小學數學教材教法

小學數學教材教法習題答案

【篇一：小學數學教材教法考試題和答案】

考試）希望老師們把答案發在評論里

一、新課程考題。

1.新課程的“三維”課程目標是指（知識與技能），（過程與方法）、

（情感態度與價值觀）。

2、為了體現義務教育的普及性、(基礎性)和發展性，新的數學課程

首先關注每一個學生的情感、(態度)、(價值觀)和一般能力的發展。

3、內容標準是數學課程目標的進一步（具體化）。

4、內容標準應指關于（內容學習）的指標

5、與現行教材中主要采取的“（定義）—定理—（例題）—習題”

的形式不同，《標準》提倡以“（問題情境）—（建立模型）——解

釋、應用與拓展”的基本模式呈現知識內容

6、數學學習的主要方式應由單純的（記憶）、模仿和（訓練）轉變

為（自主探索）、（合作交流）與實踐創新；

7、改變課程內容難、（窄）、（舊）的現狀，建設淺、（寬）、

（新）的內容體系，是數學課程改革的主要任務之一。

8、從“標準”的角度分析內容標準，可發現以下特點：（基礎性）

（層次性）（發展性）（開放性）。

9、統計與概率主要研究現實生活中的（數據）和客觀世界中的

（隨機現象）。

10、在第一學段空間與圖形部分，學生將認識簡單的（幾何體）和

（平面圖形），感受（平移）、（旋轉）、（對稱現象），建立初

步的（空間觀念）。

11、課程標準中增加的內容主要包括：（統計與概率）的有關知識，

（空間與圖形）的有關內容（如位置與變換），（負數），（計算

器）的初步應用等。

12、數學教師應由單純的知識傳遞者轉變為學生學習數學的（組織

者）、（引導者）和合作者。

13、數學教學應該是從學生的（生活經驗）和（已有知識背景）出

發，向他們提供充分的從事數學活動和交流的機會，幫助他們在自

主探索的過程中真正理解和掌握基本的（數學知識與技能）、（數

學思想和方法）。

14、數學學習評價應由單純的考查學生的（學習結果）轉變為關注

學生學習過程中的（變化與發展），以全面了解學生的數學學習狀

況，促進學生更好地發展。

15、“數與代數”的內容主要包括：數與式、（方程與不等式）、

（函數），它們都是研究數量

關系和變化規律的數學模型。

16、課程標準拋棄了將數學學習內容分為“（數與計算）、（量與

計量）、（幾何初步知識）、（應用題）、（代數初步知識）、

（統計初步知識）”六個方面的傳統做法，將傳統的數學學習內容充

實、調整、更新、重組以后，構建了“（數與代數）、（空間與圖

形）、（統計與概率）、（實踐與綜合應用）”四個學習領域。

17、義務教育階段的數學課程應實現人人學(有價值)的數學，人人

都能獲得(良好)的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。

18、數學教學活動必須建立在學生的(認知發展水平)和已有的(知識

經驗)基礎之上。

19、《標準》明確了義務教育階段數學課程的總目標，并從知識與

技能、（數學思考）、（解決問題）（情感與態度）等四個方面作

出了進一步的闡述。

20、“空間與圖形”的內容主要涉及現實世界中的物體、幾何體和平

面圖形的（形狀）（大小）(位置關系)及其變換，它是人們更好地認

識和描述生活空間，并進行交流的重要工具。

21、綜合實踐活動的四大領域（研究性學習）、（社區服務與社會

實踐）信息技術教育和勞動與技術教育。

22、“實踐與綜合應用”在第一學段以（實踐活動）為主題，在第二

學段以（綜合運用）為主題。

23、與大綱所規定的內容相比，課程標準在內容的知識體系方面有

（有增有減），在內容的學習要求方面有（有升有降），在內容的

結構組合方面有（有分有合），在內容的表現形式方面有（有隱有

顯）。

24、數學是人們對（客觀世界）定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概

括、形成方法和理論，并進行廣泛應用的過程。

25、“數據統計活動初步對數據的收集、（整理）、（描述）和分

析過程有所體驗。

26、新課程的最高宗旨和核心理念是（一切為了學生的發展）。

27、新課程倡導的學習方式是（動手實踐、自主探索、合作交流）。

28、教材改革應有利于引導學生利用已有的（知識）和（生活經

驗），主動探索知識的發生與發展

29、義務教育階段的數學課程，其基本的出發點是促進學生(全

面)(持續)(和諧)地發展。

二、新課程判斷題。

3．組織學生進行統計活動時，要盡量結合學生的現實生活，要讓學

生成為統計活動的真正主人。(√)

6.“實踐與綜合應用”學習領域的設置，有利于學生體會數學的文化

價值和應用價值。(√)

三、教材計算綜合題

1、2009＋200.9＋20.09＋2.009＋991＋99.1＋9.91＋0.991＝

（3333）。

4、觀察前三個算式，找出規律，在最后的式子中的括號內填入合

適的數。

5、在2008年北京奧運會上，中國運動健兒勇奪金、銀、銅牌100

枚。其中，金牌數比銀牌數的2倍多9枚，銅牌數比銀牌數多7枚。

請算一算：中國運動健兒獲得金牌（51）枚，銀牌（21）枚，銅牌

（28）枚。

6、列車通過420米長的海底隧道用16秒；通過一座120米長的

橋梁用10秒。列車的車身長（380）米。

7、4條直線最多能把一個長方形割成（11）塊。

8、有5位同學參加數學比賽，比賽分數都為整數。5人中最高分數

100分，最低分數是60分，且每人所得分數不相同，5人的平均分

數是85分。請估算一下，排在第三的那位同學最少得（84）分。

9、箱子里有紅球30個，白球20個，黃球15個，藍球25個。那

么最少要從箱子里摸出（76）個球，才能保證摸出的球有紅球，白

球，黃球，和藍球。

10、開學前打掃教室，小明30分鐘能打掃完畢；小芬卻要50分鐘

才能打掃完畢。現在小明

先打掃6分鐘，然后小芬也來參加一起打掃，那么，還要（15）分

鐘就可以打掃完畢。

11、科學家進行一項科學實驗，每隔2小時做一次記錄，做第六次

記錄時，掛鐘時針指向“11”，做第一次記錄時，時針指向（1）。

12、一輛客車和一輛貨車從a，b兩地同時相向開出。出發后2小

時，兩車相距282千米；出發后5小時，兩車相遇。請回答：a，b

兩地相距（470）千米。

13、把19個棱長為1厘米的正方體重疊起來，如右圖，拼成一個

立體圖形，求這個立體圖形的表面積是（45）平方厘米。

15、100名學生當上全區兒童運動會的“志愿者”，男同學2人一組，

女同學3人一組，剛好41組。男志愿者有（46）名，女志愿者有

（54）名。

四、教材綜合題。（答案發在評論題）

2、1—2＋3—4＋5—6＋?＋1991—1992＋1993=()。

3、某班有40名學生，期中數學考試有2名同學因故請假未考試，

這時的平均分為89分，未考試的兩位同學補考后都得99分，那么

這個班期中數學考試的平均分是分。

4、童襪廠在一條生產線上生產三種不同花色的童襪，包裝工人每次

至少要取（）只襪子才能保證有一雙花色相同的襪子。

6、今天是星期一，從明天算起，第120天是星期（）。

7、一座大橋長2800米，一列火車通過大橋時每分鐘行800米，從

車頭開上橋到車尾離開橋共用4分。這列火車長（）米。

8、今年爸爸和女兒的年齡和是44歲,10年后,爸爸的年齡是女兒的

3倍,今年女兒是（）歲。

9、一輛客車以每小時行85千米的速度從甲地開往乙地，另一列貨

車同時以每小時行60千米的速度從乙地開往甲地。在兩輛車相遇前

的1小時，它們相距（）千米。

10、小紅有不同的上衣5件,褲子4件,鞋子3雙,算一算,小明能有()

種不同的穿戴裝束。.

11、蝸牛沿著10米高的柱子往上爬,每天清晨到傍晚向上爬5米,夜

間又滑下4米。象這樣從

某天清晨開始，蝸牛第（）天爬到柱頂。

12、給一本書編頁碼,共用了723個數字,這本書一共有()頁。

13、一個牧場的草可供24頭牛吃6天，或供21頭牛吃8天，那么

這個牧場的草可供16頭牛吃（）天。

14、一個水池裝有甲乙兩水管，單開甲管4小時能把滿池水排完；

只開乙管8小時能灌滿一池水。現水池是滿的，按甲、乙、甲、乙??

輪流各開1小時，（）小時后水池第一次沒有水。

15、一個長方形操場的周長是300米，現將長和寬各增加10米，

增加部分的面積是()平方米。

五、計算題

1、假設a*b=(a+b)+(a-b),求13*5和13*(5*4)。

2、如果1*5＝1+11+111+1111+11111，2*（4）＝

2+22+222+2222

3、計算：4.75-9.63+（8.25-1.37）

5、計算：1234+2341+3412+4123

六、應用題

1、水源處有甲乙丙三條水管，甲水管以每秒4克的流量流出含鹽

20%的鹽水，乙水管以每秒6克量流出含鹽15%的鹽水，丙水管以

每秒10克流量流出水，而且流兩秒就會停五秒，

【篇二：小學數學教材教法考試題和答案】

.新課程的“三維”課程目標是指（知識與技能），（過程與方法）、

（情感態度與價值觀）。

2、為了體現義務教育的普及性、(基礎性)和發展性，新的數學課程

首先關注每一個學生的情感、(態度)、(價值觀)和一般能力的發展。

3、內容標準是數學課程目標的進一步（具體化）。

4、內容標準應指關于（內容學習）的指標

5、與現行教材中主要采取的“（定義）—定理—（例題）—習題”的

形式不同，《標準》提倡以“（問題情境）—（建立模型）——解釋、

應用與拓展”的基本模式呈現知識內容

6、數學學習的主要方式應由單純的（記憶）、模仿和（訓練）轉變

為（自主探索）、（合作交流）與實踐創新；

7、改變課程內容難、（窄）、（舊）的現狀，建設淺、（寬）、

（新）的內容體系，是數學課程改革的主要任務之一。

8、從“標準”的角度分析內容標準，可發現以下特點：（基礎性）

（層次性）（發展性）（開放性）。

9、統計與概率主要研究現實生活中的（數據）和客觀世界中的（隨

機現象）。

10、在第一學段空間與圖形部分，學生將認識簡單的（幾何體）和

（平面圖形），感受（平移）、（旋轉）、（對稱現象），建立初

步的（空間觀念）。

11、課程標準中增加的內容主要包括：（統計與概率）的有關知識，

（空間與圖形）的有關內容（如位置與變換），（負數），（計算

器）的初步應用等。

12、數學教師應由單純的知識傳遞者轉變為學生學習數學的（組織

者）、（引導者）和合作者。

13、數學教學應該是從學生的（生活經驗）和（已有知識背景）出

發，向他們提供充分的從事數學活動和交流的機會，幫助他們在自

主探索的過程中真正理解和掌握基本的（數學知識與技能）、（數

學思想和方法）。

14、數學學習評價應由單純的考查學生的（學習結果）轉變為關注

學生學習過程中的（變化與發展），以全面了解學生的數學學習狀

況，促進學生更好地發展。

15、“數與代數”的內容主要包括：數與式、（方程與不等式）、

（函數），它們都是研究數量關系和變化規律的數學模型。

16、課程標準拋棄了將數學學習內容分為“（數與計算）、（量與計

量）、（幾何初步知識）、（應用題）、（代數初步知識）、（統

計初步知識）”六個方面的傳統做法，將傳統的數學學習內容充實、

調整、更新、重組以后，構建了“（數與代數）、（空間與圖形）、

（統計與概率）、（實踐與綜合應用）”四個學習領域。

17、義務教育階段的數學課程應實現人人學(有價值)的數學，人人

都能獲得(良好)的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。

18、數學教學活動必須建立在學生的(認知發展水平)和已有的(知識

經驗)基礎之上。

19、《標準》明確了義務教育階段數學課程的總目標，并從知識與

技能、（數學思考）、（解決問題）（情感與態度）等四個方面作

出了進一步的闡述。

20、“空間與圖形”的內容主要涉及現實世界中的物體、幾何體和平

面圖形的（形狀）（大小）(位置關系)及其變換，它是人們更好地認

識和描述生活空間，并進行交流的重要工具。

21、綜合實踐活動的四大領域（研究性學習）、（社區服務與社會

實踐）信息技術教育和勞動與技術教育。

22、“實踐與綜合應用”在第一學段以（實踐活動）為主題，在第二

學段以（綜合運用）為主題。

23、與大綱所規定的內容相比，課程標準在內容的知識體系方面有

（有增有減），在內容的學習要求方面有（有升有降），在內容的

結構組合方面有（有分有合），在內容的表現形式方面有（有隱有

顯）。

24、數學是人們對（客觀世界）定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概

括、形成方法和理論，

并進行廣泛應用的過程。

25、“數據統計活動初步對數據的收集、（整理）、（描述）和分析

過程有所體驗。

26、新課程的最高宗旨和核心理念是（一切為了學生的發展）。

27、新課程倡導的學習方式是（動手實踐、自主探索、合作交流）。

28、教材改革應有利于引導學生利用已有的（知識）和（生活經

驗），主動探索知識的發生與發展

29、義務教育階段的數學課程，其基本的出發點是促進學生(全

面)(持續)(和諧)地發展。

二、新課程判斷題。

3．組織學生進行統計活動時，要盡量結合學生的現實生活，要讓學

生成為統計活動的真正主人。(√)

6.“實踐與綜合應用”學習領域的設置，有利于學生體會數學的文化

價值和應用價值。(√)

1、有效地數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，（動手實

踐）、（自主探索）與（合作交流）是學生學習數學的重要方式。

2、《標準》明確了義務教育階段數學課程的總目標，并從知識與技

能、（數學思考）、（解決問題）、（情感與態度）等四個方面作

出了進一步的闡述。

3、學生是數學學習的主人，教師是數學學習的（組織）者，（引

導）者和（合作）者。

4、對數學學習的評價既要關注學生學習的結果，更要關注他們學習

的（變化和發展）。

5、義務教育階段的數學課程應實現人人學（有價值）的數學，人

人都獲得（必需）

的數學，不同的人在數學上得到（不同的發展）。

6、小學數學在加強基礎教學的同時，要把發展（智力）和培養

（能力）貫穿在各年級教學的始終。

7、隨著現代計算工具的廣泛使用，應該精簡大數目的筆算和比較復

雜的四則混合運算。筆算加減法以（三）位數的為主，一般不超過

（四）位數。筆算乘法，一個乘數不超過兩位數，另一個乘數一般

不超過（三）位數，筆算除法，除數不超過（兩）位數，四則混合

運算以（兩）步的為主，一般不超過（三）步。

8、應用題選材要注意聯系學生生活實際，呈現形式多樣化，除文字

敘述外，還可以用（表格）、（圖畫）、（對話）等方式，適當安

排一些有多余條件或開放性的問題。

9、統計知識在日常生活和生產中有廣泛地應用，要結合有關內容，

使學生了解數據的（收集）、（整理）、（描述和分析）的過程，

逐步看懂并會（解釋）簡單的統計圖表，對于繪制統計圖表的要求

不宜過高。統計知識在日常生活和生產中有廣泛的應用。要結合有

關內容，使學生了解一些簡單的統計思想和方法，逐步看懂簡單的

統計圖表，對于繪制統計圖表的要求不宜過高

14、幾何初步知識的內容應密切聯系學生的生活實際，讓學生認識

常見的簡單的幾何形體的特征，會計算他們的（周長）、（面積）

和（體積）。

二、判斷（每題2分）

1、重要的數學概念與數學思想宜體現螺旋上升的原則。（√）

五、簡答（13分）1、《標準》對各學校的內容從哪幾個方面做了

闡述？（5分）2、九年義務教育的教學目的是什么？（8分）答：

教學目的：(一)使學生理解、掌握數量關

系和幾何圖形的最基礎的知識。(二)使學生具有進行整數、小數、分

數四則計算的能力，培養初步的邏輯思維能力和空間觀念，能夠運

用所學的知識解決簡單的實際問題。

一、填空（每空1分，共41分）

1、有效地數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，（）、（）

與（）是學生學習數學的重要方式。

2、《標準》明確了義務教育階段數學課程的總目標，并從知識與技

能、（）、（）、（）等四個方面作出了進一步的闡述。

3、學生是數學學習的主人，教師是數學學習的（）者，（）者和

（）者。

4、對數學學習的評價既要關注學生學習的結果，更要關注他們學習

的（）。

5、義務教育階段的數學課程應實現人人學（）的數學，人人都獲

得（）的數學，不同的人在數學上得到（）。

6、小學數學在加強基礎教學的同時，要把發展（）和培養（）貫

穿在各年級教學的始終。

7、隨著現代計算工具的廣泛使用，應該精簡大數目的筆算和比較復

雜的四則混合運算。筆算加減法以（）位數的為主，一般不超過

（）位數。筆算乘法，一個乘數不超過兩位數，另一個乘數一般不

超過（）位數，筆算除法，除數不超過（）位數，四則混合運算

以（）步的為主，一般不超過（）步。

8、應用題選材要注意聯系學生生活實際，呈現形式多樣化，除文字

敘述外，還可以用（）、（）、（）等方式，適當安排一些有多余

條件或開放性的問題。

9、統計知識在日常生活和生產中有廣泛地應用，要結合有關內容，

使學生了解數據的（）、（）、（）的過程，逐步看懂并會（）

簡單的統計圖表，對于繪制統計圖表的要求不宜過高。

二、判斷（每題2分）

1、重要的數學概念與數學思想宜體現螺旋上升的原則。（）

【篇三：小學數學教師教材教法理論試題及答案】

s=txt>一、單項選擇選擇題。

1、數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間（③）的

過程。

①交往互動②共同發展③交往互動與共同發展

2、教師要積極利用各種教學資源，創造性地使用教材，學會

（②）。

①教教材②用教材教③自己創造教材

3、新課程的核心理念是（③）

①聯系生活學數學②培養學習數學的興趣③一切為了每一位學生的

發展

4、根據《數學課程標準》的理念，解決問題的教學要貫穿于數學課

程的全部內

容中，不再單獨出現（①）的教學。

①概念②計算③應用題

5、“三維目標”是指知識與技能、（②）、情感態度與價值觀。

①數學思考②過程與方法③解決問題

6、《數學課程標準》中使用了“經歷（感受）、體驗（體會）、探

索”等刻畫

數學活動水平的（①）的動詞。

①過程性目標②知識技能目標③情感態度、價值觀目標

7、建立成長記錄是學生開展（③）的一個重要方式，它能夠反映

出學生發展與

進步的歷程。

①自我評價②相互評價③多樣評價

8、學生的數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和（②）

的過程。

①單一②富有個性③被動

9、“用數學”的含義是（②）。

①用數學學習②用所學數學知識解決問題③了解生活數學

１0、教師由“教書匠”轉變為“教育家”的主要條件是（④）。

①堅持學習課程理論和教學理論②認真備課，認真上課

③經常撰寫教育教學論文④以研究者的眼光審視和分析教學理論與

教學實踐

中的各種問題，對自身的行為進行反思。

二、填空題

1、為了體現義務教育的普及性、(基礎性)和發展性，新的數學課

程首先關

注每一個學生的情感、(態度)、(價值觀)和一般能力的發展。

2、內容標準是數學課程目標的進一步（具體化）。內容標準應指

關于（內容

學習）的指標。

3、《新課程標準標準》提倡以“（問題情境）——（建立模型）

——

解釋、應用與拓展”的基本模式呈現知識內容。

4、數學學習的主要方式應由單純的（記憶）、模仿和（訓練）

轉變為

（自主探索）、（合作交流）與實踐創新。

5、從“標準”的角度分析內容標準，可發現以下特點：（基礎性）

（層次性）

（發展性）（開放性）。

6、數學教師應由單純的知識傳遞者轉變為學生學習數學的（組織

者）、（引

導者）和合作者。

7、數學教學應該是從學生的（生活經驗）和（已有知識背景）

出發，向

他們提供充分的從事數學活動和交流的機會，幫助他們在自主探索

的過程中真正

理解和掌握基本的（數學知識與技能）、（數學思想和方法）。

8、數學學習評價應由單純的考查學生的（學習結果）轉變為關注

學生學習過

程中的（變化與發展），以全面了解學生的數學學習狀況，促進學

生更好地發

展。

9、課程標準將傳統的數學學習內容充實、調整、更新、重組以后，

構建了（數

與代數）、（空間與圖形）、（統計與概率）、（實踐與綜合

應用）

四個學習領域。

10、義務教育階段的數學課程應實現人人學(有價值)的數學，人

人都能

獲得(必需)的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。

11、課程的最高宗旨和核心理念是（一切為了學生的發展）。

12、新課程倡導的學習方式是（動手實踐）、（自主探索）、（合

作交流）。

三、簡答題。

1、新課標理念下的數學學習評價應怎樣轉變？

答：應由單純的考查學生的學習結果轉變為關注學生學習過程中的

變化與發展，

以全面了解學生的數學學習狀況，促進學生更好地發展。既要關注

學生學習的

結果，更要關注他們在學習過程中的變化和發展；既要關注學生數

學學習的水

平，更要關注他們在數學活動中所表現出來的情感、態度、個性傾

向。

2、怎樣培養學生的統計觀念呢？

答：（1）使學生經歷統計活動的全過程。（2）使學生在現實情境

中體會統計

對決策的影響。（3）了解統計的多種功能。

3、對于應用問題，《標準》是如何進行改革的？

答：選材強調現實性、趣味性和可探索性；題材呈現形式多樣化

（表格、圖形、

漫畫、對話、文字等）；強調對信息材料的選擇與判斷（信息多余、

信息不足……）；

解決的策略多樣化；問題答案可以不唯一；淡化人為編制的應用題

類型及其解

題分析。

四、論述題。

1、請結合自己的切身體會談談新課程對教師素質發展提出了哪些新

的要求？

答：（1）關注專業化理論發展；（2）關注教師的情意和職業道德

素質的發展；（3）

關注教師的人文知識素養和多元知識結構的發展；（4）關注教師專

業技能和研

究能力的發展；（5）關注教師心理素質的發展；（6）關注教師學

習意識的提高

和自主發展能力的提高。

2、從“標準”的角度分析內容標準，有哪些特點。

答:其一是基礎性：內容標準的基礎性體現在兩個方面，一是內容的

基礎性，

二是“標高”的基礎性。

其二是層次性：內容標準的層次性，是指“標準”的實施應遵循學生

學習數學

的心理規律，分階段、有層次、循序漸進、螺旋上升。

其三是發展性：內容標準的發展性，是對“不同的人在數學上得到不

同的發展”

的注解。

其四是開放性：任何人在實踐中的創造、發明，都是豐富和發展內

容標準的必

要素材；任何社會科學研究成果和重大的科技進步，都將被內容標

準及時地吸

收。

五、案例分析。

請分析如下案例：在新課程課堂上，出現了一種新情況。教師普遍

鼓勵學生從自

己的角度去思考問題，因此對同一個問題往往出現多種解法。對于

各種解法的優

劣，教師很少重視，甚至有人提出了“方法本無優劣之分，學生自己

想出的方法，

對他來說就是最好的方法”的觀點。

分析要點：

1、這種解題策略多樣化，是新課程對教學提出的新要求。允許不同

學生從不同

的角度、用不同的知識與方法解決問題，是正確的。

2、從科學的角度看，各種不同的解題方法都有優點和局限性。

3、教師應該引導學生對各種方法進行比較，獲得適合自己的最佳解

題策略，實

現方法的最優化。

一、課程標準（共10分）

1、填空（每格0.5分，共6分）

義務教育階段的數學課程應突出體現、和。使數學教學面向全體

學生。

在各個學段中，《標準》安排

了、、、。

四個學習領域。課程內容的學習強調學生的數學活動，發展學生

的、、

、

2、簡答題（4分）

請你聯系教學實際，說一說在第一學段（1—3年級）的數學教學中

如何發展學

生數感。

四、基礎知識（共50分）

（一）填空題（第1、2、3題每格1分，第4題3分，共10分）

1、一個數億位上是最小的質數，千萬位上是最大的一位數，萬位上

是最小的合數，十位上是最小的奇數，其余各位上的數字都是0。這

個數寫作，改寫成用“萬”做單位的數是，省略“億”后面的尾數約

是。

2、再加上2，5個是0.05。

3、3050毫升=1小時45分=

4、原價為100元的一件商品，先提價10%，再打八折出售，現在

售價為元。

（二）應用題（第1、2題各6分，第3題8分，共20分）

1、一條公路，一輛大客車行完全程要20小時，一輛小轎車與這輛

大客車的速度比是4：3，如果小轎車和大客車分別從這條公路的兩

端同時出發，相向而行，那么,經過幾小時兩車相遇？

2、育紅小學五年級上學期男生人數是總人數的55%，今年開學初

轉走3名男生，又轉來3名女生，這時女生人數是總人數的

少人

48%，育紅小學五年級現有男生多