描寫音樂的詞語(15)個

2024年3月5日發(作者：古代尊稱)

描寫音樂的詞語(15)個

音樂的成語

聲震林木 陽關三疊 繁弦急管 曲高和寡 靡靡之音 繞梁三日 珠落玉盤 出谷黃鶯 一唱三嘆 五音不全 天籟之音 高山流水 余音繞梁 若即若離 虛無飄渺 鏗鏘有力 蕩氣回腸

震耳欲聾 不絕如縷

詩句

此曲只應天上有，人間哪得幾回聞。 嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。

音樂的名言

音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育。

——蘇霍姆林斯基

對美的感知和理解是審美教育的核心，是審美的要點。

—— 蘇霍姆林斯基

欣賞音樂，需要有辨別音律的耳朵，對于不辨音樂的耳朵說來，最美的音樂也毫無意義。

—— 馬克思

通過音樂并在音樂中教育我們的孩子

——（英）海倫.辛普森

沒有音樂，生命是沒有價值的。

—— 尼采

沒有早期音樂教育，干什么事我都會一事無成。

—— 愛因斯坦

音樂教育除了非常注重道德和社會目的外，必須把美的東西作為自己的目的來探求，把人教育成美和善的。

音樂是比一切智慧、一切哲學更高的啟示，誰能滲透我音樂的意義，便能超脫尋常人無以自拔的苦難。

—— 貝多芬

我深信：質樸和真實是一切藝術作品的美的原則。

—— 格魯克

一首我喜愛的樂曲，所傳給我的思想和意義是不能用語言表達的。

—— 門德爾松

技術只有為高尚的目的服務，才有價值。

—— 舒曼

藝術的真正意義在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。

—— 海頓

不同生活接觸，就不能為生活創作。不鍛煉自己的人格，無由產生偉大的作品。

—— 聶耳

對我來說，音樂是靈魂的完美表現。

—— 舒曼

通過與詩的內在聯系，音樂獲得了新生。

—— 李斯特

在真正的音樂中，充滿了一千種心靈的感受，比言詞更好得多。

—— 門德爾松

最好是創作出真實情景，而不是照搬。

—— 威爾弟

我在旋律上花費很多功夫。重要的事情不在于旋律的開始，而是把它繼續下去，發展成完滿的藝術形象。

—— R.斯特勞斯

作曲并不難，但剔除多余的音符卻是極為困難的。

—— 勃拉姆斯

作曲家在創作一個作品時是全力以赴的。他輪番地經歷了相信、懷疑、熱心、絕望、欣喜和痛苦。

—— 比才

難道音樂家不應該象詩人和畫家一樣地研究大自然嗎？事實上，他能夠研究人——大自然最杰出的創造物。

—— 約.弗.雷沙特

我非常熱愛音樂。正因為我熱愛音樂，我試圖讓它脫離使它受到抑制的貧乏的傳統。音樂是熱情洋溢的自由藝術，是室外的藝術，象自然那樣無邊無際，象風，象天空，象海洋。絕不能把音樂關在屋子里，成為學院派藝術。

—— 德彪西

音樂之目的有二，一是以純凈之和聲愉悅人的感官，二是令人感動或激發人的熱情。

——羅杰.諾斯

人們認為：我的藝術創作是輕而易舉得來的。這是錯誤的。沒有人像我那樣在作曲上花費了如此大量的時間和心血。沒有一位大師的作品我沒有再三地研究過。

—— 沃.阿.莫扎特

音樂是心靈的迸發。它不象化學那樣能進行實驗分析。對偉大的音樂來說只有一種真正的特性，那就是感情。

—— 弗德雷里克.柏遼茲

對一個作曲家來說，從他對農民音樂的研究中獲得全部益處的方法是什么呢？那就是要完整地吸收農民音樂的語匯，以致達到除這種語匯以外忘掉一切的地步，并把這種語匯作為自己的音樂母語來使用。

—— 巴托克

和音樂有關的成語：斷章取義、靡靡之音、南風不競、不同凡響、黃鐘大呂、弦外之音、輕歌曼舞、余音裊裊、有板有眼、黃鐘毀棄、一唱三嘆、五音六律、周郎顧曲、一板三眼、鄭衛之音、引商刻羽、簫韶九成、頓挫抑揚、鈞天廣樂、絲竹管弦、亡國之音、擊節稱賞、正聲雅音、朱弦三嘆、變徵之聲、八音遏密、金鼓喧闐、不知肉味、彈絲品竹、擊節嘆賞、北鄙之音、駟馬仰秣、峨峨洋洋、鼓吹喧闐、一片宮商、桑間之音、亡國之聲、巴人下里、北鄙之聲、龍言鳳語、一倡三嘆、窮極要妙、吹彈歌舞、吹篪乞食、狗馬聲色、響遏行云、余音繞梁。

1--感心動耳：感心：心受感動；動耳：悅耳。形容音樂極其感動人。

2--絲竹八音：絲竹：弦樂和管樂，泛指音樂；八音：金石絲木竹匏土革等八種樂器。指音樂。

3--游魚出聽：形容音樂美妙動聽。

4--靡靡之聲：指柔弱頹靡的音樂。同“靡靡之音”。

5--妖歌曼舞：曼：柔和。音樂輕快，舞姿優美。

6--回腸傷氣：形容音樂文章等纏綿悱惻，感人之極。

7--亂世之音：指擾亂世道和人心的音樂。

8--金鼓喧闐：金鼓：金鉦和鼓。喧闐：聲音大。形容音樂演奏的聲音嘈雜熱鬧。亦形容軍威壯盛或戰況激烈

9--哀而不傷：哀：悲哀；傷：傷害。憂愁而不悲傷，形容感情有節制；另形容詩歌音樂優美雅致，感情適度。比喻做事沒有過頭也無不及。

10--朱弦三嘆：指稱音樂的美妙。

11--余音繞梁，三日不絕：繞梁：環繞屋梁。優美動聽的音樂長久地在屋梁上回蕩。形容歌聲優美，給人留下難忘的印象。

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