男孩危機(jī)（社會(huì)現(xiàn)象）

男孩危機(jī)（社會(huì)現(xiàn)象）

男孩危機(jī) （社會(huì)現(xiàn)象） 次瀏覽 | 2022.09.10 16:05:51 更新 來源 ：互聯(lián)網(wǎng) 精選百科 本文由作者推薦 男孩危機(jī)社會(huì)現(xiàn)象

"男孩危機(jī)"指男生在學(xué)業(yè)、體質(zhì)、心理及社會(huì)適應(yīng)能力等各方面都落后于同齡女生的現(xiàn)象。男孩危機(jī)是全線性的危機(jī),從中小學(xué)到大學(xué),男孩危機(jī)日趨嚴(yán)重。更糟糕的是,男孩危機(jī)并不僅僅限于學(xué)業(yè),男孩在體質(zhì)、心理及社會(huì)適應(yīng)的各個(gè)方面都面臨更多的"問題"。

中文名

男孩危機(jī)

外文名

Boy?Crisis

定義

男生各方面都落后于女生

影響范圍

學(xué)業(yè)、體質(zhì)、心理、社會(huì)

簡(jiǎn)述

“男孩危機(jī)”一詞最早由中國青少年研究中心專家撰文提出，指男生在各級(jí)各類教育中的學(xué)習(xí)成績(jī)正在漸漸落后于女生。中小學(xué)男生的學(xué)習(xí)成績(jī)一直落后于女生，中小學(xué)的班干部、三好學(xué)生也以女生居多。有記者在走訪教育界人士發(fā)現(xiàn)，“男孩危機(jī)”在中小學(xué)尤其明顯，而在男生通常較有優(yōu)勢(shì)的高中，近幾年優(yōu)勢(shì)也在逐漸喪失。而網(wǎng)絡(luò)時(shí)代、獨(dú)生子女一代成年，這些都成為加劇“男孩危機(jī)”的因素。

歷史關(guān)注

自20世紀(jì)末以來，市面上出現(xiàn)了一系列討論“男孩問題”的書。1998年哈佛大學(xué)心理學(xué)家威廉·波拉克在《真正的男孩》一書中說，當(dāng)代男孩“膽小懦弱”，“缺乏自信”，取得的成就“遠(yuǎn)不及”當(dāng)代女孩。1999年，記者蘇珊·法呂迪在著作《Stiffed》中認(rèn)為，冷酷的全球經(jīng)濟(jì)使美國男人失去雄性。

2000年，美國企業(yè)研究所的哲學(xué)家克里斯蒂娜·霍夫·薩默斯批評(píng)女權(quán)主義正醞釀一場(chǎng)“針對(duì)男孩的戰(zhàn)爭(zhēng)”。2002年，作家伊麗莎白·吉爾伯特稱，“最后的美國男人”只生活在阿巴拉契亞山的帳篷里。這些書無奈地關(guān)注著令人失望的當(dāng)代男孩，憂心忡忡地展望他們的未來，同時(shí)也勾起人們對(duì)往昔美好歲月的懷念。

調(diào)查研究

有研究者對(duì)2002年重慶市6000多名高中生的會(huì)考成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)：女生的學(xué)習(xí)成績(jī)總分顯著高于男生，在學(xué)習(xí)最好的學(xué)生中，女生的比例高于男生；女生除了在傳統(tǒng)的文科(語文、英語、政治、歷史)上的成績(jī)顯著高于男生以外，在數(shù)學(xué)和生物這兩門男生的傳統(tǒng)強(qiáng)項(xiàng)上，女生得分也顯著高于男生；男生占優(yōu)勢(shì)的科目只剩下物理、化學(xué)和地理。

在對(duì)中國高考狀元的統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)：1999-2008年間，高考狀元中男生的比例由66.2%下降至39.7%，其中，文科狀元的男生比例由47.1%降至17.9%，理科狀元的男生比例由86.1%下降至60.0%。“狀元郎”已成過去式，“狀元花”則更為貼切。

更值得注意的是，男生的學(xué)業(yè)落后現(xiàn)在已經(jīng)延伸到高等教育領(lǐng)域，男生的學(xué)業(yè)成就遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于女生。根據(jù)中國教育部公布的2006-2007、2007-2008年度國家獎(jiǎng)學(xué)金獲獎(jiǎng)?wù)呙麊魏彤?dāng)時(shí)高校男女生比例進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)：2006-2007年度，在50000名獲獎(jiǎng)?wù)咧校信@獎(jiǎng)的“實(shí)際比例”為1:2.01。2007-2008年度，這一數(shù)據(jù)則為為1:1.95。

連續(xù)兩年，男女獲獎(jiǎng)比例如此懸殊。統(tǒng)計(jì)還表明，2007-2008年度，在教育部頒發(fā)國家獎(jiǎng)學(xué)金的所有2,287所高校中，有1,785所高校中男生獲獎(jiǎng)人數(shù)少于女生，大學(xué)男生學(xué)業(yè)落后的范圍是全國性的。

問題國際化

在英國，英國，“男孩危機(jī)”已受到高度重視，不管是英國政府還是教育部門都已認(rèn)識(shí)到“男孩危機(jī)”的嚴(yán)重性。近些年的考試結(jié)果表明，女生幾乎在所有的科目上都比男生表現(xiàn)優(yōu)異。

在澳大利亞，男孩不僅在讀寫能力、學(xué)校投入和喜歡學(xué)校、教育成就等方面與女孩存在差距，在出現(xiàn)紀(jì)律問題和被學(xué)校開除的學(xué)生中，男孩幾乎占了絕大多數(shù)。因此，澳大利亞社會(huì)實(shí)施了“為男孩爭(zhēng)取成功”行動(dòng)，開辦“男孩教育示范學(xué)校”，以期幫助男孩獲得成功和發(fā)展。

在美國，男生比女生更早脫離正式的教育制度離開學(xué)校，人數(shù)比女生多，年齡也比女生小。年輕女性要比年輕男性更愿意上大學(xué)，更可能讀到畢業(yè)，而且更有可能去攻讀一個(gè)碩士學(xué)位，2000年拿到碩士學(xué)位的女性是男性的1.38倍。美國的《商業(yè)周刊》曾這樣斷言：“在美國各地,女生在學(xué)習(xí)方面似乎建立了一個(gè)羅馬帝國，而男生則像古希臘一樣日趨衰敗。”

于是美國政府開展了“拯救男孩”計(jì)劃。分析指出“男孩落后”的原因很多，除了包括沒有父母關(guān)愛、缺少男性教師和脂肪含量過高(能導(dǎo)致孩子過度活躍和注意力不集中)等原因之外，男孩落后的原因還在于女孩男孩不同的發(fā)育速度和身體、大腦結(jié)構(gòu)的不同等。美國教育專家指出，教育者應(yīng)該重點(diǎn)幫助男孩們減輕在班級(jí)中格格不入的感覺，重視男孩的感情世界，使男孩獲得認(rèn)可。

有專家正在研究更符合不同性別孩子發(fā)育特點(diǎn)的學(xué)習(xí)新方法，如把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在解決問題上，而不只是書面考試。

除此之外，德國，加拿大，挪威，瑞典，新西蘭等國，也都相繼出臺(tái)了一系列舉措，幫助男孩度過危機(jī)。主要對(duì)策：

第一，強(qiáng)化學(xué)校體育課的分量。在美國，它催生了一種崇尚力量的新式運(yùn)動(dòng)美式足球。在塑造學(xué)生陽剛之氣的路徑選擇上，增加學(xué)校的特色體育課如空手道等，幾乎都被各國視為首選。重新塑造男孩的陽剛之氣。

第二，家長(zhǎng)應(yīng)該把更多的時(shí)間放在孩子身上，以家庭教育彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足。

第三，更加重視童子軍運(yùn)動(dòng)。美國許多城市的童子軍組織，在學(xué)校的配合下，都大量增加了童子軍的活動(dòng)時(shí)間，以期通過野外等各類訓(xùn)練活動(dòng)，增強(qiáng)男孩的自信心和戶外活動(dòng)能力，培養(yǎng)學(xué)生們的合作能力。

表現(xiàn)

各種針對(duì)男孩學(xué)業(yè)危機(jī)的調(diào)查表明，女孩已經(jīng)在學(xué)業(yè)上全面超越男生，然而危機(jī)的不僅僅是學(xué)業(yè)，更糟糕的是，男孩在體質(zhì)、心理及社會(huì)適應(yīng)的各個(gè)方面都面臨更多的“麻煩”。

學(xué)業(yè)

從20世紀(jì)90年代開始，女生的學(xué)業(yè)優(yōu)勢(shì)不斷擴(kuò)展和延伸，幾乎在所有學(xué)科領(lǐng)域、在各級(jí)教育水平上女生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)都趕上或者超過了男生。男生的學(xué)業(yè)落后現(xiàn)在已經(jīng)延伸到高等教育領(lǐng)域。

體質(zhì)

中國自1985年開始的全國性兒童青少年體質(zhì)監(jiān)測(cè)工作表明，20多年來，中國男孩的體質(zhì)呈逐年下降的趨勢(shì)，他們比以前更高了，更重了，但在肺活量、速度和力量，以及視力指標(biāo)上連連下降。男孩的體質(zhì)危機(jī)不僅給自己的未來蒙上了一層陰影，給未來的國民素質(zhì)埋下了隱患，而且直接危及到國家安全和未來競(jìng)爭(zhēng)力。近年來，征兵工作面臨熱情高、體質(zhì)差、合格率低的尷尬現(xiàn)狀就是男孩體質(zhì)危機(jī)的具體表現(xiàn)。

心理

許多男孩身陷心理危機(jī)，在各種成長(zhǎng)熱線、咨詢機(jī)構(gòu)、網(wǎng)癮戒除機(jī)構(gòu)中，需要幫助的男孩往往多于女孩。中國青少年網(wǎng)絡(luò)協(xié)會(huì)2008年發(fā)布的數(shù)據(jù)表明，男性青少年比女性青少年更易于沉溺于網(wǎng)絡(luò)。眾多心理學(xué)研究表明，在多動(dòng)癥、學(xué)習(xí)障礙、智力障礙、自閉癥等兒童青少年階段常見的心理疾病上,男孩的發(fā)病率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于女孩。

社會(huì)適應(yīng)能力

男孩的社會(huì)適應(yīng)也不容樂觀，毋庸諱言，男孩是一個(gè)更容易卷入暴力和犯罪的群體。在工讀學(xué)校、未成年犯管教所中，男孩的數(shù)量要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于女孩。2007年，中國工讀學(xué)校在校生中，男生比例高達(dá)86.30%，是女生的六倍多。

在未來社會(huì)，男性將面臨更多的挑戰(zhàn)。隨著中國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速轉(zhuǎn)型，勞動(dòng)力市場(chǎng)正逐漸向知識(shí)型和服務(wù)型社會(huì)轉(zhuǎn)變，需要體力勞動(dòng)的工作將越來越少，其重要性也將日趨下降。男性在就業(yè)市場(chǎng)上的先天優(yōu)勢(shì)已經(jīng)變得越來越不重要，正如學(xué)者所言：“隨著以服務(wù)和理念為主要內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)不斷崛起，人際關(guān)系和完成多重任務(wù)的能力成為職場(chǎng)必備，而這些都是女性的專長(zhǎng)。”

原因分析

男孩的學(xué)業(yè)成就、體質(zhì)、心理以及社會(huì)適應(yīng)所面臨的重重危機(jī)都與中國現(xiàn)行教育模式有密切的關(guān)系。簡(jiǎn)言之，以升學(xué)考試為中心的應(yīng)試教育，是男孩危機(jī)中最為兇猛的殺手，并因此加劇了所有危機(jī)對(duì)于男孩的傷害。

忽視男孩特點(diǎn)

現(xiàn)行教育模式忽視了男孩與女孩不同的學(xué)習(xí)方式。與女孩不同，男孩更傾向于以運(yùn)動(dòng)、實(shí)驗(yàn)操作、使用計(jì)算機(jī)、參與體驗(yàn)的方式學(xué)習(xí)。性別教育專家邁克爾·古里安認(rèn)為，男孩的大腦與女孩大腦相比，更多地依賴動(dòng)作，更多地依賴空間機(jī)械刺激。男孩天生更容易接受圖表、圖像和運(yùn)動(dòng)物體的刺激，而不易接受單調(diào)的語言刺激。同樣面對(duì)教師滔滔不絕的講授，男孩的大腦就要比女孩更有可能感到厭煩、分心，他們也更容易表現(xiàn)出瞌睡或坐立不安的行為。

教育限制了男孩的成長(zhǎng)性格

男孩愛冒險(xiǎn)、愛挑戰(zhàn)、愛爭(zhēng)吵、愛跑動(dòng)，這些行為傾向都與男孩體內(nèi)更高水平的雄性激素分泌有關(guān)。當(dāng)男孩體內(nèi)的每一根神經(jīng)都催促他去跑去跳時(shí)，他卻被要求必須坐得端端正正，把手背在后面聽上幾個(gè)小時(shí)的課。從生物學(xué)角度來說，男孩一天至少需要4次較為充足的課外活動(dòng)，但事實(shí)上能得到一次就算不錯(cuò)了，因?yàn)橛行W(xué)校出于安全和安靜的考慮，常常禁止學(xué)生課間奔跑，甚至拆掉了單杠、雙杠等運(yùn)動(dòng)器械，春游、秋游或遠(yuǎn)足之類的野外活動(dòng)更不敢組織，社會(huì)實(shí)踐也是少而又少。

發(fā)育晚熟

研究證實(shí)，從胎兒起，男孩在生理和心理發(fā)育上都落后于女孩，直到青少年晚期，男孩才能真正追趕上女孩。在動(dòng)作發(fā)展上，女孩的精細(xì)運(yùn)動(dòng)技能走在男孩前面。在身體發(fā)育上，女孩達(dá)到成年身高的一半、進(jìn)入青春期及停止發(fā)育的時(shí)間都比男孩早。在大腦和神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育上，男孩的大腦要花更長(zhǎng)的時(shí)間才能夠走向成熟，有研究指出5歲男孩的大腦語言區(qū)域發(fā)育水平只能達(dá)到3歲半女孩的水平。

在心理發(fā)育方面，英國學(xué)者GeoffHarman的量化研究指出，在11歲時(shí)，男生口語能力、讀寫能力和計(jì)算能力的發(fā)育水平分別比女生晚11、12和6個(gè)月。研究還表明，在自制力和言語發(fā)展上，男孩的落后尤為突出。

女權(quán)主義對(duì)男孩的傷害

美國女哲學(xué)家克里斯蒂娜·霍夫·薩默斯，在其杰作《反對(duì)男孩的戰(zhàn)爭(zhēng)：走火入魔的女權(quán)主義怎樣傷害著我們的年輕人》一書中指出，我們的教育制度中對(duì)男孩的偏見，美國男孩正面臨著艱難的時(shí)刻。這種敵意以一個(gè)不準(zhǔn)確的、有嚴(yán)重偏見的報(bào)告作為其宣言，該報(bào)告標(biāo)題是"學(xué)校是如何欺騙女孩的？"在1992年由激進(jìn)的美國大學(xué)婦女協(xié)會(huì)（AAUW）撰寫和發(fā)布，它導(dǎo)致多年來對(duì)男孩的歧視。

美國教育家詹姆斯·杜布森在《培育男孩》一書中指出：男孩和女孩是不同的。令人遺憾的是，對(duì)大多數(shù)孩子和成人來說是很顯然的問題，自20世紀(jì)70年代以來一直成為了人們激烈爭(zhēng)論的焦點(diǎn)，當(dāng)時(shí)一種可笑的想法冒了出來。一小撮鬧鬧嚷嚷的女權(quán)運(yùn)動(dòng)分子堅(jiān)持說什么男女除了生殖器官以外，其他方面是一樣的，任何氣質(zhì)或行為上的特點(diǎn)都是由父權(quán)制的文化偏見所造成的。

這種激進(jìn)的觀點(diǎn)沒有任何科學(xué)依據(jù)，它是有缺陷的，在政治上是別有用心的。但是，這一運(yùn)動(dòng)影響了整個(gè)文化。女權(quán)主義者們鼓吹按照撫養(yǎng)男孩的方式來撫養(yǎng)女孩，以及撫養(yǎng)女孩的方式來撫養(yǎng)男孩，以至于很多孩子的性別意識(shí)從小就被刻意模糊了。

杜布森一針見血的指出：斯泰納姆、格里爾等女權(quán)主義們大多數(shù)一直沒結(jié)婚，不喜歡孩子，很討厭男人，然而她們卻對(duì)千百萬婦女發(fā)出勸告，指點(diǎn)她們?cè)趺磥頁狃B(yǎng)孩子，尤其是怎樣養(yǎng)育健康的男孩。沒有證據(jù)表明，斯泰納姆或格里爾有過實(shí)在的養(yǎng)育男孩或女孩的經(jīng)驗(yàn)。

如果把女權(quán)主義觀點(diǎn)推至極致的話，女權(quán)活動(dòng)分子就是想消滅傳統(tǒng)的母親和父親的作用，到頭來，把這一類詞語全都消滅，如妻子、丈夫、兒子、女兒、姐妹、兄弟、男人、女人、男孩、女孩、男性氣質(zhì)、女性氣質(zhì)等等。這類標(biāo)明性別身份的詞語正在被表示中性的詞語所取代，如重要的另一個(gè)（significant other）、配偶（spou）、家長(zhǎng)（parent）、孩子（child）和同胞手足（sibling）等。很顯然，這對(duì)父母是有很嚴(yán)重影響的。

杜布森敦促你們要保護(hù)自己的兒子免受這類提倡后現(xiàn)代觀點(diǎn)的人的影響。要保護(hù)你的兒女，別讓他們接觸性別女權(quán)主義思想，不要去接受那些搞混人的性別身份的人的蠱惑。要保護(hù)男孩的男性氣質(zhì)。正如孫云曉告誡家長(zhǎng)朋友的那樣：把男孩當(dāng)女孩養(yǎng)，會(huì)失去一代男人！

人大代表建議

上海社科院原院長(zhǎng)、全國人大代表王榮華于2012年3月6日在“兩會(huì)”上海團(tuán)開放日上大聲為“男孩”叫屈：“現(xiàn)在中小學(xué)女生成績(jī)普遍好于男生，女強(qiáng)男弱非常明顯，連以前男生比較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)等傳統(tǒng)項(xiàng)目，都已經(jīng)不如女生了。男孩危機(jī)要引起重視了。”

王榮華建議，在基礎(chǔ)教育中要“因性施教”，用綜合評(píng)價(jià)體系代替單一的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系；在教學(xué)上向多元化發(fā)展，多一些動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、對(duì)抗性活動(dòng)，讓男生在課堂上有更多表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。“最重要的是，要從知識(shí)本位向能力本位轉(zhuǎn)變，從工具性學(xué)習(xí)向目的性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變”。

參考資料