初中語(yǔ)文記敘文閱讀理解訓(xùn)練(附答案)

2024年3月21日發(fā)(作者：高二那年)

開在手上的花 (包利民)

十四歲的意兒又一次問我，最喜歡她什么？我說喜歡她的手，她便笑，說許多人喜歡她的手。

意兒的手指很纖長(zhǎng)，而且靈巧無比，能作出各種復(fù)雜的動(dòng)作。有時(shí)，她會(huì)在陽(yáng)光下，手上動(dòng)作不停

變換，于是地上影子便靈動(dòng)起來，許多小動(dòng)物的形象就似活了過來。不過卻沒有去學(xué)鋼琴什么的，總有

人會(huì)說，真是可惜了這樣一雙手。她卻絲毫不在意，說不喜歡，也學(xué)不了，還說她的手有更重要的作用。

意兒對(duì)于自己的手是極愛護(hù)的，甚至超過了身體的其他部位。有一次在學(xué)校里上體育課，跑步，由

于跑得過急，她一下子摔在地上。本來，她可以在倒下的瞬間用手支撐一下地面，可她卻把兩手背在后

面，導(dǎo)致把臉蹭破了一小塊兒。別人問她，她笑著：“毀了容也不能傷了手！”

夏天的時(shí)候，有外國(guó)友人來學(xué)校參觀，正巧來到了意兒所在的班級(jí)，校里領(lǐng)導(dǎo)和老師都陪同著。一

個(gè)外國(guó)人一眼看到了意兒，便想讓意兒回答幾個(gè)問題。老師忙上前，想說明一下情況。意兒卻已經(jīng)站了

起來，兩只手在胸前舞動(dòng)如花?？粗鈨菏炀毜氖终Z(yǔ)，那個(gè)外國(guó)友人竟也同樣做起了手語(yǔ)。然后，他對(duì)

大家說：“這是我來這里，見到的最出色的孩子，她的手語(yǔ)很棒，就像手在跳舞！”

作為一個(gè)聾啞孩子，意兒的手就是她的嘴，就是她的聲音。初識(shí)她的時(shí)候，我就覺得她的手語(yǔ)打得

美極了，就像美麗的花兒在風(fēng)中不斷變換著身姿。這樣的一雙手，當(dāng)然要好好保護(hù)。她說：“要是我的

手出了什么問題，那可慘了，我和爸爸媽媽都沒法交流了，多可憐！”

每逢周末，意兒都會(huì)去福利院，去找一位老奶奶。那個(gè)老奶奶也是聾啞人，幾乎沒人和她交流，她

也沒有親人，每一天都很寂寞孤獨(dú)。自從有了意兒和她交流，她就像變了個(gè)人，每個(gè)周末也成了她期盼

著的節(jié)日。不管雨雪，意兒都堅(jiān)持在周末去老人那里，陪老人一小天，然后在老人的笑容里，走上回家

的路。

我對(duì)意兒說：“你的手語(yǔ)是我見過最美的，就像，就像開在手上的花兒一樣！”

意兒卻用手語(yǔ)說：“我的手語(yǔ)雖然美，但不是最美的，我老師的手語(yǔ)才是最美的！”

意兒剛上學(xué)的時(shí)候，很是艱難。雖然父母也教她認(rèn)識(shí)了不少字，可是她畢竟聽不見老師講課。每日

里只是怔怔地坐在那里，看老師在黑板前不停地講著，于她卻是無聲的世界。后來有一天，放學(xué)后，老

師把她叫到辦公室，竟然用手語(yǔ)把全天的課程又講了一遍。那一刻，意兒哭了。原來，這許多日子，老

師都在學(xué)習(xí)手語(yǔ)。那以后每天下課后，和午間休息時(shí)，還有下午放學(xué)后，老師都要單獨(dú)地給她講課。

意兒說：“有一次，我生病，本來請(qǐng)了一天假。后來感覺好些，便去上學(xué)。沒進(jìn)教室門，我便透過

窗戶看見，老師正站在講臺(tái)上，教同學(xué)們一些簡(jiǎn)單的手語(yǔ)！我知道，她是想讓同學(xué)們和我交流得多些……”

一個(gè)春天的午后，我和意兒站在郊外的草地上，看著花紅樹綠，風(fēng)清云白，她便面對(duì)著廣闊的天地，

作了一個(gè)“我愛你”的手語(yǔ)。她熱愛這片天地，熱愛生活，她的手語(yǔ)使所有的春花都更加美麗。

看著這個(gè)小小的女孩，心里仿佛被清泉浸潤(rùn)，濡濕無比。是的，我也愛這個(gè)世界，愛生活。

18.如何理解文題“開在手上的花”的含義？（3分）

19.文章前三段主要用了什么寫作手法？有什么作用？（3分）

20.賞析文中畫橫線的句子。（3分）

于是地上影子便靈動(dòng)起來，許多小動(dòng)物的形象就似活了過來。

21.文中的意兒是一個(gè)怎樣的人？（3分）