新高校老師

淺析高等職業院校新教師的培養

摘要：職業院校新進青年教師的科學、系統的培養，對高職院校持續穩步健

康的發展至關重要，針對本院校實際，探索和分析了新進教師的培養方法，提出

了搞好崗前培訓，系統的專業實踐技能培訓，健全考核機制，促使新進教師盡快

的成長。

關鍵詞：高職院校新進教師培養技能培訓

近年來，高職院校得到了迅速的發展，規模不斷擴大，學生數量猛增，從而

為更多的青年教師提供了教學平臺，每年都有大量的畢業生涌入到高校從事教學

工作。那么如何建立一支素質較高，很好的滿足教學需要的青年教師隊伍，直接

關系著學校的教育教學質量，更關系著整個高職教育體系的未來發展。筆者根據

近幾年的教學工作，深刻認識到對新進教師的培養中存在著諸多問題，并作了很

多解決問題的探索，提出了一些解決措施，希望能得到實施起到良好的作用。

1、高職院校新進教師培養存在的問題

1.1缺乏教育學理論知識，思想上沒有準備充分

目前，由于各高校規模擴展迅速，需要引入大批的高校應屆畢業生投入到教

育工作中去。由于專業特點的限制，不可能所有的大學畢業生都具有教育學理論

知識，他們往往出自于非師范類院校。沒有經過教育訓練，不p

針對諸多的新進青年教師培養中存在的問題，筆者根據實際工作中的特點或

需要，提出了以下解決方案和措施，希望能在以后的教學中得到實施。

2.1扎實做好崗前培訓，做好新進教師的思想工作

在引入高校新的教師的同時，著力搞好對青年教師的培養工作。尤其對于非

師范類的新進教師要加強教育學理論知識系統化的培訓。可以聘請一批有經驗的

專家、學者，系統化的講授教育心理學、教學技能、教學方法和職業道德規范等

知識，培養職業化教育的實際特點，增強青年教師在以后工作崗位上的職業責任

感。聘請專家、教授開展職業課程的設計與開發，通過典型課堂案例分析，進行

教學觀摩，教學組織與講評，使新教師了解職業化教育的實際特點。

對新進教師進行學校發展史的教育，增強其認同感和榮譽感，要新教師感受

到已經加入到本校教師的行列，與學校未來的發展榮辱與共，增強其歸屬感及責

任感。

2.2進行系統的專業理論、實訓技能培訓

雖然引進的新教師大多是對口專業，對教學領域各門課程并不陌生，但是由

于高職教育與本科理論化教育存在著差別，實際開設的課程也不甚相同。因此加

強新進教師專業理論教育刻不容緩。這些培訓可以下達到各個院系，并將理論培

訓和實訓技能培訓一并進行。在培訓的過程中，可以充分利用學校設備資源，聘

請本專業領域資深的老教師，通過講授課程中所存在是實際問題進行逐一提示，

利用現有實訓室的設備為新進教師進行演示，并讓新老師逐一動手操作，直至熟

練為止。堅決杜絕新老師在不熟練操作技術規范的前提下，開展實訓課程。安排

新教師到校內各個實習車間定期進行實踐活動，鼓勵其到老教師那里聽課。

2.3鼓勵新進青年教師假期期間到企業中參加社會實踐

學校的設備資源畢竟有限，并且隨著時代的發展，學校的設備不能及時更新，

往往會出現與社會實際脫節等問題，因此要鼓勵教師走出去，尤其是新教師要多

去外面企業中走一走，看一看，了解本學科領域的最前沿動態，在實際解決困難

的過程中提高自己的動手能力，這樣可以將這些案例引入到課堂中去，增加學生

的興趣點，從而更快地提高新教師的業務水平。

鼓勵青年教師到社會上做兼職，這樣一方面使教師的知識能夠靈活運用，另

一方面教師接觸社會實際情況，使自己得到廣泛的鍛煉，提高自身的教學能力和

科研水平[1]。

2.4建立完善的考核機制

高校要建立科學的教師考核評估體系，制定科學的考核制度，完善教師考核

環節，對教師尤其是新教師實施動態跟蹤管理[2]，實行獎懲分明，使新教師充

滿緊迫感，從而更快的進入角色，完成相應的教學任務。為激發新進青年教師的

積極性，促使青年教師而在學習中實踐，在實踐中提高，可以設置論文獎、教材

編寫獎及課題立項獎等,開展專業技能競賽，對于比賽中獲得良好成績的新老師

進行獎勵，資助一些有特殊創新或貢獻的青年教師。對于考核較差的老師實行與

工資掛鉤，充分利用績效改革實行差別化待遇。

高職院校要充分注重對新進教師培養工作的重要性，不斷激發他們在工作中

的各種潛能，揚長避短，打造成一支活躍、能干、合格的優良隊伍，推進我國高

等職業教育的快速發展。

參考文獻

[1]閆玉慧.高等職業院校新教師培養的途徑與方法[J],中國電力教育,2009(2).

[2]姚昌模.淺談高職院校青年教師的培養[J],重慶電力高等專科學校學

報,2010(2).