教師培訓內容

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關于教師培訓方案（通用6篇）

教師培訓方案1

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。教師肩負教書育人的

重任，只有加強學習，不斷提高自身的素質，做到教書育人，終身學習，

才能更好地服務于教育事業。為一步進提高我校教師的業務素質和教育

創新能力，提升教育理念、教育能力、科研意識和科研水平，促進教師

專業化發展，提高我校的教育教學質量。現結合學校實際特制定《教師

培訓實施方案》。

一、指導思想

以更新教育觀念為先導，以解決學校教育教學中存在的突出問題為

突破口，以學習、研究新課程教材為重點，以提高創新意識和創新能力

為主線，以教師參與研究培訓為主要形式，以培養教師可持續發展能力

為根本方向，以提高廣大教師實施新課程能力和教育創新能力，培養一

批專業型、創新型教師為目的，全面提高我校教師隊伍的綜合素質。

二、培訓目標

通過開展教師培訓，促使廣大教師轉變教育觀念，提高教育教學

能力、教育創新能力和教育科研能力，全面提升我校教師隊伍的整體

素質，促進教師專業化發展，適應教育改革與發展的需要，努力造就

一支師德高尚、結構合理、業務精良、勝任新課程教學，適應素質教

育要求的充滿生機活力的教師隊伍。為全面提高我校的教育教學質量

奠定基礎。

三、培訓原則

1、針對性原則：以學校和教師的實際需求與發展為出發點，多種

途徑、多種形式、多種模式開展培訓，有針對性地解決教師教學中現

實的和未來的問題。

2、實效性原則：避免形式主義與空洞說教，緊密結合教師的教育

教學實際，以“問題”為中心，著眼于教材、教法、學法和教學管理。

3、系統性原則：以學校整體發展為本，注重培訓的系統性，以達

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到提高教師隊伍的整體水平。

4、自主性原則：學校自主培訓、自主管理，教師自主學習、自主

發展。

5、開放性原則：注重校際間的合作與交流，校外與培訓機構有機

協同與結合，在校內實行教學、教研、培訓的有機協同與組合，教師之

間互幫互助，尋求培訓機構的業務指導，依托現代信息技術，實行開放

的培訓方式。

四、培訓內容

圍繞轉變教師教育觀念、提高業務素質和實施新教材能力這一目標，

把師德教育放在首位，提高教師教育創新能力，全面提高教師隊伍的整

體素質。

1、師德培訓

以活動為載體，對教師進行政治思想教育、心理健康教育和職業道

德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀，建

立新型的師生關系，強化教師自身修養，塑造良好的教師形象。

2、教育教學能力培訓

以教研組為單位，不斷探索研訓一體化，開展教學研究活動，不

斷提高教師的教育教學能力。

3、信息技術培訓

通過自學與集中培訓相結合，提高教師熟練操作多媒體及制作多

媒體課件的能力；提高教師借助電腦獲取信息、利用信息的能力。

4、教育科研能力培訓

教育科研能力是校本培訓的一個重要內容，學校要樹立教研科研

意識，把培訓和教育科研緊密結合，圍繞新課程的實施，結合課堂教

學，進行教學方法和教育科研基本方法的培訓。要注重教師教學科研

意識和能力的培養。引導教師從教學實踐中不斷總結經驗和教訓，不

斷提高教學能力，提高教育科研的專業技能水平。

5、“國培計劃”培訓

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科學技術的發展是一個日新月異、永不停息的過程，教師要樹立“學

習、學習、再學習”的思想，通過多種途徑、多種方法，學習教育的新

理念、新思想、新觀點、新教法，以不斷提高和充實自己，適應當前形

勢，不被社會淘汰。每一名教師都應樹立終身學習理念，全新的學習方

式以教師培訓開始，突出以學科為基礎、以問題為中心、以模塊為課程

機構、以案例為載體、以參與互動為平臺。教師通過參加各種“國培計

劃”的培訓活動，提高教師的個人業務素質和管理者的教育教學管理水

平。

五、培訓形式

1、自主學習：教師自學，學校每學期推薦書目以及教育教學有關

雜志，組織教師認真讀書學習、交流研討。讓讀書成為教師的自覺行動，

學習成為教師的濃厚興趣。

2、專題講座：結合教育熱點和教學實際，針對學校共性“問題”，

聘請專家學者，開設專題講座。

3、小組研討：以教研組為單位，定期研討學習體會、研討教學體

會、研討課堂教學評價、研討教學管理等。

4、教學觀摩：學校內部教師之間，校際之間分層次、多形式組織

教學觀摩，形成制度。

5、參觀考察：組織校內、校際之間教師教學交流，傳授好的教學

方法和先進的教學理念，外出考察學習，取長補短。

6、專項培訓：根據不同時期教師繼續教育的應急任務，集中進行

短期培訓；對教師職業道德高尚、教學能力水平突出，有培養前途和

潛力的中青年教師，組織教師參加“國培計劃”、省州教科院、縣教

研室開展的各種培訓活動，重點培養，研修提高，培養研究型、專家

型的骨干教師。

六、具體措施

1、做好第二輪培訓工作

認真調查統計，對在第二輪中學教師繼續教育工作中未完成相應

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學時學分任務的教師，組織補培。同時，對已完成學時學分的教師，做

好新一輪中學教師繼續教育證書的換證工作，使繼續教育工作順利進入

第三輪。

2、做好新課程師資培訓工作

按照“先培訓，后上崗；不培訓，不上崗”的要求，繼續組織好新

課程師資培訓工作。組織好義務段新課程改革教師的培訓，進一步做好

各學科綜合課程培訓。

3、做好教師崗位培訓工作

啟動新一輪中學教師崗位培訓工作，大力宣傳、介紹崗位再培訓內

容和形式上改進，以及實行分學科的菜單式培訓核心，重點抓好初中語

文、數學、外語等學科教師崗位培訓。

4、做好班主任專業化培訓工作

根據《教育部辦公廳關于啟動實施全國中小學班主任培訓計劃的通

知》，繼續做好班主任的培訓工作，所有在崗班主任要參加班主任專業

化培訓，并取得培訓合格證書，做到持證上崗。建立班主任專業化培

訓合格教師庫，要求學校在聘任班主任時，優先聘任獲證教師，探索

班主任持證與聘任、津貼掛鉤新思路。

5、做好教研組長培訓工作

進一步抓好教組長培訓，優先選派表現好的中青年教師參訓，提

高教研組長的能力和素質，做到持證上崗。

6、做好信息技術與學科課程整合培訓工作

以中學優秀青年教師和骨干教師為重點送培對象，積極推進課堂

教學與現代信息技術整合，加大信息技術與學科課程整合培訓力度，

不斷提高課堂教學效率。

7、做好計算機應用能力培訓工作

根據中學教師專業技術職務任職資格評審對計算機應用能力的要

求，繼續開展專業技術人員計算機應用能力培訓，不斷提高教師現代

教育技術應用水平。

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8、做好地級培訓工作

根據縣教育局文件精神，落實好參加地級培訓的對象，認真組織好

新課程骨干教師培訓、中學骨干班主任培訓、英特爾未來教育培訓、大

本學歷培訓、有關部門加強對培訓教師的跟蹤管理和指導。

9、做好校本培訓工作

加強對校本培訓工作的指導和管理，組織學校參與區級校本培訓示

范（先進）學校評選，不斷提高校本培訓工作水平。開展以“三個一”

（即“定一個專題、研一套理論、育一批新人”）為特色的校本培訓。

在學校積極營造教師專業自主發展的學校文化，加大校本培訓經費的投

入力度，充分利用網絡資源，發揮本地名優教師的作用，認真規劃、組

織、實施好校本培訓工作，保證培訓的質量和效益。

10、精心組織好寒暑期教師集訓工作

深化“學、研、思”活動，繼續以提高課堂教學效益為主線，組織

開展教師寒暑期全員培訓工作。認真總結寒暑期集訓經驗，組織教師參

加學科培訓。充分準備，精心實施，加強督查，保證集訓效果。

七、保障措施

1、加強對校本培訓工作的領導

學校是校本培訓基地，建立由校長任組長的教師培訓工作領導小

組，依托校內教科研機構，確定專人，具體組織實施校本培訓工作。

認真制定校本培訓發展規劃與年度培訓計劃，要用現代教育思想指導

工作實踐，緊緊圍繞學校發展和教師需求這個中心，探索符合學校發

展特點的校本培訓模式，為教師專業化發展提供廣闊的空間。

2、完善教師培訓的管理體制

學校制定年度培訓計劃，確定培訓內容，采取多種形式組織實施。

對培訓質量、培訓效益要及時進行考評、評估與反思，要建立健全激

勵機制，將培訓的考核與期末教師考核結合起來、與教師的晉職晉升

掛鉤。

3、落實校本培訓經費

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學校積極采取措施，保證對教師培訓的經費投入。

教師培訓方案2

一、培訓目標和要求：

（一）培訓目標

通過培訓，使本校教師在思想政治和職業道德、專業知識和學識水

平、教育教學能力和教科研能力等方面的綜合素質有教大的提高，努力

成為“現代型、科研型”的教師。

（二）具體要求

1、提高小學教師的政治思想素質和職業道德水平，增強從事教育

工作的使命感、緊迫感和自我進取的意識。

2、拓寬教師的視野，更新教育觀念，加快知識結構的調整優化。

3、努力培養小學教師自我發展的能力。

二、培訓內容與形式：

（一）培訓內容

培訓內容著重體現教師綜合素質與教育教學教研能力的提高和現

代教育技術的掌握，突出學校實際和教師要求，堅持基礎性、理論性

和實踐性的統一。

按主題組織，主要有4個專題組成：

1、師德培訓

以“科學發展觀”重要思想為指導，以《教育法》、《義務教育

法》、《教師法》和《中小學教師職業道德規范》為依據，以活動為

載體，對教師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業道

德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀，

建立新型的師生關系，強化教師自身修養，塑造良好的教師形象。

學習內容：《教育的理想與信念》、《洋思教學經驗》、《中小

學教師職業道德修養》等。

2、新課程培訓

（1）、通識性培訓。通過在縣、街道培訓機構組織集中專題培訓

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基礎上，學校組織教師開展自學、認真學習新的教育理論，學習新課程

改革的指導思想、改革目標及相關政策等，使理論與教學實際相結合，

促進教師將先進的理念內化為教學行為。提高我校教師實施新課程的能

力和素質，從而能自覺地以新課程理念和具體的適應新課程教學的模式、

方法開展日常的教學工作，使之不斷改革創新和優化。

（2）學科培訓主要是通研教材、吃透教材、解讀課標、探索教法。

學校要運用示范教學、集中研討、反思自修等多種形式，促進教師在教

學實踐中研究掌握實施新課程的有效科學方法和手段。

3、教育教學能力培訓

教育教學能力培訓要以教師的教學基本功和教學基本技能為主要

內容，在全校教師中開展各學科教學基本功和綜合能力基本功訓練；要

結合中青年教師的不同特點采取不同的培訓方式。使每一個教師掌握扎

實的教育教學基本技能，具有較高的教育教學水平。具體培訓內容為：

說課訓練；

4、現代信息技術培訓。目的在于使教師熟練操作并運用電腦以及

多媒體教學，學會并應用課件制作、班級或教師個人網頁制作、網絡

平臺、博客、電腦繪畫制作。

5、教學常規培訓。目的是通過學習，規范教學行為，加強教學管

理，構建高效課堂，進一步促進教育內涵提升。

6、青年教師培訓。著力培養青年教師，努力扶植骨干教師。首先

給他們提供學習機會和展示自己的舞臺，建設好一支以校長為核心的

骨干教師隊伍。

（二）培訓形式

校本培訓堅持開放、創新、務實、高效的原則，突出繼續教育的

針對性和實效性，并在實踐中不斷創造新的培訓模式。遵循因材施教

的原則，強調教師自主學習，自我感悟和自我實踐、重視個性差異，

加強個別指導，充分體現教師發展的主體性和個性化特點。因此，校

本培訓采用集中與分散、面授與自學、觀摩與研討相結合等形式，具

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體可分為：

1、集中性學習、研究

（1）積極參加上級組織的教師培訓班

（2）組織教學方法、教學經驗交流會（座談會）

（3）開展教材分析、集體備課、說客反備、研討反思活動。

（4）組織教師集中學習（新課程標準等）

（5）、教學觀摩：學校內部教師之間，校際之間分層次、多形式

組織教學觀摩。

2、分散性學習、研究

（1）根據自身特點，制訂自己切實可行的“教師自身專業成長”

三年發展規劃。

（2）根據促進教師專業化發展計劃，開展“拜師學藝”、互相觀

摩、專題研究活動。

（3）教師撰寫論文、設計案例等。

（4）名師指導：聘請本校優秀教師、學科帶頭人、骨干教師聽課、

評課，進行教學研究指導。

（5）課題研究：學校組織申報課題，研究確定課題。定期組織交

流階段性研究成果，把課題研究成果轉化為學校的共同財富，促進教

師共同發展。

三、培訓的考核辦法和考核程序：

（一）培訓的考核辦法

校本培訓的考核著重于綜合素質與能力的提高，采取多種形式進

行。

1、理論考試

圍繞校本培訓的有關內容，編制理論考試題，對教師的理論知識

學習進行階段性評價。

2、根據校本培訓的內容和要求，通過對教師撰寫的經驗總結、專

題研究報告、調查報告、學術論文、聽課筆記、學習體會等材料及教

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學實踐等活動進行評價。

3、結合學期和學年度考核，對教師教育教學績效進行全面考核評

價。

四、培訓的保障措施：

1、建立促進教師發展的有效機制，將教師參加校本培訓的學習作

為職務聘任、晉升和獎懲的依據之一。

2、參加繼續教育校本培訓是每一位教師必須履行的義務，學校應

積極鼓勵教師參加校本培訓，每位教師必須達到規定的要求。

3、學校加大投入力度，努力為教師創造更好的學習條件和發展環

境

（1）積極訂閱購置報刊圖書，保證學習內容與時常新。

（2）加大教科研力度，大力支持教師撰寫高水平的論文。

（3）學校及時提供既有前瞻性又有針對性的專題性資料，避免培

訓活動的低水平循環和重復。

（4）選派教育教學骨干外出參加培訓，研究活動等。

教師培訓方案3

一、培訓目標

鐵嶺中學教師的培訓是根據我校實際情況和基礎教育的要求，對

新教師、骨干教師的后續提高培訓，其培訓總目標是按照教師專業化

成長的規律，瞄準反思型、內省型、專家型教師為目標，建立一支師

德過硬、專業優良、有研究潛質、教學個性突出、實踐能力強，教學

科研成果顯著的骨干教師隊伍。以此為基點，開發研訓一體校本為主

的培訓新模式，整合培訓資源，形成理論專家和教學實踐者緊密結合

的培訓合力，解決實際問題，滿足教師個性化發展的需要，使培訓真

正為教師服務，為基礎教育課程改革服務。

二、培訓對象

35歲以下青年教師，共計42人。

三、培訓原則

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1）結合學校“二期課改”工作的實際，重在可操作性和堅持學以

致用的原則，有利于激發青年教師學習的積極性。

2）盡量尋找身邊的“真人、真事、真情”，堅持真實可信可學的

原則，在教師中樹立新典型，宣傳新事跡，使高尚的師德風范可親、可

近、可學。

3）借助校內宣傳欄、校園網、鐵嶺潮校刊等媒介，通過廣泛宣傳

優秀教師的先進事跡以及教學基本功訓練成果展示，充分發揮先進典型

人物的激勵、導向和示范作用，從中發現和培養后備人才。

四、培訓形式

除了傳統的教師集中時間培訓外，可廣泛采用自學和網上培訓，教

師可以根據自己的時間情況隨時安排學習，這解決了他們的學習培訓與

現實工作的矛盾沖突。科研室可以推薦優秀的教師培訓網站和優秀的教

師博客，提供教師邊工作邊學習，或者在業余時間參加各類課程學習，

以提高工作效率和個人發展潛力。教師可以自己提出需要去參加哪些內

容培訓，只要與工作有關、合理，學校領導一般都會同意并給予經費

補助。

五、培訓方案

（一）教師職業規劃的培訓：

1、視頻—職業規劃—（1）魯靈敏做客央視商務時間，指點人生

職業規劃（46’）；

（2）徐小平：做好自己的職業規劃，（42’）

2、或邀請本校新評上高級職稱的年輕教師現身說法，講講自己職

業規劃的步驟，指點迷津。

3、宣講初、中、高級教師專業技術職稱評聘條件，（或下發）讓

教師早作準備。

4、布置作業：每人寫一篇“個人的職業發展計劃”。

（校領導及人事部門根據本人意愿，提供管理和專業兩種職業生

涯發展渠道，使青年教師有多種機會實現自己的職業理想。在這過程

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中學校可以考察某個教師是否有管理才能和培養潛力，當有管理和技術

職位空缺時，即可安排上崗。）

（二）教師師德的培訓：

1、發購書券，自選書籍，開展讀書活動。要求做好讀書筆記，并

結合課題研究。2個月后，組織青年教師召開讀書心得交流會，從中選

出優秀的篇目布置櫥窗展示，讓青年教師在選書、讀書的過程中得到修

煉，提升師德素養。

2、推薦優秀的光盤和視頻，例如魏書生和任小艾的“班主任工作

的藝術”，組織觀看，結合自己的工作實踐體會，每人寫一篇案例和論

文，由科研室編輯出版。

3、請專家講座：

（三）教學基本技能的培訓：

1、視頻——練字——（1）席殊練字60小時；

（2）朱春暉一周練好字

（3）龐中華硬筆書法八、九

2、布置作業：每個學員利用筆記本電腦，每天抽空練習硬筆書法

10—20分鐘，一個月后統一考核，進行作品的評比、展示、發獎。

六、特色形成

1、積極創建學習型校園

科研室推薦一部分全國優秀的教師博客網站，提供青年教師借鑒

學習，鼓勵他們充分利用學校創造的良好的信息技術條件和環境創建

自己的博客網站，便于學校—教師—學生—家長之間的溝通和資源共

享，從而逐漸形成鐵嶺中學的辦學特色。

2、逐步提升校本課程的建構力

在嚴格執行國家課程和地方課程的同時，積極研究開發適應學校

師資和生源特點的'校本課程，學校給予財力支持，每學期開發1—2

門，確保校本課程的有效性和針對性，并通過研發校本課程來提升教

師的科研能力。

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七、培訓時間和地點

20xx年3月13日和6月12日，周五下午。教學樓二樓多媒體教

室。

教師培訓方案4

一、指導思想：

為了進一步加大青年骨干教師培養的力度，使骨干教師迅速成長，

從而造就一支德才兼備、富有科學理論和創新能力的新型骨干教師隊伍，

來帶動全校教師整體素質提高，適應新世紀教育發展的需要，促進教育

質量和辦學水平全面提高。特制定本年度骨干教師的培養計劃如下：

二、工作目標：

以新課程師資培訓為重點，以提高教師實施素質教育的能力和水平

為主線，進一步加大教師繼續教育和校本培訓的力度，開拓創新，與時

俱進，努力開創我校教師培訓工作新格局，實現跨越式發展。

三、主要工作及措施：

（一）深入落實《新課標》，結合教師課堂達標活動，樹立現代

教育觀、人才觀和終身學習的理念。

1、以課堂教學為主陣地，以新課程師資培訓為重點，把新理念、

新課標、新教法的培訓繼續作為本學期校本培訓的核心工作來抓。圍

繞新課程改革，組織全體教師圍繞“新課程、新理念、新課堂”開展

學習達標活動。

2、在骨干教師中開展讀教育名著活動。圍繞新課程改革，一是開

展好“與新課程同行，在新課改中成長”經驗交流，以教研組為單位，

利用校本培訓，交流自己在新課改教學實踐中成功的做法和有益的嘗

試，相互切磋，取長補短；二寫好一篇教學反思或是課改精神學習心

得。

3、在平時聽課過程中，發現有新思路、新模式的教學課，領導及

時推出進行觀摩。大家互相探討、研究、點評、發揮自己的教育潛能，

力求在研究中發展、在研究中提高。

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（二）樹立培訓新理念，促進教師專業化發展。

1、搞好集中培訓。利用業務學習時間，學校抓教學領導認真備課，

及時向廣大教師們傳遞教育教學改革信息，分析教改形勢，并利用年組

集備時間，學科組長組織好全組教師進行新課標解讀，做好研討工作。

2、抓好自學。每位教師堅持每月自學教育教學理論，并做好記錄。

同時，做好科研論文、隨筆與反思、總結、聽課等材料的積累工作。學

校將進一步完善教師考核工作，期末對教師的理論學習筆記進行全面檢

查和評比。

3、充分發揮骨干教師的示范榜樣作用。啟用校內實踐經驗豐富、

理論水平較高的骨干教師，發揮其輻射和示范作用。既可開展講座傳授

課堂教學經驗，也可通過示范課展示教學技能，切實讓青年教師從中受

益。

4、加強校本培訓管理。建立合理的培訓組織機構，各司其職，各

負其責。校本培訓管理主要有三個層次：一是校級決策層，把握校本培

訓的方向，提供人、財、物、時等方面的條件；二是培訓執行層，在

校長的領導下，教導處組織和開展校本培訓活動，并通過管理擴大參

與面，提高培訓水平；三是教研組基礎層，教研組長動員組織本組教

師參加培訓，主持以組為單位的教科研活動。

（三）夯實教學基礎，提升教學質量。

1、以全面實施新一輪課程改革為契機，把新課改作為當前學校教

學工作的重中之重，抓好、實施新課程改革的先進教師，深入實施教

學質量提升行動計劃。

2、定期對學困生、優秀學生進行監控和競賽活動。

3、充分利用集備時間，發揮協作優勢，為學生制定明確的學習目

標，為學生設計自主探究的學習環節，主管領導定期參加檢查，務實

求本，扎扎實實。

4、加強教學常規管理，學校開展教學常規檢查（特別是青年教師）、

交流、評選工作。

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“振興民族在教育，振興教育在教師”，總之本學期將通過行之有

效的培訓活動，提高教師整體水平，努力打造一支個體優秀、群體協作、

敬業愛崗的專業化教師隊伍。

教師培訓方案5

一、指導思想：

為了進一步加大青年骨干教師培養的力度，使骨干教師迅速成長，

從而造就一支德才兼備、富有科學理論和創新能力的新型骨干教師隊伍，

來帶動全校教師整體素質提高，適應新世紀教育發展的需要，促進教育

質量和辦學水平全面提高。特制定本年度骨干教師的培養計劃如下：

二、工作目標：

以新課程師資培訓為重點，以提高教師實施素質教育的能力和水平

為主線，進一步加大教師繼續教育和校本培訓的力度，開拓創新，與時

俱進，努力開創我校教師培訓工作新格局，實現跨越式發展。

三、培訓時間、地點、形式

集中培訓：

20xx年7月7日—7月16日。分集中聽講座與學科研討兩種形式。

集中講座地點：

xx縣二中；學科研討地點：

xx縣實驗小學、xx縣二中、研訓中心。研修期間，學員每天學習

不少于6小時。

分組研討：

7月17日—8月1日。由各校組織進行。

四、培訓目標

通過培訓使全體學員進一步提高師德修養，豐富知識儲備，更新

教育理念。進一步提高深刻理解教材、靈活處理教材、把握重點、突

破難點的能力與水平。進一步提升課堂教學實施的能力與水平。進一

步增強教學研究、改革與發展的示范引領作用。

五、培訓內容

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1.師德培訓：

開展教師思想政治教育和職業道德教育，強化教師自我修養，樹立

正確的世界觀、人生觀、價值觀、職業觀，以高尚的情操引導學生全面

發展。

2.教育理論和專業知識培訓：

加強教育學、心理學等基礎理論和學科知識理論的學習，圍繞新課

程實驗開展多種形式的通識培訓和學科專業培訓，使教師自覺將新課程

的理念轉變為具體的教育教學行為，不斷提高實施新課程的能力。

3.教學能力和教育行為培訓：

按照新課程實施要求，開展教學實踐和技能培訓，引導教師用實施

素質教育的理念指導教育教學行為，并對教育教學問題進行分析、反思、

實踐、總結，促進教師綜合能力的提高和專業化發展。

六、培訓管理、考核與認定

1.管理：

本次培訓由縣教育局政工科和縣研訓中心組織管理并負責工作的

組織實施：

各校指定一名校級領導，協助集中培訓管理。

2.考試、考核：

考試分為筆試（基本教學能力測試內容：

①學科思想和教學方式；

②教學重、難點把握和突破；

③解決問題的能力；

④教學過程場境問題分析；

⑤綜合實踐活動教學設計與推進）和面試（說課）兩部分組成。

考試時間8月1日—8月4日。

考核主要是培訓過程考核，主要指學習時間、作業、研討等方面。

3.認定：

按考試分加考核分合計為綜合成績，結果計入教師業務檔案，與

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人才強教考核、教師競聘、評優晉級、領導考核等掛鉤。

教師培訓方案6

為了全面提高我鄉小學教師的新課程實施水平，建立一支專業基本

功扎實、學科素養較高的教師隊伍，根據《義縣中小學教師全員培訓方

案》、《義縣中小學教師一般基本功訓練考核方案》的要求，特制定本

方案。

一、指導思想

以提高我鄉小學教師教育理論素養和實踐能力為根本，以建設高素

質專業化教師隊伍為宗旨，以提高教師專業化發展水平為核心，以提高

基本功訓練質量為主線，面向全員、突出骨干、傾斜新教師與薄弱學校

教師，全面提升教師隊伍的整體素質。

二、參訓對象

全鄉小學任課教師。

三、訓練目標

圍繞全面實施素質教育要求，引導全體教師重點參加“一般基本

功”、“學科基本功”新一周期培訓。聚焦“儲備教育教學理論、夯

實學科專業知識、提升課堂教學技能”目標，著力提升教師執教能力

和水平，推進我鄉小學教育均衡發展，提高我鄉小學教育教學質量。

四、訓練內容

1、一般基本功主要培訓三筆字、簡筆畫和普通話。

三字包括鋼筆字、毛筆字、粉筆字；簡筆畫包括通用簡筆畫和教

學簡筆畫；普通話包括朗讀、即席說話。

2、學科基本功重點培訓說課、上課、評課、命題等四項內容。幫

助教師了解現代教學理論，掌握教學模式、教學設計理論和方法，提

高分析、診斷、研究和輔導能力，促進教師專業發展和學生全發展。

五、訓練原則與模式

1、堅持面向全體與分層推進相結合的原則。

所有專任教師都要立足實際，本著提高本崗位的專業素質的目的，

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參加大練基本功活動。根據教師的年齡特點及不同起點，學校要把教師

劃分為不同梯級與團隊，有所側重地安排訓練內容，規定訓練項目，做

到因需而練，各揚所長，分步推進，學以致用。

2、堅持校本培訓與個人研修相結合的原則。

培訓秉承三位一體（教導處、完小、教師個人），堅持集中培訓與

自主學習相結合，自學自練和活動鍛煉相結合。教導處和各完小要以實

際問題為中心，通過專題學習、教學觀察、自我診斷、觀課評課、課堂

練兵、校本教研等體驗式培訓環節，對教師進行全方位、多層面的專業

知識及技能培訓；教師要積極主動參與培訓，并充分利用時間與機會進

行自我研修，苦練基本功，提高從教技藝。

3、堅持全面發展與特長發展相結合的原則。

開展基本功訓練重在全面提升教師的從教素質，促進教師奠定扎實

的教學基本功。在此基礎上，每位教師要根據自身實際明確主攻目標，

練就獨特的教學特長。

4。堅持校本評價與縣鄉考核相結合的原則。

夯實基本功是一個不斷累積的過程。對基本功訓練的達標情況要

實行自我檢查、校本評價、縣鄉聯動考核三位一體的辦法。自評是基

礎，校評是重點和關鍵，縣鄉考核是督促和提高。縣教育行政、業務

部門和中心小學還將通過搭建基本功單項與綜合大賽平臺，推進基本

功訓練的有效開展。

六、培訓過程

（一）宣傳發動階段（20XX年9月15日以前）

1、中心小學和各完小要依據縣培訓方案，把訓練活動納入本校發

展規劃和教師專業發展計劃之中，并結合本校的實際，健全組織，建

立制度，細化責任，落實到人，逐層推進。

2、中心小學和各完小分別召開啟動大會，向廣大教師宣傳、闡釋

在新的背景下開展基本功訓練的必要性和重要性。認真部署訓練計劃，

組織教師學習達標要求，統一思想，達成共識，營造“大練兵、大比

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武”的氛圍，將達標要求自覺轉化為每個人的自練行動。

3、各完小要以學科組為單位，對照達標細則，采取一人一案的辦

法，要求教師制定個人訓練計劃。

（二）全面實施階段（20XX年9月—20XX年9月）

1、專業引領。中心小學和各完小要根據縣基本功考核要求，將一

般基本功相關技能作為培訓內容，由學校領導、骨干教師分別擔任研修

負責人及培訓教師，結合教師在日常教學過程和練習基本功過程中出現

的問題進行專題講座與專業訓練。學校要充分利用名優教師這一培訓資

源，發揮其典型示范作用，傳授其先進經驗，提升訓練水平。

2、微格訓練。為了將訓練結果應用于教學實際，學科基本功的訓

練要采用微格教學訓練的方法，將學科基本功進行分解，逐項進行培訓，

當所有學科基本功逐一達到基本要求以后，再綜合形成整體教學技能。

3、自我研修。教師基本功訓練重在自我研修，貴在立足崗位，練

有用之功；同時，要結合個人的優勢項目，練就教學特長。

4、活動促進。根據基本功訓練的特點和規律，鄉中心小學將積極

協同縣教育行政和業務部門每學期至少組織一次教師教學基本功訓練

展示活動，并要按照覆蓋到每一所學校、每一門學科、每一位教師的

要求，逐年組織開展教師基本功大賽，從而為廣大教師搭建展示、競

爭的平臺，以調動教師“練功”的積極性，提高訓練質量。

（三）考核驗收階段（20XX年10月—20XX年12月）

1、學校考核

鄉中心小學將定期組織一般基本功考核，考核將采取過程性考核

和終結性考核相結合的方式，二者各占50%。過程性考核主要考核各

完小及教師個人的訓練計劃、參訓時間及階段研訓質量，每學期一次；

終結性考核主要考核練功的成果，屆時將對達標項進行逐項測查，量

化積分，并將考核結果按要求上報教育局。

2、協同縣考核驗收

重點要做好兩方面的工作：一是協同縣考核小組做好教師一般基

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本功的考核驗收，一般基本功考核將分二批、按一定比例進行抽測，35

歲以下必檢。二是協同縣考核小組做好教師學科基本功的考核驗收。首

先要組織教師積極參加縣里全員考評，通過學期教師學科教材教法考試

成績排名，

教學新秀、教學能手大賽，教師基本功競賽活動檢驗各完小和教師

個人練功成果。競賽活動要求人人參與，逐級選拔，做到以賽促訓。其

次要戮力同心，未雨綢繆，努力做好迎接縣里檢查工作。最后要將每個

教師在崗研修情況納入學校考核，并認真總結培訓工作經驗，評選培訓

工作先進學校和優秀教師。

3、總結表彰

中心小學將召開經驗交流會、基本功訓練展示會等對先進典型給予

表彰，激發單位與個人“練功”的積極性。

七、組織實施

1、為切實加強培訓工作的管理，學校高度重視教師基本功訓練與

考核，成立“白廟子鄉中心小學教師基本功訓練考核領導小組”、“白

廟子鄉中心小學教師基本功訓練業務指導小組”和“白廟子鄉中心小

學教師基本功訓練兼職教研團隊”，對教師基本功訓練工作進行組織、

管理、協調和實施，并適時開展過程監控、跟進指導和驗收評估。

2、學校要依據基本功培訓與考核計劃，安排教師培訓經費，用于

基本功訓練考核工作中的培訓、各類教學基本功競賽評比以及基本功

考核活動，確保培訓與考核活動正常開展，確保教師教學基本功訓練

考核工作的目標達成。

3、學校要將培訓與考核有機結合，加強對教師基本功的過程性考

核，并注意資料的積累，建立和完善教師教學基本功訓練與考核檔案；

考核結果作為教師年度考核重要內容，作為各類評優、評先、晉級的

重要依據，并記入“十二五”教師培訓學時學分。