9年級語文 部編版上冊教案 第五單元口語交際《討論》

2023年12月7日發(fā)(作者：圍魏救趙是誰)

第五單元口語交際 討論

教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標

1.聯(lián)系生活實際認識“討論”這種口頭交際活動在學(xué)習(xí)、工作、生活中的意義及作用。

2.借助情境理解“討論”這一語文活動中應(yīng)培養(yǎng)的主要的語文能力。

3.通過討論演練體會“討論”中的角色任務(wù)，練習(xí)有效地討論。

4.在討論活動中， 提升對生活的認識，促進德能共長。

二、教學(xué)重點：通過討論演練體會“討論”中的角色任務(wù)，練習(xí)有效地討論。

三、教學(xué)難點：通過討論演練體會“討論”中的角色任務(wù)，練習(xí)有效地討論。

四、教學(xué)課時：1課時

五、教學(xué)方法：小組討論法，提問法

第五單元整體架構(gòu)

人文主題：本單元選取的都是帶有思辨色彩，且以議論為主要表達方式的文章，分別是《中國人失掉自信力了嗎》《懷疑與學(xué)問》《談創(chuàng)造性思維》《創(chuàng)造宣言》。這也是第二單元議論性文章的延伸和深化。通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)實事求是、敢于質(zhì)疑的科學(xué)精神和大膽設(shè)想、勇于創(chuàng)造的創(chuàng)新精神。

語文要素：學(xué)習(xí)本單元，要學(xué)習(xí)聯(lián)系時代背景，把握作者的觀點，理解文章的中心論點。學(xué)習(xí)區(qū)分觀點和材料，把握觀點和材料之間的聯(lián)系，了解駁論的特點，理解議論文邏輯嚴密、思辨性強的特點。學(xué)習(xí)常見的論證方法，體會議論文嚴謹、準確、具有邏輯力量的語言特點。

口語交際——討論 解析

人文主題：提升表達能力，能有理有據(jù)、互動合作地與他人討論，并得出相對一致的結(jié)論。

語文要素：了解討論的意義和作用。掌握討論的特點和規(guī)則。學(xué)習(xí)并運用常見的討論方法。

教學(xué)過程

單元整體架構(gòu) 參見上方。

新課導(dǎo)入

教師語言：關(guān)于“討論”，我們來看幾則名言。

播放名家語錄（課件展示）

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友以成德也，人而無友，則孤陋寡聞，德不能成矣。——

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讀書使人充實

《論語》

，思考使人深邃，交流使人清醒。——富蘭克林

?

你有一個蘋果，我有一個蘋果，互相交換，各自得到一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，互相交換，各自得到兩種思想。——蕭伯納

談一談你對“討論”的認識。

學(xué)生活動：思考，表達觀點。

【設(shè)計意圖】

以名言引發(fā)對課題的興趣。回顧對“討論”這一交流方式的已有認知。

“討論”的策略把握

教師語言：什么才是精彩有深度的討論？我們來看幾則談話討類節(jié)目。

【建議截取播放鳳凰衛(wèi)視《鏘鏘三人行》、央視《對話》等片段】

教師語言：看得出，討論精彩時，不僅能吸引旁觀者的目光，更能給討論者和旁觀者以啟迪思考，激發(fā)更多靈感。那么我們怎么進行一場精彩有深度的討論？【課件展示要求】

1. 閱讀書中材料（教材 P 107 ）有關(guān)討論的規(guī)則。

2. 說說你認為我們在討論時還需要注意些什么？（前期準備，禮儀規(guī)則……）

3. 想更好地參與討論，你還應(yīng)該具備哪些能力？

學(xué)生活動：

閱讀書中有關(guān)討論規(guī)則的材料。

思考：“在討論中，我們還需要注意些什么、我們應(yīng)具備的能力等”。

明確：“討論”大致可以概括為十二個字：

【課件展示】“緊扣議題，言無不盡，包容合作。”

想要更好地參與討論，我們應(yīng)該事先準備，善于傾聽，積極發(fā)言，文明參與（不隨便打斷別人的發(fā)言，就事論事，不對別人進行言語攻擊等等。） 我們應(yīng)具備的能力：口語表達能力：觀點要明確，邏輯要清晰，表達要流暢。

【設(shè)計意圖】

了解：討論的規(guī)則、討論應(yīng)具備的素養(yǎng)、討論所應(yīng)具備的語文能力。

“討論”的實戰(zhàn)演練

討論練習(xí)：

1. 某中學(xué)準備在校園中安放名人塑像，以豐富校園環(huán)境。校學(xué)生會向同學(xué)們征求意見。請大家嘗試討論。（以小組為單位，分角色：主持人，參與者，記錄員）

2. 中學(xué)生上學(xué)應(yīng)不應(yīng)該帶手機。（以小組為單位，角色輪換）

學(xué)生活動：

1. 小組圍繞議題進行討論。

2. 每組評選出最擅長討論組員。

教師點撥：

主持人——及時歸納，巧妙引導(dǎo)

參與者——用心傾聽，坦誠交流

記錄者——用心傾聽，擇要記錄

【設(shè)計意圖】

理性地參與、評價“討論”活動，在討論中提高口頭交際能力和對事物的辨析能力。

“極致討論”，巔峰對決

教師語言：根據(jù)剛才的討論，我們各組同學(xué)可以再反思自己在討論中承擔的角色、自己的語言行為，根據(jù)規(guī)則和要求修正在討論中出現(xiàn)的問題，開始進行“巔峰討論。”

學(xué)生活動：每組代表進行巔峰討論。

論題：近年來，語文教材中出現(xiàn)了大量的傳統(tǒng)古詩詞。有人認為這是一個好現(xiàn)象，也有人認為加大古詩詞比重，增加了學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔。你如何看待這一現(xiàn)象。

學(xué)生代表討論，其余同學(xué)幫助記錄觀點，進行評價。

【設(shè)計意圖】 鞏固所學(xué)，拓寬學(xué)生的思路，為學(xué)生提供討論范式。

課后活動

活動一：討論雖然告一段落，但是我們將來生活中會有許多討論的機會，請大家今天課后思考這幾個問題，寫成一個小論文：

1. 小組討論時，如果發(fā)現(xiàn)自己的意見與前面的發(fā)言者基本一致怎么辦？

2. 當對方提出一種觀點，而你不贊成時，該怎么辦？

3. 小組討論氣氛沉悶，組員多保持沉默，主持人該怎么辦？

4. 小組討論中有人口若懸河，滔滔不絕，使別人沒有時間發(fā)表自己的見解，主持者該怎么辦？

活動二：擬定一個有關(guān)“討論”的評價量表。（注意分角色制定，角色包括主持人，參與者，記錄者）。

【設(shè)計意圖】

鞏固所學(xué)，拓寬學(xué)生的思路。