老師的品質(zhì)

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教師在教育工作中起著重要作用，教師的基本素養(yǎng)是直接影

響教育工作成效的主要因素。下面是給大家搜集整理的教師應(yīng)具

備的基本素養(yǎng)文章內(nèi)容。

教師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)一、熱愛工作，忠貞不渝

人民教師首先要有高尚的職業(yè)道德素質(zhì)，要熱愛本職工作，

忠誠于人民的教育事業(yè)，以獻(xiàn)身教育、甘為人梯為榮，以高度的

責(zé)任感全心全意地做好教育工作，為教育工作貢獻(xiàn)自己的一切力

量，不惜犧牲個(gè)人的利益。熱愛和忠誠于人民的教育事業(yè)，是社

會(huì)主義道德素質(zhì)的基本原則在教師道德中的具體化，是人民教師

熱愛祖國、熱愛黨、熱愛社會(huì)主義的崇高精神境界的集中體現(xiàn)。

有了這個(gè)素質(zhì)基礎(chǔ)，教師才可能自覺地盡心竭力地教書育人，才

可能加強(qiáng)自己的各方面修養(yǎng)，用行動(dòng)去影響學(xué)生，在平凡的教師

崗位上做出不平凡的業(yè)績。

二、愛護(hù)學(xué)生，誨人不倦

熱愛學(xué)生、誨人不倦是教師熱愛社會(huì)主義教育事業(yè)思想素質(zhì)

的具體體現(xiàn)，集中體現(xiàn)了教師職業(yè)的特點(diǎn)和職業(yè)道德特點(diǎn)，人們

常常把它看成是教師的天職和美德，是教好學(xué)生的前提條件。教

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師對學(xué)生高尚純潔的愛是溝通師生心靈的通道，是開啟學(xué)生智力

的鑰匙，有了這方面的素質(zhì)修養(yǎng)，教師會(huì)贏得學(xué)生的信賴，學(xué)生

會(huì)自覺接受教師的教育，教育就會(huì)取得成功。教師愛護(hù)學(xué)生和誨

人不倦的品德素質(zhì)主要體現(xiàn)在：按照教育規(guī)律辦事，做到耐心指

導(dǎo)、具體幫助、因材施教、循循善誘、尊重學(xué)生、嚴(yán)格要求。教

師應(yīng)該是對學(xué)生動(dòng)之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行的良師益友。

三、全面負(fù)責(zé)，教書育人

教書育人，對學(xué)生全面負(fù)責(zé)，關(guān)于月亮的文章 是社會(huì)主義教育方針的基本要

求，是社會(huì)主義教育事業(yè)的需要，是教師應(yīng)盡的道德義務(wù)，教師

應(yīng)該是育人的導(dǎo)師。只有在教書育人、全面負(fù)責(zé)原則的推理能力 指導(dǎo)下，

教師的職業(yè)道德素質(zhì)才能得到發(fā)展、完善和提高。教師要教書育

人，對學(xué)生全面負(fù)責(zé)，加強(qiáng)自身的素質(zhì)修養(yǎng)，必須遵循以下幾點(diǎn)：

要用科學(xué)的世界觀和良好的品德修養(yǎng)來影響學(xué)生;要把德育放在首

位，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬?要努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和學(xué)術(shù)水平，

滿足學(xué)生旺盛的求知欲;要搞好師生關(guān)系，以教師的真誠引發(fā)學(xué)生

的真誠，贏得學(xué)生對教師的完全信服。

四、謙虛謹(jǐn)慎，誠實(shí)正直

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謙受益，滿招損。謙虛正直是教師高尚、純潔的美德，是教

師必備的優(yōu)秀品質(zhì)。教師要想在認(rèn)識客觀世界的道路上不斷前進(jìn)，

一定要具有謙虛正直的品德素質(zhì)，即在教育教學(xué)實(shí)踐中保持謙虛、

謹(jǐn)慎、不驕不躁的作風(fēng)，為人正直，堅(jiān)持正義，堅(jiān)持真理，光明

磊落。為了加強(qiáng)對學(xué)生誠實(shí)正直的品德教育，教師應(yīng)嚴(yán)格要求自

己，做一個(gè)誠實(shí)正直的人，具備誠實(shí)正直的品德修養(yǎng)。

五、精通業(yè)務(wù)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

精通業(yè)務(wù)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)是一名人民教師必須具備的素質(zhì)，教師

不僅要具有所教學(xué)科的知識，而且還要具有相關(guān)學(xué)科的知識，掌

握教育學(xué)生的技能，有從事教學(xué)研究的知識和能力。實(shí)踐證明，

學(xué)生最敬重的是知識淵博而富有教學(xué)能力的教師。因此，人民教

師在自身業(yè)務(wù)素質(zhì)方面，要有較強(qiáng)的理論修養(yǎng)，有廣博、扎實(shí)、

合理的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，深諳多元的教學(xué)藝術(shù)能力，對所授課程的

基本理論、基本概念、基本技能要成竹在胸、融會(huì)貫通，要通曉

教育學(xué)和心理學(xué)的基本理論以及現(xiàn)代科學(xué)新成就，能較深入地回

答學(xué)生提出的各種問題，講課要從容不迫、得心應(yīng)手，教師應(yīng)善

于言談，詞匯豐富而又有藝術(shù)性，使學(xué)生對所學(xué)知識印象深刻。

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六、尊重同行，團(tuán)結(jié)協(xié)作

尊重同行，團(tuán)結(jié)協(xié)作，這是處理教師之間，教師與政工、行

政人員之間，以及教師與社會(huì)、學(xué)生、家長之間關(guān)系的重要道德

準(zhǔn)則。因?yàn)榻逃ぷ魇且粋€(gè)綜合的系統(tǒng)工程，只有教師之間，教

師與社會(huì)、家長之間求得一致的認(rèn)識，形成合力，互相配合，精

誠合作，才能收到良好的效果。所以，教師加強(qiáng)這方面的道德修

養(yǎng)，有利于良好教師集體的建立，有利于教育教學(xué)任務(wù)的完成，

對建立教師之間和師生之間的新型關(guān)系、推動(dòng)學(xué)校及社會(huì)主義精

神文明建設(shè)具有深遠(yuǎn)意義。

七、廉潔奉公，無私奉獻(xiàn)

人民教師應(yīng)該以民族和人民的利益為最高原則，從而自覺地

將自己的苦樂與社會(huì)的進(jìn)步和人民的幸福、疾苦緊緊結(jié)合在一起，

自尊、自重、自愛，保持廉潔清明、無私奉獻(xiàn)的情操和美德。當(dāng)

前，在市場經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境下，增強(qiáng)教師這方面的思想素質(zhì)尤為必

要。

八、美的修養(yǎng)，美的鑒賞

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提高教師的審美鑒賞素質(zhì)很重要。教師自身應(yīng)具備審美修養(yǎng)

和高度的鑒賞能力。加強(qiáng)審美修養(yǎng)，有助于教師思想的進(jìn)步和道

德修養(yǎng)的提高，有助于教師教學(xué)水平的提高，有助于身心健康。

雕心靈則要心靈美，正品德更需品德高，在當(dāng)前形勢下，廣大教

師要加強(qiáng)品德修養(yǎng)，提高自身各方面的素質(zhì)，為培養(yǎng)更多人才貢

獻(xiàn)力量。

社會(huì)的發(fā)展必將對教師素質(zhì)提出更高、更新的要求，時(shí)代需

要具備高素質(zhì)的教師，教師想要在改革的大潮中搏擊長空，做時(shí)

代的弄潮兒，就要不斷學(xué)習(xí)、不斷更新、不斷反思、不斷重建。

因此，我們急切地呼喚廣謝飛宇 大教師要在繼承的基礎(chǔ)上，不斷總結(jié)和

創(chuàng)新，印度信什么教 努力提升個(gè)人素質(zhì)，和學(xué)生一起成為真正的贏家。

教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)1教師的敬業(yè)。倘若教師職業(yè)不是自

己的最愛，那么其職業(yè)心態(tài)必然直接影響工作態(tài)度和教學(xué)潛能的

開發(fā)，也影響自己的職業(yè)滿意度和幸福感。既然我們選擇了教師

職業(yè)，我們就無悔無怨，因?yàn)槲覀儎e無選擇，只有信念和責(zé)任感

才能使我們堅(jiān)定地在教師職業(yè)道路上走得更遠(yuǎn)，做得更多，成就

更大。

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從學(xué)生的角度看老師，應(yīng)該是什么形象呢一個(gè)優(yōu)秀的教師除

了業(yè)務(wù)精湛、學(xué)識淵博之外，更應(yīng)具有高尚的師德，具有打動(dòng)人

心、影響學(xué)生一生的道德魅力。

2教師的專業(yè)。從教育的角度講，專業(yè)就是學(xué)科業(yè)務(wù)知識。小

而言之，是一門學(xué)問;大而言之，是一門科學(xué)。教師職業(yè)要求每個(gè)

教師都具備深厚的學(xué)科專業(yè)知識、較強(qiáng)的教學(xué)能力和扎實(shí)的基本

功。如教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)流程、教學(xué)方法、板書板說晚安的英文 畫等，這里

包含教師的教育學(xué)、心理學(xué)原理的理解，多元的知識結(jié)構(gòu)，新課

程標(biāo)準(zhǔn)的把握，新課程理念的運(yùn)用，等等?？梢哉f描寫堅(jiān)持的句子 ，扎實(shí)深厚的

專業(yè)知識和學(xué)科教學(xué)能力是每一個(gè)教師應(yīng)具備的基本技能，也是

敬業(yè)與精業(yè)的基礎(chǔ)。

教師的專業(yè)能力是指教學(xué)能力、教育測量評價(jià)能力、組織能

力、思維能力、學(xué)習(xí)能力、研究能力、反思能力等，最主要、最

根本的應(yīng)是教學(xué)向上取整函數(shù)excel 能力和教育測評能力。一個(gè)教師必須具備良好的

教學(xué)能力和教育測評能力，這就好比一個(gè)醫(yī)生必須具備診斷病情

的能力與開藥方的能力一樣。這是教師職業(yè)不同于其他職業(yè)的典

型能力特征。

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3教師的精業(yè)。精業(yè)是專業(yè)知識的深化，是敬業(yè)精神的升華。

“業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S”。教師要傳道、授業(yè)、解

惑，沒有精深的學(xué)問，沒有深思熟慮的教學(xué)設(shè)計(jì)，沒有多元化的

知識，沒有嫻熟靈活的教學(xué)方法，是難以駕馭復(fù)雜多變的課堂教

學(xué)的。

教師的治學(xué)境界：在教學(xué)意義上，一個(gè)教師，既要教書又要

育人，既要追求高超的教學(xué)藝術(shù)，更要追求崇高、理想的治學(xué)境

界?！敖?jīng)師易得，人師難求”。經(jīng)師就是教書匠，人師就是教育

家?！皫煛迸c“匠”有何區(qū)別：創(chuàng)意?！敖场笔钦毡拘?，盡管

做得精致，但缺乏創(chuàng)意;而大師則是富于創(chuàng)新精神，富有新意，與

眾不同，獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。教育家與教書匠的區(qū)別也在于此。