大學生創業組織形式選擇

大學生創業組織形式選擇

0引言

面臨非常嚴峻的就業形勢，大學生創業就無形地成為了包括在校大學生和

已經畢業的大學生在內的一種職業選擇。大學生通過四年的大學生活不僅掌握

了很多理論性的知識，而且在學校為學生們提供的各種實習基地的實習為大學

生今后的創業打下了寶貴的實踐經驗。然而，在創業之初，真正困擾大學生的

應當是如何理性地選擇創業的組織形式。那么，在大學階段，學生們就很有必

要學習大學生創業組織形式，即企業的設立、運行等方面知識，以便更好地進

行創業。下文中就圍繞《大學生創業組織形式選擇》通識類課程的建設目標、

建設內容、教學方法與手段等幾個方面進行闡述。

1課程學習的必要性

推進大眾創業、萬眾創新是催生社會經濟發展的趨勢，而大學生又是非常

重要的一生力軍。眾創不僅需要我們的創業者有一定的創新思維能力，還需

要創業者能夠運用適合自己的各種組織形式（例如，個人獨資企業、合伙企

業、公司）進行創業。本課程旨在為大學生創業者提供平臺技術支持，使其了

解、熟悉并掌握各種企業的設立、運營、管理和公司融資等相關法律制度，了

解創業中的相關法律風險、掌握有效化解法律風險的對策。

2課程建設內容

2.1課程建設內容體系作為規范企業設立、運營管理、組織機構、兼并重

組和融資的法律，公司法、合伙企業法、個人獨資企業法等在市場經濟中具有

重要作用。針對課程建設的目標，本課程主要包括如下八個專題：

專題一：企業的設立。討論企業的分類，讓大學生創業者能夠根據自己的

現實條件和需要選擇符合創業項目的企業類型（個人獨資企業、普通合伙企

業、有限合伙企業、有限責任公司、XX公司）；掌握企業設立的條件和企業設

立的程序；熟悉我國正在進行的企業設立登記制度改革內容。

專題二：企業的運營管理。掌握企業的組織機構，例如，有限責任公司和

XX公司的股東會（股東大會）、董事會和監事會；重點掌握企業各類組織機構

的不同職責和義務；討論設立符合創業者需要和企業法要求的公司組織機構；

熟悉創業者如何通過企業組織機構對企業的運營實施有效的管理和控制。

專題三：企業法務。介紹涉及企業的相關法律實務，包括商標權的保

護、合同的訂立與履行、違反合同的法律責任等；聘請企業法務部門的工作人

員來介紹企業法務人員的職責和作用。

專題四：企業主或公司股東權利。掌握個人獨資企業的企業主的各種權

利，合伙人享有的權利（包括普通合伙人、有限合伙人），公司股東享有的權

利，如表決權、股利分配請求權、依法轉讓出資或股份權、建議和質詢權、知

情權等；討論作為公司創

始人的創業者如何保護自己作為原始股東的相關權利

專題五：企業融資。介紹企業融資的各種方法和途徑，如銀行借款、發行

債券、引入戰略投資者、發行股份、股權眾籌等；介紹在多層次資本市場中，

符合創業企業融資的新三板、四板和股權眾籌的基本內容；比較各種企業融資

方法的優點與缺點；探討創業公司在創業期、高速成長期等不同時期進行公司

融資的最優方案。

專題六：企業財務會計制度。介紹企業基本的財務會計制度；了解企業財

務會計報告制度；熟悉企業正常運營需要嚴格遵守的企業財務會計準則。

專題七：企業并購重組。介紹公司并購重組的類型，如公司合并、公司

分立、上市公司收購；掌握中小企業的創業者在面臨公司并購時需要注意的法

律問題；重點掌握在公司并購中公司股東如何來保護自己的權益不受侵害。

專題八：企業的解散和清算。了解企業解散的原因、企業清算的分

類;

熟悉企業注銷登記制度。

重點掌握普通清算的法定程序。

2.2教學內容組織方式及目的

該課程主要遵循的教學理念是-以學生為主體，以教師為主導。

考慮到理論教學與實踐教學具有不同的側重點，所以需要合理組織教學內容，

從而達到有效調動學生的學習積極性、激發學生的學習興趣等目的。

以教師為主進行的課堂教學能夠讓學生對企業法形成一個邏輯嚴密、體系

完整的知識鏈結構，故該部分內容需要采用教師講授方式進行授課，例如，企

業法律形式、企業登記管理制度、公司的章程制定等。此外，企業法是一門實

踐性較強的課程，在課堂教學過程中很有必要開展角教學的方法，讓學生充

當角模擬進行設立與經營企業。針對企業設立要求學生實際去工商行政XX

局,XX局進行注冊登記，并設立企業；針對公司運營要求學生們定期模擬召開

股東會、董事會、監事會，在各種會議中展開各種有利用公司發展的討論；針

對企業財務會計要求學生抽出時間去會計師事務所進行實際調研并學習相應的

實務知識。

2.3實踐性教學之設計第一，注重實習基地的建設。實習基地的實踐活

動，是大學生實踐的首要內容，也是較為規范和有序的實踐環節，所以在課程

建設期間需要簽訂包括律師事務所、法院、企業（個人獨資企業、普通合伙企

業、有限合伙企業、有限責任公司、XX公司）

在內的實習基地，以便學生分別從律師、法官、企業等不同的視角觀察和體驗

企業的運作過程，使學生對企業法（個人獨資企業法、合伙企業法、公司法

等）的內容更加充實和完整。第二，實際調研并操作。教師根據班級人數的規

模大小，釆取角擔當的方法，將學生分成不同的小組進行實際操作并調研。

例如，選擇一些學生去工商行政XX局,XX局進行實際的企業設立工作，選擇

一些學生定期模擬召集各種會議（包括股東會、董事會等），選擇一些學生進

入會計師事務所實踐財務審計等，真正模以便學生達到擬設立及運營企業的訓

練。