常見的病句類型
一、語序不當
（1）我國棉花的生產，長期不能自給。
（2）廣大的農村青年表現出無比的走社會主義的熱情。
（3）在社會主義建設事業中，應該發揮廣大知識充分的作用。
（4）我們如果把自己國內的事情不努力搞好，那么在國際上就很難有發言權了。
（5）如果趁現在不趕快檢查一下代耕工作，眼前地就鋤不好。（6）不但他好好學習，而且帶幫助其他同學。 二、搭配不當
1、主謂搭配不當，如：
（7）清晨，參加長跑的同學們在公路上飛快地馳騁著。
（8）感情的洪流在翻滾，渾身的熱血在呼嘯。
（9）他那崇高的革命品質，經常浮現在我的腦海中。
2、動賓搭配不當。如：
（10）這些文章到處閃爍著馬克思主義的觀點。
（11）解放前，爸爸和哥哥兩人掙來的錢還不夠養活一家人的生活。
（12）上海科技開發中心聚集了一批熱心于科技開發服務、善于經營管理的專業化隊伍。
3、主賓搭配不當。如：
（13）這最后一天的勞動是同學們最緊張、最愉快、最有意義的一天。
（14）政治穩定、團結的局面，是我國社會主義市場經濟體制建立健全的先決條件。
4、修飾語與中心語搭配不當。如：
（15）他在培育良種方面花了很大的心血。
（16）自己有雙聰明能干的手，什么都造出來。
（17）這次大會上，對工資問題交換了廣泛的意見。
5、一面與兩面搭配不當。如：
（18）學習成績的提高，取決于學生自身是否努力。
（19）藝人們過去一貫遭白眼，如今卻受到人們熱切的青睞，就在這白眼與青睞之間，他們體味著人間的溫暖。
6、否定與肯定搭配不當。如：
（20）究竟要不要重視語文學習是不是只學數理化就可以了呢我們的回答是否定的。
（21）我想這應該是不必敘述的，沒有誰不會想象不出。
（22）采取各種辦法培養和提高師資水平，尤其是中年教師的水平。
三、成分殘缺或贅余
1、成分殘缺
<1>缺主語。如：
（23）從這一件平凡的小事中，卻說明了一個大問題。
（24）關于電視片《北京人在紐約》的評論已很多了。
<2>缺謂語。如：
（25）這些角色不同類型，距離相當大，如果沒有善于塑造人物性格的技巧，那是演不好的。
（26）最近又發動了全面的質量大檢查運動，要在這個運動中建立與加強技術管理制度等一系列的工作。
<3>缺賓語。如：
（27）近兩年來，他們在全縣推廣了馬河大隊堅持科學種田。
（28）我們要盡一切力量使我們農業走上機械化、集體化。
2、贅余
成分贅余有主語、謂語、定語等，這里只各舉一例略作說明。
（29）我們二年級的同學，在上課的時候，一般地說，我們都能認真聽講，遵守課堂紀律。
（30）上次從你院借來的講義，正在進行打印，上課前可以發到學生手中。
（31）紀念“三八”節的到來。
（32）這句話的后面，包容了多么豐富的“無聲”的潛臺詞啊。
（33）他同老農一起多次反復地進行小麥高產試驗。
（34）小王做任何工作都是非常認真得很。
四、結構混亂
1、句式雜糅。這是指有兩套或兩套以上的句子結構雜糅在一起，使語意不明確。例如：
（35）這辦法又衛生，又方便，深受群眾所喜愛。
（36）多年來曾被計劃經濟束縛下的人們也覺悟起來。
2、句中暗換主語。有時在復句中暗換分句的主語，使原有的主語不能和謂語搭配，也會造成結構的混亂。例如：
（37）老工人的一席話深深地觸動了小邱的心，久久不能平靜下來。
3、層次不清。例如：
（38）新華社發現酵母丙氨酸轉移核糖核酸人工合成在上海勝利完成的消息后，廣大讀者非常重視，科學界人士也非常重視，強起了強烈的反應。
4、標點不當造成混亂。例如：
（39）這部影片所以能夠成功都歸功于集體的力量，電影局藝術的領導，舞臺劇原作者的協助，全體演員全心全意地投入工作，都是我從未經歷過的新經驗。
五、表意不明
表意不明包括兩種情況：一是“費解”，一是“歧義”。“費解”就是一句話表達出來，但不能讓人讀明白其中講了什么；“歧義”即一句話有兩種理解。不管“費解”還是“歧義”都是表達不明白、不清楚的表現。下面舉例說明：
1、費解。例如：
（40）到帶嶺參觀火鋸廠和森林輕便鐵路是我這次旅行的歸途。
2、歧義。例如：
（41）廠長采納了兩個工人的合理化建議，這大大激發了全廠職工出謀獻策的積極性。
（42）縣里通知說，讓趙鄉長本月15日前去匯報。
（43）買蘋果的時候，小個兒的孩子都不要。
3、指代不明。例如：
（44）她想了半天，拿不定主意，最后決定到離她家不遠的王二嬸家去，讓她陪她一同回家。
（45）宋老大跟齊三久別重逢，談得投機，他給他點上一支煙……
六、不合邏輯
這里的“不合邏輯”指的是句子的意思在事理上講不過去。常見的類型有：
1、自相矛盾。例如：
（46）他是眾多死難中的幸免的一個。
（47）凡是在科學和學問研究上有成就的人，不少是在客觀物質條件十分艱難的情況下，經過頑強刻苦的努力下獲得成功的。
2、概念并列不當。互相并列的概念，應該是按同一標準劃分的。如果標準混亂，就會造成大小概念并列不同類別的概念并列的錯誤。例如：
（48）農場決心提高糧食、棉花和經濟作物的產量。
（49）游泳券分管普通券、參觀券、月票、季票幾種。“參觀券”不屬“游戲券”，不能與“普通票”等并列。）
3、強拉因果。例如：
（50）因為他對學科有所偏重，所以對數理化他不感興趣。
（51）因為他來自北方，思想根本上還是舊的一套。
4、主客顛倒。例如：
（52）愛迪生這個名字，對我們青年學生是不陌生的。
（53）去年的學習情緒和今年比較起來大不相同。（比較一先一后兩件事，一般總是以后者為主體，所以應該說成：“我今年的學習情緒和去年……”）
5、否定不當。例如：
（54）誰也不能否認優異的學習成績不是靠勤奮學習得來的。
（55）當然，這出戲也宣揚了因果報應等封建思想，因此，誰能否認這出戲沒有消極影響呢
6、不合事理。例如：
（56）下午，一陣雷雨過后，在西邊的天空中出現了一道美麗的彩虹。
（57）只要好好學習，就能考上好大學。
小學生語文修改病句練習題一
1、大廳里擺滿了看演出的觀眾。
2、校園里生滿了白的、紅的、黃的等五顏六色的花。
3、我站在操場上，仔細地看著練習身體的同學們。
4、我們班取得了競賽第一名，大家的心里露出了勝利的喜悅。
5、小組討論會上，大家的發言很猛烈。
6、異口同聲地說：“贊成！”
7、在老師的教育下，他明確了學習態度。
8、我愛看《小蜜蜂》、《小溪流》、《小學生學習報》等課外書。
9、改革開放以后，人們的生活越來越富強。
10、春天的景色我覺得十分美麗。
11、老師要求同學們明確學習目的和學習態度。
12、你必須一定要認真負責。
13、李老師上課時對我們的態度非常嚴格。
14、實施素質教育后，我們課外閱讀的數量和質量都明顯提高了。
15、當我遞上了茶杯，媽媽的臉上現出了愉快的心情。
16、小明的姐姐陸續三年被評為“三好學生”。
17、我們來到公園，觀賞美麗的情景。
19、他的語文作業基本上全部完成。
20、我的腦海中浮現了兩年多前剛剛發生的事情。
21、我敢肯定，明天大概要下雪。
22、大家必須講究衛生的好習慣。
23、河水倒映在云朵里，顯得更白了。
24、香山的秋天是令人向往的地方。
25、博物館里陳列著三千年前新出土的文物。
26、這學期是我小學學習生活的最后一年。
27、爺爺常常給我們講起從前有趣的往事。
28、哥哥最喜歡打籃球和足球。
29、我日夜希望的春節，終于來到了。
30、改革開放以后，我國的經濟建設得到迅速的開展。
31、我們要養成邊讀邊想的好辦法。
32、我們要發揮老一輩革命者的光榮傳統。
33、今天該我值日，我把教室打掃得干干凈凈、整整齊齊。
34、我帶著筆、尺、橡皮和文具去參加教學競賽。
35、老師布置的所有的一切習題，他都做完了。
36、每次老師提問他總是首先第一個發言。
37、我們從小就要養成愛清潔、講衛生。
38、我校請解放軍叔叔經常作報告。
39、我們一定要建設四個現代化的偉大任務。
40、盲姑娘看見有人進來，連忙站起來讓座。
41、言行不一的人是一種壞作風。
42、王磊舍己救人的動作，感動了周圍的群眾。
