如何讓小學(xué)生區(qū)分“的、地、得”使用方法？

小學(xué)生對(duì)于“的，地，得”的用法不十分清楚是很正常的事。

因?yàn)樗麄儗?duì)句子成分的結(jié)構(gòu)還懂的不太多。

對(duì)，“定，補(bǔ)，狀”的認(rèn)知還很有限。

那就要由淺入深地地講解。

比如“的”字。

它要寫(xiě)在形容詞后面，名詞的前面。

例如，“漫天飛舞的雪花”，漫天飛舞是形容詞，寫(xiě)雪花在天空中飄：的情形，”雪花”是名詞，中間寫(xiě)上“的”字就把雪花在天空中飄飄灑灑落下來(lái)的樣子形容出來(lái)了。

所以形容詞加“的”字修飾名詞，在句子中形容詞做定語(yǔ)。

這樣就明確了“的”字前形容詞，“的”字后是名詞。

這樣的的句子會(huì)給讀者許多美的想像空間

內(nèi)蒙古恒學(xué)教育

的拼音怎么寫(xiě)？“那年”的拼音是：nànián。

一、拼音是拼讀音節(jié)的過(guò)程，就是按照普通話音節(jié)的構(gòu)成規(guī)律，把聲母、韻母急速連續(xù)拼合并加上聲調(diào)而成為一個(gè)音節(jié)。

二、“那年”造句如下：1.那年的我剛滿八歲，那時(shí)的我無(wú)憂無(wú)慮，但上天卻讓我目睹了那一刻，我的心靈被震撼了。

2.那年11月初的天空實(shí)在不平靜，接二連三的天文現(xiàn)象讓天文愛(ài)好者大飽眼福。

3.那年春天,蘇軾省試及第。

4.那年，如果有女的到酒店喝酒可是不成體統(tǒng)的。

5.小王在十八歲那年便離鄉(xiāng)背井，到美國(guó)求學(xué)。

6.那年我從這里經(jīng)過(guò)，到處還是一片荒野。

曾幾何時(shí)，一幢幢高大的樓房已拔地而起，昔日的景像再也見(jiàn)不到了。

三、近義詞：陳年、當(dāng)年、日子、白駒過(guò)隙、時(shí)光、時(shí)間、光陰、,歲月。

castff

_chuò部外筆劃：8筆畫(huà)數(shù)：11五筆86&98:VHJH倉(cāng)頡:VYAJ鄭碼:ZMKE筆順編號(hào):53121251112。

四角號(hào)碼:41446Unicode:CJK統(tǒng)一漢字U+5A65組詞：綽約（同“_約”）康熙字典【丑集下】【女字部】_·康熙筆畫(huà)：11·部外筆畫(huà)：8《廣韻》昌約切轎并陪《集韻》《韻會(huì)》《正韻》尺約切，并音綽。

_約，美貌。

又《集韻》蔽豎亭歷切，音狄。

《說(shuō)文》女閉蠢病也。

又女_切，音淖。

義同。

與_綽通。

韓舉鋒

“的”的拼音怎么寫(xiě)？

“的”的拼音寫(xiě)法的[de]定于與后面的名詞是修飾關(guān)系 ：美麗～風(fēng)光|宏偉～建筑。

定語(yǔ)與后邊的名詞是所屬關(guān)系，舊時(shí)也寫(xiě)作“底” ：我～書(shū)|社會(huì)～性質(zhì)。

②用在詞或詞組后，組成“的”字結(jié)構(gòu)，表示人或事物：吃～｜穿～｜紅～｜賣菜～。

③用字句末，表示肯定的語(yǔ)氣，常跟“是”相應(yīng)：他是剛從北京來(lái)～。

的[dì]箭靶的中心 ：中～｜有～放矢。

[目的]要達(dá)到的目標(biāo)、境地：～明確的[dí]真實(shí)，實(shí)在 ：～當(dāng)|～確。

的[dī]（外）“的士”（出租車）的省稱 ：打～｜～哥（稱男性出租車司機(jī)）。

科創(chuàng)17

都有誰(shuí) (1) 誰(shuí) shéi (2) ——“誰(shuí)”(shuí)的又音 [who] (3) 另見(jiàn)shuí 誰(shuí) shuí 〔代〕 (1) (形聲。

從言,隹(zhuī)聲。

金文字形,象鳥(niǎo)在叫。

①基本義:什么人。

《左傳·隱公元年》:“其誰(shuí)曰不然?”②什么。

《說(shuō)文》:“何也。

”) (2) 哪個(gè)人或哪些人 [who] 莫愁前路無(wú)知己,天下誰(shuí)人不識(shí)君——唐·高適《別董大》 (3) 又局蠢如:那是誰(shuí);站在門口的人是誰(shuí);這個(gè)單位誰(shuí)當(dāng)政;你把書(shū)給了誰(shuí)?誰(shuí)承望(誰(shuí)想到);誰(shuí)家子(誰(shuí),何人);誰(shuí)子(誰(shuí)氏,何人);誰(shuí)當(dāng)(誰(shuí)人,何人) (4) 某人 [someone]——用以泛稱。

如:有誰(shuí)能幫助我就好了 (5) 每個(gè)人 [everyone]。

如:大家比著干,誰(shuí)都不甘落后 (6) 表槐臘敏示疑問(wèn)。

指事物,相當(dāng)于“什么” [what;where]。

如:誰(shuí)生(什么。

生,后綴);誰(shuí)肯鉛枝(哪里會(huì));誰(shuí)尋(何處尋求);誰(shuí)數(shù)(哪里數(shù)得上);誰(shuí)行(何處);誰(shuí)家(哪一戶人家) (7) 另見(jiàn)shéi

fcpcz

1、的，現(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范一級(jí)字（常用字），普通話讀音為de、dí、dì、dī，古為入聲字。

2、此字原本作“旳”，始見(jiàn)于篆文。

在六書(shū)中屬于形聲字。

隸書(shū)、楷書(shū)作從白、勺聲，是“旳”所分化出來(lái)的字。

“旳”字，《說(shuō)文解字》解閉巖釋為“明”，而日光明亮就白，故俗體字改成從白。

“的”字逗態(tài)掘在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，多用作結(jié)構(gòu)助詞，使用頻率居所有漢字之首山核。

咋啊咋啊N

我記得“的、地、得”分別用于定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)。

定語(yǔ)是形容詞，狀語(yǔ)是代表狀態(tài)，補(bǔ)語(yǔ)指向結(jié)果。

“的”后面接名詞，“地”后面接動(dòng)詞，“得”后面接短語(yǔ)。

句句娛樂(lè)

最簡(jiǎn)單的區(qū)分就是：名詞前用“的”，如：清清的河水；動(dòng)詞前面用“地”，如：他使勁地跳動(dòng)；形容詞前面用“得”，如：小魚(yú)小魚(yú)游得快。

王嘉慧老師

的字拼音： dí、 dì、 de、dī的釋義：的dí真實(shí)，實(shí)在：的確。

的當(dāng)（dàng）。

的情。

的真。

的證。

的dì箭靶的中心：中（zhòng）的。

有的放矢。

眾矢之的。

目的（要達(dá)到的目標(biāo)、境地）。

的de

1、用在詞或詞組后表明形容詞性：美麗的。

2、代替所指的人或宏掘巖物：唱歌的。

3、表示所屬的關(guān)系的詞：他的衣服。

4、助詞，用在句末，表示肯定的語(yǔ)氣，常與“是”相應(yīng)：這句話是很對(duì)的。

的dī（外）“的士”（出租車）的省稱。

擴(kuò)展資料

漢字蔽御筆畫(huà)：相關(guān)組詞：1、的當(dāng)[dí dàng]恰當(dāng)；非常合適。

2、的證[dí zhèng]確鑿的證據(jù)。

3、的真[dí zhēn]的確；確實(shí)；逼真。

4、的見(jiàn)[dí jiàn]肯定的正確的見(jiàn)解。

5、的的[dí dí]明白，昭著。

6、的卡[dí kǎ]的確良卡其的簡(jiǎn)稱。

也作散知滌卡。

尚德微電影

的拼音： [dí] [dì] [de]。

Du知道君9361e

的是多音字灶散，一般用于"好的"一詞時(shí)，拼音是de，輕聲，沒(méi)有聲調(diào)。

用于"隱手氏的士"一詞時(shí)，拼音是di，一聲。

，薯咐謝謝

貝貝愛(ài)教育

拼音怎么寫(xiě)行配仔，你會(huì)檔汪嗎賣跡

boomboombalal

讀音：lì shǐ釋義：歷史，漢語(yǔ)詞語(yǔ)，含義有三：記載和解釋作為一系列人類進(jìn)程歷史事件的一門學(xué)科。

沿革，來(lái)歷。

過(guò)去的事實(shí)。

3.介紹：歷史，簡(jiǎn)稱史，一般指人類社會(huì)歷史，它是記載和解釋一系列人類活動(dòng)進(jìn)程的歷史事件的笑祥一門學(xué)科，多數(shù)時(shí)候也是對(duì)當(dāng)下時(shí)代的映射。

如果僅僅只是總結(jié)和映射，那么，歷史作為一個(gè)存在，就應(yīng)該消失。

歷史的問(wèn)題在于不斷發(fā)現(xiàn)真的過(guò)去，在于用材料說(shuō)話，讓人如何在現(xiàn)實(shí)中可能成為可以討論的問(wèn)題，歷史是延伸的。

歷史是文化的傳承，積累和擴(kuò)展，是人類文明的軌跡。