幼兒園幼兒行為觀察記錄40篇

2023年12月24日發(作者：江米)

觀察記錄

觀察對象

觀察時間

蔡佳衡

地點

年齡

3

觀察者 劉老師 時間

2016.9.1

過程實錄

今天新生入園，小朋友都帶著新鮮感來到學校，蔡佳衡也一樣，奶8:40 教室 奶牽著他的手走進班級，他帶著新奇的眼光打量著周圍的一切，奶奶說要走，也許是剛入學他并沒有意識到奶奶會到下午才能來接他這個事實

觀察時間 地點 過程實錄

老師帶領小朋友熟悉幼兒園環境并進行初步的常規訓練，小朋友很10:00 教室 多是第一次離開家里的爸爸媽媽爺爺奶奶，教室里哭聲一片，蔡佳衡的哭聲最大

觀察時間 地點 過程實錄

吃午飯的時間到了，蔡佳衡還是繼續哭著，嘴里一直要奶奶來接，11:20 教室 不過孩子還是比較好哄的，我告訴已經打電話給他奶奶了一會就會來接他，他信了，開始吃飯

分析評價

幼兒第一天入學，開始的新鮮勁過了便會想到家里的親人，這時候要讓幼兒感受到幼兒園的快樂與溫暖，盡量平息他的情緒

支持策略 付出愛，關懷與耐心

觀察記錄

觀察對象

觀察時間

蔡佳衡

地點

年齡

3

觀察者 劉老師 時間

2016.9.2

過程實錄

還沒進教室，老遠就能聽到蔡佳衡的哭聲，撕心裂肺的，老師采取強硬的抱過來的方式才讓他與奶奶分開

8:40 教室

觀察時間 地點 過程實錄

蔡佳衡一直在哭，只是哭聲不大，老師讓孩子去廁所小便，蔡佳衡9:50 教室 的動作最慢，一直說著話“我不想穿這件衣服，我奶奶非得給我穿”“老師你讓我奶奶早點來接我”“你一定和她說，老師”

觀察時間 地點 過程實錄

10:50 教室

因為孩子才入學，為了安撫情緒，老師播放動畫給他們看，果然蔡佳衡也被吸引了，沒有了哭聲，聚精會神的看著電視

分析評價

對于剛入學的孩子，哭泣純屬正常情緒發泄

支持策略 要讓孩子在幼兒園慢慢建立安全感，增加課程的趣味性

觀察記錄

觀察對象 杜依娜 年齡

3

觀察者 劉老師 時間

2016.9.6

觀察時間 地點 過程實錄

新入學，小朋友的情緒都不高，杜依娜今天來的也比較晚，進了教室以8:40 教室

后就嚷著要走，她奶奶和她說“我和老師說說話，你先去玩”杜依娜相信了奶奶的話走到一個小朋友身邊拿了一個玩具，奶奶趁著她不注意從后門走了，杜依娜反應過來她奶奶已經走遠了

觀察時間 地點 過程實錄

午休的時間，有的孩子可能在家沒有午休的習慣，很長時間也沒有12:50 教室

睡著，杜依娜比較喜歡在小床上坐著，東看看西看看，如果發現有哪個小朋友沒有睡覺或者是玩手指，她就會大聲的告訴老師“老師你看**在干什么”

觀察時間 地點 過程實錄

15:00 教室

老師教小朋友簡單的常規拍手歌，杜依娜很認真的和老師學，也能根據老師的動作模仿做

分析評價

剛入學，孩子有哭鬧情緒很正常，不適應學校的生活習慣也很正常

支持策略 幫助孩子熟悉學校，熟悉學校的生活規律在新生入學時非常重要

觀察記錄

杜依娜

地點

年齡

3

觀察者 劉老師 時間

2016.9.7

過程實錄

觀察對象

觀察時間

午休時間杜依娜還是和昨天一樣，不愿意睡覺，和臨床的小朋友講13:00 教室 話，并且天生的嗓音比較大，老師提醒了幾次，她不再講話，但仍然時不時的抬頭看看老師在干嘛，其他小朋友在干嘛

觀察時間 地點 過程實錄

在給杜依娜扎辮子的時候，我看她頭發比較短，就在她的頭頂給她14:40 教室 扎了一個跟她說：“頭發太短了，老師只給你扎一個吧”她抬起頭和我說：“老師我奶奶也是這么給我扎的”

觀察時間 地點 過程實錄

加點時間到了，今天吃餅干加牛奶，一個小朋友帶著哭腔告訴我：15:20 教室

“老師，杜依娜把餅干放到我的碗里”我走過去，問她，為什么放別人碗里，她說不想吃，我說不吃可以給老師或自己放垃圾桶里，不能隨便放別人碗里，她點點頭

分析評價

孩子開始慢慢適應幼兒園的生活，并且逐漸和老師同學熟悉起來，有了初步的交流和溝通

支持策略 老師要盡快了解學生的脾氣性格以及生活習性，為進一步個性化教育打下基礎

觀察記錄

杜依娜

地點

年齡

3

觀察者 劉老師 時間

2016.9.8

過程實錄

觀察對象

觀察時間

起床時間到了，我和小朋友說：聽到音樂的小朋友可以起床了，能14:30 教室

自己穿衣服的自己穿，不能穿的拿過來老師給穿。一會兒杜依娜走到我面前說：“老師你看我自己能穿”我夸獎了她，但是發現她穿反了，便幫她換了過來

觀察時間 地點 過程實錄

要出去活動了，我說小朋友過來我們一起開火車出去玩了，誰來當14:50 教室

火車頭呢？小朋友爭先恐后的想當，杜依娜為了擠到前面了，使勁推到了前面的小朋友，我說杜依娜你到后面去，今天這個小朋友當火車頭，明天再讓你當，她還比較聽話，沒有再推擠

觀察時間 地點 過程實錄

今天在操場上玩皮球，因為皮球數量有限，有一部分小朋友沒有皮球，我便取來了套圈給他們玩。杜依娜玩了一會套圈想要玩皮球，便不15:10 操場 管不顧的搶下身邊一個男孩子的皮球并把他推到在地。我走過去，把孩子扶起來，讓杜依娜給他道歉并把皮球還給他，如果自己實在想玩，可以拿手里的套圈和他換

分析評價

孩子在適應了幼兒園的生活后都希望得到老師的表揚，但同時由于家庭生活等方面的影響孩子身上帶有一些霸道的脾氣

支持策略

幫助孩子更好的適應幼兒園，并且引導孩子在與群體接觸時應當選擇怎樣的方式，并且學會基本的交往禮儀

觀察記錄

觀察對象

觀察時間

周俊篪

地點

年齡

3

觀察者 劉老師 時間

2016.9.12

過程實錄

8：30 教室

其他幼兒基本上都到齊了，周俊篪是最后一個到教室的，情緒不高，家長推著進教室

觀察時間 地點 過程實錄

我在和小朋友在晨誦和做手指游戲的時候，周俊篪的參與程度都很低，9:40 嘴巴基本上不張開，小手指也不跟隨老師做相應的動作，他總是自己玩自己的，或者翻翻桌子周圍的擺設

觀察時間 地點 過程實錄

小朋友排隊上廁所準備午休，周俊篪沒有聽從老師的話，其他幼兒都已11:50 經排好隊了，他卻在后面和其他的孩子打鬧，老師口頭制止了兩遍不管用，一直走到他跟前才停止打鬧

分析評價

孩子平時比較調皮，但老師多次警告后還是可以停止嬉戲打鬧的

支持策略 可以多多讓他參與到游戲中來，讓他體會到游戲的快樂

觀察記錄

周俊篪

地點

年齡

3

觀察者 劉老師 時間

2016.9.13

過程實錄

觀察對象

觀察時間

早晨老師帶領同學們一起練習早操，周俊篪的爸爸媽媽一起送周俊8:20 教室 篪來上學，爸爸媽媽要走的時候周俊篪一下跳到媽媽身上不讓媽媽走，我只好過去抱他下來，他有些要哭的感覺但沒有哭出來

觀察時間 地點 過程實錄

10:20

教室

今天教授新課尋找尖尖的東西，老師讓小朋友們尋找教室里有哪些尖尖的東西，周俊篪找到了，用很大的聲音說出來，我表揚了他，聽到我表揚他，他覺得有些意外，但是很高興

觀察時間 地點 過程實錄

要做餐前準備了，不同桌子的小朋友依次進廁所，周俊篪所在的桌11:00 教室 子還沒有輪到，只看到周俊篪對他周圍的小朋友說：聽我說聽我說，我去釣魚了，釣了許多魚還有螞蟥，那么多螞蟥！邊說邊表演

分析評價

這是個活潑的聰明的孩子，因為平時表現的比較調皮一些，很少聽到老師的夸獎

支持策略 對于這些調皮一些的孩子，不能一味的批評，應以夸獎為主

觀察對象

觀察時間

周俊篪

地點

觀察記錄

年齡

3

觀察者 劉老師 時間

2016.9.14

過程實錄

9:20 教室

今天周俊篪來的比較晚，是爺爺送來的，到教室以后見他爺爺把他換洗的褲子放到他的床上便跟著過去，一副不愿意上幼兒園的樣子

觀察時間 地點 過程實錄

9:40 教室

講授新課的時間，周俊篪做不住，他一會跑到區角翻翻東西，一會從地上撿起小物品在手里把玩

觀察時間 地點 過程實錄

要準備午睡了，小朋友排隊進廁所小便，周俊篪不愿意排隊，在后11:50 教室 面與小朋友打鬧，我過去讓他進廁所小便然后去睡覺，他進了廁所以后又與其他小朋友打鬧

分析評價

因為周俊篪平時好動好打鬧，老師批評的比較多，導致他有些不愿意上幼兒園

支持策略 針對學生的情況，具體問題具體分析，多多發現閃光點，以鼓勵為主

觀察記錄

觀察對象

觀察時間

彭喧露

地點

年齡

3

觀察者 劉老師 時間

2016.9.19

過程實錄

因為時間比較早，其他幼兒都還沒有來，彭喧露一早便來了，主動8:00 教室 和老師問好，然后乖乖走到座位上做好，老師提醒她可以去搬玩具玩，她便選了自己喜歡的玩具到自己座位上玩了起來

觀察時間 地點 過程實錄

12:20 教室

午休的時間到了，其他的幼兒要么在哭泣要么在打鬧嬉戲，彭喧露已經躺下來了，我說表揚彭喧露，她嘴角笑了笑，眼睛閉得更緊了

觀察時間 地點 過程實錄

起床時間到了，老師說起床后鞋子要擺放整齊，不會穿外套的小朋14:40 教室 友拿到老師這老師給穿，彭喧露已經自己穿好了外套，跑到老師面前求表揚：“老師我會自己穿外套”

分析評價

這是個非常獨立的孩子，不會哭鬧，基本的生活都能自理

支持策略

對這樣的孩子老師更應該多多鼓勵與表揚，讓她身上的獨立品質繼續發展下去

觀察記錄

觀察對象

觀察時間

彭喧露

地點

年齡

3

觀察者 劉老師 時間

2016.9.20

過程實錄

8:00 教室

彭喧露總是第一個來到教室，不哭不鬧，和老師打招呼和家長說再見，主動去拿玩具玩

觀察時間 地點 過程實錄

老師教孩子們手指游戲，彭喧露總是表現的非常積極，聲音大有時15:00 教室 老師沒有相應的動作，她會自己創作一個動作，記憶力很好，總是先與其他的小朋友，表現非常積極

觀察時間 地點 過程實錄

15:15 教室

加點時間到了，彭喧露總是吃的特別快，然后小手舉高高，告訴老師她還要，飯量很大一點不挑食（笑臉）

分析評價

這是個讓老師和家長都非常省心的孩子，什么事情總是表現的非常積極又特別努力

支持策略 多表揚這樣的孩子，可以發現她身上的突出特質加以培養

觀察對象

觀察時間

彭喧露

地點

觀察記錄

年齡

3

觀察者 劉老師 時間

2016.9.21

過程實錄

午休時間還沒有結束，彭喧露已經醒了，坐在小床上和老師說：老14:00 教室 師我想尿尿。我同意后，她下床穿上自己的拖鞋，快步走向廁所，不一會便回來了，不用老師提醒，自己爬到小床上

觀察時間 地點 過程實錄

14:20 教室

起床小便后，彭喧露便睡不著了，時不時的抬起小腦袋和她對過的彭一軒講話，我提醒兩次之后還是沒有停止

觀察時間 地點 過程實錄

老師帶領小朋友在操場上玩沙包和滾筒，小朋友都選擇了自己感興15:00 操場 趣的玩具玩了起來，彭喧露和幾個小女生蹲在一起用滾筒搭積出他們想要的樣子

分析評價

這是個很遵守紀律的孩子，同時又保存了孩子的貪玩與好奇好動，能迅速的與小朋友打成一片，找到自己的好朋友

支持策略 多加以鼓勵，可以成為全班小朋友學習的榜樣

觀察對象

觀察時間

觀察記錄

陸敘辰

地點

年齡 3歲 觀察者 劉老師 時間

2016.9.26

過程實錄

早晨入學，早到的小朋友都在自己的位子上玩玩具，陸敘辰的媽媽帶著他來了，進了教室以后老師和他問好，他沒有回應徑直跑回自己的位8：20 室內

置上，他的鄰桌李宗俊已經來了并且在玩玩具，陸敘辰來到以后看到李宗俊手里的飛機便搶了過來，還拿了好多在自己的位子上不讓其他的小朋友碰，我走過去和他說玩具要分享，他說：“我就不”

觀察時間 地點 過程實錄

晨誦時間到了，我帶領孩子們一起讀書，陸敘辰對讀書活動不感興趣，9:00

室內

他站起來跑到區角去翻弄東西，我叫了他幾次他像沒聽到一樣繼續擺弄，直到我走到他跟前他才回到座位上

觀察時間 地點 過程實錄

午飯結束后，老師要求小朋友好朋友手拉手，開火車一起出去散步，11:30 室內

陸敘辰徑直跑到我跟前推開最前面的小朋友，說我要當火車頭

分析評價

孩子在這些活動中表現的有些霸道與任性，不懂得分享的快樂，不感興趣的活動一概不參加

支持策略

孩子都是家長的寶貝，在家庭中沒有教導他的，在學校要讓他學會，比如分享，在游戲中讓他體會的分享的快樂，只有這樣他才能從根本上接受

觀察對象

觀察時間

陸敘辰

地點

觀察記錄

年齡

3

觀察者 劉老師 時間

2016.9.27

過程實錄

做早操前，小朋友的操場上自由玩耍，有的玩沙包，有的玩滾筒，8:40 室外

有的玩小車。陸敘辰喜歡玩小車，他推著小車那跑跑這泡泡，突然他發現一個新的玩法，用小車退滾筒，并玩的不亦樂乎，但是他不許別的小朋友碰他的小車和滾筒

觀察時間 地點 過程實錄

美術課開始了，今天要畫漂亮的樹葉，陸陸續續有些小朋友已經畫10:00

室內

活動

完了，老師在巡回觀察中發現陸敘辰畫的非常仔細認真，并且選擇的色彩比較多，畫的比較細膩，別人都畫完了他也不著急，慢慢的畫他自己的

觀察時間 地點

10:50 室內

故事時間，今天講了小紅帽的故事，根據幼兒的特征，我特意講的比較生動并且模仿大灰狼的兇猛，小紅帽的童聲等，小朋友都被故事吸引了，陸敘辰也一樣，他瞪大眼睛聚精會神的聽著

過程實錄

分析評價

陸敘辰是個很聰明的孩子，腦子非常靈活，也很有耐心，只是不會分享

支持策略

發現孩子身上的閃光點，用長遠的眼光看孩子，并且幫助孩子改掉他身上的缺點

觀察記錄

觀察對象

觀察時間

陸敘辰

地點

年齡 3歲 觀察者 劉老師 時間

2016.9.28

過程實錄

9:20 教室

今天我教孩子新的手指游戲，陸敘辰很感興趣，一直模仿者老師的動作

觀察時間 地點 過程實錄

10:30 教室

積木游戲，陸敘辰抱了很大一堆積木在自己的領域，不許別的小朋友拿，也不許別人跟他一起玩，他自己在那堆著自己喜歡的城堡

觀察時間 地點 過程實錄

午餐時間，陸敘辰一邊吃午飯一邊站起來打他鄰桌的小朋友，我制11:20 教室

止了兩遍他都好像沒有聽到，直到我走到他面前要不給他吃了

分析評價

孩子有些任性霸道，不愿意與人分享，又想與小伙伴玩，卻找不到合適的方法，只有打鬧

支持策略

針對這種情況，教室更要以愛和耐心來關注幼兒，了解他的內心，尊重他的個性，同時報以最寬容的心，積極與家長溝通，做到教育的一致性

觀察記錄

唐雪純

地點

年齡

3

觀察者 劉老師 時間

2016.10.8

過程實錄

觀察對象

觀察時間

今天午睡，大部分孩子都已經進入了夢鄉，而唐雪純還跟往常一樣，始終不肯入睡，并且還時不時發出一些小聲響，當我走到他的身邊的時13:00 教室 候，他就馬上緊閉雙眼，佯裝睡著了。當我一離開，他馬上故伎重演，這樣反復幾次，我生氣了，走過去對他說：“你發出這樣的聲響，影響別的小朋友睡覺，如果你還不睡覺，老師真的生氣了?！?

觀察時間 地點 過程實錄

今天我正在看孩子喝水的情況，好多孩子跑來告訴我有幾名幼兒在14:40 教室

吵鬧。我立刻請旁邊的唐雪純幫我在喝水處看著。一會兒回來發現孩子竟然井然有序的排著隊靜靜的等候洗手，她在一邊提醒著“一個一個排好隊，要節約用水”?！瓋叭幌裎恍±蠋?。

觀察時間 地點 過程實錄

15:00 操場

今天操場很熱鬧，有的在玩沙包，有的在玩皮球，唐雪純對其他幼兒說：“我們一起玩沙包，好嗎！，說著與其他幼兒一起手拉手玩了起來。

分析評價

孩子的生活習慣還不能適應幼兒園的規律

支持策略

對剛入園的孩子的教育要循序漸進，根據不同孩子的特點采取有針對性的教育策略。讓孩子感到幼兒園就像在家一樣有母愛、有親情。這樣孩子才能順利適應幼兒園生活。

觀察記錄

觀察對象

觀察時間

唐雪純

地點

年齡

3

觀察者 劉老師 時間

2016.10.9

過程實錄

14:30 教室

起床時間到了，我讓小朋友學會獨自穿衣穿鞋，不會穿的拿來老師給穿，唐雪純顯然不會穿衣，徑直拿到老師身邊

觀察時間 地點 過程實錄

15:00 教室

游戲時間到了，我準備了一個小游戲，在我開始介紹游戲規則的時候唐雪純便興奮的不得了，站在桌子邊又蹦又跳

觀察時間 地點 過程實錄

15:20 操場

加點時間到了，唐雪純和其他小朋友比賽看誰吃的快，其他幼兒吃完了還要，她也不甘示弱，把食物都塞到嘴里舉起小手

孩子小但已經具備了競爭意識，對于吃飯我們關注的是讓孩子把飯吃下

分析評價

去，吃夠量，卻沒有細心地體察孩子是怎么吃進去的，缺乏對吃飯的孩子情緒情感上的認同與理解。

支持策略

幫助孩子建立正確的競爭與合作意識，引導孩子進行健康飲食，形成良好的習慣

觀察記錄

觀察對象

觀察時間

張恩赫

地點

年齡

3

觀察者 劉老師 時間

2016.10.10

過程實錄

8:20 教室

今天入學，張恩赫由媽媽抱著進教室的，他緊緊趴在媽媽的懷里，我看不到他的臉，老師要抱他下來，他不愿意，不想讓媽媽走

觀察時間 地點 過程實錄

9:00 教室

晨誦時間，老師帶領小朋友進行晨誦，張恩赫不參與活動，在桌位上打鬧嬉戲

觀察時間 地點 過程實錄

10:30 教室

在教學活動中，我發現張恩赫在上課時沒有一點兒耐心，坐不住，在座位上吵鬧，影響正常的教學活動。

分析評價

這個孩子屬于上學的時候哭，媽媽走了以后比較調皮的孩子，自制力很差

支持策略

可以與家長溝通了解孩子的成長環境

觀察記錄

觀察對象

觀察時間

張恩赫

地點

年齡

3

觀察者 劉老師 時間

2016.10.11

過程實錄

做早操之前到操場活動時間，張恩赫表現的比較霸道，只要是她看8:40 操場 中的玩具就必須拿到手，其中一個女孩不愿意給他，張恩赫竟然把她推到了

觀察時間 地點 過程實錄

9:10 教室

開始吃加點了，張恩赫看到鄰桌的女孩的加點吃的比較慢就伸手去搶，結果被搶的孩子不愿意哭了起來

觀察時間 地點 過程實錄

11:20 操場

吃午飯的時間，張恩赫看到餐盤中他不喜歡的菜或者是姜之類的就把它們叨到鄰桌的小朋友那里，搞的鄰桌的孩子經常哭泣

分析評價

一天當中，不知道有多少孩子跟老師報告，老師張恩赫怎么怎么樣她了，這些只能說明他在交往的時候選擇的方式不當，無意中攻擊了他人。

支持策略

這些都表明他的心理發展水平不高，沒有掌握正確的交往方式，需要成人加以引導。

觀察記錄

觀察對象

觀察時間

張恩赫

地點

年齡

3

觀察者 劉老師 時間

2016.10.12

過程實錄

8:20 教室

今天張恩赫來上學的時候站在教室外面不肯進來，老師去拉他小手，他拉著媽媽的衣角不肯讓媽媽走

觀察時間 地點 過程實錄

在新授課之前進行常規拍手活動，其他幼兒的小手都拍的比較響9:30 教室 亮，只有張恩赫在那和他的鄰桌打鬧，我讓他站到前面來拍手給大家看他不知道拍手兒歌的內容是什么

觀察時間 地點 過程實錄

11:40 教室

午睡之前的準備活動，小朋友排隊進去小便，張恩赫不愿意排隊，跑到構建區去擺弄玩具

分析評價

世界上沒有絕對的事物，消極因素中存在著積極的因素，再頑皮的孩子，只要我們丟掉偏見，都能發現他們身上的閃光點

讓幼兒懂得與同伴友好地玩，懂得遵守規則，能較好地控制自己的行支持策略

為。獲得同伴對他的認可，教師要多鼓勵與引導

觀察記錄

觀察對象

觀察時間

李偉誠

地點

年齡

3

觀察者 劉老師 時間

2016.10.17

過程實錄

8:20 教室

今天入學，李偉誠由媽媽抱著進教室，到了教室不愿意下來，不愿意媽媽走

觀察時間 地點 過程實錄

午休時間，李偉誠不愿意上床，跟我說老師我不想睡覺，我說小朋12:20 教室 友到了中午都要睡覺，這樣下午才有精神，他勉強躺下，但還是一會坐起不愿意睡

觀察時間 地點 過程實錄

該起床了，小朋友陸陸續續都穿好衣服去上廁所洗手喝水了，李偉誠還14:40 教室 在床上蹦來蹦去，從這個小床蹦到那個小床，我喊了他幾次讓他趕緊穿衣服，他都不理睬

分析評價

孩子入園還沒有適應幼兒園的作息習慣，需要慢慢調整

支持策略

午休的時候可以陪在他身邊，讓他多一些安全感

觀察記錄

觀察對象

觀察時間

李偉誠

地點

年齡

3

觀察者 劉老師 時間

2016.10.18

過程實錄

12:20 教室

午休時間到了，李偉誠不愿意說一會問這個老師哪去了，一會問那個老師哪去了，一會說大灰狼要來了

觀察時間 地點 過程實錄

14:00 教室

午休還沒有結束，李偉誠便醒了，跟老師說不想睡了，我說不想睡了也得躺在小床上不能說話，不然把別的小朋友吵醒了

觀察時間 地點 過程實錄

14:40 操場

午休結束了，李偉誠總是最后一個穿好衣服的，他總是光著腳丫那逛逛這逛逛，不穿鞋不穿衣服，也不上廁所或者端水喝

分析評價

安全感低，在一個地方呆不住，自制力差

支持策略

睡覺的時候可以多陪在他身邊，通過游戲活動及家庭教育發展自制力

觀察記錄

觀察對象

觀察時間

李偉誠

地點

年齡

3

觀察者 劉老師 時間

2016.10.19

過程實錄

15:00 教室

游戲活動中，李偉誠總是很感興趣，我讓孩子上來表演，他總是跑到我面前說老師我想玩

觀察時間 地點 過程實錄

加點的時間到了，今天和牛奶，老師強調不能夠在位子上轉來轉去，15:20 教室 以免把牛奶弄潑了，還特別跟李偉誠說好好喝牛奶別潑了，可是過了沒一會就聽到其他幼兒說老師李偉誠把牛奶弄潑了

觀察時間 地點 過程實錄

快放學了，老師獎勵今天表現好的小朋友小貼畫，李偉誠跑到我面15:50 操場 前說老師我想要，我說只能獎勵給今天表現好的小朋友，他就泱泱的走了

分析評價

每個孩子都想得到老師的獎勵與鼓勵，每個孩子都能在游戲中體會到歡樂

支持策略

對于孩子不要吝嗇你的鼓勵與支持，即使犯了錯誤也要相信下次他會做的更好

觀察記錄

觀察對象

觀察時間

李樂炘

地點

年齡

3

觀察者 劉老師 時間

2016.10.24

過程實錄

8:20 教室

早晨李樂炘一進教室便跑到自己的座位上坐下來，我提醒她說可以去拿玩具玩，她才起身去拿玩具

觀察時間 地點 過程實錄

早晨的加點結束了，我說吃完的小朋友可以把碗拿到水池里，李樂9:30 教室 炘站起來，拿著碗又想讓我看，但是不敢說的樣子，我鼓勵她說，吃完了放在池子里就行了，她才大步的走過去

觀察時間 地點 過程實錄

11:40 操場

散步時間到了，其他小朋友爭先恐后的過來想當火車頭，李樂炘不敢和小朋友搶，老師讓站在哪里站哪里

分析評價

李樂炘是屬于比較內向的小朋友，做事情沒有自信

支持策略

多多鼓勵表揚，讓她自主的參與教學活動中來，鍛煉其膽識

觀察記錄

觀察對象

觀察時間

李樂炘

地點

年齡

3

觀察者 劉老師 時間

2016.10.25

過程實錄

今天李樂炘和媽媽走到教室門口，突然跟媽媽說心情不好，不想上8:30 教室 學，我走過去問她怎么了，她不愿意說話，一直拉著她媽媽的手往學校外面走

觀察時間 地點 過程實錄

9:40 教室

教學活動中，由于有幾個調皮的孩子下位打鬧，我批評了他們，李樂炘突然就哭了起來，我說怎么了？她說害怕被批評

觀察時間 地點 過程實錄

11:20 操場

午餐時間，小朋友吃完盤子里的食物可以再要，我巡視的時候看到李樂炘的盤子里沒有了問她還要嗎？她說要，我說要的話要大膽舉手

分析評價

這個孩子嚴重的沒有自信，又害怕被批評

支持策略

孩子在家里應該是家長要求比較嚴格或者是比較溺愛的，受不了外界的批評，抗壓能力差，應讓她多多接觸外界，經受不同的評價

觀察記錄

觀察對象 李樂炘 年齡

3

觀察者 劉老師 時間

2016.10.26

觀察時間 地點 過程實錄

教學活動結束后，我交給了孩子們一個新的手指游戲，表演了幾次9:50 教室 后，請孩子上來表演，當我看到李樂炘舉手的時候非常高興便讓她上來表演，她上來后雖然聲音很小，但是內容都記住了

觀察時間 地點 過程實錄

10:20 教室

美術區，李樂炘畫畫總是非常用心，畫的很細膩，畫筆絕不超出黑線以外

觀察時間 地點 過程實錄

11:20 教室

午餐時間，李樂炘從來不挑食，雖然會剩食物，但是桌面總是很整潔

分析評價

李樂炘是個很聰明但缺乏自信與安全感的孩子

支持策略

要讓孩子感覺到幼兒園的溫暖與關愛，多多鼓勵，逐步建立在幼兒園的安全感

觀察記錄

觀察對象

觀察時間

沈天宇

地點

年齡

3

觀察者 劉老師 時間

2016.10.31

過程實錄

今天沈天宇是他們桌來的最早的小朋友，來到之后我提醒他去拿玩8:00 教室 具玩，我說話的時候他的表情立刻嚴肅起來，很認真的聽，然后去拿玩具

觀察時間 地點 過程實錄

午休時間還沒有結束，沈天宇醒了，我站在墻角里他沒有看到我，14:00 教室 他坐在小床上小聲喊著該起床了，快起床啊。我走過去說誰喊的，還沒有到時間，不能起床，他立刻閉上眼睛假裝睡著

觀察時間 地點 過程實錄

15:00 操場

小朋友在操場上玩滾筒與皮球，沈天宇在玩皮球，另外一個小朋友叫他過去玩滾筒，他立刻丟了皮球趕過去玩滾筒

從這件事中我覺得：孩子年齡雖小，但是他們已經具備了各種心

分析評價

理現象。會覺得老師批評的不好，會假裝壞事不是自己干的，會想和小伙伴做游戲

支持策略

有時候老師也可以換一種方式讓孩子自己去完成任務，放開手讓孩子嘗試去做事情。

觀察記錄

觀察對象

觀察時間

沈天宇

地點

年齡

3

觀察者 劉老師 時間

2016.11.1

過程實錄

12:00 教室

午休時間到了，我還在幫其他的小朋友蓋被子，沈天宇已經躺下了，當我走到他身邊的時候，小眼睛閉得緊緊的

觀察時間 地點 過程實錄

14:30 教室 午休時間結束了，沈天宇總是第一個穿好鞋子拿著外套過來找我

觀察時間 地點 過程實錄

15:10 教室 加點時間到了，沈天宇每次都吃的干干凈凈的，從來不挑食

分析評價

孩子很獨立，不愛講話，能自己做的事情都自己做好，老師要求的事情總是能做的很好

支持策略

與家長交流后，我知道童童之所以獨立的原因，是自己在家時爸爸媽媽就是讓他自己能做的自己做。

觀察記錄

觀察對象

觀察時間

沈天宇

地點

年齡

3

觀察者 劉老師 時間

2016.11.2

過程實錄

14:40 教室

我在給小女生梳頭發，其他的小朋友有的在上廁所，有的在喝水，沈天宇做在位子上和他的同桌嬉戲

觀察時間 地點 過程實錄

15:00 教室

今天玩吹紙片的游戲，我說表現好的孩子讓他們先玩，我叫到沈天宇，他很高興，吹紙片的時候很用力

觀察時間 地點 過程實錄

15:10 教室

加點是橘子，沈天宇兩下就把橘子皮剝下來了，還幫助鄰桌不會剝皮的小朋友

分析評價

很獨立，很喜歡表現，也很活潑不死板

支持策略

教師可以放手讓孩子自己獨立做事情，并且加以引導鼓勵，另外可以和家長多交流，肯定家長的教育方法，希望家長在家也可以多鼓勵幼兒，是寶寶更加能干

觀察記錄

觀察對象

觀察時間

陳宇涵

地點

年齡

3

觀察者 劉老師 時間

2016.11.7

過程實錄

8:20 教室

早晨陳宇涵的爸爸送他來上學，爸爸要走的時候我和他說和爸爸說再見，陳宇涵頭都不回也不說話

觀察時間 地點 過程實錄

10:20 教室

游戲活動，因為陳宇涵不愛動也不說話，我想讓他出來活動活動便點名讓他出來做游戲，他站起來和我說老師我不想做做游戲

觀察時間 地點 過程實錄

11:20 操場

午飯時間到了，老師給了陳宇涵盛了一些飯，吃的時候我看他一樣菜快吃光了便問他還要嗎？他搖搖頭不說話

分析評價

這是個不愛說話不愛運動的孩子，不喜歡對別人敞開自己

支持策略

可以和孩子成為好朋友，多多關心他，讓他感覺到愛

觀察記錄

觀察對象

觀察時間

陳宇涵

地點

年齡

3

觀察者 劉老師 時間

2016.11.8

過程實錄

8:10 教室

媽媽來送，陳宇涵和昨天一樣徑直跑到座位上，不回頭看媽媽老師，也不和媽媽說再見

觀察時間 地點 過程實錄

9:50 教室

孩子們上廁所小便，陳宇涵出來后跑到我面前喊了聲老師，我蹲下來問他怎么了？他說褲子提不上了，聲音非常小

觀察時間 地點 過程實錄

10:20 教室

構建區老師讓小朋友玩積木游戲，陳宇涵拿到幾塊積木，有個孩子走過來想和他一起玩，他欣然接受了，兩個人玩的很高興

分析評價

孩子雖然很高冷，但是他能感覺到來自老師的愛和小伙伴的友情

支持策略

愛是陽光，能夠讓所有的冰雪融化

觀察記錄

觀察對象

觀察時間

陳宇涵

地點

年齡

3

觀察者 劉老師 時間

2016.11.9

過程實錄

8:40 操場

小朋友在操場上自主玩玩具，陳宇涵非常高興，拿著皮球東跑西跑，還和一個孩子追逐打鬧

觀察時間 地點 過程實錄

今天老師夸一夸誰的小手最干凈，陳宇涵把手伸的長長的，不說話，9:30 教室 我走過去說：哇1看陳宇涵的小手多干凈啊，老師好想親一口，其他小朋友都笑了，爭著說我的呢我的呢老師，陳宇涵則不好意思似的笑了

觀察時間 地點 過程實錄

10:20 教室

今天的區域游戲要開始了，我說想扮演**的舉手，只見陳宇涵的小手舉得高高的

分析評價

陳宇涵從開始的不愿意參加集體活動，不愿意講話，到后來的愿意參加是很大的進步，應大大加以鼓勵

支持策略

多多付出教室的愛與關心，多多鼓勵，讓幼兒在關愛中成長

觀察記錄

觀察對象

觀察時間

胡藝軒

地點

年齡

3

觀察者 劉老師 時間

2016.11.15

過程實錄

8:30 教室

早晨入學，胡藝軒來的比較晚，進教室還比較平靜，她奶奶要走了突然大哭，嘴里說著不喜歡老師，不喜歡上幼兒園

觀察時間 地點 過程實錄

15:00 教室

下午和小朋友一起玩捕魚的游戲，讓胡藝軒出來和一部分小朋友一起做小魚，她很高興，主動和小朋友手拉手

觀察時間 地點 過程實錄

臨放學前我表揚今天表現比較好的小朋友，因為早晨來上學的時候哭我沒有表揚她，家長來接的時候她突然大哭起來，房老師去安慰她說16:00 教室

明天她來上學不哭明天也表揚她，她哭的卻更厲害了，嘴里還說著：壞老師，老師滾。我差點沒反應過來，后來她的奶奶來了，我們把這個情況和她奶奶說了，胡藝軒當著她奶奶的面還說壞老師之類的話，她奶奶只是傻傻笑沒有任何反應

分析評價

現在的家庭獨生子女比較多，家里所有的人都圍著她轉，要什么都給，沒有經受一點批評，周圍一片表揚聲，當她到幼兒園發現并不像在家里那么被寵著被夸著，便接受不了了

支持策略

針對這樣的幼兒，要積極與她的家長多多溝通，不能太多溺愛孩子，要讓孩子稍稍感受下挫折，不能一味順著她

觀察記錄

觀察對象 胡藝軒 年齡

3

觀察者 劉老師 時間

2016.11.16

觀察時間 地點 過程實錄

胡藝軒小朋友感冒咳嗽，他的家長帶來了藥，起床后我讓胡藝軒把14:40 教室

她的杯子拿過來，給她倒上了藥，因為喝藥的幼兒比較多，我忘記提醒胡藝軒倒點水晃晃，誰知道等另外一名教師去給她扎頭發的時候發現藥還沒有倒熱水充開

觀察時間 地點 過程實錄

15:00 教室

游戲捕小魚，因為胡藝軒個頭稍矮，我便讓她做小魚，不一會補小魚的小朋友發現她這個小魚已經變成了漁網，忘記了自己小魚的身份

觀察時間 地點 過程實錄

15:30 操場

加點時間結束了，小朋友都把碗放到了水池了，胡藝軒端著碗到了水池邊不知道怎么放，她前面的彭喧露看到了急忙幫她放在了池子里

分析評價

孩子的自理能力比較差，重點鍛煉其獨立性

支持策略

多多和家長溝通，幼兒在家能做的事一定讓她自己做，哪怕做了一點也要多鼓勵

、

觀察記錄

觀察對象 胡藝軒 年齡

3

觀察者 劉老師 時間

2016.11.17

觀察時間 地點 過程實錄

午休時間，胡藝軒不愿意睡覺，連續去了三遍廁所小便，我提醒她13:20 教室 小便的次數太多了，她說了句家鄉土話，我沒有聽懂，她直接來了句你耳朵不好使嗎

觀察時間 地點 過程實錄

14:40 教室

午休起床了，胡藝軒一中午沒有午休，起床的時候自己的鞋子怎么也穿不上了，在那里大哭

觀察時間 地點 過程實錄

練習新的體操時間，其他幼兒都已經從位子上站到了教室中間和老15:00 操場 師一起練習，胡藝軒卻坐在位子上不起來，我過去問她為什么不去練習，她說不想去

分析評價

孩子不僅人性嬌氣還沒有禮貌，可見平時在家里沒少被溺愛

支持策略

必須要家長配合老師的工作，家庭學校一致才能收到良好的教育效果

觀察記錄

觀察對象

觀察時間

雷紫鈺

地點

年齡

3

觀察者 劉老師 時間

2016.11.21

過程實錄

8:20 教室

晨間活動，雷紫鈺拿到益智積木，她把積木堆的高高的，不許別人動她的東西

觀察時間 地點 過程實錄

8:40 教室

小朋友手拉手開火車出去玩，雷紫鈺不喜歡她不喜歡的小朋友牽她的手和她的衣服，只要是她不喜歡的她都把人家推到一邊

觀察時間 地點 過程實錄

11:40 教室

午睡前表揚表現好的小朋友貼紙，我說哪位小朋友坐的好我就獎勵給她，只見雷紫鈺坐的比值，小手緊緊的放在身后

分析評價

這是個很有個性的孩子，很有自己的原則，同時希望得到老師的認可

支持策略

尊重孩子，尊重孩子的性格特質

觀察記錄

觀察對象

觀察時間

雷紫鈺

地點

年齡

3

觀察者 劉老師 時間

2016.11.22

過程實錄

下雪了，小朋友都挺興奮高興的，我說可以帶著他們出去看雪，小朋友9:20 室外 又蹦又跳，雷紫鈺也不再堅持不喜歡的幼兒牽他的手了，只求的趕緊去看雪

觀察時間 地點 過程實錄

10:10 教室

美術區開始了，今天涂畫，雷紫鈺找不到自己的畫筆了，我找了盒今天沒來的小朋友的畫筆給她用她說不是她的她不用

觀察時間 地點 過程實錄

小朋友準備上床睡覺了，雷紫鈺的臨床的小朋友的被子攤到她的床12:00 教室 上了，雷紫鈺大聲告訴我老師他的被子都到我這邊了，我都沒有辦法睡覺了

分析評價

原則性強，不愿意別人觸及自己的領域

支持策略

尊重孩子的個性，同時幫助孩子體驗不同孩子在一起會有不一樣的歡樂，獲得更多的體驗

觀察記錄

觀察對象

觀察時間

彭心鈺

地點

年齡 3 觀察者 劉老師 時間 2016.11.28

過程實錄

午休時間到了，其他的幼兒基本上都躺在床上不在亂動了，很大部12:40 教室 分幼兒已經入睡了，彭心鈺似乎一點睡意沒有，在床上一會起來一會躺下

觀察時間 地點 過程實錄

13：30 教室

午休時間，教室里非常靜，彭心鈺還是沒有睡，她做起來說：老師我想尿尿。我聽到后對她說：小點聲，人家都睡了，只有你沒有睡。

觀察時間 地點 過程實錄

彭心鈺穿著拖鞋進了廁所后出來了，跟我說老師我不小心尿濕褲子13:35 教室 了，我把她帶到床上，跟她說午休的時候上廁所要保持安靜不要吵到別的小朋友，然后把她的備用褲子給她換上

分析評價

幼兒常規訓練非常重要，很多幼兒在家沒有午休的習慣，來的學校后午休也比較困難

支持策略

加強幼兒常規訓練，按時上床睡覺，中間需要上廁所的報告老師并能夠保持安靜不吵到其他幼兒

觀察記錄

觀察對象

觀察時間

彭心鈺

地點

年齡 3 觀察者 劉老師 時間 2016.11.29

過程實錄

起床時間到了，我說聽到鈴聲的小朋友起床了，起床后自己穿上鞋14:30 教室 子并且爭取自己穿上外套，并且表揚了幾個已經穿上外套的小朋友，彭心鈺聽見我表揚其他人自己坐在小床上努力的穿著自己的外套

觀察時間 地點 過程實錄

我在給小女生扎頭發，在給彭心鈺扎頭發的時候我見她發卡漂亮，14:40 教室 就夸獎她說，你戴的發卡真漂亮，她就滔滔不絕的跟我說發卡是奶奶給買的，在什么什么地方買的

觀察時間 地點 過程實錄

游戲時間，我帶領孩子玩吹紙片的游戲，想玩的小朋友把手舉的高15:00 教室 高的，為了鼓勵彭心鈺我第一個讓她參加，她非常用力的吹紙片也是第一個將紙片吹下來的小朋友

分析評價

孩子都喜歡被表揚被鼓勵，當你喜歡他表揚她的時候她的情緒很高漲，爆發力也很強

支持策略

教育孩子要建立在愛孩子的基礎上，有了愛才有了包容和耐心，才能將孩子內在的才能發現出來

觀察記錄

觀察對象

觀察時間

彭心鈺

地點

年齡 3 觀察者 劉老師 時間 2016.12.2

過程實錄

11:50 操場

午休前的散步時間，孩子們自由活動做自己喜歡的游戲，彭心鈺和彭喧露玩的非常高興，姐妹倆你追我趕

觀察時間 地點 過程實錄

13:10 教室

加點時間到了，彭心鈺非常喜歡今天的點心，吃的很快，吃完就將小手舉的高高的

觀察時間 地點 過程實錄

要放學了，老師發課本要求小朋友回家玩成指定的頁數，發書后彭心鈺很激動在那拿著書本和小朋友打鬧，老師制止了多次她還是停不下15:50 教室 來，老師走到她面前把她的書收回來對她說再打鬧，書本就不發給你了。過來一會聽到彭心鈺的哭聲，原來她身邊的小男生因為她的書本被老師收走笑話她，她便哭了

分析評價

孩子單純善良，好動有活潑，只是不能承受老師或其他人的批評，自尊心非常強

支持策略

首先應該尊重孩子，照顧到她的自尊心，同時對其進行有紀律訓練，另外可進行一些挫折訓練，在這過程中教師應過些愛心和耐心

觀察記錄

觀察對象 彭一軒 年齡 3 觀察者 劉老師 時間 2016.12.5

觀察時間 地點 過程實錄

小朋友在進行室內活動，彭一軒在和小朋友一起玩積木拼接的游8:30 教室

戲，只聽見彭一軒大喊：老師老師，我以為發生什么事情了，走過去，他指著自己的作品說：老師你看，我做的

觀察時間 地點 過程實錄

9:00 教室

晨誦時間，一起閱讀金魚，我請小朋友上來表演金魚游泳，彭一軒非常想上來表演，手舉的很高，嘴里一直喊著：老師，我我我

觀察時間 地點 過程實錄

美工區開始了，今天老師帶領小朋友用油畫棒裝飾自己的圣誕樹，10:20 教室

彭一軒畫的非?？?，一會功夫就聽到他喊老師，老師我畫完了，我走過去一看他果然已經畫完了，我便讓他把畫筆收了

分析評價

這個孩子非常聰明，有強烈的表現欲望，創作和繪畫表演能力都很強

支持策略

在教學過程中要善于發現孩子的閃光點，因材施教，多加鼓勵，多些引導，讓孩子在自己擅長的領域內發揮其特長

觀察記錄

觀察對象

觀察時間

彭一軒

地點

年齡 3 觀察者 劉老師 時間 2016.12.6

過程實錄

手工區活動制作圣誕襪，我事先剪好了硬質襪子，每個幼兒一個，10:00 教室

并發給每人一根繩子，動手制作裝飾圣誕襪，難度相對比較大，開始的時候孩子們都在低頭認真研究不一會就聽到彭一軒喊老師老師我不會

觀察時間 地點 過程實錄

午餐時間到了，孩子們都在低頭吃飯，不一會就有吃完的了，彭一軒11:30 教室 端著他 的碗走到我面前，跟我說老師你看，我都吃光了，我一看，果然碗里一點飯都沒有了，非常干凈

觀察時間 地點 過程實錄

午休散步時間，孩子們自由活動玩自己喜歡的游戲，突然我聽到有11:40 操場

孩子的哭聲，走過去一看一個男孩在哭，我問怎么了，他說彭一軒把他碰倒了，我叫來彭一軒，問他怎么回事，他楞著不說話，顯然是玩的太高興，不知道自己應經把別人撞倒了

分析評價

在不會做的事情面前孩子的耐心稍顯不足

支持策略 教室在日常學習生活中多多培養孩子的耐心，寓教于樂