小學生如何寫好作文？

⒈、交代清楚他是什么人，如他的年齡、性別、外貌、職業、性情，及與自己的關系。

⒉、要寫出人物的特點。

就是要寫出這個人與其他人不同的地方。

只有把特點寫出來了，才能給讀者留下深刻的印象，文章也才能與眾不同，有了新意。

⒊、要通過具體的事件來表現人物，決不能象老師給你寫品德評語那樣來寫人。

所選的事件要能充分表現這人性格和品質。

當你把事情寫好了，人物也就寫好了。

就像當你讀完《董存瑞舍身炸暗堡》以及《我的戰友邱少云》以后，你對這兩位英雄就有了深刻的印象了。

⒋、要抓住人物細微的動作及其變化，給予具體，生動的描寫。

即抓住細節刻畫人物，使原來比較平板、模糊的形象變得栩栩如生，有血有肉。

如《一夜的工作》中，周總理扶正轉椅就是一個細節描寫，它表現了周總理有條不紊的工作作風。

⒌、在進行人物語言描寫時，要符合人物的身份和性格，因為不同的年齡、職業、性格等的人物，他們所講的話是不同的，即使是同一個人，在不同的情況下所講的話也是不同的。

⒍、要緊緊扣住人物的特點和文章所要表達的中心思想來寫人，不要想到什么就寫什么，馬虎拼湊，拉拉雜雜，更不能重復羅嗦，畫蛇添足，使人看了不知在說什么。

生活幫扛把子

寫人物的話，一般會從他的服飾刻畫，從它的外形刻畫，同時也刻畫他的一個面目，表情這樣的話才生動

仙女可愛到炸

描寫人物的基本方法

人物描寫的基本方法可分為四種：肖像描寫、語言描寫、行動描寫和心理描寫。

1．肖像描寫

指把人的容貌（臉型、五官）、神情、身體形態、衣飾、姿勢、風度等方面的某一部分或幾個部分，用生動具體的語言描述出來。

肖像描寫，不要求寫全貌，它重在表現人物的性格，突出文章的中心思想。

其作用不僅在勾畫出這個人物的外部面貌，而且是為了以“形”傳“神”，即通過人物的某些外部特征來揭示這個人物的性格。

它往往著重于人物的面部、身材、服飾，以表現人物的身份、風度、神韻和表情。

2．語言描寫

言為心聲，人物的話語最易“泄露”人物心靈的秘密，最能靈活而直接地展示人物性格，它可以充分、細致地將人物的內心世界袒露出來，因此，人物的言語描寫是刻畫人物形象的重要手段。

語言描寫要反映人物的個性特征。

由于時代、職業、身份、年齡等因素造成的差異，人們說話的內容、方式各有不同，語言描寫就是要抓住能表現人物個性的語言，寫出“這一個”來，使讀者如聞其聲，如睹其容。

語言描寫宜簡潔得體，不可拖沓散漫，有悖人物身份。

語言描寫主要表現為對話描寫。

3．動作描寫

行動描寫就是讓人物用行動來表現自己。

行動是人物性格的具體表現，最能顯示人物的性格特征。

人物的一舉手、一投足、一個姿勢都能很好地表現人物的性格。

所以對于人物行動的描寫是展示人物性格、塑造人物形象的主要方式。

這里所說的行動，不是人物的一切行動，而是最有意義、最能顯示人物性格，或者能推動情節發展的那些行動，包括人物的習慣性動作和下意識舉止在內。

行動描寫就是讓人物在“做些什么”和“怎樣去做”中去展示自己的價值觀念、情感特性、性格氣質、精神狀態等，使讀者透過人物的“所作所為”作出相應、相似、相關而不相悖的判斷。

例文

當她拿叉子的時候，她發抖得那么厲害，那叉子竟掉了下來。

她餓到了這地步，她的頭竟像老人一般顫巍巍的。

結果她只好用手指頭拿菜吃。

當她把一塊馬鈴薯塞在嘴里的時候，她忽然哽咽地哭起來。

兩行粗大的眼淚從兩腮上流下來，直流在面包上。

她始終只管吃，拼命地吞著那濕透了眼淚的面包，同時她喘得很厲害，她的下巴還抽動著。

顧奢迫使她喝酒，好教她不至于噎著；然而那酒杯碰著她的牙齒卻發出的的得得的聲音。

點評：

因為餓極了，吃起來極為異常；作者抓住這“吃”的細節動作，把人物的處境和神態集中地表現了出來。

4．心理描寫

心理描寫是對人物在一定的環境下產生的想法、感觸、聯想等內心的思想情感活動的描寫，它旨在深刻地揭示人物的精神世界和思想品質。

如果說人物的肖像、言語、行動的描寫側重于展示人物形象的外部風貌，讓讀者透過這些描寫窺見或感受人物內心的活動，那么，心理描寫則直接披露人物的內在隱秘世界。

它們的互相結合，就能夠使人物形象更為真實、完整、豐滿而且深刻，因而也更加富有藝術感染力。

在心理刻畫時，要注意捕捉人物內心的變化，尤其是那些一閃即逝的心靈波動。

在描述心理變化軌跡時，要做到波瀾起伏、跌宕多姿。

細節描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節，加以生動細致的描繪，

細節描寫是刻畫人物性格，揭示人物內心世界，表現人物細微復雜感情，點化人物關系，暗示人物身份、處境等最重要的方法。

它是最生動、最有表現力的手法，它往往用極精彩的筆墨將人物的真善美和假丑惡和盤托出，讓讀者欣賞評價。

場景、語言、動作、心理細節描寫。

結常見的幾種細節描寫

肖像細節描寫

即對人物肖像進行細節描寫。

比如，在《爸爸的看護者》里，對病人的肖像描寫就是一個細節。

正是這個細節推動了情節的發展。

語言細節描寫

即對人物的某一典型語言進行仔細描寫。

比如，《魯提轄拳打鎮關西》中在魯達打死鎮關西之后他詐死，就是一個語言的細節，說明魯達粗中有細，勇敢機智的性格特點。

行動細節描寫

即對人物的典型行動進行深入細致的描寫。

比如，還是在《魯提轄拳打鎮關西》中的關于魯達借銀兩幫助金老父女這個段落中，在使用的動詞上就生動的表現出了三人不同的性格特點。

心理活動細節描寫

即對人物的心理活動進行細致的描寫。

比如，在《爸爸的看護者》一文中，對少年西西洛在看到“爸爸”生病很嚴重之后的一段心理活動的描寫，就非常能夠表現這個少年體貼關心父母的優秀品質。

表情變化細節描寫

即對人物表情的變化過程進行細致的描繪。

在《七根火柴》一文中，在無名戰士把火柴交給盧進勇之后的表情變化的描寫，就是一個很值得品味的細節。

事物細節描寫

即對某一事物的發展變化過程進行細致的描寫。

比如，在《魯提轄拳打鎮關西》一文中，對魯提轄如何三拳打死鎮關西的這個部分的描寫就可以看作是對事物發展變化的一個細節描寫。

三、請同學舉一些細節描寫的實例：

下面我們一起來看一些學過的細節描寫的例子：

①語言細節描寫：孔乙己“多乎哉？不多也”、“讀書人竊書不算偷。

” 《項脊軒志》中，通過老嫗回憶先母事：嫗每謂余曰：“某所，而母立于茲。

”嫗又曰：“汝姊在吾懷，呱呱而泣；娘以指扣門扉曰：‘兒寒乎？欲食乎？’吾從板外相為應答……”一個細節，其情其景歷歷在目，無怪“（嫗）語未畢，余泣，嫗亦泣”，就是讀者，我們能不感動流淚嗎？

②行動細節描寫：……黑的人便搶過燈籠，一把扯下紙罩，裹了饅頭，塞與老栓；一手抓過洋錢，捏一捏，轉身走了。

”（魯迅《藥》）作者對康大叔取錢的動作描寫，用了“抓”“捏”等動詞，準確地寫出了他接錢、數錢的熟練程度，生動地刻畫了康大叔兇狠、貪婪、慣于敲詐的丑惡嘴臉。

孔乙己的“排出九文大錢” “女人的手指震動了一下，想是叫葦眉子劃破了手。

她把一個手指放在嘴里吮了一個。

”（孫犁《荷花淀》）作者用“震動”、“吮”兩個動詞準確、細致而生動地寫出了水生嫂得知丈夫明天就要上大部隊去的消息之后豐富、復雜、細膩的情感世界及其微妙的心理變化，一個關心丈夫，體貼丈夫，但又深明大義，顧全大局的思想進步的青年婦女形象躍然紙上。

③肖像細節描寫：“穿上雨鞋，帶著雨傘，而且一定穿著暖和的棉大衣”描寫一樣，都是對別里科夫服飾的描寫，屬于肖像描寫的一個方面。

作者正是運用這種夸張的語言，漫畫式的勾勒來揭示別里科夫種種有形的套子及自愿入套的心理，因循守舊的性格。

這種獨特的肖像描寫，顯得幽默詼諧，令人忍俊不禁，具有強烈的諷刺意味，給人留下了極為深刻的印象。

如《孔乙己》中的一段肖像描寫：“他身材很高大，青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白胡子。

穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。

”這段描寫，抓住了“長衫”這一典型細節，穿長衫是科舉時代讀書人的象征，而孔乙己的長衫卻“又臟又破”，一個窮困潦倒的迂腐的封建社會知識分子形象出現在我們眼前，也由此可見封建科舉對知識分子的愚弄和迫害。

④場面細節描寫：《藥》中的一段描寫：“老栓也向那邊看，卻只見一堆人的后背；都伸得很長，仿佛許多鴨，被無形的手捏住了的，向上提著。

靜了一會，似乎有點聲音，使人動搖起來，轟的一聲，都向后退，一直散到老栓立著的地方，幾乎將他擠倒了。

”這段文字寫的是革命者夏瑜被殺的情景，而那些無聊的人們都伸長了頸項在欣賞著，就象一群“鴨”，生動形象，一個比喻就展現了國民的麻木、不覺悟

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1.開頭寫出人物顫物特點2.外貌、神態、語言罩洞敗、動作、心理描寫技巧3.寫顫搏人作文方式一：敘事寫人4.寫人作文方式二：總分寫人5.寫人作文方式三：對比寫人6.真情實感具體的范文模板鏈接：鏈接: https://pan.baidu.com/s/1lgLFPFGUjJAPOjMWqsFQQw初二話題作文(1)來自:百度網盤提取碼:ebj6復制提取碼跳轉

螞蟻溝主任

寫人作文六大技巧：總寫：1.開頭寫出人物特點2.外貌、神態、語言、動作、心理描寫技巧3.寫人作文方式一：敘事寫人4.寫人作文方式二：總分寫人5.寫人作文方式三：對比寫人6.真情實感

分寫：

1.開頭寫出人物特點好的開頭被視為“龍頭”，獨具特色的開頭才會吸引讀者將文章讀下去。

我們可以在第一段直接寫出本篇作文的描寫對象的優點，可以是其堅韌不拔的品格、勇往直前的奮斗、勤儉節約的品質、不斷堅持的信念，以及樂于助人、尊敬師長、團結同學、為人正直、心地善良等優秀品質。

選擇人物特點的方向，需要以積極向上的正能量為中心。

文章第一段開門見山，行文不拖沓，這樣能夠讓讀者清晰地看到你所要表達的內容，再適當運用自己擅長的修辭手法，給大家一種眼前一亮的感覺。

2.外貌、神態、語言、動作、心理描寫技巧寫人作文大致可以從外貌、神態、語言、動作、心理這五個方面分別進行描寫。

2.1外貌描寫內容：不需要將描寫對象的外貌寫得很全面，這樣只會使行文變得啰嗦。

可以直接寫出描寫對象獨具特色的外貌特征，如：一條黑溜溜的長辮子，一雙閃著星光的大眼睛，一對元寶似的大耳朵……2.2外貌描寫順序：做到有主有次、有詳有略，從部分詳寫再到整體總結，按照一定的順序進行描寫，做到結構清晰，層次分明。

2.3神態描寫內容：神態描寫主要描寫的是臉上的表情。

可以寫悲傷、失落、開心、憂愁。

神態描寫考驗的是學生在日常生活中對人的觀察，觀察程度越細致，刻畫出的人物就越形象。

2.4神態描寫技巧：多多運用積累素材（相關成語、諺語、修辭等），能夠使文章主角的形象躍然紙上賣侍返。

2.5語言描寫技巧：不同的標點符號，其所具有的情感色彩也是不同的。

進行人物語言描寫時，靈活運用標點符號，能夠對行文情境起到一定的渲染作用，能夠讓人物形象更加生動、飽滿。

2.6動作描寫：在進行人物動作描寫時，需要注意個別字詞的使用，強調“推敲字詞”的重要性。

例1：從談話開始，他一直是兩只手蓋住他右邊的衣襟的角。

當他拿手套作證時，他那兩只長時間沒離開衣襟角的手掌已滿是汗水。

“這是他的致命處！”少劍波心里想，所以從開始談話，少劍波并沒有看這家伙的眼睛，而是不住地用眼睛瞟看他那僵直不正常的兩只手。

少劍波越看，這家伙蓋得越緊，甚至偶爾有點微微的抖動。

（選自曲波《林海雪原》）例2：老頭兒放下了釣絲，把它踩在腳底下，然后把魚叉高高地舉起來，舉到不能再高的高度，同時使出全身的力氣，比他剛才所聚集的更多的力氣，把魚叉扎進正好在那大胸鰭后面的魚腰里，那個胸鰭高高地挺在空中，高得齊著一個人的胸膛。

他覺得魚叉已經扎進魚身上了，于是他靠在叉把上面，把魚叉扎得更深一點，再用全身的重量推到里面去。

（選擇海明威《老人與?！罚?.7心理描寫：是指在文章中，對人物在一定的環境中的心理狀態、精神面貌和內心活動進行的描寫。

較為常用的是描寫人物的內心獨白，直接寫出該人物的內心所想。

在進行人物心理活動時，應當牢牢把握住人物的性格特征，切勿偏離了人物本身而空發議論，這樣則會使文章變得空洞。

除此之外，心理描寫還應當求實求真，不可隨意主觀臆造。

2.8將語言描寫、動作描寫與心理描寫相結合，就能夠將人物的性格特征、行為舉止等描述詳全，使人物形象更加飽滿。

注意：在實際行文中，這五個方面不需要面談坦面俱到，應該具體問題具體分析，視文章本身選擇的人物、情境而定。

3.寫人作文方式一：敘事寫人敘事寫人一般分為三個階段，即事情的起因、經過和結果。

因此在習作中，要將此人物有關的事件發展、結果寫完整，做到有因有果，有始有終，這樣的中饑作文更符合規矩。

4.寫人作文方式二：總分寫人寫人文章開篇點題，中間部分可以敘事兩三件，文章結尾要與開頭相互照應，即以總分總的形式描寫人物。

5.寫人作文方式三：對比寫人采用對比的描寫方式刻畫人物形象，即用正面與負面、積極與消極等人物或事件進行對比，來突出文章主角積極向上等優良的思想品質。

6.真情實感寫人作文更要講求真情實感，可在文章的開頭結尾處引經據典（古詩詞、現代詩歌），由淺層描繪再到深層刻畫，將文中人物的精神層面更好地表達出來。

博士媽媽育兒觀

船的風帆，我的推助器—媽媽人生如戲，在我人生的道路上，仿佛所有事情都被安排好了，是因為遇見陪升了您—母親。

這絕不是上帝對我的安排，這是您、我的緣分。

當我從您那溫馨的“小房子”里搬出來的時候，從一聲嘹亮的喊敬哭號聲響起時，您就已經默默地下定決心，要為我付出一切，您為我勞累而又忙碌的開始。

我的第一次叫媽媽，第一次笑，第一次走路，第一次上學，蘆滲老第一次考一百分，這些第一次可能對于我來說，只是記憶中的一小部分，就像浮萍一樣，隨著時間慢慢的漂走。

可是這對于您，是一份送給您天大的禮物，可能您現在還記著呢！具體的范文模板鏈接：https://pan.baidu.com/s/1G20xEtMdYHaZKf_N-eI0vw初二寫人作文來自:百度網盤提取碼:6brb復制提取碼跳轉

桃花不換酒呀

長期以來，“作文難”的問題一直困擾著諸多教師、學生、家長，作文真的很難嗎？每當看到一些小學生搜腸刮肚，東拼西湊，皺著眉頭去完成老師布置的作文時，就想到寫作文很難。

但是，還有一些小學生卻把生活中發生的事情信手拈來，妙筆生花，一氣呵成，寫出了成功的作文，又想到寫作文不是很難。

生活是多姿多彩的，太陽每天都是新的，只要用心觀察，每天每天，都會有大量的寫作素材，只是我們有的時候熟視無睹，這也是一部分小學生寫不好作文的原因之一。

還有，需要大量的閱讀，這是缺一不可的。

不知朋友們注意到沒有，凡是作文寫得好的學生，閱讀量都大得驚人。

有人說，小學時期，沒有海量的閱讀支撐，只會餓死天賦，制造無效高分，這話并不夸張。

各類書籍，浩如煙海，一個人一生能讀遍所有書籍，是不可能的，所以，就有一個選擇閱讀書籍的問題需要面對。

有的家長做得很好，每當給孩子推薦讀一部書之前，家長事先讀一遍，這樣，既能知道這部書是否適合孩子閱讀，還能對孩子在閱讀過程中提出的問題給予解答，這就是我們平常所說的“親子閱讀”，這也是培養孩子閱讀興趣的最好辦法，特別是孩子在小學讀書時，尤為重要。

另外，親子閱讀，還有提高家長的文學修養，提升人生境界，實現“雙贏”之功效，值得效仿。

觀察多彩生活，閱讀中外書籍，還遠遠不夠，應“用心觀察”“感悟閱讀”，“用心”需要方法，需要調動多種感官。

“感悟”就是讀出味道，進入狀態，這是非常重要的。

為了解決學生們無話可寫的問題，我們提倡看到什么寫什么，想到什么寫什么，愿意寫什么寫什么。

開始寫的時候，只要能讓讀者明白，就算成功。

然后，再用平時老師講過的方法進行修改，天長日久，就一定能寫出高質量的作文來。

我們經常講，要寫綠色作文，也就是原創作文，從小學生們平時寫的作文來看，有的是從網上下載的，有的是東拼西湊的，還有的是家長幫助寫的……這些，都是誤區，不宜提倡。

作文，雖無捷徑可走，但也有規律可尋，只要在多觀察、多讀書的基礎上，理解領悟、學會應用作文開頭、中間、結尾的一般寫法，掌握一些作文技巧，再加上平時的刻苦練筆，無論寫人、記事、寫景、狀物、想象、記實等文體，都會得心應手。

希望老師、家長、孩子共同進步，都有更多的收獲！我們期待著！

生活需要幸福感

　　寫人，是小學作文訓練的基本功之一，小學作文怎樣寫人。

在記敘文中，人和事是不可分的，關鍵是看題目如何要求。

要求寫事的題目，文中的人要為事服務；要求寫人的題目，文中的事必須為人服務。

寫人為主的記敘文，就是要通過一件或幾件事，來表現人物一種或多種品質。

寫人的繼續文，敘事不要求完整；記事的記敘文，虛實要求完整，而且要貫穿文章始終。

　　 （一）通過一件事來寫人 　　通過一件事來寫人，通常是表現人物的一種品質或性格的一個方面。

為了刻畫人物，對所寫人物必須進行必要的外貌、語言、動作、心理等方面的描寫。

但是，從以事寫人這個角度來說，最好是選擇一件最能反映此人某一特點的事，并把這件事寫好。

　　在寫事情的時候，要選擇典型的事例。

所謂典型，就是能集中反映中心思想的事，能夠表現人物的好思想、好品質、美好情感的事。

對小學生來說，選擇典型事例，要著眼于小事，選擇那些最能反映深刻意義的小事。

這樣的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中卻蘊涵著深刻的意義，這就是我們常說的“小中見大”。

　　 （二）通過幾件事寫人 　　可以分成兩種情況：以是用幾件事表現某個人的一種品質；二是用幾件事表現某個人的多種品質。

　　要注意：用幾件事寫人，這些事可以是完整的，作者必須把事情發生的時間、地點、人物、事件（起因、經過、結果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只著重于某幾點進行敘述。

更多的是在一篇文章中，有的事詳寫；有的事略寫；有的事要求寫得比較完整，有的事要求寫得比較簡單。

　　通過幾件事寫人，同樣要對人物進行必要的外貌、行動、語言、心理的描寫。

（三）學會刻畫人物 　　寫人的文章要會在敘事的過程中，對最能表現人物思想感情、性格特點的外貌、語言、動作、心理活動等方面進行描寫，也就是學會刻畫人物。

　　1.外貌描寫 　　也叫肖像描寫，是通過對人物的容貌、神情、衣著、姿態、語調、外貌特征的描寫。

來揭示人物性格的一種方法。

人物的的外貌和人物內心世界密切的聯系，具體說：通過外貌描寫，使人物的形象更豐滿，能給讀者留下深刻印象；通過外貌描寫，揭示人物的身份；通過外貌描寫，展示人物在特定場合的內心世界；通過外貌描寫，表現人物性格、精神面貌和思想品質。

　　總之，外貌描寫要和表現人物特點、突出文章的中心思想緊密配合。

外貌描寫要傳神，切忌臉譜化，反對那種部分主次，從頭寫到腳、千灶瞎人一貌的寫法，小學作文怎樣寫人。

　　2.語言描寫 　　語言描寫有對話和獨白兩種。

　　對話是兩個人或幾個人的談話；獨白是人物的自言自語。

語言是人物內心世界的直接表露，對表現人物的思想性格起重要作用。

有個性特點的語言可以起到“聞其言，見其人”的作用。

語言描寫要注意以下兩點：一是文章中人物的語言要精心篩選，把那些足以能表現人物的個性特點、最能表現中心思想的語言，寫進文章中；二是好的語言描寫，一定是符合當時的情景，符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養等方面的特點。

　　對話描寫有四種形式：說的話寫在后面，說話人后面用引號；說的話在前，說話人寫在后，用引號、句號；前后各引一句或幾句，中間交代誰說的，用逗號；只寫人物語言，不寫說話人。

這四種形式要根據實際需要靈活事業，避免行文死板。

　　3.動作描寫 　　動作描寫是通歲迅過人物的`行動、動作，來表現人物的思想性格的一種方法。

一個人的行為、動作，往往是他的思想感情、性格特征的最真實的外化。

看一個人，不僅要聽他怎么說，更要卡他如何做，正所謂“聽其言，觀其行”，因此，動作描寫是直接刻畫人物形象，展示人物精神面貌，把人物寫“活”的重要手段。

那么，怎樣描寫人物的動作呢？ 　　首先，要選擇關鍵性的動作來寫。

一個人做事的時候，會有許多動作隱雀空。

但他們不可能、也沒有必要把這些動作一個不少地都寫出來。

這就要求選擇那些關鍵性的、最有意義的動作來寫。

其次，要寫準確。

同一個動作可以用很多動詞來表示，但只有那些有特色，最能反映人物氣質的動詞，才能把人寫“活”。

有一位作家說過，最難的不是寫動作，而是寫出有特點的動作，從動作中寫出人來。

　　4.心理描寫 　　心理的人物內心的活動，是無聲的語言。

人物內心世界，指人物內心的喜、哀、樂、憂傷、猶豫、嫉妒、向往等復雜的感情。

在寫人的文章中，恰當地描寫人物心理，可以更有效地刻畫人物，突出中心思想。

心理描寫的要求是：要真實，要有根據；人物的心理變化要自然，合情合理；心理描寫要為文章的中心思想服務；在描寫人物的心理活動時，要客觀、謹慎，不能以己之心，度人之意。

　　小學生作文時，大多采用第一人稱（“我”活“我們”），采用這種人稱作文，就不能用“他想”的形式來寫人物的心理活動，因為“我”不可能鉆到別人的腦子里去看。

此時，可以換一種方式——在描寫人物的語言、神態、動作上下功夫，這樣可能更合情理，使人感到真實可信。

小葉子愛教育

這要看你想寫什么人物了，如果寫歷史人物的話，可以查找一些資料，如果寫你身邊的人，就寫他的一些事跡就可以了

訾鳳憶槿

　 1、寫好人物的形象。

人物的形象，一般指人物的外貌、語言、動作、心理活動等。

外貌描寫首先必須從文章中心思想的需要出發，要求抓住人物的本質特征，有選擇、有重點地描寫。

人物的語言包括人物的獨白，對話，交談以及語氣。

“言為心聲”，因此成功的語言描寫能恰當地表現人物的身份、年齡、思想、品質、作風和個性特點。

描寫人物語言時，要注意符合人物的身份，表現人物的思想感情，反映人物相互間的關系。

描寫人物的動作時，不僅要寫出人物“做什么”，還要寫出“怎么做”。

心理活動是無聲的語言，是直接表現人物精神面貌，思想活動的手段。

描寫人物的心理活動時，要注意把心理活動產生的原因敘述清楚，還要注意與外貌、動作、語言描寫結合起來。

外貌、語言、動作、心理活動寫好了，人物的形象就突出、鮮明了。

　　 2、抓住人物的特點。

每個人都有自己的特點，這個特點可以從人物的年齡、外貌、語言、動作、興趣、個性、生活習慣等諸方面去考慮。

一個人的特點是多方面的，作文時，我們應根據中心思想有所選擇地寫。

　　 3 、選用典型事例。

人與事是分不開的。

一個人做的事很多，在作文時我們應選擇那些最能表現人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。

　　 4、運用細節描寫。

細節描寫就是對能充分表現文章中心思想的人物外貌，語言、動作、表情等細小環節作具體、細致的描寫。

　　　　 記一個人的寫人記敘文，大致有以下三種情況：　　 （一）通過寫一件事寫一個人。

有的文章寫人只寫了一件事，寫這一類的作文要注意以下幾點：　　 1、要選擇有代表性的生動事例畫寫。

反映一個人的精神面貌的事例是很多的，通過一件事寫人就要選取最有代表性的生動事例來寫。

　　 2、要寫出敗祥事情的發展過程，使人物的形象逐步完整。

　　 3、要把事情寫具體。

用一個典型事例記敘一個人，應該把這一事例寫具體，這樣人物形象才能豐滿。

　　 4、為了使讀者對人物了解得更全面，使重點記敘的這件事有充分的依據和堅實的思想基礎，使人物的形象更加豐富，文章的開頭可以對人物作簡要的介紹。

　　 （二）通過幾件事寫一個人。

　　 有時使用一件事來反映一個人就顯得比較單簿，不足以充分反映人物的特點及其品質，通過幾件事寫一個人，要注意以下幾點：　　 1、幾件事不能相互矛盾，人物的性格在幾件事中要和諧、統一。

　　 2、概括交代和具體描寫相結合。

在一篇簡配枯漏短的作文培爛中要用幾件事寫一個人，不可能將每一件事詳細敘述，因此一般可以簡略交代和具體描寫相結合的方法。

即先概括交代一些事例，再具體記敘一兩件事。

　　 3、通過對比的方法寫一個人。

通過對比方法寫一個人，一般有三種：第一種是同一個人前后相比，說明這個人變化；第二種是對一個人的認識前后相比，說明這個人的品質；第三種是一個人同另一個人比，突出歌頌其中一個人。

小作家起跑線

人物外貌要抓特點，拒絕面面俱到。

語文溜溜老師

孩子的作文寫不好，可以說是家長最頭疼的難題之一了。

對著本子好幾個小時發呆，寫不出一個字；或者是寫了兩頁紙，卻全部是流水賬。

這樣的狀況，可以說在很多孩子身上出現，令家長頭疼不已。

在頭條，在悟空問答，我已經記不清這是我多少次回答有關孩子作文這個問題了。

昨天，還有一位家長留言問我，怎樣幫孩子提高作文水平，我和她私聊了半天，在這里，一并放出截圖來，希望能給苦惱中的家長以啟發。

據我的總結，孩子作文寫不好，主要分為這幾種情況：

一是腦袋中空空，完全不知道寫什么。

二是說起來頭頭是道，一旦拿起筆來便千難萬難。

三是字數是寫夠了，但是通篇流水賬。

四是作文東拼西湊，錯別字連篇。

造成第一種情況的原因有兩點：一是讀書太少，視野和想法有限。

像昨天請教我的那位家長，她的兒子，所看的書只有漫畫書，從不愛看文字書。

大多數漫畫書的內容，基本上就是有趣搞笑，文字是少而又少，只看這樣的“書”，怎么能提高寫作水平呢。

二是缺乏對生活的觀察與思考，更不知道利用生活的素材來構思作文。

其實我們每天的生活，看似司空見慣，但是生活素材卻是很豐富的，就看你會不會利用，會不會提煉了。

造成第二種情況的原因是：對寫作存有畏難情緒，把寫作看得太正式，從而影響和阻礙了自己的寫作發揮。

對于這種情況，家長要告訴孩子，鼓勵孩子，讓他把自己所想的所說的，稍加整理寫下來就可以了，先不用去考慮什么章法。

寫得多了，孩子自然就知道如何布局，如何剪裁了。

因為現在的一些約定俗成的所謂“作文技巧”的流行，致使學校的語文老師和部分家長，在孩子剛開始學寫作文的時候，就嘗試著給孩子灌輸一些作文理論，什么首尾呼應，詳略得當，什么“鳳頭豬肚豹尾”之類。

這些理論當然是好的，有用的，但這是對于作文進一步的要求，對于寫作文還一臉懵懂的孩子來說，本來他就不知道怎樣寫，這些要求一出來，他就更糊涂了，也更懼怕寫作文了。

所以，在寫作文前，先和孩子探討一下，如果孩子說起來很有想法，那就讓他照著自己的想法寫下來。

寫完了，家長看看，再和他一起回過頭來修改。

造成第三種情況的原因是：作文只有敘述沒有描寫，不知道突出重點。

針對作文寫流水賬的孩子，首先要鼓勵他寫出來了，然后告訴他，寫作文不是寫生活日記，不能把一天的生活從頭到尾記錄下來，那樣，就太乏味了，看的人會打瞌睡的！在開始動筆前，家長輔助孩子審一下作文題目，確立好作文的主題，然后啟發孩子，圍繞著主題往下想，想那么一兩件、兩三件事就可以了，想好的就把這重點要寫的事寫具體，其余的一筆帶過，寫完后，讓孩子從頭讀一遍，看看有沒有對作文主題無用的話語和事件，有的話，毫不留情地刪掉，這樣，就可以突出重點了。

造成第四種情況的原因，就是孩子的語文基礎知識不扎實，對作文的態度敷衍了事。

針對這種情況，首要的任務不是作文，而是要讓孩子先把語文的基礎知識，即字詞句子先掌握好，不然，字都不會寫，還怎么寫作文？課本上的基礎知識掌握牢固了，再鼓勵孩子寫作文時細心認真一點，開始的時候不要要求過高，希望孩子一下子就寫出優秀的作文來，先讓他寫簡短的作文，全文沒有錯別字，作文格式也沒錯，接下來，再慢慢地一步步地引導他寫好作文。

我上面發的，與一位家長的作文聊天截圖，不知大家是否認真看了，寫好作文，主要應做好三點：多讀書，多體驗和提煉生活，多練筆，多修改，還要注意，一定要鼓勵孩子書寫真情實感。

從自己的生活入手，寫真情實感，抒發真實的想法與感悟，寫出來的作文才能夠生動感人。

我是專注于小學語文和作文的“小作家起跑線”。

餓著肚子，一口氣打了這么多字，覺得有幫助的家長歡迎點贊、轉發、關注。

吃瓜小能手17

一、抓住人物的前讓特點。

　　每個人都有自己的特點，這個特點可以從人物的年齡、外貌、語言、動作、興趣、個性、生活習慣等諸方面去考慮。

一個人的特點是多方面的，作文時，我們應根據中心思想有所選擇地寫。

二、選用典型事例宴羨。

　　人與事是分不開的。

一個人做的事很多，在作文時我們應選擇那些最能表現人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。

三、運用細節描寫。

　　細節描寫就是對能充分表現文章中心思想的人物外貌，語言、動作、表情等細小環節作具體、細致的描寫。

　　小學階段以寫人為主的記敘文，一般分為三種類型;寫一個人、寫兩個人、寫幾個人。

其中應以寫一個人為主。

一、寫一個人。

　　記一個人的寫人記敘文，大致有以下三種情況：

　　(一)通過寫一件事寫一個人。

有的文章寫人只寫了一件事，寫這一類的作文要注意以下幾點：

　　1、要選擇有代表性的生動事例畫寫。

反映一個人的精神面貌的事例是很多的，通過一件事寫人就要選取最有代表性的生動事例來寫。

　　2、要寫出事情的發展過程，使人物的形象逐步完整。

　　3、要把事情寫具體。

用一個晌悔拍典型事例記敘一個人，應該把這一事例寫具體，這樣人物形象才能豐滿。

　　4、為了使讀者對人物了解得更全面，使重點記敘的這件事有充分的依據和堅實的思想基礎，使人物的形象更加豐富，文章的開頭可以對人物作簡要的介紹。

　　(二)通過幾件事寫一個人。

　　我們在生活中會接觸到各種各樣的人，有時使用一件事來反映一個人就顯得比較單簿，不足以充分反映人物的特點及其品質，因此，必須用兩三件事才可能說的明白，再現得充分。

jason媽咪有辦法

寫人作文指導

寫人作文寫作方法：

1、首先要寫好人物的形象：人物的形象，一般指人物的外貌、語言、動作、心理活動等。

人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣著、姿態、神情等等。

2、抓住人物的特點：每個人都有自己的特點，這個特點可以從人物的年齡、外貌、語言、動作、興趣、個性、生活習慣等諸方面去考慮。

一個人的特點是多方面的，作文時，我們應根據中心思想有所選擇地寫。

3、選用典型事例：人與事是分不開的。

一個人做的事很多，在作文時我們應選擇那些最能表現人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。

4、運用細節描寫：細節描寫就是對能充分表現文章中心思想的人物外貌，語言、動作、表情等細小環節作具體、細致的描寫。

小學階段以寫人為主的記敘文，一般分為三種類型；寫一個人、寫兩個人、寫幾個人。

其中應以寫一個人為主。

01

寫人的擬題方法

1．點明與“我”的關系。

如：我的***（家人、朋友、鄰居）

2．點明“品質、特點”。

如：一個誠實的人；媽媽的話多；乒乓球迷爸爸；

3．點明人物身份。

如：黑色的送煤老漢。

我敬佩的看車人（清潔工）

4．點出人物別稱。

如：挑山工“萬人迷”老師、汽車上的“活雷鋒”。

5．以贊美人物，抒發情感為題。

如：叔叔，謝謝你；媽媽真好。

6．以人物特殊形象特征為題。

如：爸爸的笑；媽媽的背；他，總是昂著頭。

7．以比喻為題。

如：引路人；我心中的星；小精靈

02

寫人作文的常用開頭方法

一、形象刻畫法

1．回憶式開頭：《有這樣一位好班長》的開頭：

她叫王靜虹，是我讀四年級時的班長，盡管我們分別一看多了，但班長的的軼事依然歷

歷在止，難以忘懷。

2.外貌描寫開頭：（1）《我最喜歡的小伙伴》的開頭：

我有一個形影不離的好朋友。

她肉嘟嘟的小臉蛋上長著一對細而長的柳葉眉，眉毛下是

一雙水汪汪的大眼睛。

玲瓏秀氣的鼻子下面有一張能說會道的櫻桃小嘴。

總而言之，這是一

張惹人喜愛的小臉。

你們知道她是誰嗎？告訴你吧，她就是我的好伙伴——曾雨舒。

（2）《小小音樂家》的開頭：

我的小伙伴——張夢瑤，有一雙水靈靈的大眼睛，一口整齊、潔白的牙齒，可愛極了。

告訴你，她還是同學們公認的“小小音樂家“呢！

（3）《我的外公》的開頭：

我的外公六十來歲，中午身材，瘦瘦的臉龐，高高的鼻梁，兩鬢雖見斑白，但看上去挺

精神。

他的臉上總是帶著一絲笑容。

我和表弟喜歡跟他調皮，也也喜歡逗我們。

我給他起了

下雅號——“老頑童”。

3.聲音描寫＋人物特點開頭：《忘不了你，王老師》的開頭：

“靜靜的深夜群星在閃耀，老師的窗前徹夜明亮......”一支悠揚動聽的歌曲飛出我家窗

口。

我正在學唱這首歌，準備在畢業慶祝會上獻給我最敬愛的王老師。

芹子兒

寫好寫人作文的方法如下：

1、抓住典型不放人物的思想品質和性格特征是通過一件件具體的事例反映出來的，所以，寫人一定要抓住最能表面人物品質的典型來寫，才能使人信服，活靈活現。

俗話說一滴水可以折射出太陽的光輝，過一件典型的事寫人，是寫人作文的基本要素之一。

沒有典型，文章就平淡無奇，寫人就推動了真正的意義。

塑造典型的目的是為了說明某一種事理，所以塑造典型時一定要結合生活實際，不能無中生有，捕風捉影。

2、言與行中見個性言為心聲，一個人的語言表達是展示他性格特征的鏡子，正如魯迅先生所說，人的語言能使讀者由說話看出人來。

所以，寫人一定要重視語言描寫，選擇他有代表性的語句，來刻畫他的內心世界，表現他的個性和思想。

語言要符合人的身份。

作文中的人物的真實語言尤為重要，千萬不可憑想像張言李腔。

3、表里如檔好一才是真用真情真言寫人，首要的就是真。

要把人寫真，就要對所寫的人物進行觀察分析。

除了對描寫對象進行陪鉛行語言、行為和外貌的判斷外，有時還要對他的內心活動進行一番推敲。

這樣，就可以表里如一地刻畫出人物的品格。

我們讀過的文章中，經常見到這樣一類話“我想”，“他在心里盤算著”，“老師的話又在我耳邊想起”，“我的心里像打翻了五味瓶，酸甜苦辣一起涌上心頭”。

這些都是在于人物內心世界的描寫。

有了心理描寫，作文就顯得生活起來。

4、千人不可一面寫人，常常要描寫他的外貌。

外貌的內容很廣，如體態、容貌、衣著、神情等。

抓住人物特點寫好外貌，才能把人物栩栩如生地展現在讀者面前。

描寫人物的外貌，要抓住最突出、給人印象最深刻的特征。

有些同學寫人時缺乏真情實感，把別人寫過的東西背出來便用。

描寫人的外貌往往千人一面。

什么圓圓的臉蛋，水汪汪的眼睛，烏黑的頭發，不管男女老少都一樣，同學們如果對所寫人物外貌進行認真的捕捉，就會發現，世界上沒有兩外貌相同的人，描寫因人而異，千人一面讓人乏味。

人的外貌各不相同，作文千萬不能像列流水賬，一要不少，從頭寫到腳。

實際上，這一個之所以不同于那一個，往往只體現在某一個或幾個主要的特征中，眉毛胡子一把抓，外表寫得很全，實際是湮滅了主要特征，達到應有的目的亂鏈，所以，寫人外貌時，一定要圍繞文章主題的需要，抓住特征，善于取舍。

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我從小沒有上過培訓班，沒有人教過我如何寫作文，我也沒什么作文套路，很多孩子現在在培訓班里被教育得很套路，有時候我看兒子的作文里居然也有很多套路，他似乎覺得套路才能得到老師的賞識。

我的作文小時候經常會被當做范文，因為我從小喜歡看書，那時候老爸經常出差，會買很多故事書，雜志，報紙還有很多武俠小說，金庸，梁羽生，古龍，我差不多都看了全套，就是這些大量的書籍奠定了自己的作文水平。

所以我想作文一定要建立在大量的閱讀上。

建議父母可以給孩子提供各類型的書籍，在各個方面熏陶，從古今中外名著上來看，一部作品之所以能源遠流長，除了文筆，很大一部分是作者的見多識廣，比如紅樓夢，永遠有那么多的紅學家研究，怎么研究都研究不盡一樣。

另外就是多練習，多夸獎

不論孩子寫成什么樣，哪怕只是一個詞寫得好，也要挑出來重點夸他，慢慢的，你會發現他有兩個詞寫得好，他有三個詞寫得好了，他有一句話寫的好了，越夸孩子就會越有信心，孩子的興趣也是在信心中越來越大。

多帶孩子經歷

多帶孩子去名山大川，在生活中教孩子留意各種小的細節，允許孩子花幾個小時去觀察螞蟻，觀察昆蟲，不要太心急，作文是個長期積累的過程。

讀書破萬卷，下筆如有神，相信每個孩子都是有潛力的，給孩子時間，他們會給你一個驚喜。

我是jason媽咪有辦法，第20期優質問答答主，喜詩詞，愛旅游，做靈魂有香氣媽咪。

原創不易，碼字不易，如果方便請關注我。

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寫人凳虛碰作文，棗談抓重點刻畫。

譽唯

語文溜溜老師

磨刀不誤砍柴工——日積月累讓小學生提高作文水平#教育# #小學作文#孩子讀小學以后，輔導孩子作文成了很多家長頭疼的一件事兒，不知道該怎么輔導。

輔導孩子識字和漢語拼音時，我們只需要告訴孩子正確的答案，讓孩子記住即可。

但作文靈活性比較強，所以，會導致我們家長不知道該從哪里著手輔導。

磨刀不誤砍柴工，想讓孩子作文出類拔萃，還要從平時的積累著手。

總結以下幾點：第一，讓孩子學會觀察。

小學的時候，多數作文題目都源自生活。

例如：《我的好媽媽》、《我最愛的人》、《最美麗的地方》，《春天來了》等等……這些題目都是源自于生活，所以，在日常生活中，要讓孩子學會觀察。

第二，讓孩子學會表達。

經常和孩子聊一聊，讓孩子表達自己的感受，描述自己喜歡的人和物。

這樣，當孩子遇到相似的作文題目時就不愁沒話寫了。

第三，帶孩子多出去走走。

見多識廣，孩子見的多了，寫作業的時候也就有素材了。

做好這三方面，孩子寫作文的時候，就不愁沒話寫了，但是如果想讓孩子的作文更有文采，還需要從以下方面多下功夫：第四，養成閱讀的好習慣，平時多閱讀，讀經典，讀名著，讀的多了，自然語感就好了，寫作文的時候就會筆風流暢了。

第五，平時跟孩子一起玩一玩成語接龍的游戲，讓孩子多積累成語，把成語用到作文中，會讓孩子的作文錦上添花。

第六，讓孩子平時多背誦一些古詩和文言文，孩子寫作文的時候加入詩句會讓作文讀起來更加朗朗上口！總而言之，孩子作文水平的提高需要日積月累，我們家長要幫助孩子在日常生活中學會積累素材，培養語感。

這樣才能讓孩子寫作文的時候更加得心應手。

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迸太量2876

怎樣指導小學生寫好作文？我曾經總結指導小學生寫好作文的秘訣：名篇佳作，博聞強記；整體把握，研讀精細。

傾心模仿，點撥激勵；由仿到創，標新立異。

兒童習作，智力游戲；發現題材，真情真趣。

激發動機，喚醒記憶；快速成文，百改不膩。

目前，我已經指導“張敬義名師工作室”的成員開發了《名師助你寫●小學生慧作文》課程，對“慧作文”進行了實操性研究。

指導小學生寫好作文方法很多，本文擬定四個方面作答：1.興趣在于激發。

兒童習作，智力游戲，要讓學生感覺到作文好玩。

因此，作文教學要降低難度，增加趣味，比如，讀故事，講故事，編故事，像在做文字游戲，讓學生覺得習作好玩、容易。

特別是低年級，側重指導孩子說話、寫話、編繪本故事、寫童詩……中高年級——緊扣單元作文要素，挖掘讀寫結合點，各類文體系統呈現，學習活動巧妙設計，為學生提供習作“法寶”。

2.聰明在于學習。

課文是最好的老師！學課文，既要培養學生的閱讀力、思維力，更要培養學生的表達力。

讀課文，悟寫法，重視讀寫遷移。

課外閱讀要培植學生的“作文心”！對學生而言，課外閱讀不僅僅是獲取故事情節，還要揣摩作者的構思、行文和表達技巧。

方法在于遷移，由仿到創，標新立異。

教師要大手牽小手，尋找最美的相似點，開展類比、聯想、想象，舉一反三，智慧遷移。

3.表達在于用心。

指導學生作文可以提供“五個法寶”：●審題“穿透眼”引導學生一眼看透本次作文要求，明晰寫什么、怎么寫、怎么寫得更好。

●選材“廣角鏡”引導學生掀起“頭腦風暴”，生發可寫內容，然后“沙里淘金”定素材。

●試寫“活支架”引導學生活用圖畫、視頻、例文、方法等支架，寫出好文章。

●讀文“作文心”引導學生欣賞名篇佳作，探尋表達密碼，舉一反三，智慧遷移。

●成文“魔法棒”引導學生快速成文，名師妙語點評，幫助學生二次修改，讓進步看得見。

4.天才在于積累。

勞于閱讀，易于作文，厚積才能薄發。

通俗地講“有料”才能寫出好文章。

關注語言積累、生活積累、情感積累。