寫圖寫話怎么寫，再寫一個(gè)題目？

看圖寫話1.數(shù)圖上事物， 共幾種。

大致分為四類。

第一類天氣 第二類 植物 第三類 動(dòng)物 第三類 人物2 每種各寫一句話。

如天氣， 太陽(yáng)和云 ， 各寫一句話。

隨便寫，不限制思維。

3 按類別寫。

先寫天氣，再寫植物和動(dòng)物，最后寫人物。

類別內(nèi)事物順序可調(diào)。

類別順序盡量別調(diào)。

為了文章條理。

4 詳略方案。

一般來(lái)說(shuō)，圖的主體為詳寫部分。

可以每種寫兩句話。

動(dòng)作和語(yǔ)言各一句。

用數(shù)學(xué)的方法寫作文，專門針對(duì)低年級(jí)孩子。

孩子小，教多不如教少。

化繁為簡(jiǎn)，再由簡(jiǎn)入繁。

一般來(lái)說(shuō)，本方法適用所有看圖寫話。

按此操作，看圖寫話沒(méi)有太大問(wèn)題。

文章質(zhì)量在于孩子寫的每一句話的精采程度。

技巧易授，文采難教。

語(yǔ)言的精采在于大量的積累，在學(xué)會(huì)基本技巧的基礎(chǔ)上，多練多積累才是寫好作文的最終途徑。

2018.06.02

指尖教育帝國(guó)

看圖寫話是在看圖說(shuō)話的基礎(chǔ)上，進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，也是培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生習(xí)作能力的基礎(chǔ)。

看圖說(shuō)話和看圖寫話都是學(xué)校一、二年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容。

看圖說(shuō)話只是讓學(xué)生把在圖上看到的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)。

而看圖寫話不僅是把在圖上看到的按與圖相應(yīng)的順序?qū)懗鰜?lái)，還要把由圖聯(lián)想到的寫出來(lái)。

如圖中有人，把由人聯(lián)想到的人的語(yǔ)言、動(dòng)作和心里活動(dòng)寫出來(lái)。

這樣寫出來(lái)的看圖寫話才條理清晰，層次分明，內(nèi)容豐富。

只有這樣堅(jiān)持訓(xùn)練寫好看圖寫話，才能為學(xué)生以后的習(xí)作打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

難得糊涂李學(xué)龍

平時(shí)我們常說(shuō)作文書寫好，養(yǎng)眼；作文文句好，養(yǎng)口；作文立意好，養(yǎng)心。

能做到書寫、文句和內(nèi)容兼?zhèn)洌拍芊Q為好作文。

1、書寫好好的文面，是外在美，整體印象好。

這里所說(shuō)的書寫好是指：書面整潔、規(guī)范，字可以不漂亮，但一定要能看清楚。

一筆一畫，給文章穿上干凈的“外衣”，看著賞心悅目，一種美感油然而生！2、文句好語(yǔ)句可以不華麗；但一定要通順、生動(dòng)。

讀來(lái)令人口中生津，回味無(wú)窮！

其中沒(méi)有任何修飾，但讀這樣通暢的文字，卻朗朗上口，渾身有說(shuō)不出的輕松愉悅！3、立意好立意就是作文的靈魂，一定要鮮明而有感染力。

可以抒寫親情、友情；可以贊美社會(huì)新風(fēng)尚，可以討論生活熱點(diǎn)……

看似平凡的敘述，卻展現(xiàn)了人性的美，讀者內(nèi)心自然有所觸動(dòng)，產(chǎn)生心靈的共鳴！作文不是追求外表的華麗，而是用通順生動(dòng)的文字表達(dá)內(nèi)心真實(shí)的情感！

芝蘭其室

寫話練習(xí)怎么寫？是關(guān)于哪方面的，想好再去搜索做參考，擴(kuò)展自己的思路，然后把想寫的寫在筆記本上

優(yōu)質(zhì)教育學(xué)習(xí)資源

在郁郁蔥蔥的森林里，住著一只小白兔，早上小白兔挎著籃子去采蘑菇。

在山里，小白兔采了滿滿一籃子的蘑菇，累的滿頭大汗，腰酸背痛，于是它坐在草地上休息，低頭看見成群結(jié)隊(duì)的螞蟻在搬東西，小兔子問(wèn)只大螞蟻:“發(fā)生什么事了?”那只大螞蟻回答說(shuō):“要下雨了，你快回家吧，小心淋著雨!”小兔子抬頭看看天，心想:一朵烏云都沒(méi)有，怎么可能會(huì)下雨呢?它看見一只燕子在空中低低的飛著，它又問(wèn)燕子:“燕子，你為什么飛的這么低啊?”燕子邊飛邊說(shuō):“要下雨了，你快回家吧，小心淋著雨!”小白兔聽了它們倆的勸告，連忙挎起籃子往家跑。

跑橡戚凱梁?jiǎn)玖艘魂囎樱炜罩袨踉泼懿迹茁曣囮嚕L(fēng)吹得小草都站不住腳跟，樹葉嚇得“沙拉，沙拉”的哭起來(lái)。

眼看這雨就仔森要下起來(lái)了，小兔子真著急!旁邊池塘里的小青蛙向它招招手，然后小青蛙摘下一片大大的荷葉送給他小白兔。

小白兔立即明白了小青蛙的意思，向小青蛙說(shuō)了聲:“謝謝!”小青蛙說(shuō):“不用謝!”緊接著傾盆大雨“嘩啦，嘩啦”就下起來(lái)了。

小兔子撐起了荷葉傘，雨珠沿著荷葉像斷了線的珍珠一樣落下來(lái)。

小兔子淋不著雨了，臉上笑得想一朵盛開的鮮花!-

老穆的民間故事 如何指導(dǎo)寫作文？

主要方法：

1 確定寫作的題材：是記敘文、說(shuō)明文、還是議論文…2 從最簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)開始著手，由詞語(yǔ)到句子，再到段落，做擴(kuò)寫，修潤(rùn)。

如果把一個(gè)詞比做是作文的細(xì)胞，那么一句話就是作文的脈絡(luò)，一段話就是作文的五官。

舉個(gè)例子：放煙花A. 美麗的煙花。

B. 五顏六色的煙花在天空中顯得光彩奪目，有的像奔騰的駿馬，肆意奔放，有的像調(diào)皮的小猴，上竄下跳，有的像威武的獅子，威風(fēng)凜凜。

C. 流星劃過(guò)寂寥的星空，仿佛在喧囂即將登場(chǎng)的煙花表演。

只聽到 “噼里啪啦”的煙花爆破聲從遠(yuǎn)處傳來(lái)，震耳欲聾。

霎時(shí)，五顏六色的煙花在天空中綻放異彩，有的像奔騰的駿馬，肆意奔放，有的像調(diào)皮的小猴，上竄下跳，有的像威武的獅子，威風(fēng)凜凜。

孩子們笑得合不攏嘴，一蹦一跳，紛紛搖晃起手中的煙花棒，開心極了！

A句是一個(gè)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)。

B句給詞語(yǔ)加了形容詞，做了修飾，句子變長(zhǎng)了，運(yùn)用了排比的修辭手法。

C句在B句的基礎(chǔ)上，從觀看人的角度出發(fā)，聽到的、看到的、同時(shí)加入合理的想象，增強(qiáng)了畫面感。

總結(jié)：寫好作文，先把一個(gè)句子寫好，再到一段話寫好，到整個(gè)篇章。

萬(wàn)丈高樓平地起，千里之行始于足下，掌握了方法，多練習(xí)，一定可以寫好作文的。

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抱有偏見矯銑

寫圖寫話怎么寫，再寫一個(gè)題目？這段話的內(nèi)容，就是這樣的：一天小明和小紅約好了去踢球，可是不小心踢著踢著，踢到了馬路邊上，這時(shí)他們高興的，去撿球，一輛汽車奔馳而過(guò)，小明和小紅還沒(méi)有注意到，就在馬上要撞到小明和小紅那時(shí)候

雪雅星箜f6

提到作文覺(jué)得難，這是為什么呢？要是知道什么是作文就好辦了。

文章是有標(biāo)準(zhǔn)的，各種體裁的文章都有各自的要求。

作文就是寫某種體裁的文章，就記敘文來(lái)說(shuō)寫人寫事寫景狀物的文章寫的要求不一樣，就拿主題的體現(xiàn)的材料就不一樣。

寫人的體現(xiàn)人的思想品質(zhì)，寫事的體現(xiàn)事物發(fā)展的規(guī)律，寫景的體現(xiàn)對(duì)自然熱愛(ài)，狀物是言志的。

記敘文細(xì)分就更多了，寫活動(dòng)的，寫動(dòng)物的……這里的主題又不一樣了，再看看對(duì)材料的觀察，如，觀察人觀察什么？也就是寫什么的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題不解決行嗎？文章有結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)不對(duì)行嗎？語(yǔ)言有表達(dá)方法，修辭手法，用詞造句段落層次……這都是作文知識(shí)，這些知識(shí)沒(méi)有能寫出好的合格的文章嗎？解決這些問(wèn)題是寫作文的關(guān)鍵。

學(xué)生是通過(guò)什么得到這些知識(shí)的呢？有人說(shuō)通過(guò)閱讀，這話沒(méi)毛病，問(wèn)題是閱讀了沒(méi)找到寫作的知識(shí)。

學(xué)生不會(huì)找知識(shí)，是怎么造成的呢？這個(gè)問(wèn)題是解決作文的根。

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該抓住兩條線，一是字詞句段篇的教學(xué)，另一個(gè)是文章學(xué)的教學(xué)。

我們的語(yǔ)文教學(xué)不管哪個(gè)年級(jí)都要重視這兩點(diǎn)，孩子要有找這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的習(xí)慣。

這種習(xí)慣培養(yǎng)是最關(guān)鍵。

XyL影視

??歡迎來(lái)到“老穆說(shuō)語(yǔ)文”問(wèn)答領(lǐng)地，老穆將用最大的熱忱和最好的回答來(lái)回饋您！??

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老穆解析

看圖寫話作為初小階段的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，歷來(lái)受到老師、家長(zhǎng)和孩子們的重視。

看圖寫話主要考查學(xué)生“表達(dá)應(yīng)用能力”，能力層級(jí)為“E級(jí)”，難度中等偏上。

看圖寫話，顧名思義，就是觀察圖片，展開合理想象，寫一段連貫的話。

穆老師認(rèn)為，要想寫好看圖寫話，首先得知道看圖寫話的書寫要求有哪些？穆老師為大家分析如下：??〖1〗寫字姿勢(shì)要端正（字跡工整）??〖2〗開頭空兩格（第一行寫完，第二行要頂格寫）??〖3〗標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要正確（見下圖）??〖4〗不會(huì)字，拼音替

遇到不會(huì)寫的字，可以用拼音代替??〖5〗語(yǔ)句要連貫（巧用銜接語(yǔ)）

接下來(lái)，穆老師再帶著大家學(xué)習(xí)一下“看圖寫話的技巧”，如下：

??〖1〗看

仔細(xì)觀察環(huán)境和人物（倘若是多圖，請(qǐng)找出圖無(wú)圖之間的變化和邏輯關(guān)系）

??〖2〗思

思考事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果

??〖3〗想

聯(lián)系生活去想象

??〖4〗寫

a.巧用修辭去潤(rùn)飾

b.動(dòng)詞、形容詞、疊詞……

c.關(guān)鍵詞、銜接語(yǔ)

關(guān)于看圖寫話的流程，穆老師為大家整理如下，感興趣的同學(xué)可以認(rèn)真閱讀，如下：

??一、看圖

??二、觀察

〖1〗看環(huán)境

時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、天氣……

〖2〗看人物

觀察人物的外貌、動(dòng)作、神態(tài)（心情）

〖3〗倘或是“多圖”，注意圖無(wú)圖之間的變化和邏輯關(guān)系

??三、思考

起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果（心情、感悟、啟發(fā)、道理）

??四、想象

聯(lián)系實(shí)際生活，展開合理想象，揣摩人物心理、事件的結(jié)局……

??五、列提綱

??六、初稿

??七、修改

??八、定稿

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試題例舉

??〖1〗圖片如下圖：

??〖2〗試題解析

a.時(shí)間：有一天（周末、放學(xué)后……）b.地點(diǎn)：醫(yī)院c.人物：奶奶、小花（暫擬名）d.動(dòng)作：遞蘋果、接蘋果e.表情：微笑（高興）f.事情：小花看望生病住院的奶奶，給她一個(gè)大蘋果，奶奶高興地雙手迎接……g.結(jié)果：奶奶夸小花是個(gè)懂事的好孩子！??〖3〗范文如下：

一天放學(xué)后，小花滿懷關(guān)切地到來(lái)到醫(yī)院看望正生病住院的奶奶。

她雙手拿著一個(gè)又大又紅的蘋果，高興地朝奶奶跑了過(guò)去，并微笑著地對(duì)奶奶說(shuō)：“奶奶，這是我特意為您挑選的蘋果，祝您早日康復(fù)！”奶奶連忙用雙手迎了過(guò)去，也面帶微笑地說(shuō)：“小花，你真是個(gè)懂事的好孩子！”

親愛(ài)的同學(xué)們，你們學(xué)會(huì)了嗎？加油哦！ （現(xiàn)在已是深夜00：49分，穆老師向各位道聲：“晚安，好夢(mèng)！”）

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??如果您覺(jué)得不錯(cuò)，記得關(guān)注“老穆說(shuō)語(yǔ)文”，并點(diǎn)個(gè)贊哦！??

王莉娜呀

（遼寧省圖書館藏）手稿影印本

萬(wàn)圣之魔 四個(gè)步驟，讓孩子學(xué)會(huì)看圖寫話

看圖寫話，是孩子初學(xué)寫作的必經(jīng)之路。

有了圖，解決了孩子無(wú)米下鍋的問(wèn)題，不愁沒(méi)東西可寫了。

看圖寫話，是借圖，讓孩子掌握寫作方法的一個(gè)有效辦法。

那么，怎樣學(xué)習(xí)看圖寫話呢？

一、要看懂圖意

看圖寫話，有時(shí)是單幅圖，有時(shí)是多幅圖。

不管是單幅圖，還是多幅圖，都需看清圖意。

面對(duì)一幅圖，有的同學(xué)，是完全不知道什么意思。

有的雖然也寫了一篇作文 ，但卻不符合圖意。

二，要理清順序

要根據(jù)圖，理清先寫什么，后寫什么。

不能東說(shuō)一句，西說(shuō)一句 ，毫無(wú)邏輯。

如果圖是一件事，要按事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果去寫；如果是寫人的圖，要看看圖上表現(xiàn)人物什么特點(diǎn)，然后根據(jù)特點(diǎn)在去寫事；如果是寫景的圖，要看看圖上有幾處景，然后一處一處的去寫。

三、要進(jìn)行想象

看圖寫話，能夠有效的提高孩子的想象力。

比如，一幅圖，上面只畫了一只小貓。

你就要圍繞這只小貓去想象。

可以想象它的樣子，想象它的叫聲，想象它怎么吃東西，想象它怎么玩毛線球，想象它睡覺(jué)怎么打呼嚕，想象它怎么和小伙伴瘋鬧等等。

四、要運(yùn)用描寫

在寫的時(shí)候，要注意運(yùn)用描寫方法。

比如圖中的人物會(huì)說(shuō)什么，會(huì)想什么，表情是怎么樣的，有什么動(dòng)作行為等等，都需要運(yùn)用描寫方法。

如果不用這些描寫方法，光是敘述故事，一定寫不生動(dòng)，一定寫不具體，一定寫不到要求的字?jǐn)?shù)。

看圖寫話、也需要反復(fù)訓(xùn)練，寫人的、寫事的、寫景的、寫物的、童話的，都需要去練，而且要反復(fù)的練，這樣，才能真正提高孩子的寫作水平。

閆老師簡(jiǎn)介：

我是一名作文老師，業(yè)余時(shí)間喜歡寫作，曾經(jīng)發(fā)表短文300余篇；著有《新聞漫話》《閆老師教作文》《中考作文沖刺》等書。

有喜歡作文與寫作的朋友請(qǐng)關(guān)注我！

阿肆說(shuō)教育

我生病了，我的爸媽和我的小伙伴們都來(lái)看望我，希望我早日康復(fù)一起去玩。

全科教育小珍老師

1、范文：

捉蝸牛

今天，老師要我們捉蝸牛，同學(xué)們馬上去找。

有的到樹葉底下去看，有的到土里面翻。

我來(lái)到樹林里，找呀，找呀，終于找到了一只蝸牛，我高興得跳起來(lái)，說(shuō)：“我找到了，找到了！”我連忙把蝸牛捉到樹葉上，再撿一片樹葉蓋在上面。

回到教室里，我仔細(xì)觀察了一下，發(fā)現(xiàn)蝸牛有兩對(duì)觸角，身后好像背了一座小房子。

我想：蝸牛真有趣，下雨淋不著，太陽(yáng)曬不著。

2、范文：

媽媽笑了

早晨，媽媽要幫我疊被子，我說(shuō)：“媽媽，我自己來(lái)疊。

”我把被子疊得整整齊齊，媽媽笑了。

中午，媽媽要幫我洗手帕。

我說(shuō)：“媽媽，我自己洗。

”我把手帕洗得干干凈凈，媽媽笑了。

晚上，我做完作業(yè)，媽媽要幫我收拾。

我說(shuō)：“媽媽，我自己收拾。

”我把書、本子和學(xué)習(xí)用具放好，媽媽笑了。

3、范文：郭老師的眼睛

郭老師的眼睛看起來(lái)沒(méi)什么特別的，可郭老師的眼睛會(huì)說(shuō)話。

一次上課，我看見桌子上的那塊橡皮，手不由得摸一摸，正巧被郭老師的眼睛發(fā)現(xiàn)了，它好像在說(shuō)：“陳芳，怎么做小動(dòng)作？”我一看到郭老師的眼睛，手馬上就不動(dòng)了。

一次，老師在門口與家長(zhǎng)談話，同學(xué)們吵了起來(lái)，郭老師轉(zhuǎn)過(guò)身，用眼睛看看我們，那眼睛好像在說(shuō)：“你們?cè)趺凑f(shuō)話了？”教室里馬上變得鴉雀無(wú)聲。

每次見到郭老師，我都要先看看她的眼睛，看它又要告訴我什么。

4、范文：

一個(gè)人在家

今天是星期天，爸爸媽媽有事出去了，家里只有我一個(gè)人。

早上鬧鐘響后，我就起床了。

洗漱完后，我就開始做鍛煉，差不多做了半個(gè)小時(shí)的鍛煉。

然后我就開始看電視了，調(diào)到我最喜歡的動(dòng)畫片，然后拿了一點(diǎn)零食，我就坐在沙發(fā)上開開心心的看起來(lái)了。

“叮咚、叮咚”，門鈴響了，我跑去門口的“貓眼”一看，原來(lái)是媽媽回來(lái)了。

媽媽看我乖乖的在家看電視，摸著我的頭夸獎(jiǎng)我：“小明真是一個(gè)聽話的好孩子。

5、范文：

春天來(lái)了

春天來(lái)了，萬(wàn)物都恢復(fù)了生機(jī)，到處都是一片鳥語(yǔ)花香。

小草偷偷地從土里伸出頭來(lái)，嫩嫩的、綠綠的，柳樹垂下了柔軟如絲的枝條，在春風(fēng)的吹動(dòng)下輕輕地?fù)u曳，美麗極了。

河水叮咚叮咚地唱起了歌，小動(dòng)物們經(jīng)過(guò)長(zhǎng)長(zhǎng)的冬眠也都蘇醒了，一起感受春天的溫暖。

我和小伙伴們也來(lái)到草地上放風(fēng)箏，微風(fēng)吹在臉上，真是舒服極了。

風(fēng)箏在空中自由的飛翔，我們?cè)诓莸厣蠚g快的奔跑。

春天多么美好啊！

林老師講作文

二年級(jí)寫話本怎么寫？1、第一步我們先觀察圖片中的人物，想象一下這個(gè)人是誰(shuí)，事件發(fā)生的時(shí)間來(lái)寫開頭。

例如今天上午，小紅走在上學(xué)的路上。

2、第二步可以寫一這時(shí)的風(fēng)景和天氣都是什么樣的。

例如天空萬(wàn)里無(wú)云，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，公園里的花開的十分鮮艷，有什么什么樣子的。

中職語(yǔ)文教學(xué)教研分享

看圖寫話怎么寫?1.看圖先觀察?首先對(duì)于我們已經(jīng)展示在眼前的看圖寫話，不要求立馬就開始動(dòng)筆書寫。

如果看到就開始書寫，多半會(huì)寫到中間就會(huì)停筆再觀察的，所以我們?cè)趧?dòng)筆之前，一定要多觀察，多思考。

對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生，寫的時(shí)候，盡量能夠?qū)D中的意思說(shuō)明清楚即可，老師也不會(huì)要求學(xué)生寫出多么華麗的詞語(yǔ)來(lái)，畢竟這個(gè)階段孩子還處于積累期間。

我們按圖來(lái)說(shuō)，就下面這幅圖來(lái)說(shuō)，孩子肯定會(huì)說(shuō)：一個(gè)大哥哥在放飛籠中的小鳥。

對(duì)，這就是這個(gè)寫話的主體思想。

如此簡(jiǎn)介的語(yǔ)句，足以說(shuō)明這個(gè)圖的中心了。

然后再將圖中所看到的事物進(jìn)行相應(yīng)的描述，再加上上述的這句話，表達(dá)出哥哥的心理狀態(tài)，從圖片上明顯感覺(jué)到放飛小鳥時(shí)的開心。

基本上能將圖中的事物進(jìn)行描述和將圖中的人物進(jìn)行的重要事項(xiàng)說(shuō)清楚，清晰，明白，字跡也清晰能辨認(rèn)的話，這寫話基本上都是滿分的。

?22.動(dòng)筆有順序在細(xì)心觀察圖之后，孩子們自然內(nèi)心都有一個(gè)自己的想法，或多或少，自己都會(huì)一個(gè)自脊備己的說(shuō)法，對(duì)于孩子，或許說(shuō)的時(shí)候沒(méi)有一個(gè)思路，沒(méi)有一定的順序，將圖中的事物反正都提到了，連貫性孩子考慮的不是很清楚。

所以，在低年級(jí)的時(shí)候，對(duì)于孩子的看圖寫話需要有自己的一個(gè)指導(dǎo)順序。

譬如，由遠(yuǎn)及近或者又多到少，突出文中的重點(diǎn)等，讓孩子從低年級(jí)就有一個(gè)自己的思維模式，這樣才具有一定的邏輯性，也不會(huì)讓人感覺(jué)到簡(jiǎn)短的幾句話東一下，西一下的。

譬如，圖中所看到的內(nèi)容：孩子發(fā)揮自己的想象，會(huì)想到同學(xué)小麗病了，有同學(xué)代表去看望她，而在看望的時(shí)候，大家不可能一窩蜂地都和小麗說(shuō)話，從圖中可以看到其中一個(gè)女同學(xué)提了一籃水果，兩個(gè)男孩子在病床前給小麗念....內(nèi)容，按照由右到左的順序來(lái)表述同學(xué)們的情態(tài)等。

?33.段落要分明一般要求低年級(jí)孩子按照段落進(jìn)行表述，此時(shí)的年齡段孩子分3段老說(shuō)明圖中的內(nèi)容就可以了，其實(shí)對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生可能有的一段就把意思說(shuō)明清楚了，但是分3段的話，更能表現(xiàn)一個(gè)看圖寫話的邏輯以及作者的寫話能力。

所以，小編在這里建議低年級(jí)段的小學(xué)生最好分3段來(lái)寫，隨著孩子寫作能力的提高，會(huì)逐漸擴(kuò)展的，開始寫話的孩子也可以按照一段進(jìn)行，畢竟做什么都是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，隨著孩子寫話的增加，慢慢地讓孩子從中進(jìn)行分段，這樣看起來(lái)更加的清晰明了。

譬如：圖中第一段：可寫明誰(shuí)在什么時(shí)間什么地點(diǎn)干什么。

就是說(shuō)明一個(gè)時(shí)間。

第二段：重點(diǎn)描述過(guò)程：誰(shuí)擦黑板，誰(shuí)在掃地、誰(shuí)在擦窗等。

第三段是總結(jié)，升華紙筆。

通過(guò)我們辛苦的勞動(dòng)，教室里打掃的干干凈凈的。

當(dāng)時(shí)讓小編家孩子口述的時(shí)候，孩子最后一段的內(nèi)容，別有一番味道，感覺(jué)還是不錯(cuò)的。

她這么說(shuō)：看著打掃的如此干凈的教室，他們會(huì)心地笑了。

意思很有韻味的，所以，其實(shí)看圖寫話并不難。

?44.敘述的語(yǔ)氣上稍加修飾對(duì)于低年級(jí)的孩子能夠說(shuō)明時(shí)間就行了，要求太多了，孩子反而覺(jué)得有點(diǎn)啰嗦，其實(shí)則不然，小編覺(jué)得孩碰襪子的潛力真的很大，有不少閱讀能力強(qiáng)的孩子，他們的寫話水平真的你都想不到出自低年級(jí)孩子之手，當(dāng)然也有寫笑野激的不好，甚至都不會(huì)表達(dá)的孩子們，我們針對(duì)不同的孩子進(jìn)行不同的引導(dǎo)。

當(dāng)然每一個(gè)人都喜歡自己的孩子能夠?qū)懗鰞?yōu)秀的內(nèi)容來(lái)。

下面小編就我們這個(gè)看圖寫話說(shuō)明一下。

孩子們看到放風(fēng)箏，肯定會(huì)想到春天，確實(shí)春天的東風(fēng)才適合放風(fēng)箏，一般的敘述語(yǔ)言就是：誰(shuí)和誰(shuí)在什么地方在干什么。

最直接的，若是讓寫一段話的時(shí)候，就需要自己根據(jù)圖中的內(nèi)容適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行擴(kuò)句了。

春天什么氣候描述一兩句就可以了，春暖花開、大地回春、柳綠花紅的，什么寫上一個(gè)詞，然后再描述下孩子們玩的那種開心的樣子，眉笑顏開，喜不自勝，開心追逐風(fēng)箏等等，都能將內(nèi)容描述的很不錯(cuò)了。

哇，聽了之后，感覺(jué)看圖寫話如此的簡(jiǎn)單。

?55.看圖寫話能力重在平時(shí)的積累有人便會(huì)問(wèn)積累什么，寫話多練習(xí)，讓孩子多做一些看圖寫話嗎？其實(shí)不是的，小編說(shuō)的積累指的是平時(shí)的閱讀。

如果平時(shí)閱讀到位的孩子，他們的寫話能力明顯強(qiáng)于不閱讀的孩子的寫話能力，而且經(jīng)常閱讀的孩子們，他們的表達(dá)思路很清晰，寫出來(lái)的話反而還能讓人感覺(jué)到一種積極向上的能量。

所以，小編在這里要提醒孩子的家長(zhǎng)朋友們，在孩子的低年級(jí)的時(shí)候閱讀一定要抓起，不然到后面的寫作孩子會(huì)感覺(jué)特別的苦惱。

只有平時(shí)閱讀多了，優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子積累多了，才能在寫作的時(shí)候一涌而出。

不斷地閱讀才能由量變升華到質(zhì)變。

譬如下面的寫話，便會(huì)使小作者不斷積累好詞展示的時(shí)候，在平時(shí)的生活中也可以多觀察一些環(huán)保廣告小詞語(yǔ)，用這些作為寫話的結(jié)尾，我覺(jué)得頓時(shí)會(huì)讓整篇文章生輝。

圖中展示的母女二人，明顯孩子去摘花，媽媽在告誡孩子不要摘。

從中孩子意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，用“愛(ài)花人把花留在枝頭”，或者的“我的美為每一人而開”等等，這絕對(duì)的能夠提升寫作的水平。

所以重在平時(shí)閱讀的積累，而不是大面積的寫話練習(xí)。

永恒的麥田守望

隨便編唄，就寫小明生病了，誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)來(lái)看望他，說(shuō)了點(diǎn)話

微雨潤(rùn)苗

假如是我生病了：我躺在病床上，望著窗外美麗的風(fēng)景。

這時(shí)，門被推開了，粗腔核我的好伙伴們都一涌而至的進(jìn)來(lái)了，他們笑嘻嘻的望著我，從身后拿出了一份禮物給了我，我心里頓時(shí)好溫暖。

我說(shuō)：“你們?cè)趺磥?lái)了！”伙伴們異口同聲的說(shuō)：“來(lái)看看你啊，巖掘沒(méi)有你，我們都好無(wú)聊！你快好起來(lái)吧圓差，我們等你一起玩耍。

”我感覺(jué)我熱淚盈眶，我頻頻點(diǎn)頭，心想：我一定要快點(diǎn)好起來(lái)！ 就這樣，他們給我講故事，講笑話……我真是好幸福啊！

不要迷戀我丶

一、加強(qiáng)閱讀，重視積累堅(jiān)持天天讀書，讀我們所學(xué)的語(yǔ)文書，同步作文，讀適于學(xué)生讀的課外書，如紅領(lǐng)巾報(bào)、故事會(huì)、童話系列、優(yōu)秀作文、連環(huán)畫……以增加學(xué)生的閱讀量。

在讀的過(guò)程中積累好詞佳句，專門準(zhǔn)備一個(gè)收集好詞佳句的筆記本，在班上和同學(xué)多進(jìn)行交流，為寫話打好基礎(chǔ)。

二、重視說(shuō)話訓(xùn)練除了課堂上進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練外，利用活動(dòng)課，朝會(huì)時(shí)間來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練。

利用晨會(huì)時(shí)間說(shuō)自己看課外書有何收獲，說(shuō)自己看到的、聽到的、想到的生活趣事趣聞……先小組交流，講給同伴聽，再推薦幾個(gè)在班上講。

如果你是膽小的同學(xué)，可以先在自己座位上講，逐漸到講臺(tái)前面向大家講。

學(xué)生在說(shuō)話的時(shí)候，要求其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，努力尋找成功的地方。

形成一種寬松、和諧、積極的氛圍，這樣你從不敢說(shuō)---能說(shuō)---樂(lè)說(shuō)---會(huì)說(shuō)，每個(gè)學(xué)生都積極參與，都得到了鍛煉，從而為寫話打下基礎(chǔ)。

三、寫話從最簡(jiǎn)單入手，循序漸進(jìn)(1)從造句入手。

根據(jù)一個(gè)詞寫一句話，要求把話說(shuō)完整。

下一次在這個(gè)基礎(chǔ)上把話說(shuō)具體。

如用“書包”造句，有的學(xué)生寫：我有一個(gè)書包。

在這基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生：我有一個(gè)什么樣的書包，這個(gè)書包怎么樣。

以擴(kuò)句的形式，逐漸訓(xùn)練學(xué)生寫話，由淺入深，逐步提高。

(2)堅(jiān)持寫日記。

把每天看到的、聽到的、想到的寫下來(lái)，哪怕只能寫一句完整的話也行，要求無(wú)錯(cuò)別字，句子通順。

只要堅(jiān)持天天寫，天天反思，一定能提高。

例如：今天受到了批評(píng)，要寫出為什么受到批評(píng)，是自己的問(wèn)題還是老師冤枉了你，你當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的，后來(lái)的心情又是怎樣的;如看了電影《自古英雄出少年》后，將你心目中的英雄寫出來(lái)，寫出你為什么敬佩他。

(3)在能寫出一句或幾句通順的話后，要求有所提高，就規(guī)定寫某一方面的主題。

如給出一幅畫，以回答問(wèn)題的形式寫話(什么時(shí)間，有哪些人，在什么地方做什么);春天你有什么發(fā)現(xiàn)(你發(fā)現(xiàn)天氣有什么變化，動(dòng)植物有什么變化，人們的穿著、活動(dòng)有什么變化)。

通過(guò)這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生能把句子恰當(dāng)?shù)芈?lián)系起來(lái)，表現(xiàn)一個(gè)主題。

用電腦的殺手

說(shuō)到作文，不僅僅是學(xué)生頭痛欲裂，而且連學(xué)生家長(zhǎng)和老師也相當(dāng)頭疼。

因?yàn)樵谖覀兩磉叄嬲恼聦懙锰貏e好的人雖然也有，但極其稀少。

寫一篇文章不難，但要寫一篇好的作文就不是那么簡(jiǎn)單了。

那么，什么樣的作文才是好作文呢？我覺(jué)得，只要具備以下這5個(gè)特點(diǎn)，一篇文章才是名副其實(shí)的好文章：

首先，語(yǔ)言要真實(shí)。

真實(shí)是作文的生命線。

一篇胡編濫造的文章，毫無(wú)真實(shí)性可言，寫出來(lái)的東西自己都不信，那么就算那篇文章語(yǔ)句再優(yōu)美也會(huì)給人產(chǎn)生一種嚴(yán)重不適的感覺(jué)。

只有建立在真實(shí)的基礎(chǔ)上，文章才能打動(dòng)自己，感動(dòng)別人。

有的小學(xué)生在寫作的時(shí)候，總喜歡把家長(zhǎng)的手機(jī)拿過(guò)來(lái)進(jìn)行“百度”一番，結(jié)果搬過(guò)來(lái)的文章連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都不是自己的……這樣“寫”作文，到底有什么意義？文如其人，一個(gè)人的文章可以存在瑕疵，但絕不能失真、失實(shí)、失信。

小學(xué)生的作文只有做到“我筆寫我心”，才能在今后的寫作道路上行穩(wěn)致遠(yuǎn)。

其次，字跡要端莊。

作文的字跡漂亮、整潔，總會(huì)給人一種眼前一亮的感覺(jué)。

每一筆每一劃都“精雕細(xì)刻”，每一個(gè)字都如同藝術(shù)品，那么在作文質(zhì)量差不多的情況下，字跡端莊的作文得到的分?jǐn)?shù)十有八九會(huì)高好多分。

退一萬(wàn)步講，就算字寫得不是那么漂亮，但每一個(gè)字都很認(rèn)真地寫，那么就憑這股認(rèn)真的態(tài)度，也會(huì)給評(píng)卷的老師留下相當(dāng)好的印象。

第三，語(yǔ)句要流暢。

語(yǔ)句是否流暢，表達(dá)是否清晰，是判斷一篇文章是否優(yōu)秀的一大因素。

語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，沒(méi)有太多別扭的語(yǔ)句；文章詞匯量豐富，用詞極其精準(zhǔn)，不存在佶屈聱牙的句子，是一篇好作文最基本的需求。

第四，立意要深刻。

很多時(shí)候，作文能否得高分，在很大程度上取決于文章的立意有多高。

古人有云：“意，猶帥也”，說(shuō)的是立意相當(dāng)于一篇文章的靈魂所在。

一篇立足于真實(shí)性，又立意深刻高遠(yuǎn)的文章，在考場(chǎng)作文中不想拿高分都難。

第五，構(gòu)思要新穎。

很多小學(xué)生寫作文，一寫到感動(dòng)就肯定是“媽媽把39.5度高燒的我冒雨送到醫(yī)院，然后她自己全身淋濕”；一寫到助人為樂(lè)就肯定是扶老奶奶過(guò)馬路，最后結(jié)尾總是“這是我應(yīng)該做的事情”……這樣的文章一篇兩篇情有可原，但全班同學(xué)千篇一律就讓評(píng)卷的老師味同嚼蠟。

建一座房子，就要把房屋的空架結(jié)構(gòu)搞定。

一篇文章的構(gòu)思如果相當(dāng)新穎的話，可讀性就要高出很多。

從不同的角度去寫同一個(gè)題目的文章，用別出心裁的構(gòu)思贏得讀者的青睞，我覺(jué)得對(duì)于初學(xué)寫作的小學(xué)生而言是有百利而無(wú)一害的。

你覺(jué)得好作文還有哪些特點(diǎn)呢？歡迎在區(qū)留言探討。

用戶1714877341115488

寫話怎么寫燃消什么是對(duì)話呢？就是作者讓人物出來(lái)直接講話。

“言為心聲”，昆寫好對(duì)話，不但可以顯示出人物的性格特征，更好地表現(xiàn)文章的中昆心，而且可以推動(dòng)故事情節(jié)的展開。

　　1、語(yǔ)言精煉。

并不是把人物語(yǔ)言都寫進(jìn)作文里。

應(yīng)經(jīng)過(guò)選擇、昆加工，寫有意義的話，能表現(xiàn)中心的話。

　2、表現(xiàn)人物性格。

每個(gè)人的思想、感情、愿望，都可以通過(guò)昆語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。

3、人物的首彎語(yǔ)言要符合人物的年齡和身份特點(diǎn)。

4、注意恰當(dāng)運(yùn)對(duì)話形式。

①提示語(yǔ)在前②提示語(yǔ)在后③提示語(yǔ)在中間　　　　　　　　④沒(méi)有提示語(yǔ)5、描寫對(duì)話時(shí)，可適當(dāng)描寫者段悶說(shuō)話人的神態(tài)、動(dòng)作。

語(yǔ)氣。

雪雅星箜f6

寫景作文的技巧

一、調(diào)動(dòng)人的感官，運(yùn)用“五覺(jué)”法。

“五覺(jué)”即是人的視覺(jué)、聽覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)。

通過(guò)對(duì)人的各種感官的感受把景物的特點(diǎn)描摹出來(lái)，起到多角度展現(xiàn)景物特點(diǎn)的效果，調(diào)動(dòng)讀者的感官讓讀者感同身受，身臨其境。

例如，寫海水：坐在沙灘上，海水像個(gè)調(diào)皮的孩子，一會(huì)兒嬉笑跑過(guò)來(lái)，抱著你的腳撒嬌或者故意使足了勁濺你一身水花，涼涼的、滑滑地像玉肌冰清的美人的手劃過(guò)你的臉頰，帶走夏日的炎熱，讓你生不起氣來(lái)；一會(huì)兒又向遠(yuǎn)方跑去，任你怎么喚都不回頭。

這句話就用了視覺(jué)、聽覺(jué)、觸覺(jué)把“海水”寫活了，也把對(duì)海的熱愛(ài)傳達(dá)出來(lái)，讓讀者也禁不住流連其間。

二、移步換景法和定點(diǎn)觀景法

移步換景和定點(diǎn)觀景是寫景作文最常用的方法之一，也是使文章脈絡(luò)分明，詳略得當(dāng)?shù)募记伞?p>移步換景往往展現(xiàn)一串景色的動(dòng)態(tài)，大多抓住景物的特點(diǎn)一帶而過(guò)，而定點(diǎn)觀景則意味著靜下心來(lái)細(xì)細(xì)地、從各個(gè)角度來(lái)描摹景物的特點(diǎn)。

這樣一詳一略搭配著來(lái)寫，才能寫出景物的層次，讀來(lái)使人流連忘返，意猶末盡。

例如魯迅的《從百草園到三味書屋》對(duì)百草園美景的描寫就詳略得當(dāng)，動(dòng)靜結(jié)合、調(diào)動(dòng)各個(gè)感官多角度展現(xiàn)了一個(gè)立體美好的景觀。

三、動(dòng)靜結(jié)合法

寫景不僅要寫它的動(dòng)態(tài)更要寫它的動(dòng)態(tài)。

既要寫風(fēng)來(lái)時(shí)的千姿百態(tài)又要對(duì)靜止不動(dòng)時(shí)的形態(tài)、顏色做細(xì)致的描摹。

四、虛實(shí)相生法

寫景的文章既要寫實(shí)物，即眼前景，又要通過(guò)聯(lián)想和想象寫出心中景，心中景是人物陶醉在此情此景中的必然狀態(tài)，因此虛實(shí)相生的寫景方法更能表現(xiàn)景物的動(dòng)人。

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寫人的作文技巧

一、運(yùn)用描寫來(lái)刻畫人物

1、描寫又分為正面描寫、側(cè)面描寫2、正面描寫又包括細(xì)描和白描。

3、描寫人物離不開環(huán)境設(shè)定。

環(huán)境的設(shè)定又包括家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、自然環(huán)境。

環(huán)境的設(shè)定對(duì)人物形象的展現(xiàn)起烘托作用，讓人物形象更加真實(shí)生動(dòng)、立體化。

二、以小見大法

人物的言行舉止要在事件中展現(xiàn)出來(lái)，因此選取表現(xiàn)人物個(gè)性的事件要以小見大，有真情實(shí)感，接地氣，不虛夸膚淺失真。

以小見大還在于要抓住人們不易察覺(jué)的細(xì)微之處來(lái)表現(xiàn)人物，如人的一個(gè)眼神、一個(gè)微笑、一束淚光等。

三、象征法、修辭法、情景交融法、對(duì)比襯托法等

詳細(xì)技巧參見我上一篇問(wèn)答。

寫事的作文寫作技巧

一、以小見大選材法寫事要寫什么事，生活中的大事小事哪一件事最有表現(xiàn)力，這就涉及到選材，選材的思路原則如下：

二、入筆巧剪裁法

一篇作文，特別是寫事的作文，要想寫得精彩，不拖泥帶水，關(guān)鍵在于素材的剪裁，即要從哪里入筆寫，在哪里收筆，哪些地方惜墨如金一筆帶過(guò)，哪些地方潑墨如水，細(xì)細(xì)描摹，這決定著一篇文章是否脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)分明，中心突出。

因此下筆之前，一定要構(gòu)思好。

總之，無(wú)論是寫景、寫人還是寫事，寫作技巧必不可少，并且沒(méi)有明顯的界限，大多數(shù)是通用的，例如任何題材的文章都要注意詳略剪裁，五覺(jué)法用于寫人同樣精彩。

因此，同學(xué)們?cè)趯懽鲿r(shí)要善于用，大膽的用，勤加練習(xí)才能筆下生花。

結(jié)構(gòu)上的寫作技巧

任何一篇作用都需要謀篇布局，好的結(jié)構(gòu)和好的內(nèi)容相輔相成，缺一不可，結(jié)構(gòu)上的技巧主要有：一、首尾照應(yīng)首尾照應(yīng)是作文最常用的方法，指開頭寫什么內(nèi)容，結(jié)尾則進(jìn)一步呈現(xiàn)什么內(nèi)容，有的是前因后果，有的是回環(huán)往復(fù)，一撥三嘆，有的則是情景交融，意味無(wú)窮。

運(yùn)用首尾照應(yīng)的手法可以使結(jié)構(gòu)圓融、嚴(yán)謹(jǐn)，有文氣貫通的效果。

二、卒章顯志文章敘述到最后，亮出對(duì)人對(duì)事的深刻感悟，既揭示了中心，又深化了主題的一種寫法，可以瞬間提升文章的格調(diào)。

例如馮驥才《珍珠鳥》最后一句話就用了卒章顯志的手法——我筆尖一動(dòng)，流瀉出這樣一句話：信賴往往可以創(chuàng)造美好的未來(lái)。

綜上所述，寫文章可用的寫作手法、技巧可謂不勝枚數(shù)，但是“文無(wú)定法”往往最質(zhì)樸真實(shí)的語(yǔ)言，最不飾雕琢的結(jié)構(gòu)更能承載深厚深遠(yuǎn)的思想和情感，而言之有物，言之有情，言之有理才是一篇文章真正打動(dòng)人心的地方。

因此寫好文章，同學(xué)們更應(yīng)該修煉的是個(gè)人思想的深度和厚度，情感的細(xì)膩和豐盈度。

同學(xué)們，你們學(xué)到了嗎？加油。

匿名用戶

看圖寫話是小學(xué)生寫作文入門階段必須要有的一種訓(xùn)練。

而且這種訓(xùn)練非常的重要。

因?yàn)椋磮D寫話是作文的起點(diǎn)，也是書面表達(dá)能力的一個(gè)開始。

看圖，訓(xùn)練的是小學(xué)生的觀察力與想象力，寫話，訓(xùn)練的是語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力。

這些能力都是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)能力。

此外，我們知道，好的作文都是既形象又生動(dòng)的，好的作文讀完，頭腦中會(huì)像過(guò)電影一樣呈現(xiàn)出作文中講述的人、事、景、物。

而看圖寫話則是給出了一幅直觀而形象的畫面，要將畫面用文字呈現(xiàn)出來(lái)。

從圖畫到文字，再?gòu)奈淖值疆嬅娓校沁@樣一個(gè)往復(fù)的過(guò)程，才使孩子的作文水平得到逐步提高。

如果把作文比作一個(gè)金字塔，那么一二年級(jí)的口述作文和看圖寫話，也提出了對(duì)作文的一個(gè)基本要求，就是連貫、準(zhǔn)確、完整。

連貫：語(yǔ)句要連貫，不能前后句無(wú)聯(lián)系，東一句西一句。

這也是對(duì)思維邏輯的一個(gè)最基本的要求。

準(zhǔn)確：意思表達(dá)要準(zhǔn)確，不能語(yǔ)焉不詳，讀了之后讓人不能理解，不知道想表達(dá)什么。

完整：圖畫內(nèi)容要表述完整，故事的講述，起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果也要完整。

做到了以上三個(gè)方面，才能夠說(shuō)是一篇合格的看圖寫話。

那么，具體該如何才能寫好看圖寫話，達(dá)到連貫、準(zhǔn)確、完整的要求呢？最簡(jiǎn)單而有效的方法還是以通過(guò)提問(wèn)來(lái)引導(dǎo)。

首先記住一點(diǎn)：看圖寫話的“話”，寫的一定是故事，不是一句話兩句話那么簡(jiǎn)單。

否則，只需要去做寫句子練習(xí)就可以了，不用做寫話的練習(xí)了。

寫故事，故事的六要素就要齊全，那么拿到一個(gè)看圖寫話的時(shí)候就要問(wèn)自己：一、圖畫上的故事發(fā)生在什么時(shí)間？

比如說(shuō)，畫圖上如果有太陽(yáng)，就說(shuō)明是一個(gè)陽(yáng)光明媚的天氣，如果有星星就是晚上，如果刮風(fēng)下雨，就是一個(gè)差天氣。

雖然這很容易發(fā)現(xiàn)，但也是容易被忽略。

千萬(wàn)不要覺(jué)得這無(wú)關(guān)緊要，因?yàn)閷懺挼牡谝痪渫褪且淮鷷r(shí)間與天氣情況的。

二、圖畫上的故事發(fā)生在哪里？

這是要通過(guò)觀察圖畫獲取的第二個(gè)信息，搞清楚事情發(fā)生在哪里，接下來(lái)的故事發(fā)展一定都與這個(gè)地點(diǎn)、環(huán)境有直接的關(guān)系。

不然，很容易出現(xiàn)邏輯性錯(cuò)誤。

比如說(shuō)圖畫里是一條小河旁，可是你的寫話只說(shuō)是森林里，那么這樣的介紹就是不準(zhǔn)確的。

三、圖畫里有什么人物？他們是什么身份？如果有兩個(gè)以上的人物，那他們之間是什么關(guān)系呢？確定故事里的人物身份與關(guān)系，才能夠更加準(zhǔn)確理解圖畫中所反映出來(lái)的故事。

所以，拿到一個(gè)看圖寫話，就要先問(wèn)三個(gè)問(wèn)題：什么時(shí)間，什么時(shí)間，有什么人物？

四、接下來(lái)要追問(wèn)：這些人物之間發(fā)生了什么故事呢？首先，要把圖畫中人物的行為動(dòng)作觀察仔細(xì)，接著，就是一個(gè)發(fā)揮想象力的過(guò)程了。

要想象圖畫中的人物動(dòng)起來(lái)是什么樣，人物之間會(huì)說(shuō)什么話，人物的心里會(huì)怎么想。

故事會(huì)怎么發(fā)展？這些都是需要發(fā)揮想象力來(lái)完成的。

經(jīng)過(guò)了細(xì)心的觀察與想象之后，我們的看圖寫話已經(jīng)完全準(zhǔn)備好了。

接下來(lái)的就是把自己觀察到的，和想象力的，串到一起。

通過(guò)下面這幅圖，大家可以有一個(gè)具體了解。

無(wú)論是一幅圖還是幾幅圖，我們都要把圖畫之前和之后的內(nèi)容進(jìn)行想象，把想象到的，和圖畫本身所反映出來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行串聯(lián)。

這樣，一個(gè)完整的故事就會(huì)清晰地展現(xiàn)在我們的腦海中。

到了這一步，你就會(huì)明白該怎么寫這個(gè)看圖寫話了。

最后，告訴大家一個(gè)看圖寫話順口溜，熟記這個(gè)順口溜，看圖寫話再也不是難事了。

我是林老師，如果您覺(jué)得我文章對(duì)你有所幫助或受益，請(qǐng)點(diǎn)贊或轉(zhuǎn)發(fā)支持。

任何有關(guān)孩子語(yǔ)文學(xué)習(xí)的問(wèn)題都可以與我交流。

我將竭盡所能幫助家長(zhǎng)朋友。