員工怎么寫夢想和目標
職業夢想與現實目標決定方向，明確職業夢想與現實目標是知識型員工價值整合的著眼點。
似乎在少年時代，我們都有自己的職業夢想。小伙伴們在一起，經常豪氣沖天地說長大了以后干什么。有的想當科學家，有的想當工程師，有的想當醫生，有的想當解放軍戰士，等等。隨著年齡的增長，我們被一次接一次的考試，重點選擇、選擇重點的升學，要我我不去、想去去不了的就業，和了散、散了和的戀愛，花錢受罪、折騰要面子的婚禮，生不易、養更難的孩子，價格漲、距離遠的房子等一系列的愁事兒、難事折磨著，變得越來越現實，越來越世俗，幾乎沒有時間和心情再去思考夢想這樣無暇顧及的事兒了。生活和工作的目標就是攻克擺在面前的，像結婚、買房這樣的一個又一個難題。得到了，高興一陣子，又有了新的攻克目標；有想法，得不到，壓力很大，繼續想，壓力更大。似乎在不知不覺中，我們不分地域、不分職業，只要是同一年齡段的人都走著一樣的人生軌跡，經歷著同樣的過程—患得患失。最可悲的是，很多人在花兒一樣的年紀沒有享受青春的火熱，卻提前變老了，忙
著攢錢、買房、取悅丈母娘。這樣的人生目標太小了，這樣的定位太狹隘了，如果沒有遠大的夢想，我們靠什么驅動人生的成長？
人類的歷史反反復復證明，短暫的人生不應該是這樣，知識分子作為一個社會中掌握較多知識的階層更不應該是這樣。我們的人生需要物質，也需要詩情畫意和遠大夢想。我們需要不斷地問“我是誰？”“我要往哪里去？”
1 夢想與目標的內涵
“我是誰？”代表著自我定位。我們的定位可以是當大官、掙大錢，也可以是當工程師、教師、醫生、護士、律師、職員、銷售員等這樣的普通人。自我定位的關鍵因素有兩個：一是憑什么？你憑什么去當大官、掙大錢，只要你有比他人更多的資源、更多的智慧、更多的努力，完全可以有這樣的定位；否則，就去做一個普通人吧。二是符合不符合公理，即使你有資源、聰明能干，得什么、得多少也必須符合公理。你想發財，別人也想發財；你想升官，別人也想升官。所以，必須回到社會公理上去，這就是：成就他人，才能成就自己。一個人的定位不能光想著自己，必須著眼于社會價值，通過為社會做貢獻，為他人服務，從而獲得自己所需要的。
“我要往哪里去？”是選擇。個人資源有限，欲望無窮，想做的事太多了，需要選擇；社會有分工，有規則，有公理，你不可能什么都干，什么都想要，需要選擇。
夢想就是想清楚“我是誰”“我要往哪里去”，“夢想很豐滿，現實很骨感”，沒有階段性目標，夢想只能是空想。
目標是想要達到的目的或境界，具有主觀性、方向性、現實性、社會性、實踐性等特點。目標是對預期結果的主觀設想，為活動指明方向，受社會政治、經濟制度、文化傳統、意識形態制約，必須有價值、可操作。目標可大，可小；可近期，可遠期。工作和生活的每個方面都應該有目標，比如學習上的目標，職業上的目標，經濟上的目標。
2 從優劣勢角度思考夢想與目標
我們每一個人都有一些優點和一些缺點，這些優缺點構成了個體的特點。從孩童到成年，我們所受的教育是成為一個“完人”。家長、老師，甚至是鄰居，都不厭其煩地教導我們，要改正缺點，發揚優點。但常常是事與愿違。很多時候，我們花費了很多時間和精力去改正缺點或是短板，效果卻不是很好，甚至連優點也不再優了。為此，我們困惑過，也苦惱過。
回憶我們求學時的經歷，會發現發生在自己或同學身上很多的幾乎完全一樣的故事：只有少數的幾個同學每門功課都優秀，很多人偏科，也就是擅長某一門或幾門課程，而其他功課成績一般，甚至是一點也不擅長。而每一次考試是按綜合成績排名的，盡管擅長的幾門功課的成績較好，但總成績卻不是很高，經常排在每門功課都中上等但比較平均的同學之后。這時，我們的自尊心會受到很大的傷害，認為自己的數學比他們強多了，憑什么他們排在我的前面。于是，發奮攻讀成績不好的功課，而下一次或幾次考試的結果可能有兩種結果，一是很有效果，信心大增，成績日益提高；二是沒有效果甚至成績下滑，自信心受到傷害。
工作后的情況依然如此。一些工作我們不費力氣，很快就能做好；一些工作，我們盡全力完成得也不好。在困惑中，我們不斷思考，逐漸發現了自己的長處和短處、優點和缺點。但在實際的生活和工作中，如何使用、處理長處和短處、優點和缺點，我們百思不得其解。其實，最重要的是：我們一定要努力，盡最大努力發揮自己的長處和優點，讓長處和優點發揮最大、最優的作用；而不是盡最大努力改善自己的短處和缺點，而是將自己的短處和缺點控制在一定的程度，達到基本要求。這個基本要求取決于以下幾方面的最高點：法律、法規的要求；社會及職業道德規范的基本要求；人們約定俗成的要求；不足以影響
個人優點和長處發揮的最低要求。
例如：中學生需要學習語文、數學、物理、化學、生物、地理、歷史、政治、體育、音樂和美術等課程。如果一名學生擅長理科，而不擅長文科，則他就需要盡最大努力發揮優勢，努力將數學、物理、化學、生物學好，力爭考出最好成績，而他不擅長的語文、地理、歷史、政治等課程也必須達到一個基本要求。如果學校的基本要求是65分；人們約定俗成的每科要求是及格，即60分；而他學好理科的前提要求是語文不能太差，需要達到70分，否則，他的數理化也不可能學好。
再如，基層管理人員需要具有一定的聽、說、讀、寫能力。假如一名管理人員擅長讀和寫，而短于聽和說，那么就安排他從事需要經常動筆的工作，但他不擅長的聽和說也要達到基本的要求：能聽懂別人說的話，能在一定的場合講清自己的觀點等。
人的個性也是這樣。心理學把人的個性定義為個人的性格、氣質、興趣和能力等方面心理特征的統一體。個性能夠表現出一個人的獨特的精神面貌。性格是一個人表現在對現實態度和習慣化行為方式上的穩定個性心理特征。性格在人的個性當中處于核心地位。人的性格特征有很大差異，有人是理智型，以理智衡量一切，支配行動；有人是情緒型，情緒體
驗深刻，舉止受情緒左右；有人是意志型，具有較明確的目標，行為主動；有人是外傾型，心理活動外在，開朗活躍，善于交際；有人是內傾型，心理活動內在，深沉文靜，反應緩慢，順應困難。
心理學家認為，人的氣質類型可分為膽汁質、多血質、黏液質和抑郁質四種。膽汁質型性情急躁，神經系統堅強，不怕困難，缺乏自制能力，缺乏持久而有系統進行工作的能力。抑郁質型多愁善感，神經系統較敏感，抑制性較強，固執而容易生氣，不善于交際，不能經受長期的緊張工作。多血質型見異思遷，神經系統堅強，感覺和行動都是均衡的，活潑好動，善于交際，能適應各種情況，常常容易做出妥協。黏液質型性情孤僻，感覺和行動是均衡的，表情不顯于色，感情穩定，反應遲鈍，難以適應生活條件的改變，工作埋頭苦干。
