深圳市南山實驗學校（廣東省公辦小學）

深圳市南山實驗學校（廣東省公辦小學）

深圳市南山實驗學校 （廣東省公辦小學） 次瀏覽 | 2022.09.05 16:43:31 更新 來源 ：互聯網 精選百科 本文由作者推薦 深圳市南山實驗學校廣東省公辦小學

深圳市南山實驗學校前身為南頭小學，創辦于1932年，迄今走過了70年的歷史。在其不平凡的創業與發展歷程中，經歷并實現了多次成功的跨越：1994年，成為了廣東省第一批“省一級學校”，1998年被教育部確立為首批全國中小學現代教育技術實驗學校，2001年更名南山實驗學校，成為一所下設南頭小學部、麒麟小學部、麒麟中學部和鼎太小學部四個分部，120個班級的九年一貫制學校。

中文名

深圳市南山實驗學校

校訓

上善若水，學行天下

別名

圳市南山實驗教育集團

創建時間

1932

類別

公有制

類型

綜合學校

現任校長

程顯棟

所屬地區

深圳市南山區

主要院系

南頭小學部、麒麟小學部、麒麟中學部、鼎太小學部、南海中學

學校地址

深圳市南光路143號

師資力量

學校100%的教師會使用計算機，會使用國際互聯網，80%的教師會使用軟件工具開發課件。多層級的培訓，形成了一支現代教育技術的骨干隊伍。有30多位教師制作的課件在全國教學課件比賽中獲得了一、二等獎，有40多位教師在省、市比賽中獲一、二等獎，其中有的課件還被制成教學光盤在全國發行。

從2000年至2004年3月，教師們所獲得的教科研成果近600人次，其中國家級以上的獎勵就高達267次。2004年宋鵬君老師在聯合國教科文組織、新加坡教育部和微軟公司共同主辦的首屆“亞太創新教師大會”中榮獲“亞太創新教師”的獎，被推薦參加2005年在美國西雅圖舉辦的“全球創新教師大會”進行實驗項目介紹，獲得最優方案獎。

美育教育

美育作為“五育”之一，著重培養學生健康的審美觀念、高雅的審美情趣和一定的審美能力。美育能陶冶學生性情，健全學生人格，調動非智力因素，開發智力，協調生理、心理機能，促進學生全面發展。

1995年開始，該校開展了《以美育為突破口的小學教育整體改革實驗》，把美育滲透到德、智、體、美、勞之中，滲透到學校的整體工作之中，我們做到：“學校有校歌、班班有歌聲、學生有特長”，學生做到：“負擔輕、素質高、情趣美、特長好”。我們引導學生發現美，欣賞美，創造美：要求全校師生注意發掘教材的內容美、語言美和插圖美，注意儀表美、心靈美、情感美，共同創造校園環境美和生活美，并引導學生把這種興趣、情感遷移到學習中去，逐步形成學習動力。

體育教育

學校高度重視體育，南頭小學部的六位體育教師中五位是本科畢業，一位專科畢業。學校有三百米跑道的體育場，有室內體育館和乒乓球館，還準備修建一個標準游泳池。一年級到三年級每周開設一節形體味，不僅鍛煉身體，而且培養了學生優美的體態和氣質。體育教學不僅上好常規課，而且大力開展課外活動，組建了田徑、籃球、足球、乒乓球、韻律操、藝術體操等興趣小組。特別是乒乓球隊的成績令人矚目。

2000年7日，第十一屆全國幼苗杯乒乓球賽在丹東舉行，該校共獲得4塊金牌，男子甲組團體、男子甲、乙、丙組單打冠軍。該校的唐媛同學獲亞洲乒乓球賽個人第二，被調入國家青年隊集訓。該校曾先后受到國家教委、國家體委的表彰,并榮獲“全國100所傳統體育項目先進學校”的光榮稱號。很多家長不怕路遠,把孩子送到學校乒乓球隊,目的不是為了奪取獎杯,而是要讓孩子在訓練中經受磨練,在競爭中增強意志與體力。

科技創新

在“師生共同發展和成長”的理念下，南山實驗的師生們盡情地挑戰自我、展現自我，教學教改、教育創新活動呈現一派生機盎然：在歷屆的廣東省青少年科技創新大賽上，學校獲得驕人成績；該校楊凡、劉詩儀、吳嘉明同學在三屆全國的“爭當小實驗家”比賽中被全國少工委、中國少年科學院授予“中國少年科學院小院士”榮譽稱號，李子億同學榮獲“小院士提名獎”。

張祖志老師被中國少年科學院授予“優秀科技輔導員”，同時學校被全國少工委評為全國爭當小實驗家科學體驗活動“示范學校”。每屆“全國爭當小實驗家”成績非凡，生物、天文、化學、物理喜好者眾多，而且，麒麟中學和麒麟小學兩部的機器人也獲得過優異成績。

國際交流

學校努力建立一支立足特區，具有國際視野，善于利用國際教育資源，汲取各國教育優秀研究成果的教師隊伍。2002年起學校先后派出幾十名外語教師、非外語專業青年教師分四批到英國、澳大利亞、加拿大進行短期培訓學習。其他非英語專業教師到歐洲、美國、新西蘭、澳大利亞等地考察。

學校要求參加外出進修的教師不但要籍此機會努力提高外語水平，還要求教師對東西方文化、教育進行比較，學習借鑒西方學校的課程理念、課程設置，觀察西方學校課堂教學、師生關系，了解西方教學的課程教材，課程實施情況。特別是西方學校教學中的人文精神、人文關懷，以及其教育過程的實在和內涵。培訓和考察給老師們留下深刻的印象，開闊了眼界，豐富了閱歷。很多老師回國后，對自己的教學實踐進行了反思和改進，收到了預期的效果。

學校先后還聘請美國、新西蘭等外籍教師到學校執教，接待了英國白金漢郡校長考察團及美國等國家的教育界人士的訪問和交流。通過各種機會走出去，請進來加大教師接觸國際教育、文化的機會。多年來，在深圳市教育局的支持下學校聘請了外教，將國外的教學方法引入課堂教學。我們還支持學生參加國際交流中心舉辦的外教英語培訓班，讓孩子在于外教的交流、溝通中感受他國文化，學習“正宗”的外語。

學生是教育國際化的主體，學校為學生創造各種條件和機會，使學生有更多機會置身于國際文化背景中。學校少兒藝術團赴國外的訪問、文化交流演出和參加國際比賽，學生藝術團的演出受到所在國家人民的歡迎和贊譽，促進了各國之間的文化交流，也使孩子們從小接觸了各民族文化的熏陶，在某種程度上促進了國際化寬廣視野的形成。

該校還準備在駐廣州英國代辦處的協助下，利用2004年暑假接待英國兒童，以國際夏令營的方式促進中外兒童的交流與理解。該校“8歲能讀會寫”的實驗研究，在2002年全球華人計算機教育應用大會上，得到來自世界各地華人學者的關注，我國臺灣省中央大學教授、香港教育學院教授在會議期間專門對實驗情況進行了了解，表達和進一步溝通的愿望。

參考資料