習作質量分析

小學四年級習作質量分析

這次四年級作文考試共有學生5795人參與,平均分 18。

15 分。最高24分,最低0分（缺考），分數大都集中在15—24

之間.總之這次學生的作文成績不怎么理想。現針對這次考生的

卷面情況進行以下分析:

作文題目：我懂得了-—

一、存在問題：

（一）作文題目

1、 讀題不認真,浮光掠影的讀題后,便開始動筆，有不少同學

把“我懂得了——”題目沒有補充完整，有的學生文章的題目與

所補充的題目不一致.補充的題目和所寫的題目不相符，有的學

生題目和所寫的內容既不相符，又文不對題。

2、正文前沒有寫題目。

3、部分學生在題目上加書名號.

4、離題，一部分學生根本沒有按照要求進行習作,作文出現離題

現象。作文題目是：我懂得了—— ，但學生把題目寫成“成長

的一件事" 等。

（二)范文 大部分都是范文，在一本試卷中，有的從試卷課

內閱讀中摘抄，有的從課外閱讀摘抄。

(三）層次結構

1、整篇作文只有一個自然段。

2、沒有開關和結尾，直接敘述所發生的事件，結構不完整。

3、部分學生在作文結尾寫上日期、祝福語、等寫成了寫信的形

式。

4、 語文基礎較差，不少作文中錯字連篇，不勝枚舉，而且字潦

草,書寫不規范。

5、 選題平淡陳舊，缺乏真實感，沒有個性,感染力不強。

6、 寫作技巧不能運用于寫作中，有的學生全篇無一處點題，有

的學生把寫事的文章記成了“流水賬”。

7、作文選材比較單一，或內容比較空洞,虛假，缺乏真情實感.。

8、作文中還存在著語句表達不流暢，冗長拖沓，多病句，錯字，

別字，漏字等現象。

二、思考與建議

想辦法讓學生不再害怕寫作文。 1、在班上設立一定的作文

梯度，對于一些學習困難生，應該降低要求，逐步提高坡度，讓

他先要喜歡寫,樂意寫。對于特優生可以學著評價自己和別人習

作。

2、多開展豐富的活動,讓學生有真實的體驗和真切的感受,能寫

自己想寫的內容，能用自己喜歡的形式來寫，能寫真實的文章。

3、課程標準在中年級的習作要求里專門提了這樣一條:“愿意將

自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。"因此習作完畢

要學生進行互評、交流、在評價別人和評價自己的時候，獲得習

作的快樂，逐步提高習作的能力。

4、每學期的八次習作，應切實抓好，使學生練得確有成效.但僅

有這八次遠遠不夠，必須以多種形式讓學生經常練筆，如：結合

課文的閱讀進行練筆、寫日記等。

5、鼓勵多看課外書，積累好詞佳句，并予以運用。