金色秋天

小學一年級語文《金色的秋天》教案及教學反思

語文是語言和文化的綜合科。語言和文章、語言知識和文化

知識的簡約式統稱等都離不開它。它是聽、說、讀、寫、譯、編

等語言文字能力和知識，文化知識的統稱。也可以說，語文是口

頭和書面的語言和言語的合稱，是語言規律和運用語言規律所形

成的言語作品的言語活動過程的總和。以下是整理的小學一年級

語文《金色的秋天》教案及教學反思相關資料，希望幫助到您。

小學一年級語文《金色的秋天》教案

一、課文說明

這是一篇描寫秋天落葉飄落時美麗景色的短文。秋天到了，

天氣漸漸變涼了。樹上的葉子開始變紅或變黃，并隨風飄落下來。

秋風輕輕吹下紅的、黃的、半黃半綠的落葉，就像一只只美麗的

蝴蝶在空中飛舞，它們告別了樹媽媽，高興地飛呀，飄哇。多么

美麗的秋天呀！

二、教學目標

1、認識13個生字。會寫6個字。掌握新筆畫：橫折斜鉤和

橫折彎鉤。

2、正確、流利地朗讀課文。能通過朗讀感悟秋天的美。

3、能說出秋天和夏天的不同。

三、教學準備

1、生字卡片、詞語條。

2、課前布置學生觀察秋天的景色。看看天氣的變化，花、

草、樹木、動物等與夏天有什么不一樣，采集些不同的樹木的樹

葉。

四、教學時數

2課時

五、教學過程

第一課時

（一）激情導入。

1、教師提問：一年有幾個季節？每個季節氣候有什么特點？

現在是什么季節？你們眼中的秋天是什么樣的？（從天氣、花、

草、樹等方面的變化去說）

2、今天我們學習一篇描寫秋天美景的課文。（板書：金色的

秋天）

3、學生讀課文題目。

（二）隨文識字。

1、學生自由讀文，找出不認識的生字。利用自己喜歡的方

式識字。

同桌互幫互學。

2、教師范讀課文，帶讀。（帶領學生把課文讀通、讀順，注

意聽不認識的字的讀音）

3、（出示生字卡）指導認讀。師生交流識字方法。如：猜字

謎：一口咬掉牛尾巴：告；熟字加偏旁：秋、涼、葉。

4、去掉拼音認讀生字。（開火車讀，游戲找朋友）

5、（出示詞語條）把生字放在詞語中認讀。

（三）指導朗讀，感悟秋天的美。

1、（出示課文第一自然段）學生自己讀熟、指名讀、齊讀。

2、（出示課文第二自然段）老師范讀。

3、學生在自學小組內把課文第二自然段讀熟。

4、（出示樹葉）說一說你挑選了一片什么形狀、什么顏色的

樹葉，演示葉子飄落的樣子。

指導朗讀課文第二自然段第1、2句話。

小組讀、齊讀。

5、（出示字詞條“向”、“告別”）指讀字詞，練說：如果媽媽要

出遠門了，你怎么向媽媽告別？

6、表演：在秋風中，小樹葉怎么向媽媽告別？

（1）師扮演樹媽媽，生演小樹葉。

（2）一生扮樹媽媽，一生演小樹葉。

指導朗讀第3句話，師生互評。男女生讀、齊讀。

7、指導朗讀第2自然段。

8、齊讀課文，配樂。

第二課時

（一）復習要求認識的13個生字。

1、找朋友游戲：認讀生字。

2、讀一讀“我的詞語庫”。

（二）朗讀課文，可試背課文。

1、男女生讀文。

2、根據板書試背課文。

（三）寫字指導。

1、出示生字卡片：風、氣、飛、九、幾、米。

（1）學生認讀、抽讀。

（2）用生字組詞、說話。

2、學習新筆畫：橫折斜鉤、橫折彎鉤。

（1）范寫，區分兩者的差別。

（2）學生書空練寫，記住筆畫名稱。

（3）哪些生字中分別帶有橫折斜鉤和橫折彎鉤。

3、指導寫字。

（1）觀察每個字在田字格里的位置。

（2）教師依次范寫，學生書空、練寫，當堂反饋。

小學一年級語文《金色的秋天》教案

教學要求：

1、能認識課后要求的12個生字。

2、能正確流利地朗讀課文。

3、能了解秋天的特點，感受到秋天的美。

教學重點：

1、能按要求認字。

2、有感情地朗讀課文，感悟秋天的美。

教學難點：

感悟各種顏色的樹葉紛紛飄落的美景。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、觀察說話，激發興趣

1、上課開始，老師把課文中的插圖貼在黑板上，老師問：

“孩子們，這幅畫美嗎？”“你在圖上看到了什么？”

（藍天、白云、金色的稻子、飄飛的黃葉……只要學生觀察到

圖畫上一個景物，教師就應給他充分的肯定。）

在此基礎上，教師進一步啟發：你知道這是什么季節的景色

嗎？學生調動自己的生活經驗，會意識到這就是秋天。師據學生

的回答板書：秋天

認字“秋”：誰認識這個字？你是怎么認識的？請你當小老師

教大家拼讀一遍。你是怎么記住他的。誰有更好的記字方法。（加

一加，組詞，造句、出示圖片猜字：一邊是禾苗一邊是火等方法，

認識禾字旁

（用美麗的圖畫引起小學生的注意力，激發他們的學習興趣）

2、你平時看到的秋天是什么樣子的？在你的小組內給大伙

兒說說。

學生會聯系自己的生活實際，說出秋天的許多特征：樹葉變

黃了，有的落下來，稻子也熟透了，金燦燦的，果子也變黃了，

可以摘來吃了，小草變黃了，枯死了……

（教師要充分肯定學生在生活中觀察到的秋天的特征，鼓勵

他們多觀察，做生活的有心人，就會有驚喜的發現。）

多媒體出示美麗的秋天景色圖片

多媒體出示句子：春天是五彩的，夏天是綠色的，秋天是（）

的，冬天是白色的。

師啟發；你準備用什么詞來形容秋天的顏色？

金色的

（調動學生的生活經驗，鼓勵學生動腦思考，把學生思考的

結果寫上黑板，讓學生認為自己的思考得到了老師的肯定，這樣

容易激發學生的學習興趣。）

3、生齊讀課題。

二、朗讀欣賞，讀中感悟。

1、指導學生翻開書，聽老師范讀課文。

2、生自由朗讀課文。把你喜歡的句子多讀幾遍。

3、匯報讀書情況。

（1）課件出示“秋風陣陣吹，白云朵朵飄，天氣一天天涼了”

的句子。誰會讀這句話？指名讀。你為什么讀得這么高興呢？（天

氣涼了，感覺很舒服；我最喜歡秋季了，所以讀得很高興。）女生

用高興的心情齊讀。

聽老師讀。老師為什么讀得這么悲傷呢？因為秋風陣陣吹，

吹落了樹上的葉子，樹木就會變得光禿禿的，感覺很悲傷。男生

用悲傷的心情齊讀。

（2）認識“風”“吹”“朵”“氣”（幾+V=風，認識風字框；口+欠

=吹；幾+木=朵；數筆畫記風，認識橫斜勾）

秋天到了，秋風陣陣吹。板書：秋風吹，秋風吹到我們身上

是什么樣感覺？

秋天來了，天氣一天天涼了，板書：天氣涼。

小朋友們身上的衣服有什么變化？（穿上了厚毛衣、外套。）

（3）你還想讀哪些句子？讓學生盡情地展示自己。

（4）屏幕顯示畫面：一片片樹葉在風中飛舞。師啟發學生

觀察想像：你看到了什么？你覺得這些落葉像什么？對學生合理

的想像要多加贊揚。

（5）課件四“一片片樹葉在風中飛舞，好像一只只美麗的蝴

蝶。”老師聽出你是用很高興的心情來讀的，你能告訴老師為什么

讀得這么高興嗎？（因為樹葉像蝴蝶飛舞，非常漂亮）左右兩邊

比賽讀。

“一片片、一只只”和“一片、一只”有什么不同，你能再說幾個

這樣的詞語嗎？

（6）認讀“葉”“中”“飛”三字。

鼠標將正在風中飛舞的樹葉點擊三下，有三片樹葉顯出三個

字，“葉”“中”“飛”，誰認識這三個字？你怎么認識的？（口字加一

筆變成什么字，加兩筆呢？小鳥長了翅膀的樣子，跟“飛”差不多！

出示小鳥飛的圖片）

（7）教師再“撿”幾片落葉給孩子們細細看看。課件五鼠標一

點，幾片樹葉真的落下來，教師好像真的彎腰撿起來，讓學生觀

察手中樹葉的樣子、顏色、猜猜是什么樹葉。

師：這么多的落葉，顏色不同，書上用一句話來告訴了我們。

是哪一句？

（8）課件六：有紅的，有黃的，還有半黃半綠的。

指導朗讀“有紅的，有黃的，還有半黃半綠的。”你能告訴老

師，你想用什么感情讀這句話，為什么？（因為樹葉的顏色各種

各樣，非常漂亮，我很喜歡五彩繽紛的樹葉，所以我準備用喜歡

的感情來讀。）全班一起用喜歡的感情讀一遍。

誰能仿造這句話用“有……有……還有……”說一句話。

（9）認讀生字“半”

（半與羊比較，羊的最后一橫變成半的出頭的一豎。）

（10）師問：美麗的樹葉，離開了媽媽，它們會怎樣呢？

課件七：它們飛呀，飄哇，紛紛向樹媽媽告別。

指名讀這一句。

師：多么可愛的孩子啊，我想做一回樹媽媽，你們愿意做我

的孩子嗎？孩子向媽媽告別會說些什么呢？

（生：媽媽，再見。你放心，我會乖乖的……

師：孩子，再見！

生：再見，媽媽，我要飛走了。

師：再見，孩子，你小心一點，要注意安全。

生：媽媽，我真的舍不得離開您，不過，明年春天我們還會

見面的，您不要難過！再見！

師：好孩子，媽媽不難過，再見！）

小樹葉多舍不得離開自己的媽媽呀，你能讀出舍不得的感情

嗎？請生讀。但他們是多么的勇敢，他們飛呀，飄呀，（引讀一一

一）還有誰愿意讀。你勇敢嗎？你來讀。

三、課堂小結，回歸整體。

有沒有勇敢的孩子能把整篇課文讀一遍的？想讀的站起來

一起讀。老師給你們配上音樂。

四、拓展延伸

1、落葉飄下來，像蝴蝶。落葉還像什么，你想象的出嗎？

2、欣賞小詩：（課件展示小詩）

小學一年級語文《金色的秋天》教學反思

本次我教學《金色的秋天》一課，教學第三課時，在熟讀課

文和理解課文的第一段文章之后，重點理解課文的第2、3自然

段，讓孩子們感受到秋天來了，秋天到了農作物成熟了，水果大

豐收等，知道秋天為什么是金色的。

近期我研究的課題是《情趣化教學在特教課堂里的`探索與

實踐》，因此，在備本課時我把這個課題深深的融進去，教學效

果良好，學生在這個情景之中充分感受秋天的美、豐收與色彩。

例如：課件制作我搜集了大量的圖片，稻田圖、棉花圖和各種水

果圖，以及公園里不懼嚴寒的秋菊圖。讓孩子們在看圖學文時，

先從大量的圖片著手，多感知、多認識，這樣不僅讓孩子們看到

課文中描寫的景物是什么樣子的，還把大家帶入了這個美麗的金

色秋天，情趣化教學效果良好。在教授稻穗和棉花時，我還帶來

了實物稻穗和棉桃，走進學生，讓學生摸一摸，看一看，這些大

都市的孩子未必能見得到的東西，讓他們稀罕得不得了，課堂氣

氛達到了巔峰。其實而言，對于智障孩子來說，這些情緒化的教

學方式，如果真真切切融入課堂，孩子們會注意力集中，學習勁

頭十足。

另外，我在教學的過程中還存在許多不足。例如：在學生朗

讀課文的時候，每一次讀，教師沒有明確指出孩子們朗讀的方向，

作為教師，沒有給孩子們具體的要求，所以大家的讀是忙無目的，

像是在完成任務，所以教師再讓孩子們讀某一句，讀某一段時，

這個過渡語一定要備的詳細，備的有目的，給孩子們指明努力的

方向，只有這樣一遍又一遍學生的讀才會有進步，才會一步一步

靠近老師所希望達到的目的。最后就是教師的評價性語言還需要

在豐富一些，要多樣性，這是我一直努力的方向。