作文到底寫什么？

陪著孩子一起學，我是一名家長，恰好昨天晚上給孩子打印了一部分，看圖寫話看圖說話的內容還有范文，因為我們孩子一年級寫作文還沒有開始，只是學簡單的句子跟說話而已。

作文到底寫什么？有時候我們發現我們寫東西寫不出來，但是說能滔滔不絕的說，其實可以把說的內容改成寫的就是一篇好的作文，當然這個作文得需要好的修改。

對于學生來說，怎樣寫好作文，怎樣把作文寫好。

我們來看看作文的組成，作文一段一段的話，每一段包括句子，一個句子里面包括一些個詞語，最終我們把修飾語還有一些個我們的想象和聯想發揮出來，其實就是一篇作文。

現在回過頭來看一年級孩子的看圖寫話，其實不就是在培養寫作文的基礎嗎？我們先從一個字認識最后組詞，把這個詞說一個句子，這不就是作文的基礎核心嗎？一年級的看圖說話和看圖寫話，恰好是一個好的作文素材，如果一個看圖寫話，我們不需要聯想，可能一句話就能說出來，如果我們再加上點修飾語，那么就會形成一句豐富的語句，我們要再加上前后的聯想，那么一篇看圖寫話就是一個，小的作文，一個小的段落，如果我們再聯系時間聯系背景給它拆分出來加以修飾，那就是一篇作文啊！作文到底寫什么作文寫我們所看到的我們所聯想到的我們生活實際。

晨曦一虹

理論上講，作文應該寫眼中所見，心中所想。

年齡不同，寫作內容可有所倒重。

先說小學階段：簡單地寫人記事。

這個階段，應倡導寫真人真事，真情實感。

怎么寫？可以實物入手：一盆花，一幅畫，類似于素描。

為了消除畏難情緒，應多方引導，先說后寫，說寫結合。

也可以從具體的一件小事入手：跳繩，掃地，擦玻璃。

交待清楚時間、地點、人物，將整件事分解成幾個階段，評細寫其中某個動作，某個表情或某句話，也可采用先說后寫，說寫結合的形式。

優質教育學習資源 作文到底寫什么？主要在于作者的思路是什么！作文輸出的過程，就是作者思路的展示過程。

首先是框架，作文的框架，就好比一座大樓的地基和外表，是一個整體的思路。

這個地基夠不夠扎實，直接決定于作者對于體系的構。

寫人、寫事、還是寫景，記敘文、說明文，還是議論文……

豐富的內容，會讓作文更加鮮活、飽滿。

我們都知道寫作的基本要素：時間、地點、人物、事件、經過和結果。

但是怎樣才能把作文寫活呢？ 那就要對六要素做精彩地修飾了。

舉個例子：A： 早晨，一只小鳥在樹上叫。

B：清晨，太陽伸了伸懶腰，一骨碌從床上爬了起來。

一只活潑可愛的小鳥在嫩綠的樹枝上唱起了歌。

這時樹上的柳條也趕來湊熱鬧，它揮一揮雙臂，那舞姿多么地婀娜多姿！很明顯B句的描寫，更精彩！在時間、人物、地點的要素上，都做了擴寫修飾，并且運用擬人的修辭手法！

最后總結，作文寫什么，歸根到底在于作者有多少素材積累，有句話叫做：“養兵千日，用兵一時”，“巧婦難為無米之炊”，平時要多總結，多積累。

關注@優質教育學習資源 ，交流學習！

范松寫作

1、內容：人、事、景、物。

2、中心：情感和思想，也就是自己的感受。

匿名用戶

　　如何寫好寫人作文

　　寫人的作文，就是通過記敘人物的具體活動，來表現人物特點、性格、道德品質、精神風貌及思想感情。

要想寫好寫人的作文,必須學會以下幾個方面的技巧、方法。

　　一、抓住特點。

有的同學愛學習、有的同學逗迅愛幫助別人，有的同學愛做小手工，有的同學愛吃零食，等等。

這“愛學習”“愛幫助別人”“愛做小手工”“愛吃零食”就是這些人的主要特點。

寫人的作文就是要抓住這些特點，通過特點反映出這個人是什么樣的人，有什么樣的思想品質，等等。

這些特點抓得越準確，事例寫得越具體，給讀者留下的印象就越深刻。

如《膽小的我》，就是抓住了“我”膽小的事，寫出了“我”膽小的性格特點。

　　二、選好事例。

寫人的文章，也要寫事例，通過一個或幾個事例來表現出這個人的特點（最好用兩、三件事來寫一個人）。

選擇事例時，要選那些能打動人、影響人、感染人，給人印象深刻的事例，也就是要選擇典型、新穎的事例。

作文時，你第一個想到的事例不要用，第二個想到的事例也不要用，第三個甚至是第四、第五個想到的事例，你用在作文中一般容易吸引人、給人留下深刻的印象。

這是因為你容易想到，別人也容易想到，大家都把這樣的事寫在作文中，作文就成了人云亦云的“大路貨”，得不到高分或老師的好評。

所選的事例要能充分表現人物的性格和品質。

當你讀完《膽小的我》后，你對“我”就有了深刻的印象了，作文就成功了。

　　三、運用描寫。

要想把人物寫得栩栩如生、活靈活現，就要運用動作、語言、心理、神態、肖像等多種描寫方法。

如《膽小的我》中“嚇得我大叫一聲，趕忙把眼睛蒙住，心‘怦怦’地跳個不停。

”這句動作描寫，把“我”膽小的性格寫得惟妙惟肖。

描寫要符合人物的年齡、身份和職業。

對同一個事物，一個小學生說的話肯定同大學教授說的話不一樣。

　　四、寫出細節。

要把人物細微的動作及其變化，寫具體，寫生動。

如《膽小的我》中“把禮物放在了一個明顯的地方”，第二天“故意給‘忘了’”。

一“放”一“忘”，把“我”膽小的性格特征，給寫活了。

　　五、善用對比。

對比是寫人作文經常用到的寫作方法。

可以拿自己的某一方面特點、愛好、特長和他人的對比，即橫向對比；也可以寫自己現在在某一方面怎么樣和過去自己在某一方面如何進行對比，即縱向對比。

通過橫、縱對比，能把一個人的思想品質、精神風貌、主要特點給突出形象地表現出來。

運用對比描寫，不應該勉強湊合，適合采用對比寫法就用，不適合采用對比寫法的就不要用。

　　【例文】　　膽小的我

　　我是一個膽小的女孩。

說起我膽子小，那事可多了。

　　我非常喜歡看動畫片，可是遇到可怕的鏡頭時，我都不敢看。

有一次，我看《多拉A夢》，里面有一只大鱷魚張著大大的嘴巴，露出鋒利的牙齒，突然從水中冒出來，要吃一個小女孩，嚇得我大叫一聲，趕忙把眼睛棚咐蒙住，心“怦、怦”地跳個不停。

就連晚上睡覺也夢見了那條可怕的大鱷魚，我只好把媽媽喊來陪我睡到天亮。

　　去年教師節，我給老師準備了一份精美的禮物。

晚上睡覺前，我怕第二天忘記帶禮物，把禮物放在了一個明顯的地方。

可第二天早上，我又不敢送了，就故意給“忘了”。

到了學校看見很多同學高高興興地把禮物送給老師，老師高高興興地接過同學送的禮物。

看到這些，我非常后悔，也非常羨慕他們的勇敢，心里想下次教師節我也一定送老師一個禮物。

　　我一定要改掉膽小的毛病，變得勇敢些！

　　【點評】　　讀完這個文章，一個膽小的小姑娘的形象，立即躍然紙上。

文中有兩處筆墨非常真實地寫出了“我”膽小的情形：“嚇得我大叫一聲，趕忙把眼睛蒙住，心‘怦、怦’地跳個不停”，使人替小作者膽小而捏了一把汗；“怕忘記帶禮物”“晚上睡覺前鏈指純把禮物放在了一個明顯的地方”，但因為作者膽小“第二天早上，我又不趕送了，就故意‘忘了’”，使人感覺到膽小是多么的誤事！好在作者能夠認識道膽小的害處，決心勇敢起來，給了我們安慰。

語文溜溜老師

寫人凳虛碰作文，棗談抓重點刻畫。

譽唯

漢字森林365

孩子寫作文，到底寫什么？作文就是說話。

寫作文，就是把想說的話寫出來。

記事能力是寫作的基本能力。

首先是把事情寫清楚。

交代清楚事情的起因、經過和結果。

把事情的來龍去脈交代明白。

事件的經過是重要內容，需要詳寫。

先發生什么，后發生什么，最后怎么樣了？寫人，通過人物的外貌、動作、神態、語言和心理描寫，把人物寫活。

會說話、會動、有表情的人，才是活的。

寫景物，嘗試調動多種感官。

人都是活在一定的環境里的。

把人物生活的環境寫出來。

用心體會，寫出與人同在的天氣，陽光，月色，風，水流，樹木，動物等，把顏色，形狀、味道，聲音，觸感，引起的想象等寫出來。

環境里的人，也就活出立體感了。

寫人，寫事，寫景，都要有感情。

孩子是活生生的人，人都是有感情的。

讓孩子把自己的真實想法、感情和心情直接寫出來就好。

尤其是剛剛開始學寫作文的孩子，一定不要給他太多的規則和規矩，讓他想說啥就說啥就行。

要求太高，容易讓孩子感到壓抑和害怕，不知道如何下筆，大腦可能會一片空白。

讓孩子隨心所欲去寫。

不要條條框框，讓孩子放心大膽地去寫，反倒可能會寫出樂趣來。

童言無忌，孩子是最有想象力的。

想要指導孩子寫作文，首先指導者應該明白，寫作不是什么高大上的事情，會說話的孩子都會寫作文。

每個孩子都是天生的詩人。

多讀多寫文自工。

熟能生巧。

大作家也是長期寫作練出來的。

寫作文，寫是一個動詞。

不寫，肯定出不來作品。

所以，不管怎樣，不管寫什么，動筆就是了。

人越聊天話越多。

寫作文也是一樣的道理。

常常寫，話自然就會多起來。

寫作就是寫生活。

如果孩子感覺沒話說，那就想辦法帶他出去，多去體驗他感到高興的一些事情。

興奮的心情會讓他喜歡表達，經歷過，體驗過，他才能嘗試說出來。

只要把想說的寫下來，就是好作文了。