初中語文_西游記名著導讀教學設計學情分析教材分析課后反思

《西游記》教學設計

【教學目標】

知識目標：

感悟個性鮮明的語言描寫，分析主要人物的性格

能力目標：

培養(yǎng)學生掌握粗讀加精讀的閱讀方法

情感目標：

理解作品的社會意義，提高明辨是非的能力

【教學重點】

品析精彩片段，理解主要人物形象。

【教學難點】

學習粗讀加精讀的閱讀方法

【教學方法】

問題導學；研討點撥等。

【教學用具】

班班通ppt

【教學課時】

1課時

【教學流程】

一、創(chuàng)設情境，導入新課：

（一）猜一猜：（教師口頭如下提示，讓學生猜作品，激發(fā)學生的學習興趣。） ?

它是我國明清時期最有代表性、最著名的小說之一。 ? 它是一部古典神話小說，

魯迅評價它“神魔皆有人情”。 ? 它與《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢》并稱“中

國古典四大名著”。 ? 它成功塑造了孫悟空這個上天入地的神話英雄。

揭示答案，明確課題：名著導讀《西游記》。

（二）暢談故事，激發(fā)興趣 利用幻燈看播放《西游記》的主題曲、圖片及卡片

搶答從而創(chuàng)設情境，引發(fā)學生的共鳴，激發(fā)學生的學習興趣，然后因勢利導讓學

生暢談自己熟悉的《西游記》故事情節(jié)和人物形象，為下面的閱讀指導作好鋪墊。

二、

指導閱讀 品味經(jīng)典：

閱讀指導一：首先要看前言后序了解寫作背景、故事梗概、主要人物。 活動

設計：《西游記》快樂大沖關（教師以沖關的形式引導學生對作者作品背景進行

指導） 沖關題：

1《西游記》中唐僧的原型是（ ）a、玄奘 b、玄明 c、唐三藏

2、《西游記》一書共有_____回 a、八十回b、九十回c、一百回

3、《西游記》的作者是（ ） a、施耐庵b、吳承恩c、羅貫中

4、唐僧西天取經(jīng)共歷了____難 a、七七四十九難b、九九八十一難c、一百難

5、《西游記》中孫悟空有哪幾個稱號？ a、美猴王b、齊天大圣c、弼馬溫d、

孫行者e、斗戰(zhàn)圣佛 6、《西游記》是一部_____性質小說 a、紀實性b、歷史性

c、神話性

閱讀指導二：觀看目錄，了解故事情節(jié)。 活動設計：教師出示《西游記》的

一些目錄，然后引導學生說出對應 的故事情節(jié)。 1、第五回 亂蟠桃大圣偷丹 反

天宮諸神捉怪（大鬧蟠桃宴） 2、第十五回蛇盤山諸神暗佑 鷹愁澗意馬收韁

（收白龍馬） 3、第二十二回八戒大戰(zhàn)流沙河 木叉奉法收悟凈 （流沙河

收悟凈） 4、第二十七回 尸魔三戲唐三藏 圣僧恨逐美猴王 （三打白骨精）

6、第五十七回 真行者落伽山訴苦 假猴王水簾洞謄文 （真假孫悟空）

閱讀指導三：指導精讀，分析人物形象 （精讀：這是閱讀關鍵的步驟，必須

認真閱讀文章，圈點、批劃、評注，弄清詞句含義，理解內容，分析人物形象，

把握主題。） 活動設計：出示人物語言、動作的精彩描寫，學生品讀。 學生

按照指導，對詞、句進行圈點，批劃，評注。進而分析人物性格特點。

閱讀指導四：思索探究，理解主題：（引導學生結合作者生平經(jīng)歷更深理解小

說主題。）

三、評測練習

? 1、下列人物與稱號相符的一項是( )

A.豬八戒—金身羅漢 B.唐僧—斗戰(zhàn)勝佛

C.沙僧—凈壇使者 D.白龍馬—八部天龍

2、孫悟空被如來佛祖壓在（ ）山下。

A.五指山 B.五行山 C.太行山 D.昆侖山

3、白骨夫人三次變化的順序是（ ）

A.少女—老婦—老翁 B.少女—老翁—老婦

C.老翁—老婦—少女 D.老婦—少女—老翁

4、孫悟空的名字是（ ）起的。

A.太上老君 B.玉皇大帝

C.唐僧 D.菩提老祖

四、

拓展提高

梁啟超先生曾高度評價《西游記》為：“哲理小說”，你在此名著中得到哪些人生

啟迪？

五、 經(jīng)典名著的價值在于典范的語言，在于精彩的故事，在于

課堂小結：

鮮明的人物形象，它給予我們心靈的滋養(yǎng)。閱讀名著時先看前言后序，了解故事

背景和梗概，其實觀看目錄，了解故事情節(jié)；然后通過精讀分析人物形象，把握

主題；最后，整理內容，制作圖書卡片。

六、教師寄語

人生就是道場，活著就是一種在路上的修行，你付出了多少，你把內心修成

什么樣，你就會擁有什么樣的人生！走近名著吧，因為他會給我們一雙慧眼，識

善美，辨惡丑，他能夠讓我們站在巨人的肩膀上看世界，更重要的是：“千經(jīng)萬

典，也只是修心”！

【板書設計】

西游記

粗讀 概內容

修心

精讀 品語言

【學情分析】

初二的學生已經(jīng)有了一定的閱讀能力，但是對《西游記》這樣的著作閱讀，

無論從生僻字、疑難句方面，還是半文言的語言風格方面，都有些力不從心。所

以學生要想讀懂《西游記》，需要從書的結構、閱讀長篇著作的方法、理解能力、

鑒賞能力等方面加以指導和培養(yǎng)。

效果分析

通過膾炙人口的《西游記》主題曲的播放，容易引起學生的學習興趣。通過采用卡片

關鍵詞知識回答，讓學生認識《西游記》中的人物；通過快樂大沖關環(huán)節(jié)，進一步豐富學生

對于《西游記》這部著作的相關知識；通過目錄示例法，讓學生掌握粗讀的方法；通過具體

描寫的分析，讓學生掌握精讀的方法；通過人物性格和精彩情節(jié)的分析，讓學生學會在閱讀

中體會作者的寫作目的；從而理解作品要歌頌和鞭笞的現(xiàn)象與精神，從而真正走入《西游記》，

走入作者的內心。這堂課的設計無疑達到了這個目的，并且能使學生獲得閱讀經(jīng)典著作的辦

法，有利于培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣和閱讀能力，讓學生愛上閱讀。

接下來的評測練習復習了這堂課的重點內容。最后的人生感悟和教師寄語，給了學生進

一步思考和享受這部著作的思想空間，讓所有學生的面前展示出一個美妙奇幻的神話世界，

并且獲得了不一樣的人生體驗，那么，閱讀的目的就達到了。

【教材分析】

《西游記》》是義務教育課程標準實驗教科書《語文》（魯教版）七年級下冊的

名著導讀篇目，《西游記》的故事家喻戶曉, 電視上也演過好幾個版本了，可是學

生大多只是對人物基本了解，對故事情節(jié)大體熟悉，而對《西游記》的思想內涵認

識不夠全面深刻，因此，必須引導他們學會閱讀和欣賞，提高他們的文學修養(yǎng)。通

過本課的學習，能讓同學們在熟悉名著的基礎上，更深入的理解名著，掌握閱讀小

說時粗讀加精讀的方法，從而激發(fā)學生閱讀的興趣。

【評測練習】

1、下列人物與稱號相符的一項是( )

A.豬八戒—金身羅漢 B.唐僧—斗戰(zhàn)勝佛

C.沙僧—凈壇使者 D.白龍馬—八部天龍

2、孫悟空被如來佛祖壓在（ ）山下。

A.五指山 B.五行山 C.太行山 D.昆侖山

3、白骨夫人三次變化的順序是（ ）

A.少女—老婦—老翁 B.少女—老翁—老婦

C.老翁—老婦—少女 D.老婦—少女—老翁

4、孫悟空的名字是（ ）起的。

A.太上老君 B.玉皇大帝

C.唐僧 D.菩提老祖

【課后反思】

這節(jié)課，通過知識沖關、講故事等形式進行知識點串聯(lián)，符合孩子們好勝

心強的特點，同學們有話可說，整個課堂氣氛比較活躍，充分體現(xiàn)了先學后教的

特點，但在時間的把握上做得不夠好，可以設計某些花費時長的放在課前準備那，

相信會更高效。

課標分析

《語文課程標準》要求：“現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)”，“具備

包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力”，語文教育能引導和教會學

生“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自

然、社會、人生的有益啟示，對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己

的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)

力的語言”。

這堂名著導讀課，就是上述幾個方面的嘗試。教師通過粗讀加精讀方法的介

紹和培養(yǎng)；引導學生對幾個重點人物的性格分析和精彩描寫的分析；一起探討這

部名著所要歌頌和鞭笞的內容，引發(fā)學生共鳴，從而達到課標要求的教會學生欣

賞文學作品，并能聯(lián)系自己的文化背景做出評價的目的。