小學(xué)生怎樣進(jìn)行有效閱讀？

題主問的是有效閱讀，確實(shí)，現(xiàn)在很多閱讀能力弱的孩子對不認(rèn)識的字詞、沒有讀懂的內(nèi)容也會直接讀過，閱讀對他們來說，是一件“讀完”比“讀懂”更重要的事，這樣就是無效閱讀。

閱讀理解力的提升，一靠大量閱讀，多讀好的作品；二靠適度練習(xí)，挑一些好的題目。

首先，孩子從小就要培養(yǎng)大量閱讀的習(xí)慣，家長要給到好的作品，不求長，但求精。

不要覺得孩子能讀完一整本書就很厲害，有些兒童作品從文字到情節(jié)沒有任何滋養(yǎng)，偶爾讀讀無妨，但多讀并無益處。

中文如是，英語亦如是。

有些原版讀物只是篇幅長度增加了，難度沒有增加；倒不如RAZ分級一級級上去，看著篇幅好像沒有某些初章長，但難度是增加的，配合閱讀理解QUIZ的訓(xùn)練，水平提升得快。

適合孩子閱讀的文章，貴在文筆精妙、構(gòu)思精巧，文風(fēng)多元；哪怕寥寥幾行，也能激發(fā)孩子對于文字美感的靈性體悟。

所以，文章長短不是關(guān)鍵，重要的是文字好，而且精短的文學(xué)作品更適合孩子訓(xùn)練閱讀理解力。

其次，閱讀理解力要靠適度練習(xí)，用大量閱讀和適度做題相輔相成，這樣進(jìn)步更快。

閱讀理解力的培養(yǎng)，是一個(gè)緩慢的過程，急不得，需要幾個(gè)因素同時(shí)作用： 大量閱讀+生活經(jīng)驗(yàn)+有效練習(xí) 三者缺了任何一項(xiàng)，孩子的閱讀理解力都會打折扣。

所以，每天堅(jiān)持至少半小時(shí)的課外閱讀，每周兩三次的針對性練習(xí)，以及更豐富的生活體驗(yàn)，很重要。

閱讀理解的練習(xí)書很多，盯著一兩本優(yōu)秀的做就行了，不要買太多，做題的時(shí)間省下來，去閱讀。

這樣操作，有精讀、有泛讀，有拓展、有練習(xí)，就可以把閱讀效果最大化！如果大家覺得有用處，請點(diǎn)個(gè)贊，也歡迎區(qū)提問； 點(diǎn)擊頭像關(guān)注我，聽我聊聊教育那些事兒。

天府TV

簡述閱讀的十種方法如下：(1)泛讀法：類似于陶淵明所說的“讀書不求甚解”，大概翻一翻看一看，懂就懂，不懂也無所謂。

（2)精讀法：不僅要看完，而且要弄懂書里面所有的觀點(diǎn)，公式，定理，思想內(nèi)容，會花費(fèi)你很多時(shí)間。

（3）跳讀法：跳過你不感興趣的或者你認(rèn)為不重要的地方，直接讀你感興趣的或者你認(rèn)為重要的內(nèi)容。

(4)速讀法：就是快速閱讀術(shù)，通過學(xué)習(xí)眼球移動技巧及快速閱讀方法，提高自己的讀書效率。

（5）略讀法：類似于只讀一本書的序言、目錄、章節(jié)標(biāo)題，及每一章節(jié)的首段、首句、或最后一句話。

（6）通讀法：大多數(shù)人用的都是這個(gè)方法，即把一本新書從頭到尾看一遍，速度不快不慢，效率不高不低。

（7)再讀法：對一本書連續(xù)讀2遍及以上，不管是你覺得沒讀明白，還是認(rèn)為書非常經(jīng)典很重要，有必要再讀。

(8)聽讀法：在音頻APP上聽主播朗讀書籍全文，或者聽書籍的精華版、講書稿、拆書稿等。

(9)寫讀法：包括寫讀書筆記、抄寫原文、撰寫書評，或者在書上寫注釋、做標(biāo)記等等，任何與寫有關(guān)的方式都算。

（10）抄讀法：抄寫書里重要的章節(jié)、段落、語句、詞語等等，目的是加強(qiáng)自己的記憶，讓記憶更加清楚。

愛教研329

小學(xué)生，想提高語文閱讀能力，需要通過廣泛閱讀來實(shí)現(xiàn)，看各類書籍，學(xué)會從閱讀中獲取知識，享受閱讀帶來的快樂，在閱讀中不斷提高自己的欣賞能力、品味水平、感悟能力。

小學(xué)生需要閱讀，但是，每個(gè)家庭購買的書籍是有限的，怎樣才能讓學(xué)生有更多的時(shí)間來讀，這也是我一直在思考的問題。

曾經(jīng)看到一個(gè)故事，有一個(gè)幼兒園，為了讓大家有更多的機(jī)會閱讀畫冊讀物，讓每個(gè)孩子購買兩本自己喜歡的兒童畫冊或讀物，老師收上來之后，會在每周一分配給每個(gè)學(xué)生兩本書，以后都是這樣，一學(xué)期下來，孩子們閱讀的數(shù)量大大提升。

通過這種方式，孩子們共享書籍，自己只需要買兩本書，就可以看幾十本書，在學(xué)期末，孩子們可以自己挑選喜歡的兩本書帶回家。

受到這個(gè)故事的啟發(fā)，我認(rèn)為，小學(xué)生也可以這么做，可以在教室的角落設(shè)置一個(gè)好書角，孩子們可以把自己家里的書籍拿過來，同班同學(xué)共享這些書籍。

每位同學(xué)拿出兩本或更多適合小學(xué)生看的書籍，然后放在好書角，學(xué)生在課間，或者休息的時(shí)間，可以隨手翻閱，最好能夠?qū)懴伦x書筆記，進(jìn)行適當(dāng)摘抄。

通過閱讀，學(xué)生可以積累寫作素材、汲取知識，在欣賞和學(xué)習(xí)的過程中，不斷積累自己的知識，提高自己的能力。

教室里面設(shè)置好書角，適合小孩子們，可以讓孩子們選擇適合同學(xué)們讀的書籍，可以是詩歌、畫冊、童話故事、科普讀物、小說等，既可以有國內(nèi)的，也可以選擇國外的。

書籍題材廣泛，學(xué)生獲取知識內(nèi)容就會更多，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力，在閱讀過程中，不斷積累知識。

孩子們可以找個(gè)本子記下自己的感悟、摘抄經(jīng)典的句子，通過不斷積累，獲取更多知識。

孩子們要學(xué)會評價(jià)和欣賞，提高自己的辨別能力，善于發(fā)現(xiàn)閱讀帶來的知識，提高閱讀的廣泛性，不斷積累知識，提高自己的閱讀能力。

總之，我個(gè)人覺得，小學(xué)生需要廣泛閱讀書籍，個(gè)人購買有一定難度，可以通過設(shè)置好書角，通過共享資源，提高學(xué)生們的閱讀能力。

每學(xué)期都可以這么做，同學(xué)們每次帶來的書要有所改變，經(jīng)過小學(xué)各個(gè)階段的努力，孩子們閱讀會更加廣泛，學(xué)習(xí)能力也能夠得到提高，這種活動方式非常有價(jià)值，值得進(jìn)行嘗試。

謝小藝生活雜想

謝謝邀請。

我將你的問題讀了三遍，這樣理解：“孩子已經(jīng)有了讀書的習(xí)慣，卻對如何獲得書中的知識、什么樣的書配合什么樣的讀法不得要領(lǐng)！暫時(shí)沒有能力分辨什么是好書，什么是壞書？”對嗎？首先，我們來談?wù)勛x書方法。

常說一句話：父母是最好的老師！那就請認(rèn)真考慮一下你所了解的讀書方法有什么？獲取書中的知識分為幾個(gè)層次：

知道書中的大概內(nèi)容；了解書中的主要內(nèi)容可以用簡單的語言書寫和復(fù)述；掌握了書中的知識，能靈活運(yùn)用起來。

不同的要求就會用到不同的讀書方法。

再者，好書的定義不僅僅限于經(jīng)典與暢銷。

不同的年齡需要不同的書籍來慰藉，一味的追求“四大名著”、“中外典籍”可能會過早的消耗了孩子的讀書興趣。

相信我們的家長可定意識到了這一點(diǎn)！這就需要家長及時(shí)的關(guān)注孩子的興趣點(diǎn)，結(jié)合老師提供的書單，有意識的點(diǎn)撥孩子的閱讀方向。

我的孩子目前處于小學(xué)，我就會在老師提供的書單外尋求與之相關(guān)的書籍介紹給孩子。

比如看完了電影《哪咤——魔童降世》，我就會找出封神榜、山海經(jīng)、西游記等等有關(guān)哪咤、李靖的小故事激起她的興趣，我相信慢慢的她就會對這些古典文學(xué)有興趣。

從而培養(yǎng)她讀經(jīng)典的習(xí)慣。

當(dāng)然，也不要完全限制了孩子的熱情。

例如最近小朋友們迷上了《柯南》，沒有關(guān)系，讀一讀，練一練推理能力也不錯(cuò)。

還是那句話：父母是最好的老師！在孩子還是一棵小樹的時(shí)候，需要父母精心的呵護(hù)，偶爾需要修剪枝椏。

待他慢慢長大，自然就會筆直參天、濃郁茂盛。

糖醋燒喵

老師一般說這幾種方法1、尋找中心句2、圈出關(guān)鍵句3、提取關(guān)鍵信息4、查找資料5、詢問可能知道的人6、提取信息7、總結(jié)歸納8、提出問題猜測9、歸納每一個(gè)自然段的意思10、抓關(guān)鍵段落細(xì)讀

逯曉風(fēng) 1、針對成年人的——RIA便簽讀書法：

R：閱讀片段--在讀書時(shí)，遇到某一個(gè)讓你感到有所觸動的片段，停下來，劃出來；I：復(fù)述--用自己的話重述一遍這個(gè)片段講了哪些知識；A：就是拆為己用，分為A1講自己的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，和A2這個(gè)知識我以后會怎樣應(yīng)用。

便簽法則是指每一個(gè)步驟不用寫太多，一張便簽就夠了。

RIA便簽讀書法來源于趙周老師的《這樣讀書就夠了》，是特別針對成年人的讀書方法。

它不用你把整本書讀完，只要一本書中有某些片段能夠在生活中用的上，那么這本幾十塊錢的書就物超所值了。

2、快速閱讀——王者速度法：

30分鐘讀完一本書。

5分鐘預(yù)覽：看目錄和書的結(jié)構(gòu)；5分鐘看圖片：翻看所有書頁、圖片，預(yù)估重要的部分；20分鐘使用跳讀法閱讀：讀書之前明確自己讀書的目的。

王者速度法關(guān)鍵點(diǎn)在于將自己作為書的主人，而不是書的奴隸。

根據(jù)自己的需要挑選書、看書，要有“朕只有30分鐘的時(shí)間給一本書”的意識。

而不是像奴隸對待主人一樣，恭恭敬敬地從頭看到尾，不管自己需要的是哪些知識。

3、如何加深理解：做筆記

通過做筆記、思維導(dǎo)圖、視覺記錄、寫書評等等加深對一本書的理解和掌握。

更好的方法還是將書中的知識用到自己的生活中去。

這樣一來即使忘記了書上的原文，但是書中的精華已經(jīng)滲透到自己的生活中了。

我是心理達(dá)人逯曉風(fēng)，期待和你一起成為更好的自己！歡迎點(diǎn)贊關(guān)注！(⊙v⊙)

八卦達(dá)人17

閱讀的一般方法 　　閱讀的一般方法，在我們的生活中，有很多人都喜歡讀書，閱讀有很多的方法，掌握正確的閱讀方法，可以更快的體會到書中的含義。

那么，閱讀的一般方法有哪些呢？下面是我整理的幾種方法，希望能夠幫到大家。

　　閱讀的一般方法1

　　 1、泛讀 　　泛讀即廣泛閱讀，指讀書的面要廣，要廣泛涉獵各方面的知識，具備一般常識。

不僅要讀自然科學(xué)方面的書，也要讀社會科學(xué)方面的書，古今中外各種不同風(fēng)格的優(yōu)秀作品都應(yīng)廣泛地閱讀，以博采眾家之長，開拓思路。

馬克思寫《資本論》曾鉆研過1500種書，通過閱讀來搜集大量的準(zhǔn)備資料。

　　 2、精讀 　　朱熹在《讀書之要》中說：“大抵讀書，須先熟讀，使其言皆若出于吾之口;繼以精思，使其言皆若出于吾之心，然后可以省得爾。

”這里“熟讀而精思”，即是精讀的含義。

也就是說，要細(xì)讀多思，反復(fù)琢磨，反復(fù)研究，邊分析邊評價(jià)，務(wù)求明白透徹，了解于心，以便吸取精華。

對本專業(yè)的書籍及名篇佳作應(yīng)該采取這種方法。

只有精心研究，細(xì)細(xì)咀嚼，文章的“微言精義”，才能“愈挖愈出，愈研愈精”。

可以說，精讀是最重要的一種讀書方法、 　　 3、通讀 　　即對書報(bào)雜志從頭到尾閱讀，通覽一遍，意在讀懂，讀通，了解全貌，以求一個(gè)完整的印象，取得“鳥瞰全景”的效果。

對比較重要的書報(bào)雜志可采取這種方法。

　　 4、跳讀 　　這是一種跳躍式的讀書方法。

可以把書中無關(guān)緊要的內(nèi)容放在一邊，抓住書的筋骨脈絡(luò)閱讀，重點(diǎn)掌握各個(gè)段落的觀點(diǎn)。

有時(shí)讀書遇到疑問處，反復(fù)思考不得其解時(shí)，也可以跳過去，向后繼續(xù)讀，就可前后貫通了。

　　 5、速讀 　　這是一種快速讀書的方法，即陶淵明提倡的“好讀書，不求甚解”。

可以采勸掃描法”，一目十行，對文章迅速瀏覽一遍，只了解文章大意即可。

這種方法可以加快閱讀速度，擴(kuò)大閱讀量，適用于閱讀同類的書籍或參考書等。

　　 6、略讀 　　這是一種粗略讀書的方法。

閱讀時(shí)可以隨便翻翻，略觀大意;也可以只抓住的關(guān)鍵性語句，弄清主要觀點(diǎn)，了解主要事實(shí)或典型事例。

而這一部分內(nèi)容常常在文章的開頭或結(jié)尾，所以重點(diǎn)看標(biāo)題、導(dǎo)語或結(jié)尾，就可大致了解，達(dá)到閱讀目的。

　　 7、再讀 　　有價(jià)值的書刊雜志不能只讀一遍，可以重復(fù)學(xué)習(xí)，“溫故而知新”。

著名思想家、文學(xué)家伏爾斯泰認(rèn)為“重讀一本舊書，就仿佛老友重逢”。

重復(fù)是學(xué)習(xí)之母。

重復(fù)學(xué)習(xí)，有利于對知識加深理解，也是加深記憶的強(qiáng)化劑。

　　 8、寫讀 　　古人云：“不動筆墨不讀書”，俗語也有“好記性不如爛筆頭”之說。

讀書與作摘錄、記心得、寫文章結(jié)合起來，手腦共用，不僅能積累大量的材料，而且能有效地提高寫作水平，并且能增強(qiáng)閱讀能力，將知識轉(zhuǎn)化為技能和技巧。

　　 9、序例讀 　　讀書之前可以先讀書的序言和凡例，了解內(nèi)容概要，明確寫書的綱領(lǐng)和目的，有指導(dǎo)地進(jìn)行閱讀。

讀書之后，也可以再次讀書序和凡例，以便加深理解，鞏固提高。

　　 10、選讀 　　就是讀書時(shí)要有所選擇。

古往今來，人類的文化寶藏極為豐富。

一個(gè)人的精力畢竟有限，如果不加選擇，眉毛胡子一把抓似地讀書，就不會收到好的`效果。

可以結(jié)合自己的情況，有針對性地選擇書目，進(jìn)行閱讀，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果

　　閱讀的一般方法2

　　 提問、反思法。

　　在閱讀之前你要學(xué)會提出問題（可以根據(jù)你的需求和書籍的目錄）；然后根據(jù)自己的知識回答這個(gè)問題；在閱讀完之后，把閱讀前的答案和閱讀后得出的答案進(jìn)行比對，看看自己答對了多少、還有哪些遺漏和差距。

這些差距，或者說回答盲區(qū)，就是你要特別關(guān)注的對象。

　　閱讀后要學(xué)會反思：通過這本書我學(xué)到了什么？書中有哪些知識是我過去從來沒有聽說過的？這本書對我的幫助是什么？這個(gè)理論或方法可以用來解決什么問題？我具體該如何運(yùn)用等等。

　　 快速閱讀法。

　　很多人讀書都習(xí)慣于一個(gè)字一個(gè)字的閱讀，一分鐘一般只能閱讀兩三百字。

但事實(shí)上我們的閱讀潛力遠(yuǎn)不止于此：我們的眼睛一次能看清的字?jǐn)?shù)不止一個(gè)字；相比一個(gè)字一個(gè)字的理解，我們的大腦更喜歡和擅長一個(gè)詞群、一個(gè)意群、一句話、甚至一段話的理解。

只要通過簡單訓(xùn)練，一眼看七八個(gè)、十余個(gè)文字，也就是一分鐘看一兩千字、或者一分鐘看兩三千字輕輕松松就可以做到。

　　那具體要怎么做呢？ 　　首先訓(xùn)練打開我們的視幅（視幅越大、一眼看到的文字、捕捉到的信息就越多）；其次提高焦點(diǎn)移動的速度（讓眼睛可以在文字中快速準(zhǔn)確的移動定位），其三，提高整體感知能力（提高眼腦快速捕捉信息的能力），其四，進(jìn)行速讀實(shí)戰(zhàn)（用快速閱讀的方法實(shí)際閱讀文章，強(qiáng)化速讀能力），如果你的閱讀速度慢，還是建議學(xué)習(xí)一下的。

　　 多讀法。

　　多讀是提高閱讀速度、包括閱讀理解率的不二法門。

很多人讀書速度慢、效率低，其主要原因就在于：知識面、背景知識不夠，所以讀的慢、讀不懂、讀不進(jìn)去。

建議養(yǎng)成：①事先排定“閱讀日程表”的習(xí)慣，做好閱讀日程表貼在你的書桌上，這對于沒有讀書習(xí)慣和意識的人很有幫助。

②不要只挑自己有興趣的書讀。

這種閱讀習(xí)慣是很難提高閱讀的廣度的，也就很難打開你的視野和思維，無形中也是非常影響你的閱讀速度的。

應(yīng)該要多選自己平時(shí)不會讀的書，擴(kuò)大選書的范圍，跳出閱讀的舒適圈，這樣才能獲的更好的進(jìn)步和成長。

　　 目錄、導(dǎo)圖法。

　　閱讀完一本書之后，可以試著默寫一下書籍的目錄，然后再與這本書的目錄對比。

這個(gè)簡單方法可以幫助我們檢測自己是否掌握了整本書的思考邏輯和基本內(nèi)容。

章節(jié)目錄是作者希望表達(dá)的邏輯內(nèi)容，我們閱讀完一本書（也可能是一個(gè)或幾個(gè)章節(jié)）之后，要透過閱讀、理解、思考，形成自己的邏輯內(nèi)容。

具體可以是思維導(dǎo)圖的形式，這個(gè)思維導(dǎo)圖不是簡單地照搬原文，而是融入自己的思考，根據(jù)個(gè)人實(shí)際理解情況對內(nèi)容進(jìn)行拆分、重組、整合、延伸，制作出一篇有個(gè)人特色的思維導(dǎo)圖。

李蘭頌 【傳媒閱讀類話題】

謝邀。

前日，旅法學(xué)者劉志俠微信我——要寄曾說的新著給我，我以為是去年歲尾他所通話的那項(xiàng)選題和出版單位，上網(wǎng)一查，全然不同——前言頭一句說：“瑞士，沃州，維爾勒夫鎮(zhèn)，奧爾加別墅，羅曼·羅蘭先生”（M RomainRolland, Villa Olga, Villeneuve, Vaud, Suis），這是中國留學(xué)生寫信給羅曼·羅蘭使用的地址。

本書（《九人：羅曼·羅蘭與中國留學(xué)生》）將打開這些近一個(gè)世紀(jì)前寄到萊蒙湖畔奧爾加別墅的書簡，從羅曼·羅蘭的日記中找出相關(guān)的記載，探查信前和信后的來龍去脈，這一切，只為喚醒一段因?yàn)闀r(shí)代風(fēng)云被人遺忘多年的美好歷史。

法國國家圖書館黎希留分館橢圓大廳

2017年4月16日，《李又然傳略稿（李又然誕辰111周年紀(jì)念版）》擬就，《又然文存》（上中下附編）制版。

文存最實(shí)質(zhì)的文獻(xiàn)把握在——自 1969年10月6日起 ，李又然給長子李蘭頌寫的百余封信和一部自傳，父子天各一方單憑書寫挨到重逢的語境，納入文存多為公共或民間珍藏——因此 ，在各編中又 都設(shè)有三卷（主體為卷一、卷二、卷三），即：四部十二卷各加附注，通篇以《李又然反戰(zhàn)抗戰(zhàn)著譯真版原件考》和《李又然當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)孛胰沼浶旁肌窞橹危荚诮沂疚膶W(xué)史和教科書無盡謎底，告慰先賢，以饗讀者。

自然包括與羅曼·羅蘭通信部分——

2020年9月28日，李蘭頌微信劉志俠：

劉志俠先生：自1月以來，北京先后兩次嚴(yán)防嚴(yán)控；從新聞報(bào)道上得知一些巴黎的情況，甚念！九個(gè)月來，受中國詩歌學(xué)會之邀，以視頻談過一次艾青，引用您破譯的李又然送獄中艾青三本書的書名，特將稿子奉上一閱。

謹(jǐn)致安康！李蘭頌

2020年9月29日，劉志俠微信李蘭頌：

收到大文, 很多細(xì)節(jié)以前不知道, 這是深刻認(rèn)識一位作家的重要階梯。

疫情正慢慢成為常態(tài), 為政者比小民緊張, 普通人更重視日常生活和工作, 但也小心, 接受口罩文化。

2020年9月29日，李蘭頌微信劉志俠：

志俠先生：感謝囑咐，口罩文化在北京不落實(shí)也得落實(shí)，很是嚴(yán)格要求。

現(xiàn)在口罩的購買也可以得到滿足。

安好就是，更祝中秋快樂??[咖啡]

2020年9月29日，劉志俠微信李蘭頌：

中秋快樂！

2020年11月10日，劉志俠微信李蘭頌：

李先生，近好。

《九人：羅曼·羅蘭與中國留學(xué)生》近日出版，請告寄書地址，以便奉上樣書。

2020年11月19日，李蘭頌微信劉志俠：

劉志俠先生好！《九人：羅曼·羅蘭與中國留學(xué)生》《從地中海出發(fā)》今早收悉。

感謝您并尊夫人的遠(yuǎn)程饋贈！[咖啡][抱拳]

李又然手札

讀到第233頁——李又然《螢火蟲》一詩應(yīng)為1977年作。

為右派改正事，他自1975年1月起，冒死給毛澤東、毛故后，又給華國鋒，寫信申訴。

只要求死也要死在黨內(nèi)。

此信因由李蘭頌謄寫，手稿現(xiàn)由李蘭頌保存。

讀到第252頁——江豐與艾青等1932年7月12日被法租界巡捕房逮捕。

后，艾青被判六年有期徒刑，江豐于1933年7月被釋放；其時(shí)接第三國際即中共中央暨江蘇省委任務(wù)，配合宋慶齡擬接待羅曼·羅蘭等來華，江豐請李又然為代表團(tuán)當(dāng)翻譯，9月30日反戰(zhàn)大會召開，隨即江豐第二次被捕。

江豐木刻：1.《回憶（上海一·二八事變）》；2.《審判（艾青的背影和江豐的母親）》。

讀到第255頁——李又然與艾青相約赴漢口，見到閻宗臨，與江豐、艾青等幫胡風(fēng)搞抗戰(zhàn)版畫展。

1月27日，與蕭紅、蕭軍、聶紺弩、端木蕻良、艾青、田間赴第二戰(zhàn)區(qū)（臨汾）民族革命大學(xué)任教官；月余晉南失守，李又然與徐懋庸撤至西安，由八路軍辦事處林伯渠開具給張國燾的介紹信，并在3月10日抵達(dá)延安（乘曹聚仁弟弟曹聚義介紹的國民黨大卡車經(jīng)洛川），住進(jìn)第一招待所，受歡迎和優(yōu)待，毛親自設(shè)宴。

李又然信札2020年11月20日，劉志俠微信李蘭頌：

收到，已記下備用。

如發(fā)現(xiàn)其他問題，均請告，這正是送書的目的之一，很重要。

2020年11月20日，李蘭頌微信劉志俠：

謝謝您的理解，我也是逐步看資料知道一些情況的。

讀您的書時(shí)，發(fā)現(xiàn)問題立即記下來發(fā)給您，不一定全對，但也直說了。

另，前邊李給毛的信，是李又然手稿照片，我謄寫的那份當(dāng)時(shí)就寄出了。

* * *

2020年11月21日，李蘭頌微信劉志俠：

志俠先生，特發(fā)《作家有責(zé)任傳授當(dāng)今所有人認(rèn)識一個(gè)“餓”字——在〈馮雪峰全集〉出版座談會暨新書首發(fā)式的書面發(fā)言》三文，僅供參考。

2020年11月21日，劉志俠微信李蘭頌：

收到《作家有責(zé)任傳授當(dāng)今所有人認(rèn)識一個(gè)“餓”字——在〈馮雪峰全集〉出版座談會暨新書首發(fā)式的書面發(fā)言》三文，謝謝。

修訂時(shí)將參考，有必要時(shí)作補(bǔ)正。

李又然素描像/馮羽作李蘭頌：《作家有責(zé)任傳授當(dāng)今所有人認(rèn)識一個(gè)“餓”字——在〈馮雪峰全集〉出版座談會暨新書首發(fā)式的書面發(fā)言》

首先向《馮雪峰全集》的出版發(fā)行表示祝賀！我的賀禮，是由我任執(zhí)行主編和總纂的剛出爐的《中國紅十字會通志·1904－2015》。

為什么送這部書？因?yàn)樵谥袊t十字會111周年的歷史中，有先輩老一代文學(xué)家的光輝足跡。

九一八事變后，上海的大量工人失業(yè)。

中共中央向共產(chǎn)國際申請救濟(jì)款辦食堂。

共產(chǎn)國際指示加上反戰(zhàn)的主題，以中共中央名義向各黨部發(fā)出文件，秘密進(jìn)行地下組織，由社會名流和大作家們出面，召開遠(yuǎn)東泛太平洋反戰(zhàn)會議，歡迎羅曼·羅蘭、巴比塞一行來華。

這位地下組織者，就是時(shí)任中共江蘇省委宣傳部部長的馮雪峰。

會議主席團(tuán)成員有法蘭西的羅曼·羅蘭、蘇維埃的高爾基、美利堅(jiān)的德萊塞，在中國上海有蔡元培、魯迅，江西瑞金有毛澤東、朱德。

而執(zhí)行主席就是宋慶齡。

接到馮烈的座談會暨首發(fā)式邀請的電話后，得知馮雪峰之孫馮烈、孫媳方馨未賢伉儷，辭職來為祖父編纂全集；而主編陳早春辭掉赴美探親簽證，堅(jiān)持?jǐn)?shù)年主持此項(xiàng)工程。

《馮雪峰全集》可謂真正的全集，舉例說明，請注意第八卷和第九卷——外調(diào)材料。

選集和文集相對全集而言容易編纂。

說好聽的、說順茬的、說適時(shí)的，選擇性失憶與記憶，總是乖巧伶俐的，但這樣的集子多出何益？愿出全集者真出全集，首推楷模唯此是也。

馮烈向我要江豐之子江文的聯(lián)系方式，我就重溫了《江豐美術(shù)論集》中寫馮雪峰和鄧中夏的文章。

1933年馮雪峰何以被國民黨警特和租界巡捕追殺，任務(wù)之一是辦“大食堂”；鄧中夏何以直面蔣介石的威逼利誘，必須做出生死抉擇，始終堅(jiān)守的行為準(zhǔn)則之一是寧死不屈，協(xié)助宋慶齡辦“互濟(jì)會”。

我也重溫了家父《李又然散文集》收入在《人民日報(bào)》發(fā)表的《比我淋更多的雨》這篇散文，我爸說他和雪峰、丁玲三人看戲出來，先請丁玲乘三輪車走了，之后趕上下雨，雪峰到了住處，仍冒雨陪他走一一由此，看到人格與美，遇到危險(xiǎn)也會保護(hù)他，何況是下雨。

當(dāng)前，中央要求全黨學(xué)習(xí)踐行“兩學(xué)一做”“精準(zhǔn)扶貧”。

可我們確有名作家近年寫書《中國天機(jī)》說，我黨從不待見羅曼·羅蘭，李又然倒霉就在于認(rèn)識羅曼·羅蘭。

這是對上海地下黨組織、蘇區(qū)臨時(shí)中央以至于延安文藝毫無所知（1945年羅曼·羅蘭逝世，延安《解放日報(bào)》連發(fā)悼念詩文數(shù)版，還召開座談會，與1933年的事不無關(guān)系）。

因之，這次我讀《馮雪峰全集》要從中獲得的滋養(yǎng)之一，自然而然地想到：作家可以是“物質(zhì)貧民”，但不應(yīng)該是“精神貴族”；作家有責(zé)任傳授當(dāng)今所有人認(rèn)識一個(gè)“餓”字。

這，也是我今天發(fā)言的主題和標(biāo)題。

風(fēng)兒清

我是個(gè)語文老師，又是一個(gè)母親，引導(dǎo)孩子學(xué)會閱讀，喜歡讀書，是我一直在做的事。

讀書的好處就不一一陳述了。

比如，讀書知不足，讀書長智慧，讀書拓視野。

更有古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神”“腹有詩書氣自華”“一日不讀書，胸臆無佳想。

”等等。

可是，要讓孩子愛上讀書，會讀書，不管作為老師還是家長，我們還需刻意引導(dǎo)。

下面簡要說說我的做法：第一，讓孩子體會到閱讀樂趣是關(guān)鍵。

你要引導(dǎo)孩子體會閱讀中的快樂，可以看繪本，聽故事書起步，從有聲到無聲閱讀，與書中的人物交流。

不要讓孩子覺得讀書是一種負(fù)擔(dān)。

興趣才是最好的老師，只有孩子喜歡了，才能轉(zhuǎn)變?yōu)樽园l(fā)的行為，勝過一切說教。

第二，要給孩子推薦適合閱讀的書籍。

從有圖解說到純文字，從故事到說理，內(nèi)容理解的難度也要循序漸進(jìn)。

第三，要教給孩子讀書的方法。

讀書的方法很多，因人而異。

讀書可以摘錄好詞佳句，做讀書筆記，寫讀后感，但是一定要讓孩子知道，讀書要眼到口到手到心到。

第四，老師和家長的言傳身教也很重要。

我愛讀書，也喜歡做讀書筆記。

我愛讀書的行為，一直正面影響著孩子，特別在教孩子做讀書筆記的時(shí)候，我亮出自己的讀書筆記，并且陳述種種好處，收效甚好。

記住，榜樣的力量是無窮的。

最后，明確讀書的意義。

我之所以把這點(diǎn)寫在最后，是因?yàn)槲艺J(rèn)為讀書的意義不是老師和家長可以講懂的。

做到了前面幾點(diǎn)，就不用再說教，孩子已經(jīng)能夠體會到讀書的好處，明確讀書的意義了。

這樣，好讀書，讀好書，將會成為孩子生活中的一部分，讓孩子終身受益。

如果我的回答能幫助到你，請點(diǎn)個(gè)贊。

有不同看法，真誠歡迎，交流。

獨(dú)行小時(shí)光

人們常說，讀書改變命運(yùn)，知識就是力量，尤其在現(xiàn)代高速發(fā)展的時(shí)代，更要保持終身學(xué)習(xí)。

但是，也有不少小伙伴在閱讀的過程中，出現(xiàn)了一些小問題，比如對書籍沒有形成個(gè)人意識，容易受到別人的推薦、廣告、銷量的影響，并且讀書沒有目的性。

對于這種情況，日本筆記作家奧野宣之專門撰寫了《如何有效閱讀一本書》，這本書的副標(biāo)題是超實(shí)用筆記讀書法，主要從選書、購書、讀書、記錄和活用的步驟。

針對一般的讀書對圖書沒有形成意識，作者提出要注重日常收集信息，從中發(fā)現(xiàn)自己的閱讀需要，是想解決什么問題，自身對哪些知識點(diǎn)比較感興趣，讀書要目的明確。

同時(shí)，在選購圖書時(shí)，可按照自身需求，制定購書清單，客觀地購書，不能沖動購書，比如想著以后或許會用到，就把書買下來，可最后卻可能書越來越多，但卻一本也沒讀。

其次，在閱讀時(shí)，要帶著一定的目的，在保證一定的閱讀速度時(shí)，可通過做記號、折頁等方式，提煉閱讀途中的重點(diǎn)信息。

要試著將讀書筆記實(shí)體化，簡單地說就是反復(fù)閱讀讀書筆記，定期整理和總結(jié)，豐富自我的思想。

最后，每讀完一本書，要學(xué)會分享，通過整理讀書筆記而撰寫書評文章，或是參加線下讀書會分享閱讀心得，或是在社交圈分享閱讀感悟等，都是一種很好的分享，能夠加深自身對知識的掌握程度。

桃子樹PeachTree

在回答“如何做”之前，桃子?jì)屜胂扔懻摗坝行ч喿x”是什么，畢竟，我們需要先知道目標(biāo)是什么，才好制定行動計(jì)劃和方案。

有效閱讀對于不同年齡的孩子，有不同的答案。

對于1-3歲的孩子

桃子?jì)屨J(rèn)為“有效閱讀”就是愉快的閱讀、讓孩子發(fā)自內(nèi)心深處喜歡閱讀，養(yǎng)成和培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

在這個(gè)階段，父母需要幫助孩子的，就是讓孩子真心熱愛閱讀、堅(jiān)持每天閱讀。

具體可以這樣做：

時(shí)間上：每天相對固定一個(gè)閱讀時(shí)間，如洗澡后、睡覺前等，堅(jiān)持每天親子閱讀20-30分鐘；地點(diǎn)上：有條件的話，可以給孩子整理一個(gè)小小的閱讀角落，設(shè)置小書架或者小書筐，讓孩子自己能夠拿到想看的書、隨時(shí)想看可以隨時(shí)拿；內(nèi)容上：選擇適合孩子年齡的、孩子喜歡的書；方法上：家長給孩子講書，不拘泥于書上的文字，可以看圖說話充分發(fā)揮。

對于4-6歲的孩子

桃子?jì)屨J(rèn)為“有效閱讀”是在愉快閱讀的基礎(chǔ)上，不知不覺地?cái)U(kuò)大知識面，但不包括從書中識字、背詩等帶有專項(xiàng)目的、可能讓孩子覺得有負(fù)擔(dān)的內(nèi)容，因?yàn)闊釔坶喿x和讓孩子受益終生的習(xí)慣，不要因?yàn)檠矍霸缯J(rèn)字、早背詩個(gè)一兩年，就因小失大了。

父母在這個(gè)階段，可以這樣幫助孩子：前提：孩子保持良好的閱讀習(xí)慣；內(nèi)容：給孩子提供廣泛的各類書籍，故事類、科普類、歷史類、百科類、數(shù)學(xué)類，甚至笑話類，只要書籍三觀正，就千萬不要拘泥于“學(xué)到知識”這樣的條框；方法：親子閱讀時(shí)，以讀書中的文字為主，因?yàn)榇穗A段孩子可以接受書面用語，通過規(guī)范的閱讀可以有效擴(kuò)大詞匯量。

對于7-10歲的低年級孩子

桃子?jì)屨J(rèn)為“有效閱讀”是形成良好的自主閱讀習(xí)慣，對于知識型、探索型書籍擁有濃厚的興趣，以及將其充分與生活相結(jié)合。

在這個(gè)階段，父母可以這樣做：

內(nèi)容：讓孩子參與選書，對于孩子感興趣的領(lǐng)域和話題，鼓勵孩子閱讀內(nèi)容更難一些的書籍；方法：以孩子自主閱讀為主，定期與孩子討論，閱讀的心得，并且與孩子一同將書本與生活相結(jié)合。

比如，我家孩子讀了《中軸線上的北京》，我們會帶孩子去走走北京的中軸線、看看書里提到的建筑；讀了《故宮里的大怪獸》，我們會帶著書里的故宮怪獸地圖，去故宮里找那些怪獸都在哪兒；讀了《這就是二十四節(jié)氣》，我們會立春當(dāng)天做春餅，春分全家玩豎蛋，端午看劃龍舟等。

對于10歲以上的高年級孩子

經(jīng)過多年的閱讀培養(yǎng)，他們已經(jīng)具備分析、研究的能力，“有效閱讀”在這個(gè)階段，應(yīng)該是帶有研究性質(zhì)地讀書，父母能幫助他們的，是找一些精讀書籍，通過思維導(dǎo)圖的方式，讓他們逐漸習(xí)慣、并且掌握分析問題的能力。

速讀G先生

北大教授的“六字”讀書訣竅

青年朋友每問我讀書有什么訣竅，其實(shí)答案很簡單，只是多讀、熟讀、細(xì)讀六字而已。

多讀所謂“多”，多到什么程度，什么范圍？我是搞古典文學(xué)的，當(dāng)然這里說的讀書的主攻方向是指讀這一專業(yè)的書。

但從我國文化學(xué)術(shù)的發(fā)展源流來看，最初文、史、哲是不分家的，這就要求治古典文學(xué)的人多少總要把經(jīng)、史、子、集這四大部類古籍中最有代表性的著作翻讀一些。

《論衡·謝短篇》中說：“知古不知今，謂之陸沉”；“知今不知古，謂之盲瞽”。

就我個(gè)人說，我國近、現(xiàn)、當(dāng)代文學(xué)誠然不是我研究的范圍，但我并非對它們?nèi)珶o興趣。

對外國文學(xué)亦然。

從上世紀(jì)三十年代我上中學(xué)時(shí)起，直到今天，只要有時(shí)間，我總是見縫插針，有時(shí)有系統(tǒng)、有時(shí)無系統(tǒng)地讀一些。

說到古典文學(xué)本身，又分詩歌、散文、小說、戲曲四大門類，當(dāng)然應(yīng)該有所偏重；但它們彼此之間是相通的，只顧“單打一”，恐怕也不行。

正如劉勰《文心雕龍·知音篇》所說：“凡操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。

”一個(gè)演員本領(lǐng)再高，只會唱一兩出戲，總不能算是表演藝術(shù)家，更形成不了藝術(shù)流派。

從事書法、繪畫藝術(shù)的人，不但要臨摹，而且要博覽；不但要親自動手，而且要大開眼界，讀書做學(xué)問理亦相同熟讀說到“熟”，當(dāng)然是相對的。

拳不離手，曲不離口；快刀不磨黃銹起，胸膛不挺背要駝。

我十幾歲時(shí)背誦過《古文觀止》、《唐詩三百首》以及《毛詩》、《論語》、《孟子》之類的線裝書，有的早已忘掉。

但忘掉也不要緊，它們畢竟使我養(yǎng)成瀏覽古書的習(xí)慣和識文斷句的能力。

關(guān)于能力的培養(yǎng)，這里想多說幾句，“知”與“能”二者的關(guān)系是辯證的。

而不能，終非真知。

上面引述的劉勰的話很可玩味。

他不說“聽”千曲而后曉聲，而說“操”千曲，可見他是主張實(shí)踐出真知的，即能演奏千曲的人才真正體會到鉆研音樂的甘苦。

至于下文的“觀千劍”，應(yīng)該指有比較鑒別的能力,而不是走馬觀花。

“識器”的鑒賞家必須見過“千劍”才有發(fā)言權(quán)。

細(xì)讀所謂“細(xì)”，就是反復(fù)鉆研。

其中自然包括博采眾長和獨(dú)立思考兩個(gè)方面，二者缺一不可。

孔子說的“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，應(yīng)該是經(jīng)驗(yàn)之談。

《禮記·中庸篇》談學(xué)問之道，提出“博學(xué)”、“審問”、“慎思”、“明辨”、“篤行”五個(gè)步驟，我以為可能同我這里所說的熟和細(xì)的意思差不多。

另外,“熟”和“細(xì)”原是“水磨功夫”,不宜急于求成,更不要急于自創(chuàng)一派，自成體系。

那樣只有自己吃虧，最后可能一事無成。

1949年我初入大學(xué)教書，只能“以述為作”，“述而不作”；進(jìn)入六十年代，在課堂上偶然談一點(diǎn)心得體會；近年講課，則只談個(gè)人一得之愚，此勢所必至，非力可強(qiáng)而致也。

.........................................................................內(nèi)容摘自《精英特速讀記憶訓(xùn)練網(wǎng)》，掌握速讀記憶，倍增學(xué)習(xí)效率。

關(guān)注公眾號：精英特速讀記憶（jintcn），了解更多：快速閱讀、記憶力、注意力、思維等方面的知識學(xué)習(xí)、能力訓(xùn)練。

時(shí)尚達(dá)人1718

如何閱讀的方法和技巧 如何閱讀的方法和技巧，書能夠開闊我們的視野，當(dāng)我們在看書的時(shí)候需要掌握一定的閱讀方法，這樣才能更好的理解書中的內(nèi)容。

以下就是我為大家整理的一些關(guān)于如何閱讀的方法和技巧的資料，大家一起來看看吧！

如何閱讀的方法和技巧1

首先是瀏覽 對一本不太重要的書籍或者文章時(shí)，可以大略的去讀，不必一個(gè)字一個(gè)字去摳，了解每一句話是什么含義，只要讀懂講了一個(gè)什么故事或說了一個(gè)什么道理即可，讀完以后有個(gè)整體的認(rèn)知，這種讀書方法適合讀小說等作品，目的是為了消遣或休閑娛樂，并不是真的為了學(xué)到什么。

其次是精讀 對特別重要的作品要細(xì)致的去讀，一字一句琢磨，尤其課文更是如此，文言文尤甚。

讀這類作品的目的就在于學(xué)習(xí)作者的寫作手法，精研作者咬文嚼字的功夫，學(xué)習(xí)作品的藝術(shù)特色及寫作的精妙之處，這類作品一般都是古代文化經(jīng)典，比如《雷雨》。

最后是通讀 這種方法適合于一般作品，只要讀一遍即可，不要太較真，但也要多少思考一下，有一個(gè)整體印象，遇到好的精彩的地方可以仔細(xì)看一看，其余地方可以略看。

讀書該怎么讀比較好 讀書沒有一定之規(guī)，最主要的就是理解 如果是經(jīng)典的`作品，可以反復(fù)去讀，也可以多查閱資料，看看其他人是怎么點(diǎn)評的，然后結(jié)合自己的理解去反復(fù)琢磨體會。

而一般的文學(xué)作品，可以在讀書以前先看看簡介，這樣讀起來會比較容易理解，更快理清書中人物關(guān)系，讀書時(shí)不僅速度快一些，理解上也能更近一步。

讀書時(shí)可以邊看書邊做筆記 把自己的讀書感悟和心得寫在書旁，每時(shí)每刻讀書心境是不同的，書常讀常新，而且書讀百遍其義自見，所以做記錄也是一種很好的讀書方式。

讀書最好不要中斷，中斷稿讓以后讀書感覺是不一樣的，所以建議讀完一本書再去讀另外一本書，效果會更好一些。

讀書可以讀完以后幾個(gè)人在一起進(jìn)行討論，會獲得更多的想法和靈感。

如何閱讀的方法和技巧2

1、讀書不二法 一段時(shí)間內(nèi)專心致志地只讀一本書。

清朝政治家曾國藩就是這樣讀書的：“諸子百家，汗牛充棟，或欲閱之，但當(dāng)讀一人之書集，不當(dāng)東翻西閱。

”這種讀書方法，最適合那些想練好基本功，打下扎實(shí)治學(xué)功底的讀書人。

2、波浪漸進(jìn)法 一次讀一本書，但不強(qiáng)求一氣呵成，可桐敬則以過一段時(shí)間再讀。

一部《昭明文選》，毛澤東上學(xué)時(shí)讀過，上世紀(jì)五十年代讀過，上世紀(jì)六十年代讀過，到了七十年代還讀了好幾次。

時(shí)間不充裕，或讀一些“難啃”的大部頭時(shí)，不妨采取這種方法。

3、比較品讀法 此法是說一次讀幾本書，用比較對照的方法讀書。

寫《魏書》的史學(xué)家夏侯諶聽別人稱贊陳壽寫的《三國志》，心里不大服氣，便找來細(xì)讀，這才知道《三國志》卻比自己《魏書》好，于是當(dāng)即燒掉了自己的書稿。

搞研究或者做論文時(shí)，用這種方法可以讓你大受裨益。

4、垂直閱讀法 看書一目十行，從上往下讀，像下樓梯一樣。

因?yàn)橛行鹆刻伲挥脼g覽。

更快的方法也稱之為“跳讀“，就是抓住文章梗概，剪除背景、補(bǔ)敘等內(nèi)容，跳過去不讀。

垂直閱讀的方法可以有效地提高閱讀效率，用于讀一般的小說或快速瀏覽資料都不錯(cuò)。

5、字斟句酌法 此法講究讀書要一字一句，細(xì)細(xì)品讀。

好的作品信息量大，含金量高，大段速讀難免消化不良，必須邊讀邊思考。

散文家秦牧，讀書先是“鯨吞“，大體看一遍，然后是”牛嚼“，像局棚牛反芻一樣，仔細(xì)研究品味。

用眼睛來讀書只有眼見，用心去讀書才有心得。

字斟句酌法特別適合讀經(jīng)典。

guimu桂木

1在你還沒有找到自己讀書方向時(shí)，你讀人物傳記是一個(gè)不錯(cuò)好辦法。

因?yàn)槿宋飩饔洉屇銓σ粋€(gè)人物的人生有所了解。

假如你為了讓自己提高閱讀興趣也可以讀一個(gè)明星或什么知名人物的傳記，這樣會讓你愛不釋手。

2假若你有了自己的學(xué)習(xí)方向你可以選擇自己領(lǐng)域的書籍讀。

在你的愛好范圍內(nèi)讀好書，讀精品，讀你那個(gè)領(lǐng)域的知名人士寫的書，也可以讀翻譯的好書，為了讓你的視野更寬廣長見識，拓展思路。

3讀雜書，科學(xué)領(lǐng)域，前沿學(xué)科，甚至是和你現(xiàn)在熟悉的領(lǐng)域完全不相關(guān)的書籍。

這些雜書也可以是時(shí)尚地理人文學(xué)科旅游家裝或者是更加不搭嘎的書你都讀到才好。

書到用時(shí)方恨少，藝不壓身，學(xué)無止境。

你閱讀的范圍越寬越廣，你生活的認(rèn)知就越寬廣。

知識都是觸類旁通的，也許你現(xiàn)在感覺沒用，但是早晚會用上。

不信你就積累起來看。

Fun醬

直接說幾個(gè)閱讀方法吧：一、六何閱讀法。

六何的概念最早由拉雅德·吉普林于1902年提出，在閱讀故事敘事類的內(nèi)容時(shí)，我們可以采用自問自答的方式，提升自己對內(nèi)容的理解。

六何分別為：何事、何人、何時(shí)、何地、為何、如何。

二、預(yù)測閱讀法。

預(yù)測閱讀法是通過前文的線索來預(yù)測接下來的發(fā)生的事情。

有意識的進(jìn)行訓(xùn)練，一方面可以讓自己更加沉浸于閱讀之中。

另一方面，可以把自己的想法跟作者的想法做對比，看看自己的想法有哪些不如作者的或者比作者更加有創(chuàng)意。

三、聯(lián)系上下文推測詞義。

在閱讀過程中閱讀不懂的詞匯，是選擇不求甚解直接跳過還是選擇耗費(fèi)時(shí)間問人或者查字典呢？其實(shí)我們可以采用聯(lián)系上下文的方式去推測這個(gè)詞的意思。

四、擴(kuò)充閱讀范圍。

選擇一個(gè)孩子喜歡的類型認(rèn)真閱讀，然后逐漸的擴(kuò)充閱讀范圍。

這樣可以為孩子打下更好的閱讀基礎(chǔ)。

高分教練劉老師

小學(xué)學(xué)生除了從老師、家長的角度認(rèn)識世界外，還可以通過自己的閱讀來了解整個(gè)世界。

如何有效地引導(dǎo)小學(xué)學(xué)生的閱讀進(jìn)行了分析。

努力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣由于小學(xué)生剛接觸書本，一些低年級學(xué)生的識字能力也有限，有些學(xué)生由于不喜歡閱讀，比如識字能力差，不愿意接觸書本，這時(shí)就需要教師挖掘和培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)從學(xué)生的切身實(shí)際出發(fā)，揣摩學(xué)生的心理，了解他們喜歡什么樣的知識，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，可采用多媒體、圖畫等現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，也可把書本知識轉(zhuǎn)化為故事，給小學(xué)生講故事開頭，讓小學(xué)生自己閱讀，探索故事的發(fā)展與結(jié)局。

教師應(yīng)該教給小學(xué)生正確的閱讀方法小學(xué)生閱讀方法小學(xué)生存在許多問題，導(dǎo)致他們不能很好地理解文章內(nèi)容。

對小學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)時(shí)，教師應(yīng)重點(diǎn)講授小學(xué)生的閱讀方法，只有掌握正確的閱讀方法，才能更好地理解文章。

教育規(guī)劃王老師

關(guān)于閱讀和寫作的關(guān)系我覺得可以這樣比喻：如果是一臺電腦，閱讀是輸入的過程，寫作是輸出的過程。

如果是一棵果樹，閱讀是向下生根的過程，寫作是向上開花結(jié)果的過程；如果是一把弓箭，閱讀是拉伸的弓，寫作是射出的箭。

沒有大量的持續(xù)的輸入，就不會有高質(zhì)量的輸出；沒有向下深扎的根莖，就不會開出美麗飽滿的花朵，沒有強(qiáng)有力的弓就沒有射向遠(yuǎn)方的箭。

閱讀是基礎(chǔ)，寫作是升華。

古人云，讀書破萬卷，下筆如有神。

閱讀和寫作兩者相輔相成，相得益彰。

關(guān)于如何提升自己的閱讀水平，個(gè)人談以下幾點(diǎn)感悟：1、多讀，持續(xù)的大量的讀。

對于閱讀量較少，視野面較窄的人來說（成人和孩子都可），要采用“鯨吞式”閱讀策略。

所謂“鯨吞式”閱讀，就是要像鯨在海里游泳張著大口，讓小魚小蝦隨著海水流入它的口中， 鯨魚讓海水從齒縫中漏掉，留下大量的小魚小蝦的過程一樣。

這一階段，每天都要閱讀大量的書報(bào)雜志，廣搏地積累知識，也可以說是這是一個(gè)泛讀的過程。

對于閱讀積累量不大的人來說，這一過程很重要，這是一個(gè)由量變到質(zhì)變積累的過程。

只有經(jīng)過了大量的泛讀的階段，才能培養(yǎng)出良好的基礎(chǔ)閱讀能力，形成自己的閱讀習(xí)慣，建立起自己的閱讀思維。

2、有取舍的讀。

經(jīng)歷了“鯨吞式”的泛讀過程，就有了一定的眼界和判斷力了，這時(shí)候讀書就要有所取舍了，哪些低俗，哪類是沒有“營養(yǎng)的”，哪類視野不夠高，哪種格局不夠大，哪類調(diào)性不符合口味，自然就能分辨清楚了，這個(gè)時(shí)候就要采取“牛嚼”式閱讀策略了。

所謂“牛嚼”式閱讀，也就是要像老牛吃草一樣，把已經(jīng)吃下去的東西再次“反芻”，嚼爛嚼細(xì)。

也就是精讀的過程，我們對需要精讀的東西，應(yīng)該像牛吃東西一樣反復(fù)多次，嚼得極細(xì)再吞下。

3、升級自己的思維方式。

泛讀和精讀相結(jié)合的階段，我們需要掌握一定的思維工具和方法了，比如思維導(dǎo)圖、第一性原理、金字塔原理、歸納演繹等等，或通過閱讀哲學(xué)類書籍，閱讀名人傳記了解名人的思維方式來提升自己的思辨分析能力，升級自己的思維方式。

總之，閱讀是大量的持續(xù)的高質(zhì)量的輸入的過程，是向下生根的過程，是鑄就良弓的過程，是循序漸進(jìn)的過程，貴在堅(jiān)持和積累。

關(guān)于在有了一定閱讀量的基礎(chǔ)上如何提升自己的寫作能力，個(gè)人感悟如下：1、多角度多維度的觀察了解事物，提升自己的觀察感悟能力。

很多人對身邊事物的觀察能力不夠，看很多事情流于表面，不能多角度多維度的看待事物，對事物的看法和見解也不會深刻，或者僅僅照搬別人的觀點(diǎn)，沒有自己獨(dú)特的認(rèn)識，那也不能輸出自己的觀點(diǎn)和見解。

同樣感悟能力需要我們真正的用心去體會，試著從不同的角度去了解，并站在不同的角度去感受，并保持內(nèi)心的澄澈清明，這一點(diǎn)是會因人而異的，很多文學(xué)大師應(yīng)該是這一類。

2、提升自己歸納總結(jié)提煉重點(diǎn)的能力。

不斷梳理自己的知識和 思想，提升自己的歸納總結(jié)能力，能讓自己在敘述問題時(shí)更邏輯清晰明確有條理。

3、俯瞰思維看待事物。

其實(shí)也 就是我們經(jīng)常說的高維思想，只有這樣才能更全面更透徹的看請事物的全貌，更客觀的了解到事物的真相，才能更清晰的把自己的所見所思輸出出來。

4、持續(xù)不斷的練習(xí)。

寫作是一個(gè)需要不斷練習(xí)的過程，當(dāng)腦袋里有了思路有了想法的時(shí)候，一定不要僅限于讓它停留在腦袋里，要試著把落實(shí)到紙面上，形成文字性的內(nèi)容。

這是一個(gè)輸出倒逼輸入的過程，在真正輸出真正寫的過程中，我們可能會發(fā)現(xiàn)自己的想法還不足夠成熟，還需要在打磨思考，還需要繼續(xù)了解繼續(xù)輸入，這樣再思考再輸入再輸出，不斷地反復(fù)訓(xùn)練，寫作能力一定會有所提升。

以上為如何提升自己的閱讀和寫作水平的 個(gè)人 見解，共勉。

金山玉月8668

多讀、多看、多背、多思考，無他唯手熟爾！

吃瓜群眾1718

1、泛讀：泛讀法則側(cè)重閱讀量，也就是廣度。

通過閱讀來搜集大量的準(zhǔn)備資料。

2、精讀：精讀法要求將讀物中每一處細(xì)節(jié)完全讀懂讀透，追求的是深度。

3、通讀：即從頭到尾通覽一遍，意在讀懂，讀通，了解全貌，以求一個(gè)完整的印象，取得“鳥瞰全景”的效果。

4、跳讀：這是一種跳躍式的讀書方法。

可以把書中無關(guān)緊要的內(nèi)容放在一邊，抓住書的筋骨脈絡(luò)閱讀，重點(diǎn)掌握各個(gè)段落的觀點(diǎn)。

有時(shí)讀書遇到疑問處，反復(fù)思考不得其解時(shí)，也可以跳過去，向后繼續(xù)讀，就可前后貫通了。

5、速讀：是一種快速讀書的方法，對文章迅速瀏覽一遍，只了解文章大意即可。

這種方法可以加快閱讀速度，擴(kuò)大閱讀量。

6、略讀：略觀大意；抓住的關(guān)鍵性語句，弄清主要觀點(diǎn)，了解主要事實(shí)或典型事例。

而這一部分內(nèi)容常常在文章的開頭或結(jié)尾，所以重點(diǎn)看標(biāo)題、導(dǎo)語或結(jié)尾，就可大致了解，達(dá)到閱讀目的。

7、再讀：即重復(fù)學(xué)習(xí)，“溫故而知新”。

重復(fù)學(xué)習(xí)，有利于對知識加深理解，也是加深記憶的強(qiáng)化劑。

8、寫讀：讀書與作摘錄、記心得、寫文章結(jié)合起來，手腦共用，不僅能積累大量的材料，而且能有效地提高寫作水平，并且能增強(qiáng)閱讀能力，將知識轉(zhuǎn)化為技能和技巧。

9、序例讀：讀書之前可以先讀書的序言和凡例，了解內(nèi)容概要，明確寫書的綱領(lǐng)和目的，有指導(dǎo)地進(jìn)行閱讀。

讀書之后，也可以再次讀書序和凡例，以便加深理解，鞏固提高。

10、選讀：就是讀書時(shí)要有所選擇。

可以結(jié)合自己的情況，有針對性地選擇書目，進(jìn)行閱讀，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。

讀書變現(xiàn)

孩子的興趣是要一點(diǎn)一點(diǎn)的培養(yǎng)出來的，首先以身作則，你也應(yīng)該去讀書，時(shí)間長了孩子也會去模仿你。

所謂讀好書，就是要找到符合孩子的年齡段應(yīng)該讀的書。

小時(shí)候都是從《格林童話》開始的，哪怕不是看書聽書也是一種很好的方式，家長在每天睡覺前為孩子讀幾個(gè)童話故事，也能夠讓孩子對這種書產(chǎn)生興趣。

興趣就是孩子最好的老師，只有孩子對這種書感興趣，他才愿意去讀，時(shí)間長了之后，他可能會選取一些別的書籍來讀，他會根據(jù)他自身的這種眼界選取他所感興趣的書籍，而不是你所指定的這些現(xiàn)有的書籍。

最重要的還是這個(gè)氛圍的問題，如果孩子能夠有一個(gè)良好的氛圍，那么他讀書的欲望也會變大。

所謂讀書破萬卷，下筆如有神。

教育孩子多讀書才能夠氣宇不凡，讀書可以改變一個(gè)人的氣質(zhì)以及修養(yǎng)，所以這也就是為什么現(xiàn)在要全民讀書了。

林老師講作文

感謝題主，這是一個(gè)非常好的問題。

我本身做了十幾年的圖書編輯，孩子也已經(jīng)小學(xué)六年級。

這個(gè)問題，我想從專業(yè)的角度和一些為人父母的經(jīng)驗(yàn)，給大家一些建議。

我們知道，親子閱讀越早越好。

親子閱讀在孩子一歲半到二歲的時(shí)候就應(yīng)該有了。

每天給孩子讀些故事，繪本，兒歌等等，包括看一些實(shí)物認(rèn)知類的圖畫書，從這種潛移默化的影響中，達(dá)到開發(fā)孩子情智的目的。

那么到了小學(xué)，孩子認(rèn)字量多了，也有了獨(dú)立閱讀的能力，是不是不需要親子閱讀了？當(dāng)然不是，小學(xué)生同樣需要親子閱讀。

只是這時(shí)候的親子閱讀，需要的不是簡單的家長讀，孩子聽，而是從形式進(jìn)入到內(nèi)容當(dāng)中。

參與到書本的內(nèi)容的討論與閱讀當(dāng)中。

這其中，首先家長也要閱讀孩子喜歡讀的書。

不要覺得孩子閱讀的書就簡單、幼稚 、淺顯。

其實(shí)未必，一是因?yàn)楹芏嗤瘯紩诤⒆拥那樯贪l(fā)展上起到很好的導(dǎo)向作用，幫助孩子心靈的成長，這樣的成長也許家長也需要，我們常說“家長要與孩子共同成長”，這其中說包括閱讀孩子喜歡讀的書；另一方面是知識上，不要小瞧了童書，很多知識可能大人們都未必知道，比如說孩子喜歡看《上下五千年》，那家長是不是也要讀一下，不然敢保證自己知道那么多的歷史知識嗎？

而且我覺得更重要的是，萬一孩子就書中的問題考了你那么一下，你卻回答不出來，或是答錯(cuò)，那就尷尬了。

之后，以引導(dǎo)者的身份，平等地參與到與孩子的討論與交流之中。

這句話的意思是說，我們不要有先入為主的觀念，覺得自己對書的理解就一定比孩子深刻，正確。

更不要懷著目的性去引導(dǎo)。

我們要蹲下來，懷著同樣對知識的渴望與思考，與孩子交換你的觀點(diǎn)，看法，態(tài)度，與孩子共同探索，一起發(fā)現(xiàn)，提出問題，解開疑惑與迷題。

這樣的過程，即是在幫助孩子有效地閱讀，更好地吸收書中的知識與智慧，更重要的是，這將是可以增進(jìn)親子關(guān)系的一段非常美妙的過程。

最后，我還是要提醒一點(diǎn)。

家長要學(xué)一些選書的方法與技巧。

現(xiàn)在好書很多，可是爛書更多。

讓孩子有效地閱讀，起碼得保證多讀好書，少讀爛書吧。

學(xué)會選書，選對書，選好書，將使你輔導(dǎo)孩子閱讀的效果事半功倍。

所以，沒事的時(shí)候多看看圖書排行榜，和一些閱讀推廣人的文章，一定會對你有所幫助的。

以上建議，僅供參考。

我是林教師，如果有任何關(guān)于孩子閱讀與寫作的問題，都?xì)g迎大家與我交流溝通，我將知無不言，言無不盡。

請大家關(guān)注，或點(diǎn)贊支持。

文子整書閱讀

有效閱讀的“效”，其實(shí)有很多方面，比如：讀了能記住是效，讀了能思考是效，讀了能在生活中運(yùn)用是效……題主所要求的“效”是希望給家長一個(gè)方法，一個(gè)幫助孩子通過閱讀寫好作文的方法。

通過閱讀學(xué)會寫作文，實(shí)際上就是跟比自己更會寫作的人學(xué)習(xí)，這就好比跟比自己會跳舞的人學(xué)跳舞，比自己會畫畫的人學(xué)畫畫，比自己會演奏樂器的人學(xué)演奏，其中的原理是一樣一樣的。

第一步：看看人家怎么做。

就是多閱讀名家名篇，因?yàn)槟康氖菍W(xué)習(xí)小學(xué)階段的寫作，要注意選擇的內(nèi)容要符合孩子的理解力難度，最好是孩子能理解的難度再跳一跳能夠得著的程度，這樣才有進(jìn)步的空間。

比如，如果讓小學(xué)階段的孩子讀原版《紅樓夢》，除了打擊孩子自信，相信對提升寫作能力沒什么用處；相反的，如果六年級孩子還在看《米小圈》系列這種速食類的語言簡單的書，相信對孩子的語言成長作用也不大。

第二步：跟著人家做。

學(xué)作家們的寫作技巧和套路，小學(xué)階段最好的方法就是仿寫，仿句式、仿段落、仿結(jié)構(gòu)。

在羅爾德·達(dá)爾《了不起的狐貍爸爸》第2章開頭，是這樣的：

山谷上方的小山上有一片樹林。

樹林里有一棵大樹。

樹下面有一個(gè)洞。

洞里邊住著狐貍先生、狐貍太太，還有他們的四只小狐貍。

這是一種頂真的修辭方法，頂真是指上句的結(jié)尾與下句的開頭使用相同的字或詞，用以修飾兩句子的聲韻的方法。

當(dāng)我們在寫作文時(shí)需要描述一個(gè)場景，并且需要讀者聚集到場景中的某一樣事物時(shí)，就可以采用這樣的描寫方法，比如：大海上有一艘輪船。

輪船旁邊飛舞著幾只海鷗。

海鷗望著遠(yuǎn)處掀起的海浪。

海浪里不時(shí)竄出幾只海豚。

（更高級一些的版本可以在動詞和形容詞前加上適當(dāng)具體的描述，比如遼闊的大海。

）

第三步：收集自己的素材。

有了作家的模板，怎么用，還是要孩子自己腦袋里有材料可以隨時(shí)調(diào)用，所以平時(shí)的素材積累必不可少。

素材的來源可以是生活的，比如要寫一次游戲，生活中得真真切切地玩過游戲，有自己的真實(shí)感受，這是生活素材的積累。

素材的來源可以是別人的，聽別人說的，看別人做的，讀書上別人是怎么用文字表達(dá)的。

對于小學(xué)生來說，閱讀無疑是最有效的積累方式。

比如，同樣在《了不起的狐貍爸爸》中，三個(gè)農(nóng)場主的外貌各有特色，作者是怎么用文字表達(dá)這種特色的呢？

農(nóng)場主比恩瘦得像一支鉛筆。

如果遇到寫人的作文，要寫的那人比較瘦，咱們是不是可以直接這樣寫呢？某人瘦得像一支鉛筆。

以上，是針對閱讀之后寫作的有效閱讀，有效閱讀還有其他方面的效的方法歡迎關(guān)注我，了解更多小學(xué)生閱讀的內(nèi)容如果以上內(nèi)容對您有啟發(fā)，請點(diǎn)贊和分享，鼓勵我分享更多內(nèi)容

柔柔春風(fēng)1

如何提升自己的閱讀和寫作水平，有哪些經(jīng)驗(yàn)分享嗎

這個(gè)問題推薦給我，唯恐自己孤陋寡聞、無能為力而愛莫能助。

只要對生活、對人生、對職業(yè)工作、對專業(yè)技術(shù)、對社會、對自然，無論哪一方面有認(rèn)識、有感悟、有知識經(jīng)驗(yàn)，一概樂意奉獻(xiàn)，切望網(wǎng)友不嫌啰嗦、不棄笨拙毛糙。

說到提升閱讀與寫作水平，專論文著可謂多如牛毛。

筆者之言，讓智者能者、行家里手見笑！不過，‘’愚者千慮必有一得‘’，說不定閑言碎語也能起到補(bǔ)缺作用。

第一，做好任何事情都有個(gè)通則——癡愛。

如果你對某人或某事傾心、達(dá)到癡愛的程度，你就會進(jìn)入到非常狀態(tài)或境界。

所以常言道“情人眼里出西施”，“功夫不負(fù)有心人”。

愛人，能使愛者激情噴發(fā)、才華橫溢，表現(xiàn)超常。

如俄國偉大詩人普希金，詩詞、文學(xué)才華卓越，不惜為愛情而獻(xiàn)身。

愛科學(xué)、愛事業(yè)，會使愛者一往無前、不顧任何困苦艱難而奉獻(xiàn)一切，甚至達(dá)到在旁人看來是瘋癲呆傻的程度。

如我國已故數(shù)學(xué)家陳景潤，當(dāng)年為破解哥特巴赫猜想，癡迷于數(shù)論篩選演算，竟然‘’走火入魔‘’，走路碰到電線桿時(shí)頭也不抬地問一聲“你這個(gè)人怎么不小心碰著我呢”。

由此，我們看到了“癡愛”對做成事、做好事，以取得成功的巨大動力和效用。

記敘文高手蒲松齡先生說，‘’書癡者文必工，藝癡者技必良‘’。

同樣充分闡釋了對事業(yè)（寫作）的愛（甚至癡愛），是為起碼的基礎(chǔ)和先決條件。

第二點(diǎn)道理是“老生常談”，即多讀多思多寫。

多讀，用心讀，讀后在腦子里留下了深刻印象。

經(jīng)過思考處理加工、歸納分類，素材多且有條理，當(dāng)然就是知識的積累嘛。

知識一旦足夠多，豐富，就有話可說、有理可講。

這時(shí)候你就可能有寫作的沖動，想把自己心中的見解看法告訴周圍的人，告訴那些關(guān)心某事某問題的觀（聽）眾或讀者。

你可能開始（寫作）時(shí)說（寫）不好，有些丟三落四、詞不達(dá)意、句不通順、文不優(yōu)雅。

但只要你有恒心、有鉆勁、有癡愛，反復(fù)實(shí)踐，歷經(jīng)反復(fù)打磨后，璞玉便將漸漸變成美瑜。

第三就是盡可能具備豐富的想象和聯(lián)想。

世界萬事萬物無限多樣，既千差萬別又互相聯(lián)系、互相影響、互為因果，且有各種各樣的情形、狀態(tài)、端倪、征候。

我們敘述說明時(shí)可類比、可引申、可推廣、可模擬。

這當(dāng)然需要我們明察秋毫，由此及彼、由表及里的洞見。

需要我們舉一反三、觸類旁通地溝通。

還需要我們既有邏輯推理，又有形像再現(xiàn)和塑造的能力與技巧。

如此，方能達(dá)到將客觀事物、現(xiàn)象和人情世故、情感心理躍然紙上，讓讀者領(lǐng)會體悟，產(chǎn)生思想感情共鳴。

從而收獲啟迪裨益、精神愉悅，提升思想認(rèn)識之效果。

——這就是我們寫作文章（文學(xué)）的最終目的。

（完）

---

少數(shù)派職場好物

關(guān)于閱讀和寫作，也是小編自己比較薄弱的技能，自己最近剛好在進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，就只能拿上一些學(xué)習(xí)的體會和你分享啦。

學(xué)習(xí)一樣技能時(shí)可以先給自己設(shè)定一個(gè)知識結(jié)構(gòu)，給自己提提問題：比如為什么學(xué)？學(xué)什么?怎樣學(xué)？（2w1h結(jié)構(gòu)）再比如當(dāng)前飛速發(fā)展的信息化社會需要我們掌握某項(xiàng)技能，但自己學(xué)了很久卻沒有效果？應(yīng)該怎樣破解？給出答案（scqa結(jié)構(gòu)），帶著問題來學(xué)習(xí)閱讀和寫作時(shí)，你會發(fā)現(xiàn)，只要跟著定的路徑走，自己能做到每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)啦！

一、閱讀這里以通過閱讀來提升“知識管理”能力為例。

（S背景）現(xiàn)在我們面臨的世界是有這樣的特點(diǎn)信息超載、知識碎片。

有一類人每天刷著各類信息，頭條、朋友圈、抖音....忙著刷贊轉(zhuǎn)，滿足于瞬間點(diǎn)開新話題，獲得“哇！我懂了”的瞬間廉價(jià)快感；還有一類人貌似經(jīng)常在學(xué)習(xí)領(lǐng)域打轉(zhuǎn)，每天提著購物袋到知識超市逛街，看到不錯(cuò)的知識付費(fèi)產(chǎn)品就盲目地買買買，看到有啟發(fā)的文章就不斷收藏，表現(xiàn)近乎瘋狂的購書屯課能力。

（C沖突）信息碎片化和知識結(jié)構(gòu)碎片化，帶來的是學(xué)習(xí)認(rèn)知效率的倒退和焦慮。

（Q&A）怎樣解決這個(gè)問題？可以從了解基本概念、尋找解決途徑、做到學(xué)以致用來入手。

第一、基本概念1、認(rèn)知效率：學(xué)習(xí)認(rèn)知效率指的是認(rèn)知收益和時(shí)間精力之比；

2、職場學(xué)習(xí)力：古典《躍遷》一書中有提到“職場學(xué)習(xí)有三個(gè)前提要求的時(shí)候效率最高：有目標(biāo)導(dǎo)向、有即時(shí)反饋、最近發(fā)展區(qū)。

”因此，要提升閱讀能力，可以先從能解決當(dāng)前問題的、學(xué)了有地方用的、難度適中的工具類書籍、網(wǎng)絡(luò)文章入手，這些弄懂了，用上了，你才是真正的得到，才能更好地去學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟一些拓展視野、升級格局的內(nèi)容。

3、碎片時(shí)間：碎片化時(shí)間的其實(shí)有兩種：一種是主動碎片化時(shí)間，明明擁有整塊可用的時(shí)間，卻因?yàn)閼卸琛⒆钥亓Σ蛔愕纫蛩兀褧r(shí)間人為地碎片化。

一種是被動式的碎片化時(shí)間，比如等待他人的時(shí)間，被打斷的時(shí)間。

你如果要提升自己，一定要為學(xué)習(xí)尋找到那些可用的碎片化時(shí)間（1小時(shí)、30分鐘、15分鐘、5分鐘；3分鐘...)

第二、解決途徑1、控制信息源：比如你在學(xué)習(xí)“知識管理”，那么可以通過豆瓣讀書的“標(biāo)簽直達(dá)”搜索到幾本圍觀多、評價(jià)好的、能解決你當(dāng)前問題的幾本圖書；通過簡書或鮮知關(guān)注和讀閱讀主題相關(guān)的圈子、話題，數(shù)量上一定要控制，根據(jù)前面你能為自己找到的可以利用的碎片化時(shí)間而定。

2、建立知識框架：通過前面的步驟你基本上已經(jīng)收集了一些自己非常認(rèn)可的碎片化知識，那么接下來就應(yīng)該為碎片化的知識找到一個(gè)樹干，畢竟學(xué)進(jìn)來的碎片是七零八落的，要學(xué)會把相關(guān)的碎片拼接成體系，推薦使用幕布。

在后續(xù)的學(xué)習(xí)過程中，為碎片化時(shí)間找到可以做的學(xué)習(xí)事項(xiàng)，繼續(xù)用人、事、網(wǎng)、書擴(kuò)大閱讀資源，豐富樹干內(nèi)容。

第三、做到學(xué)以致用要找到你的練武場，用輸出去倒逼輸入，將閱讀后的感悟、體會通過今日頭條“問答”這個(gè)練武場或者朋友圈去進(jìn)行輸出分享，來提升自己的段位。

二、寫作關(guān)于寫作，同樣可以通過定學(xué)習(xí)框架結(jié)構(gòu)、積累寫作素材、找到練武場的方式來解決。

下面給出的是自己最近整理的框架，接下來還會把學(xué)習(xí)的一些過程分享到自己的頭條號上，有同好的小伙伴們歡迎勾搭同行。

1、選題設(shè)計(jì)（1）信息承載的功能感官刺激、情感打動、理性說服（2）選題四步法篩選、立意、破題、選材（3）沒選題怎么辦（熱門榜單、鮮知、新榜、頭條熱門問答...)2、標(biāo)題設(shè)計(jì)(1)標(biāo)題寫作4技巧與我有關(guān)、對我有用、挑動情緒、替我說話也就是標(biāo)題CBI原則C：connection（與用戶建立關(guān)聯(lián)）、B：Benefit（明確利益承諾）、I：Interesting（引起情緒共鳴）（2）常用標(biāo)題寫法新聞社論、好友對話、實(shí)用錦囊、驚喜優(yōu)惠、意外故事3、結(jié)構(gòu)（1）爆款文章的邏輯結(jié)構(gòu)（2）賣貨/賣課文章的邏輯結(jié)構(gòu)購買欲望（感官占領(lǐng)、恐懼訴求、認(rèn)知對比、使用場景、暢銷）顧客信任（權(quán)威轉(zhuǎn)嫁、事實(shí)證明、化解焦慮）引導(dǎo)下單（價(jià)格錨點(diǎn)、限時(shí)限量）4、載體（實(shí)戰(zhàn)）海報(bào)文案、朋友圈文案、課程文案、頭條問答、自媒體平臺運(yùn)營

心隨教育

恰當(dāng)?shù)倪x書，就會成就一個(gè)孩子的閱讀。

隨著語文課程的改革，部編教材對學(xué)生的閱讀提出了更高的要求。

部編語文教材突顯了主題在單元教學(xué)中的作用下，課外閱讀以主題為引領(lǐng)，推進(jìn)課外閱讀的縱深發(fā)展。

“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。

”喜歡讀書并多讀書的人理解能力就非常強(qiáng)。

比如，小學(xué)一年級就設(shè)置了"和大人一起讀"，意在和學(xué)前教育銜接，一開始就引導(dǎo)讀書興趣。

小學(xué)中高年級幾乎每一單元都有課外閱讀的延伸。

初中則加強(qiáng)了"名著導(dǎo)讀"，改變以往那種"賞析體"寫法，注重"一書一法"。

每次"名著導(dǎo)讀"課，都引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)某一種讀書的方法。

激發(fā)興趣，傳授方法是"名著導(dǎo)讀"設(shè)置的改革方向。

如瀏覽、快讀、讀整本書、讀不同文體等等，都各有方法引導(dǎo)，多數(shù)課后思考題或拓展題也都有課外閱讀的提示引導(dǎo)。

這就把語文教學(xué)從課堂延伸到課外，形成"教讀+自讀+課外閱讀"三位一體的閱讀教學(xué)體制。

恰當(dāng)?shù)倪x書，就會成就一個(gè)孩子的閱讀。

但選書的確是一件復(fù)雜的事，如果將通用的依據(jù)歸納起來，大致可以有以下五方面：1、類型合適（歷險(xiǎn)，奇幻，家庭，校園…）。

2、思想略高出當(dāng)下理解水平。

3、語言難度適中。

4、出版社正規(guī)。

5、篇幅不宜過長。

選書的過程如同試圖去窺探一個(gè)孩子的內(nèi)心世界，那是一次充滿著不確定的冒險(xiǎn)。

所以，如果你已經(jīng)成功地讓孩子愛上閱讀，不妨?xí)r常帶他去書店或圖書館吧，把這項(xiàng)偉大而困難的任務(wù)交給那個(gè)最合適的人去完成，而我們不妨去充當(dāng)一個(gè)謙虛的向?qū)А?p>孩子的成長是一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的動態(tài)過程，不同階段的興趣發(fā)展的特點(diǎn)各有不同。

從小學(xué)到初中、高中階段的孩子是身心發(fā)展變化最快的階段。

點(diǎn)擊加載更多