感覺剝奪實驗（和外界環境刺激高度隔絕的特殊狀態）

感覺剝奪實驗（和外界環境刺激高度隔絕的特殊狀態）

感覺剝奪實驗 （和外界環境刺激高度隔絕的特殊狀態） 次瀏覽 | 2022.10.21 20:05:42 更新 來源 ：互聯網 精選百科 本文由作者推薦 感覺剝奪實驗和外界環境刺激高度隔絕的特殊狀態

感覺剝奪是指將志愿者和外界環境刺激高度隔絕的特殊狀態。在這種狀態下，各種感覺器官接收不到外界的任何刺激信號，經過一段時間之后，就會產生這樣或那樣的病理心理現象。感覺剝奪實驗也證明了我廣泛聯系的觀點。1954年，加拿大麥克吉爾大學的心理學家首先進行了“感覺剝奪”實驗：實驗中給被試者戴上半透明的護目鏡，使其難以產生視覺；用空氣調節器發出的單調聲音限制其聽覺；手臂戴上紙筒套袖和手套，腿腳用夾板固定，限制其觸覺。被試單獨呆在實驗室里，幾小時后開始感到恐慌，進而產生幻覺……在實驗室連續呆了三四天后，被試者會產生許多病理心理現象：出現錯覺幻覺；注意力渙散，思維遲鈍；緊張、焦慮、恐懼等，實驗后需數日方能恢復正常。

中文名

感覺剝奪實驗

外文名

nsory deprivation experiment

所屬學科

心理學

感覺剝奪實驗的類型

感覺剝奪實驗研究有不同的類型。從內容上看,?有視覺、聽覺、膚覺剝奪;?從方法上看,有簡單的部分感覺剝奪,?也有嚴格意義上的感覺剝奪;?從對象上看,有動物的和人類的感覺剝奪之分。在感覺剝奪的實驗設計上,?一般有三種,?即限在床上的、面具式的以及懸掛在水中的大槽里的感覺剝奪。無論哪種類型,?其剝奪感覺的途徑都是多種多樣的。以動物的視覺剝奪為例,?通過縫合眼瞼、使用不透明或半透明的障目鏡、或在黑暗中養育等都可以減少或完全剝奪其視覺。

首例感覺剝奪實驗——麥克吉爾實驗

1954年,?心理學家貝克斯頓(W.H.Bexton、赫倫(W?Heron)和斯科特(T.H.Seott)等,?在付給學生被試每天20?美元的報酬后,?讓他們在缺乏刺激的環境中逗留。實驗好象是非常愉快的。具體地說,?就是在沒有圖形視覺(被試須戴上特制的半透明的塑料眼鏡),?限制觸覺(手和臂上都套有紙板做的手套和袖頭)?和聽覺(?實驗在一個隔音室里進行。用空氣調節器的單調嗡嗡聲代替其聽覺)?的環境中靜靜地躺在舒適的帆布床上。開始階段,?許多被試都是大睡特睡,?或者考慮其學期論文。然而,?兩三天后,?他們便決意要逃脫這單調乏味的環境。實驗的結果顯示:?感到無聊和焦躁不安是最起碼的反應。在實驗過后的幾天里,被試者注意力渙散,?思維受到干擾,?不能進行明晰的思考,?智力測驗的成績不理想。另外,?生理上也發生明顯的變化。通過對腦電波的分析,?證明被試的全部活動嚴重失調,?有的被試甚至出現了幻覺(?白日做夢)?現象。

赫布認為,?有機體的心理的形成,?完全依賴于其所處環境。“心理在它變得有能力進行新構成的反應以前基本上是空白”。有機體在每一年齡階段都和它的環境不斷發生交往,被試對實驗環境的出乎意料的反應,?正是其離不開所處環境的證明。赫布還認為,?有機體的中樞神經系統有一種形成“細胞結集(cell一asmibles)?的能力。“從這里可以發展出作為一種機能作用單位的注意和知覺的習慣”。因此,?形成人們的知覺和注意的習慣方式有賴于我們早期所受的環境影響。“我們從出生開始,?就主要只聽見本民族的語言,?因而被剝奪了非常豐富的聽覺經驗。在我們還是嬰兒的時侯,?這樣的環境就改變了我們的視覺系統,?以致我們總是通過我們早期經驗的局限性來看待世界”,使我們不能適應改變了的環境。

感覺剝奪實驗的心理效應

感覺剝奪能夠對被試的心理和行為發生重要的影響作用。這種影響涉及了感知覺、記憶、思維、想像等心理過程,?也觸及了諸如態度、遵從、動機與需要等個性心理特征。感覺剝奪的心理效應主要體現在:

①感覺剝奪造成注意力渙散,?不能聚精會神地從事某種活動;

②感覺剝奪造成思維的混亂,?不能明晰地思考間題;

③感覺剝奪造成知覺能力的損傷,?不能正常地進行感知活動和分析;

④感覺剝奪造成想象能力的畸變,?有些被試甚至出現幻覺現象;

⑤感覺剝奪造成被試心理上的焦慮不安,?使被試產生痛苦和想逃脫的愿望。

病理心理現象感覺剝奪實驗志愿者

感覺剝奪是指將志愿者和外界環境刺激高度隔絕的特殊狀態。在這種狀態下，各種感覺器官接收不到外界的任何刺激信號，經過一段時間之后，就會產生這樣或那樣的病理心理現象。最具有代表性的是加拿大蒙特利爾海勃(Hebb)實驗室所進行的感覺剝奪實驗。受試者在感覺剝奪試驗七天后，出現了經典的病理心理現象：

①出現錯覺、幻覺，感知綜合障礙及繼發性情緒行為障礙；

②對刺激過敏，緊張焦慮，情緒不穩；

③思維遲鈍；

④暗示性增高；

⑤體訴多，各種神經癥癥狀。

另外，美國心理學者的“感覺剝奪試驗”，也說明一個人在被剝奪感覺后，會產生難以忍受的痛苦，各種心理功能將受到不同程度的損傷，經過一天以上的時間才能逐漸恢復正常。這說明人們日常生活中，漫不經心地接受各種刺激，以及由此而形成的各種感覺是很重要的。[1]

感覺剝奪實驗也證明了我廣泛聯系的觀點。

我認為世界是廣泛聯系的，那么人的成長和成熟，也必然建立在盡可能多的和外界接觸的基礎上。只有更多地感受到和外界的聯系，并加強和改進這些聯系，人才可能更多地擁有力量，更好地發展，人的心理和思想境界也才能最優。廣泛聯系是心理潛能激發的第一步。

廣泛聯系對孩子更為重要。很多家長對孩子過于關心，生怕各種意外和疾病，也怕孩子吃苦，把孩子放在比較好的環境中，如溫室的鮮花。他們沒有想到，這反而限制了孩子的成長。或者引起了心理的不健全，或者使孩子眼界狹小，心胸狹隘。

1954年，加拿大麥克吉爾大學的心理學家首先進行了“感覺剝奪”實驗：實驗中給被試者戴上半透明的護目鏡，使其難以產生視覺；用空氣調節器發出的單調聲音限制其聽覺；手臂戴上紙筒套袖和手套，腿腳用夾板固定，限制其觸覺。被試單獨呆在實驗室里，幾小時后開始感到恐慌，進而產生幻覺……在實驗室連續呆了三四天后，被試者會產生許多病理心理現象：出現錯覺幻覺；注意力渙散，思維遲鈍；緊張、焦慮、恐懼等，實驗后需數日方能恢復正常。

實驗結果

這個實驗表明：大腦的發育，人的成長成熟是建立在與外界環境廣泛接觸基礎之上的。只有通過社會化的接觸，更多地感受到和外界的聯系，人才可能更多地擁有力量，更好地發展。

參考資料