在語文教學中滲透思政教育
作者：李小雨
來源：《陜西教育·教學》2020年第04期
部編版小學語文教科書以《義務教育語文課程標準》為依據，注重培養學生的創新精神和實踐能力，倡導大量閱讀，重視語言文字運用，強化語文和生活相聯系，引導發現、鼓勵自主、合作、探究的學習方式，自然滲透社會主義核心價值觀，全面提升學生的語文素養。因此，在教學過程中，教師要優選教育內容，關注學生學習過程，重視其情感變化，相機滲透思政教育。 一、優化教育內容，相機滲透思政教育
小學生對事物和社會認識淺薄，老師要以身作則，通過課堂教學、班級活動、學校活動等，培養學生良好的生活習慣和學習習慣，引導其樹立正確的是非觀和人文情懷。精選教學內容，相機滲透思政教育。
比如，在教學《升國旗》一課時，我播放天安門升國旗、奏國歌的視頻，讓學生直觀感
受升國旗的莊嚴、肅穆，體會國歌的雄壯有力。通過觀察天安門廣場升國旗人員的數量、表情、動作，讓學生知道國旗是一個國家的尊嚴，每個中國人都要尊重國旗，熱愛國旗。通過觀看視頻，學生初步理解“徐徐”“飄揚”的意思，教師領讀課文時，要注意“徐徐”的語速放慢一點，重讀“多么”“立正”“敬禮”這些詞語。老師示范領讀后，適時強化“國”，板書“國”，用國徽（出示國徽圖片）、國旗（出示五星紅旗）、國歌（出示國歌《義勇軍進行曲》歌名、歌詞，并播放）組詞，讓學生了解這些都是中國的象征，作為中國公民就要保護國旗，愛惜國徽，會唱國歌。為了進一步培養一年級小學生熱愛國旗、尊敬國旗的意識，還可以播放《我和我的祖國》，讓學生感受林治遠等人為第一次電動升旗所付出的努力，直觀感受中國人民的愛國情懷。這樣的學習，既激發了學生的學習興趣，又潛移默化地對學生進行了愛國主義教育。
二、豐富教學活動內容，提升綜合素養
語文教學中，教師要善于整合教育資源，把語文課拓展到活動中去。借助傳統節日、早讀、班會、隊會、課前五分鐘、課間操等時間，采用形式多樣的活動，強化語文的功能性、思想性教育。比如，端午節來臨時，布置學生搜集端午節習俗、端午節的來歷等，利
用班會課組織學生分享資料，小組進行歸納總結;國慶假期，開展“我和國旗合個影”活動，鼓勵家長們組織家庭旅游活動，讓學生在旅途中體驗家鄉的變化，感受祖國的民主、富強，激發學生的愛國熱情;每周安排一到兩篇經典古詩文，組織學生在放學途中集體背誦，并在班內舉行誦讀比賽，引導學生傳承經典文化，汲取人類優秀文化的營養，提升學生的文化品位。
