方案
2008年2月，學校專門成立了玉文化教育工作小組，對中華玉文化的基本概念、主要內容、歷史脈絡、玉界名人、經典作品、玉石原料、設計加工、鑒賞收藏等多方面內容進行了大量的綜合性研究與學習。工作小組的老師們利用休息時間，到昌平區老君堂廢棄的京黃玉玉礦、北七家鎮溝自頭村廢棄的玉料坑中采挖玉石，獲得了種類豐富的玉石原料。
在此基礎上，學校還充分挖掘各種社會資源，先后與北京工美集團、北京玉器廠、北京工美博物館、北京玉雕技工學校、北京市商業學校等相關單位建立了合作關系，聘請柳朝國、田健橋、張鐵成等二十位“國大師”和玉界專家作為學校玉文化研究的指導老師；聘請北京教科院基教所的專家，從教育科研方面給予理論的指導與論證。
經過一年多的綜合研究，我們逐步確定了開展玉文化教育的總體工作方案，即：組織全校教師，將中華民族幾千年傳承下來的優秀的中華玉文化，進行深入系統的學習與研究，組織各種社會資源，培訓教師團隊，研發校本教材，建構玉文化教育課程體系，探索創新相應的教學模式，對學生開展規范的玉文化教育，同時挖掘玉文化中蘊涵的優
文 | 邵國富
小學“玉文化”教育
課程體系建構及教學模式的創新
秀教育資源，與國家課程的教育內容相結合，對學生“以玉潤德、循玉啟智”，使中華玉文化全面走進校園，形成學校辦學特色。
研發校本教材，探索課堂教學
學校要開展玉文化教育，就要使玉文化教育走進課堂，而要讓玉文化進課堂，首先要解決教材問題。所以從2009年開始，學校決定首先研發出一套對學生系統進行玉文化教育的校本教材。經過兩年的艱苦努力，2011年9月第一版《玉文化進校園》系列校本教材終于問世，每年級十課時，六個年級共計六十課時。經過兩年多的課堂教學實踐，我們再次對教材進行了修編和改版，更名為《少兒識玉》，并于2014年底正式印刷出版，成為我校對學生進行玉文化知識教育的正式教材，每年級一冊，共六冊；每冊十五課，六冊共九十課。
教材明確了玉文化教育教學內涵的三個核心：德育——以繼承和弘揚中華優秀傳統文化為重點，在教材中突出思想道德教育；美育——結合當今的美術學科課程標準和課程改革工作精神，在教材中重點
體現美育教育；智育——玉文化教育可以與多個學科的教育教學相結合，培
文化是國家和民族興旺發達的重要支撐。文化興則國運興，文化強則民族強。黨的十九大報告明確提出要堅定文化自信，同時要推動社會主義文化繁榮興盛，而文化自信的底氣正是源于中華民族五千年的優秀傳統文化。中華玉文化作為中華文明的基石之一，是中華民族優秀傳統文化的典范，也是不可多得的教育載體。傳承和弘揚玉文化不僅是民族復興的重要內容，也是時代賦予教育工作者光榮的歷史使命。然而在多年的教育教學實踐中我們發現，對于玉文化中所蘊含的教育教學資源的挖掘和利用存在著嚴重的缺失和空白。正是在這樣的背景下，北京市昌平區平西府中心小學邵國富校長帶領全體教師經過深入的研究和思考，決定結合學校實際情況開展玉文化教育，嘗試走出一條玉文化教育的學校發展之路。
玉化
文
