統編版八年級語文上冊14 《背影》課后習題參考答案

2024年3月24日發(作者：和諧測試器)

14 《背影》課后習題參考答案

一、朗讀課文，把寫背影的文字找出來，聯系全文細細品味，思考并回答下列問題。

1.文章以《背影》為題，“背影”在全文中起了什么作用？

2.文章第6段寫父親過鐵道買橘子的過程在這段文字中，作者是怎樣描寫父親的背影

的？為什么寫得這樣詳細？

參考答案：

文中寫背影的文字：①“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。”

②“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時

我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。”③“等他的背影混入來來往往的人里，再找

不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。”④“我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見

那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。”

1.從內容來看，作者以“背影”為父愛的象征點、父子之情的交會點、父子關系改善

的觸發點；從結構來看，“背影”是文章中“我的情感變化的轉折點，也是文章的線索。

2.作者這樣寫父親的背影：先描寫外貌衣著，然后描寫動作，采用特寫鏡頭細致地展

示父親爬月臺的動作，并用“我的情感反應烘托這個背影。值得關注的是，作者描寫的背

影鏡頭是一個“慢鏡頭”，一方面是因為父親的動作確實不利索，一方面也是詳細描寫、

展現形象的需要。這個“慢鏡頭”到父親爬上月臺就停止了，父親的背影也就定格在了那

里，深深地觸動了“我”，也深深地打動了讀者。

這個背影，在全部故事情節中是重中之重，將父親的慈愛與迂執、艱難與努力、困頓

與掙扎都聚焦在這一點上，父子之間深深的愛也都傾注在這一點上，所以寫得這樣詳細。

二、在這篇文章中，“我”對父親的情感態度有怎樣的變化？這種變化的原因是什么？

參考答案：

就文中著力記述的車站送別這件事的角度來看，可以這樣理解“我”的情感態度的變

化及其原因：“我”對父親的情感一直是深厚的，只是有時略有些不耐煩。不耐煩處，一

是看到父親送站時向腳夫講價錢，覺得“他說話不大漂亮”，二是看到父親囑托茶房“好

好照應我”，“我”覺得他“迂”。而“我”的情感態度變化的契機，是在父親爬上爬下

車站月臺之時，“我”的內心被強烈震撼了。“我”的情感態度變化的原因，一是父親對

“我”很好，讓“我”感動，二是“我”本來就對父親懷有深情，內心的強烈震撼是很容

易發生的，所需的只是“背影”這樣的契機。

就文章整體的回憶往事的角度來看，作者其實在文章開頭和最后一段隱約透露出父子

之間曾有過隔閡。隨著時間的推移和父子雙方境遇的變化，“我”對父親的情感從冷漠、

不滿、怨懟，慢慢變成了理解和思念。

三、第4段寫父親“本已說定不送我”，卻“終于決定還是自己送我去”。細讀這一

段，注意文中的細節，說說你是怎樣理解父親這一舉動背后的心理活動的。

參考答案：

父親先囑咐茶房“陪我同去”，可又“終于不放心”，還是“自己送我去”。從文意

的表層來看，通過這些言行，能看出父親是個細致之人，同時還能感覺到父親對“我”非

常愛護，甚至有點愛護過頭了。但從作者在這一段中的具體描寫來看，如父親的“再三囑

咐”“終于不放心”“躊躇”“終于決定”，體現了父親猶豫反復的心理過程。可見父親

對兒子有深厚的感情，但這種感情是含蓄的。父親既不放心兒子，想與兒子多待一會兒，

又放不下“言出如山”的父親架子，丟不開父子之間的隔膜與齟齬，所以從“說定不去”

到“決定自己去”的轉變才那樣充滿躊躇與猶豫，最后以一個不成理由的理由完成了轉變。

四、本文的語言素樸而又典雅，簡凈而又細致，試以下列語句為例，加以賞析。

1.回家變賣典質，父親還了虧空；又借錢辦了喪事。這些日子，家中光景很是慘淡，

．．．．．．

一半為了喪事，一半為了父親賦閑。

．．

2.他給我揀定了靠車門的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好座位。囑我路上小

．．．．．．．．．

心，夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應我。

．．

3.我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，

．．．．

深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那

．．．．

邊月臺，就不容易了。

．

4.他少年出外謀生，獨立支持，做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐！他觸目傷懷，

．．．．．．

自然情不能自已。情郁于中，自然要發之于外；家庭瑣屑便往往觸他之怒。

．．．．

參考答案：

1.語句都很短，沒有多余的話。其中“典質”“虧空”“慘淡”“賦閑”等詞很文雅，

但總體而言是口語，明白易懂。短促的語句，將事件、氛圍、原因概述得清清楚楚，帶給

讀者一種忙碌、沉重的感受。

2.作者基本上是以敘述代描寫，表現父親對“我”無微不至的關愛。父親“揀定椅子”，

反復叮囑，都是極瑣細的事，作者卻不厭其煩地一一寫來，看似細碎，卻并不讓人覺得煩

冗，因為其中的點點滴滴，都是父愛的真實流露。其中寫“我”用父親“給我做的紫毛大

衣”鋪座位，點出一個重要的細節，變換了敘事的視角，消減了從一個角度連續敘事可能

存在的單調感。

3.作者使用的是白描手法，筆法簡凈，卻細致而傳神地描繪出了父親的形象。這三個

句子看似平淡，其實內有起伏，“本來”“只好”“尚不”“可是”“就”等詞語，看似

尋常，卻表現出“我”心中并不平靜的感情。

4.這幾句話的書面語特點明顯，既用文雅的四字詞語，還使用接近文言文的句式，強

化了句子的概括力，短短幾句，概括了父親的人生歷程。雖以第三人稱來寫，“哪知”“觸

目傷懷”等詞語卻寫出了父親的心境。連用兩個“自然”，為父親辯護，表現了“我”對

父親的理解。

五、課文第5段中，作者兩次寫到自己“聰明過分”的行為，你怎么理解這里的“過

分”？在長輩面前，你也有過類似的表現嗎？讀完這篇文章，你對自己的“聰明”和長輩

的“迂”有什么新的體會？說出來與大家交流。

參考答案：

此處表達了作者的自悔心理。“過分”說明不是一般的自悔，是發自內心的強烈自悔。

這種自悔的心理是從反思中來的，與看到父親背影時的感動傷懷不同。它沒有后者強烈，

因此不適宜作為文章情感的“爆發點”，但它比后者深刻而綿長，所以反而成為文章的某

種底色。所謂自悔，實際上是一種理解，當年的“我”用理智的、理性的眼光看父親“拿

自己當小孩”的瑣屑迂腐，覺得可笑;現在的“我”終于理解了父親當年行事所遵循的是情

感的邏輯而非理性的邏輯。

【示例】有過。在我出門時，媽媽總是問這帶沒帶，那帶沒帶，這時我會感覺很不耐

煩。學習了這篇課文之后，我認識到自己的想法是不對的。媽媽的嘮叨，正是她對我的關

心，也是她對我的愛。我今后一定要注意與媽媽交流的方式，聽她的話，并且理解她，不

讓她傷心。