小學語文人教二年級上冊(2023年新編)第三單元-口語交際:做手工

2023年12月10日發(作者：介紹昆蟲)

二年級語文上冊《口語交際：做手工》教案

【教材解析】

第一單元口語交際時訓練了學生吐字要清晰，有不明白的地方，要有禮貌的提問，本次口語交際安排的是讓學生介紹一手工作品及其制作過程，旨在通過活動，提高學生的表達能力和動手實踐能力，同時養成認真傾聽的習慣。在口語訓練中不僅要訓練學生有順序的說，還應該做到吐字清晰，聽的時候既要抓住主要信息還得在不明白的時候有禮貌的問。

【學情分析】

對于二年級的學生來說，學生在口語表達上能夠完整的說一句話并說清楚，但是要清晰完整順序的說一件手工的制作過程還是比較困難，需要老師教給他們按照順序來介紹手工作品的方法。

教材提示了本次口語交際的練習要點：用上表示順序的詞把制作過程說清楚。除了說的要求要落實，聽的要求也同樣重要。聽的時候要記住主要信息，要求聽得專注，邊聽邊記。

【教學目標】

1、用上表示順序的詞把制作過程說清楚。

2、認真聆聽別人的介紹，能夠一邊聽一邊記住主要信息。

3、 【教學重點、難點】用上表示順序的詞語把制作過程說準確；能夠一邊聽一邊記住主要信息。

4、 【教學時間】1時 5、 【教學建議】

6、 一、創設情境，初步練說

1、學校將要舉行手工節，吳老師也把自己的手工帶來了，孩子們看這是什么呀？（小毛球——是的它是毛線球。像衣服上的東西——誒，你真會聯系生活，知道它可以用來裝飾衣物。它的名字叫做毛線球）摸一下，什么感覺？（軟軟的——摸起來真舒服，像風吹過一樣——太厲害了，能用上比喻的方法法把感受說出來，毛茸茸的——形容得真好。2個人說。）這個軟軟的毛茸茸的毛線球，誰想要呀！可是老師只有一個，怎么辦呢？那今天這堂課我們就來“做手工”（板書課題）。準備好了嗎？我要開始教了。（出示視頻）

2、你學會了嗎？（沒學會——老師再幫幫你。學會了——那誰來說一說。)

3、你能根據我的介紹，重新排列一下嗎？

4、你聽得真認真。吳老師藏了一些法寶在這里讓我們能夠把毛線球的制作過程說清楚又能讓人聽明白。你能找出來嗎？生：老師用了“先、再、然后、接著、最后”來介紹。貼：過程

5、回憶一下，吳老師除了介紹做毛線球的過程，你還聽到了了什么？（介紹了手工名稱——對，要告訴別人我們做的是什么。說了同學們你們好——要介紹作品時要禮貌用語。還告訴大家我介紹完畢，大家聽明白了嗎——這是結束語，用上它，我們的表達會更完整。老師用一根短線和一根長線做的——這是做毛線球的材料。貼：名稱，材料，）

6、小結：名稱、材料、過程就是主要信息。當我們介紹手工的時候，要說清楚主要信息。

二、聽說結合，強化練說。 1、吳老師知道大家也制作了各種各樣的手工作品，拿出來給大家看看！哇！有可愛的鐘表，有奇思妙想的樹葉畫，有鮮艷的五星紅旗，好多好多漂亮的手工啊！轉過身來把你的手工給后面的老師看一看。

2、孩子們你們做出這么漂亮的手工，想跟大家分享一下嗎？用上剛剛老師教的方法自己先練習說一下吧！

你可以這樣說（出示ppt）——我會這樣說：大家好，我做的手工是···我是這樣做的：……（用上表示順序的詞語）。我的手工介紹完畢，同學們聽明白了嗎？（默讀，讀完的孩子請開始自己練習。）

3、下面老師要請同學上來說，不過考驗的是咱們聽的同學，要認真聽，記要點、（貼）。也就是要記住主要信息。（手指黑板）

①預：貼畫。指導糾正方言

你們聽明白了什么？我聽明白了他做的是xx，用了xx材料，他說的時候用上了“先、再”來說清楚制作過程。（第一個學生漏了任何一個都要指出來，并且再請一個孩子起來完整的評價。）——你真會抓主要信息來聽。

預設問題：多次使用“然后”——你想給他提什么意見呢？那可以怎么做呢？那這個時候你該對他說什么“謝謝”。使用“然后再”兩個里面選一個來使用，不合起來用。

手工名稱沒說清楚——吳老師發現一個小問題，她介紹時說這個是胡蘿卜，有沒有同學也有疑問？那你能說說你的手工叫什么名字嗎？誰能來幫她給他的手工取個名字呢？

我沒聽明白他是怎么做的——怎么辦呢？你可以有禮貌的向他提問。（貼：禮貌問）當我們站起來提問請別人幫我們時，我們應該有禮貌——做個示范：xx謝謝你的介紹，我不太明白xx地方怎么做，你可以再教教我嗎？站起來問問題孩子有禮貌——你愿意告訴他嗎？為什么？他有禮貌。希望孩子們都能像她這樣有禮貌的提問。

你們還有不明白的地方嗎？

那你學會了嗎？他教會了你做一件新的手工，你想對他說什么？（有來有往，才是口語交際）

②預1：大家好我做的是不倒翁。

請學生點評：他說了手工是xx。說清楚了材料有xx，還用上了“先、再···”老師追加點評：看來要把制作過程說清楚，就得有順序的說。貼：說清楚、有順序。

4、師：除了用“先、再、然后···”還可以用什么來幫助我們把制作過程說清楚？

“第一步、第二步···”你能試著用上這些詞再介紹一下你的手工嗎？

5、看來我們用上“第一步、第二步···”表示順序的詞，也能把手工的做法說清楚，讓同學聽得明白。

三、開動腦筋，深化練說

1、你們愿意給同學介紹一下你的手工嗎？那把你的手工在四人小組內介紹一下吧！每一組評選一名表達之星上臺展示。請看評選標準。（出示ppt。1.態度自然）簡單說就是“說清楚，有順序，認真聽，記要點，禮貌問”

哪些同學被評為表達星。沒有選上的沒有關系，我們還有傾聽小明星等著你們。（出示：傾聽之星評價標準）哪位表達之星先來展示。

①預：（帽子簡單的手工）你們聽明白了嗎？ 師：這位表達之星表現得怎么樣？（學生評價）我也來幫你裝飾一下。你真是名副其實的傾聽之星，你們也是最會聽的傾聽之星。

②預：（做鐘表請一個孩子說復雜手工）

師：誰再來說說他表現得怎么樣？

誒！我發現他的介紹有點不一樣，你們發現了嗎？生回答：

師評價：看來我們除了可以用“先、再……”和“第一步、第二步……”還可以把兩種方法組合起來用。）

評價：你真是一會能說會道的表達之星，你也是一個最會發現的傾聽之星。

小結：看，無論什么樣的手工，只要用上表示順序的詞語，就可以幫助我們說清楚，聽的人也能聽得更明白。

四、聯系生活，學以致用。

1、孩子們，在生活中，我們做很多事情都是有順序的，下面這些事情，你能用上表示順序的詞語把它說清楚嗎？

用順序說生活

2、小組匯報：

①我會教妹妹刷牙：（牙膏、牙刷、水杯、水槽）你是一個充滿愛心的姐姐。

② 我的紅領巾這樣洗：你真是個能干的小家伙。

③客人來了，我會這樣來泡茶：（水、茶葉、茶杯）你是爸爸媽媽的好幫手。

五、總結 因為時間關系，還有沒有展示的孩子，我們下來再展示你們的作品。孩子們這節課我們收獲了這么多表示順序法寶，希望這些方法能幫助你們把生活中的事情說清楚。