2019-2020學年小升初復習語文精品資料
姓名 班級___________ 座位號
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株洲景炎學校新招生綜合測評人 文 素 養 卷
語文知識與運用能力（100分）
一、基礎闖關（共27分）
1.字詞積累：請根據拼音寫漢字。（4分）
①花bàn（ ）飄下來，落到了她的biàn（ ）子上。
②他實在分biàn（ ）不出誰是誰非，也就不再biàn（ ）駁了。
2.下列句中加點詞語運用正確的一項是（ ）（4分）
A.小朋友們的精彩表演受到了觀眾的禮贊。
B.與人交往要站在對方的立場上，身臨其境地為對方著想，不能只顧自己。
C.要預防水土流失，就得杞人憂天，先做好山坡地保護措施。
D.一方水土養一方人，瀟湘之地，山水環繞，涌現出一大批偉人將士。
3.名著導讀：請根據線索填上我國古典名著中的人物。（4分）
①千里走單騎 溫酒斬華雄——（ ）
②景陽岡打虎 醉打蔣門神——（ ）
③倒拔垂楊柳 拳打鎮關西——（ ）
④三頭六臂 大鬧天宮——（ ）
4.中國的漢字結構非常有趣。例如“架”字，“加”字表音，“木”字表形。請寫出兩個與“架”字結構相同的字： （2分）
5.人體的器官，有些有有趣的、約定俗成的比喻義。例如：這件事有了眉目。“眉目”的意思是“線索”。請寫出下列詞語的比喻義。（2分）
①她是爺爺奶奶的小心肝。 （ ）
②戰友們情同手足。 （ ）
6.假設你是我校2016屆新生，在軍訓期間，母親擔心你太辛苦，想給你請兩天假，而學校紀律不允許，你會這樣對母親說：“
” （2分）
7.默寫：（9分）
① ，桃花流水鱖魚肥。
②東邊日出西邊雨， 。
③夕陽無限好， 。
④冬天已經來了， ？——（英國）雪萊
⑤但使龍城飛將在， 。詩中“飛將”指的是漢朝名將 。史學家司馬遷在為他立傳時稱贊他道：“ ，下自成蹊。”
⑥請寫出兩句描寫“花”的詩句。（要求詩句中必須出現花名）
二、初顯身手（10分）
8.這是摘自景炎學子、現被保送到北京大學元培實驗班的賀翔宇同學寫的《致母校》中的部分文字，請閱讀后完成后面的寫作。
三年，不長，稚氣未脫的孩子恍惚間長成了翩翩少年；三年，不短，一千多個日夜的奮斗為精彩的一生鋪就通天大道。那流光溢彩的三年啊，在我心中烙下一個火紅而永恒的印記——景炎。
八方英才懷著對先祖炎帝的景仰前來朝圣。他們堅信，景炎，是可以放飛夢想的地方！而
你，景炎，以你博大精深潛移默化地影響這一群又一群志存高遠的少年。
……
敬愛的母校，現在的我，即將踏上北大的征途。也許將來，在未名湖的柔波中，我會看到你明麗的靚影。那時的我，心中應是無限的快樂和感激……
寫作引導：親愛的同學，你已經在小學學習六年，那里有你敬愛的老師，引你走進了知識的殿堂，那里有你親愛的同學，在你成長的路上一路相伴，在即將離開母校的時候，你的心里一定有很多話要說，請仿照這封信寫一段致母校的話，表達對母校的感恩之情，100字以內。
三、巧答問題（33分）
從小就喜歡站在高高的地方，享受那“一覽眾山小”的滿足；從小就喜歡冒險，刺激的快感總能讓我有獲得重生的欣喜。就這樣，我走進了那個項目——攀巖。
那一天，我站在那堵巨大的墻前，手腳不自覺地有點兒發抖，可骨子里仍是滿滿的豪邁。我抬頭望了望頂端，得出的結論卻是我的渺小。我整裝待發，看著那有些令人生畏的頂端，覺得它仿佛正對我輕蔑地笑著：“小女孩兒，你也敢上來嗎？”從小不服輸的我哼了一聲，抬腳踏上了第一排小洞。
我手抓這上面幾排落腳點，腳跟著一步一步往上爬。爬了不知道多久，大概到30多米了，我漸漸有些力不從心，腳發軟，手沒勁。手抓著那一個個小洞，身子不聽使喚地總是往下掉。我很想朝下望一望，可腦海里卻閃現出攀爬前教練告誡我一定不要往下看的事。我保持這個姿勢，趴在“墻”上休息了一會兒。抬頭看看，頂端已在我頭上不遠處，也不再那么不可一“視”了。
我鼓足勇氣，繼續向上爬，手因用力而磨破了，很痛，很痛，痛得我想哭。突然想起那句歌詞：不經歷風雨，怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。我告訴自己：爬！我不再想太多，不再管手已開始流血，不再顧及腳已開始麻木……
時間一分一秒無情地從我身上軋過。我準備抬腳向上，不料腳一軟，身子莫名一抖，差點就從上面摔下來。我拼盡全力，手腳都緊緊貼著墻面。過了一會兒，我的體力似乎恢復了
一些，于是我又抽腳向上踩。“嚓——”，一個尖銳的聲音響過，我的膝蓋部分傳來一陣鉆心的疼痛。我還沒反應過來，眼淚已流了下來。我知道，我的傷心不只是來自肉體上的痛
沒有放棄。繼續向上。眼淚還是一直流。頂端越來越近了。再往上一步，只有三步了！兩步！還有一步！到了！
我笑了。盡管臉上還有兩行縱淚，可我還是笑了。原來，真的可以笑著流淚啊。到達頂端的我看到了下面仰著臉的人們，自豪感頓時溢滿了整個胸腔。
下去之后我突然意識到，攀巖不正像我們的生活嗎？我們確定好一個目標，經過努力，達到一定的高度，然后借助這一點，達到另一個高度，這樣一步一步努力向上攀登，不管途中困難有多大，都決不放棄，一直達到我們人生的頂峰。
于是我決定，我的新生活就從攀巖開始。
1.從文中來看，“我”選擇攀巖這個項目的原因是什么？（3分）
2.第②段寫“我”“站在那堵巨大的墻前”時，“手腳不自覺地有點兒發抖，可骨子里仍是滿滿的豪邁”，“發抖”和“豪邁”矛盾嗎？為什么？（4分）
3.第⑤段畫橫線的句子“我的傷心不只是來自肉體上的痛”，結合上下文，你認為作者還有來自什么原因的痛呢？（4分）
4.讀到“再往上一步，只有三步了！兩步！還有一步！到了！”這些語句時，你腦子里浮現出了一個怎樣的女孩兒？請你簡要描述，注意突出女孩兒的形象特點。（4分）
5.文章最后說“于是我決定，我的新生活就從攀巖開始。”看來我們的小作者從攀巖這件事上確實收獲多多。讀了這篇文章，你又獲得了什么啟示呢？（4分）
（二）五指之謎
也許，你曾經詫異過，為什么我們人類每只手是五個手指，每只腳是五個腳趾，而不是六個或者四個呢？為了弄清楚我們人類每只手(腳)都不多不少地是五個手指(腳趾)這個問題，英國科學家通過對長有多余腳趾的老鼠的專門研究，聲稱已經找到了答案。他們指出，其實五個已經是極限了。他們的解釋是，如果動物長有多于五個的腳趾，那么它的肢體別的部位骨骼會因此變形，導致其不能正常行走或奔跑，嚴重影響其捕食和逃避天敵的能力。
此外，人的一雙手之所以十分靈活，是因為粗壯有力的大拇指與其他四指有著對撐作用，能夠抓握物體。但是，人手的四個指頭都是三節，而大拇指卻只有兩節。這是什么原因呢？原來，人手的其余四指的三個骨節下端都有一根掌骨，對手指的活動起支持作用。研
究表明：大拇指的第三節下移融成了掌骨，因而只顯露出兩節。從手的功能來看，如果大拇指只有一節，那么它就無法和其他四指配合抓握物體；反之，如果大拇指也同其他手指一樣有三節，那么它就可能軟弱乏力，無法勝任手的復雜動作。
