大班游戲老狼老狼幾點(diǎn)鐘教案反思

2024年3月6日發(fā)(作者：浮生六記讀后感)

大班游戲老狼老狼幾點(diǎn)鐘教案反思

活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒初步把握日常生活中的XXX。

2、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共嬉戲的歡樂，愿意與同伴一起嬉戲。

老狼老狼幾點(diǎn)了是經(jīng)典的傳統(tǒng)民間嬉戲，內(nèi)容簡(jiǎn)潔、規(guī)章單一，特別適合孩子們嬉戲。但玩的時(shí)間一長(zhǎng)，就會(huì)因缺乏挑戰(zhàn)性而被孩子們不屑一顧。

這段時(shí)間晨間戶外活動(dòng)，我們大班連續(xù)開展老狼老狼幾點(diǎn)了的嬉戲，只聽孩子們?cè)谛÷暱棺h：唉，又玩這個(gè)嬉戲，一點(diǎn)都不好玩，沒意思。當(dāng)一名幼兒扮演老狼撲向小羊的時(shí)候，小羊們卻顯得很悠然，懶洋洋地慢跑著，甚至有幾個(gè)淘氣的孩子迎著老狼跑過來(lái)，邊跑邊喊：老狼，來(lái)呀，來(lái)吃我呀!神情中布滿了挑釁。一群小羊們圍著老狼立刻操場(chǎng)上一片混亂。針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象我們和孩子之間開展了一次商量。為什么你們不感愛好了?為什么你們不怕被抓？老師，由于老狼只有一只，我們羊許多，我們可以包圍老狼。老師，我想被抓，由于被抓到的可以當(dāng)老狼。分析：這個(gè)嬉戲的內(nèi)容過于簡(jiǎn)潔，孩子們已不再滿意于嬉戲中簡(jiǎn)潔的追趕情節(jié)，所以才自發(fā)生成了羊追狼的玩法。如何做，才能喚起孩子們的嬉戲愛好，師幼之間又一次綻開了商量。有點(diǎn)孩子說(shuō)可以增加老狼的數(shù)量，有點(diǎn)孩子說(shuō)可以設(shè)置狼追羊的難度，有點(diǎn)說(shuō)可以縮小羊的家，有點(diǎn)說(shuō)規(guī)定狼抓羊的數(shù)量等等。

經(jīng)過孩子的商量后，我們重新修改了嬉戲規(guī)章，老狼在規(guī)定的

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時(shí)間內(nèi)假如沒有抓到一只羊，那老狼就得換人。假如抓到3只小羊那老狼獲勝，重新采納剪刀石頭布方式選出下一位老狼扮演者。

為了豐富嬉戲情節(jié)，我們連續(xù)提問孩子還有什么更好玩的。其中一個(gè)孩子說(shuō)增加營(yíng)救小羊的情節(jié)，這樣，嬉戲的過程更好玩。可是問題來(lái)了，有個(gè)孩子說(shuō)老狼出去了，家里的羊誰(shuí)看管呢？應(yīng)當(dāng)有個(gè)老狼的同伴在家里看管。于是我們連續(xù)上次的嬉戲，開展?fàn)I救羊的行動(dòng)。只見小羊們圍坐在一起，推選一位羊隊(duì)長(zhǎng)，商議 著營(yíng)救羊的打算。我們可以這樣，等到天黑時(shí)，我們分成兩組，一組靜靜地去狼家營(yíng)救，一組引開老狼的追捕。嬉戲就這樣順當(dāng)進(jìn)行著。

情節(jié)推動(dòng)，從動(dòng)畫片中查找新玩《喜羊羊與灰太狼》的故事太吸引人啦!我們可不行以從動(dòng)畫片中查找靈感，創(chuàng)新嬉戲的玩法?老師們很快想到了設(shè)置情境來(lái)拓展嬉戲：放置小樹，小羊們和灰太狼在樹林里繞障礙追趕跑；架起繩網(wǎng)，小羊們?cè)谔优艿臅r(shí)候必需避開陷阱；擺上平衡木、鉆圈、梅花樁，小羊們逃跑的時(shí)候必需當(dāng)心經(jīng)過這些危急路段我們?cè)诓晦D(zhuǎn)變嬉戲原有結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用多種幫助材料，增加了嬉戲難度，豐富了嬉戲情節(jié)，增添了嬉戲的趣味性和挑戰(zhàn)性，也使得嬉戲改變無(wú)窮，給了孩子們無(wú)限的想象空間。孩子們常常會(huì)纏著老師問：老師，我們今日怎么玩老狼老狼幾點(diǎn)了這個(gè)嬉戲?明顯，孩子們已經(jīng)被這個(gè)嬉戲的新玩法迷住了。

角色推動(dòng)，從功能變換中查找新玩法老狼和羊做嬉戲，那老狼可否和其他動(dòng)物做嬉戲?換一種思路，立刻就有了另外一種創(chuàng)新玩法的新途徑。老狼和小兔做嬉戲，小兔們逃跑的方法就變成了快速雙腳

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跳；老狼和梅花鹿做嬉戲。梅花鹿逃跑的方法就是跨欄奔跑；老狼和小烏龜做嬉戲，小烏龜逃跑的方法就是爬，或者縮成一團(tuán)滾我們發(fā)覺，孩子們嬉戲的熱忱是隨著嬉戲的改變而不斷升溫的，當(dāng)大家變換一種新的角色再玩這個(gè)嬉戲，這個(gè)嬉戲就是新穎的，好玩的。更有意義的是，孩子們以自己的閱歷拓展嬉戲的玩法，把原先單一的嬉戲目標(biāo)拓綻開來(lái)，給予了嬉戲新的意義，也讓大家玩得更歡樂。這種歡樂，一方面來(lái)源于嬉戲，另一方面，來(lái)源于對(duì)嬉戲的創(chuàng)新。

在這個(gè)過程中，老師通過問題推動(dòng)策略，引導(dǎo)幼兒互相商量、溝通，以他們熟識(shí)的生活熟悉生成了新嬉戲，拓展了教育目標(biāo)，把原來(lái)單一的進(jìn)展跑的目標(biāo)延展為單腳跳、雙腳跳、爬、平衡等動(dòng)作的自由練習(xí)，很好地推動(dòng)了嬉戲向前進(jìn)展，同時(shí)體驗(yàn)到了新嬉戲的歡樂。

材料推動(dòng)，從日常生活中查找新玩法我們客家地區(qū)盛產(chǎn)竹子，同時(shí)也盛行自己制作好玩的玩具，譬如竹板、竹筒、雙響筒等等。有一天，麗邊打竹板邊念老狼，老狼，幾點(diǎn)了，旁邊的青敲著竹筒自然而然地回答一點(diǎn)鐘，吸引了很多孩子紛紛加入到他們的嬉戲中。老師眼前一亮，孩子們真是天才!老狼老狼幾點(diǎn)了這個(gè)嬉戲竟然還能這樣玩!于是，老師將打擊樂器與嬉戲進(jìn)行了組合，從簡(jiǎn)潔的節(jié)奏開頭： ‖老狼老狼｜幾點(diǎn)｜了-‖，隨后又引導(dǎo)孩子們創(chuàng)編不同節(jié)奏型：老狼｜老狼‖幾點(diǎn)｜了-‖；‖老狼‖老狼｜幾點(diǎn)｜了-‖將音樂活動(dòng)與戶外體育嬉戲奇妙地融合在一起，可謂一舉兩得。

有了打竹板玩老狼老狼幾點(diǎn)了的嬉戲閱歷之后，老師嘗試將體育用品與嬉戲進(jìn)行組合的方法生成新嬉戲。如在戶外體育活動(dòng)中讓幼

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兒邊拍皮球邊有節(jié)奏地念老狼、老狼幾點(diǎn)了，當(dāng)聽到天黑時(shí)便快速收起皮球并快速跑回家中，增加嬉戲的挑戰(zhàn)性，孩子們玩得很快樂。一段時(shí)間后，孩子們自發(fā)地將體育區(qū)的羊角球、跳繩等體育用品融入到嬉戲中，既增加了嬉戲的趣味性，又穩(wěn)固了拍皮球、跳羊角球及跳繩的技能，可謂一舉多得。

活動(dòng)反思：

1. 在備課過程中知道小伴侶對(duì)鐘表這一塊熟悉有點(diǎn)薄弱，但小伴侶在嬉戲中熟悉鐘表的力量超出了我們的想象。

2. 活動(dòng)過程的反思，通過嬉戲邊玩邊學(xué)讓小伴侶開心而主動(dòng)的學(xué)習(xí)到學(xué)問是我們的目標(biāo)。

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