新人教版七年級語文下冊《老王》

2024年2月14日發(作者：沐之晴)

新人教版七年級語文下冊《老王》

《老王》教學設計

教學目標：

一、知識與技能：整體感知課文內容，了解文章如何刻畫人物的形象。

二、過程與方法：通過獨立閱讀，發表有獨創的見解。

三、情感態度與價值觀：從課文中的人物身上，學會善待他人，關注生活中的弱勢群體。

教學重點：

理解課文如何細致刻畫人物形象；學會善待他人。

課時安排：一課時

教學過程：

一：導入

在生活中，我們喜歡關注明星，因為他們有耀眼的光環；我們喜歡關注偉人，因為他們做出了非凡的貢獻；我們喜歡關注親人，因為我們知道血濃于水的意義，而今天讓我們把目光投向這樣的人群，他們處在了可能被我們遺忘的角落。讓我們一起來學習《老王》。

二：整體感知，理清脈絡——走近老王

1、“人物檔案”：姓名：老王；職業：三輪車夫；婚姻狀況：單身；健康狀況：眼睛殘疾（一只眼瞎另一只眼也有病）；居住條件——差(荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌敗的小屋)；命運結局：患病而亡。

2、僅就人物基本情況來看，同學們一句話來說出你眼中的老王。老王是一個

的人。面對老王，作者在多年后回憶起來認為老王是一個“不幸”的人。他的生活用一個字來說是“苦”。

3、這樣一個命運悲苦的人，除了他的不幸外，在他與作者交往中，我們又看到了他是一個怎樣的人？找出并勾畫相關的段落，用簡介的語句概括與作者交往的事件。

（1）、半價送冰（2）、免費送人（3）、病重時到我家送香油和雞蛋

三、細讀課文，品味老王

1、三件事中，哪一件事給作者也給我們留下了深刻的印象。

第三件事。課文的第8段——16段。請同學朗讀，教師訂正讀音，強調寫法，明確詞義，鑒賞詞語，品味人物。

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2、作者在塑造人物形象的時候采用了多種描寫手法。請同學找出并勾畫出相

關的語句。（教師指導朗讀）

（1）、外貌描寫：他面如死灰……一堆白骨。

（2）、動作描寫：第9段。

（3）、語言描寫：第12段和第13段。讀出人物的語氣。

學生體會此時的老王是一種怎樣的狀態：雖處在病入膏肓，貧困的狀態但依然對人憨厚、善良。

3、這三件事讓我們又看到了一個怎樣的老王：心好，老實厚道，有良心，關心人，講仁義。

4、試想有一天我們也會像老王一樣老去，也許有疾病向我們襲來，也許在生活中會身陷困境，遇到如山般的困難。你會怎樣面對，會向老王一樣嗎？

我們在老王身上看到了一個大寫的“善”

5、概括人物形象，方法點拔。

結合人物的職業（身份）

事件，抓住性格，體會情感

多角度，全面把握

用詞準確，不能重復

用一個完整的判斷句表述

請用一句話來總結老王的形象：老王是一個生活貧困，一生凄涼艱難但又為人厚道，關心他人，善良，知恩圖報的普通人。

四、再讀課文，善待老王

1、到底作者做了什么？使老王如此親人般對待自己，甚至于臨終前拿禮物去報答她？

具體表現在：（1）、照顧老王的生意，坐他的車；（2）、老王再客氣，也付給他應得的報酬；（3）、在不坐老王的平板車后，依然關注他的生活；（4）、老王送來香油、雞蛋，不讓他白送。

2、在與老王的交往中，我們可以看出作者楊絳是怎樣的一個人？

善良，有愛心，有同情心。

3、當聞聽心地善良老實厚道的老王病死，在他生前經常關注他的楊絳有什么樣的感受？

“那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍”。楊絳真的幸運嗎？

4、作者簡介：（作者現實中是怎樣的一個人呢？）

楊絳，江蘇無錫人。作家、文學翻譯家。少年時代先后在北京、上海、

蘇州等地讀書。1931年于蘇州東吳大學畢業，獲文學學士學位；隨即考入清華大學研究院，為外國語言文學研究生。1935年與錢鐘書結婚，是年夏季與錢鐘書同赴英國、法國留學。1938年秋回國，曾任上海震旦女子文理學院外語系教授，業余從事創作。著有散文集《干校六記》《將飲茶》，長篇小說《洗澡》等。

楊絳是著名的作家，有知識，有工作對于老王她真得幸運嗎？

5、引出當時與老王交往時的背景：1966年，“文化大革命”爆發，錢鐘書、楊絳均被打倒，有人寫大字報誣陷錢鐘書輕蔑領袖著作，錢鐘書夫婦用事實澄清了誣陷。1969年11月，錢鐘書作為“先遣隊”去河南的“五七干校”接受勞動鍛煉，1970年7月，楊絳也來干校，1970年6月，錢鐘書夫婦的女婿王德一因“五一六”案被迫含冤自殺。1972年3月，錢鐘書夫婦由干校回家，遭到了迫害，三人被迫離家逃走，在外過了三年的流亡生活，“文化大革命”期間，楊絳一家人受盡了屈辱和蹂躪。

6、我們沒有經歷過文革，但是他們的經歷讓我們能感受到，楊絳和她的丈夫的不幸生活，在那個時代，你說他們會說自己是幸運嗎？

好多人不會，但是楊絳說了。她說：那是一個幸運的人對一個不

幸者的愧怍。

作者幸運在哪里？愧怍什么？（同學討論）

作者認為，她較之老王的處境和生活，個人有家庭，有愛人，有文化，有穩定的收入，是幸運的，幸運者有責任關愛不幸者，關注他們的命運，讓他們也過上好日子，幫助改善他們的處境。而作者認為她對老王的關愛還不夠，沒有讓他的生活真正有改善。

7、是的，作者把對不幸者的關心示為理所應當，甚至心懷愧疚，而更多的人對老王這樣的卑微者是漠視的，作者能做到，這源于什么？

幸運的人理所當然要幫助人，做好了應該，做不好慚愧。理所當然該做的事。這是責任。這源于人與人之間一種平等的觀念，博愛的思想。他的關注，同情，救助，為老王的生命帶去了春天般的溫暖。讓老王感受到凄苦生命中也有美好，溫暖。

五、關注“老王”

1、同學們，當作者用善良回報善良，以真情報答真情時，我們便會看到人們心中那金子般的心靈，那善良的光芒溫暖著我們的心房。而我們的生活中可能

在某個地方，依然有“老王”的身影，讓我們一起關注“老王”（出示圖片）。

2、學生自由談感受。你的所思所想。詢問你該如何做，為什么。關注他們的生活，改善他們的處境。

六、課文小結：

他叫趙水林。山西省襄汾縣北趙村農民。三年前，他遠離家鄉，告別親人，來到我縣安州鎮九級村，開了一個火燒鋪。

2012年7月13日下午3點左右，29歲的趙水林騎摩托車去東邊鄰村買菜。路過村東大水坑，突然聽到孩子的呼救聲。是4個少年在驚慌地哭喊：“來人吶，救命啊！”他們的兩個伙伴掉進了大水坑的深水區。

把摩托車停在堤壩上，趙水林毫不猶豫，奮不顧身，沖向水塘，跳入水中。可是他很快也被淹沒了。聞訊趕來的村民將三人撈救上來，飛車送到縣醫院。

還是太晚了，趙水林和兩個落水少年再也沒能蘇醒過來。

面對落水的孩子，趙水林忘記了自己不會游泳，因為此時他心中只有一個念頭：救人。

頒獎詞：面對危險時最本能的思維，是自己還是別人，是逃避還是無畏？趙水林用勇敢的行動作出最響亮的回答，永遠的火燒哥，最美的趙水林！

今天也讓我們為老王和楊絳寫出自己的心聲，為他們頒獎，向善良的人們致敬！

老師寫的頒獎詞：

老王頒獎詞：你是普通的一粒微塵，甚至讓人忽視你的存在，但你卻固守著人性的純樸，知恩圖報，你用一只生病的眼睛，苦尋著求生的道路，而你的善良早已為人們鋪筑了一條陽光大道。

楊絳頒獎詞：你將生命的苦果咽下，而說自己幸運，你扛起照顧不幸者的責任，用善良回報善良，在人世間碰撞也最美的光，溫暖人們的心房。

那么，同學們就讓我們記住（齊讀）：心存善良仁厚之意；胸懷平等博愛之念。

在天地間書寫一個大寫的“善”！