初中物理教案

初中人教版物理教案

初中人教版物理教案1

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

1．知道功率。能說出功率的物理意義，并能寫出功率的定

義式及其單位。

2．能結(jié)合生活中的實例說明功率的含義。

3．能應(yīng)用功率的定義式進行簡單的計算，并能利用功率的

概念設(shè)計測量生活中功率的大小。

（二）過程與方法

1．經(jīng)歷探究人體的輸出功率的過程，進一步熟悉科學(xué)探究

的基本步驟。

2．通過資料認(rèn)識常見運動物體的功率大小，了解功率在實

際應(yīng)用的重要價值。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1．通過測量活動的組織安排，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和協(xié)作

能力。

2．進一步形成樂于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道

理的習(xí)慣，增強將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實踐的意識。

二、教學(xué)重難點

本節(jié)在學(xué)習(xí)機械功之后，從做功快慢的角度認(rèn)識功這個物理

量。功率在實際生活中具有重要意義，也是后續(xù)學(xué)習(xí)電功率等知

識的基礎(chǔ)。

教科書通過對生活、生產(chǎn)實例的分析，采用比值定義的方法

引入功率的概念。要求學(xué)生明確功率的物理意義，能進行簡單的

計算，并能利用功率的概念測量生活中功率的大小。對功率概念

的認(rèn)識是本節(jié)教學(xué)的重點。功率與功的關(guān)系和物體運動速度與距

離的關(guān)系相似，學(xué)生在學(xué)習(xí)速度概念的基礎(chǔ)上容易進行知識的正

遷移，所以，可以結(jié)合實例采用類比的方法引入功率的概念。這

樣既有利于學(xué)生認(rèn)識與記憶，也可以滲透科學(xué)方法教育。

教學(xué)重點：功率的概念和利用公式的計算。

教學(xué)難點：對功率意義的理解。

三、教學(xué)策略

與速度、密度和壓強的定義方法相同，功率也是采用比值法

定義的物理量。教學(xué)中通過人上樓的實例創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生思考

做相同的功，用時不同，引出做功快慢的問題，為功率概念的提

出做鋪墊。類比速度是表征物體運動快慢的物理量，做功的快慢

取決于相同時間內(nèi)做功的多少，因此新概念的引入需要用功與做

功所用時間的比來完成，它的大小為單位時間，內(nèi)所做的功。

四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

多媒體課件、磅秤、秒表、刻度尺等。

五、教學(xué)過程

導(dǎo)入新課（5分鐘）

問題：小明的教室在五樓，通常上樓需要1．5min，一次他

跑步上樓只用了40s，請問：（1）小明在兩種情況下，做的功

是否相同？

（2）你認(rèn)為這兩種上樓做功方法，從物理的角度思考有什

么不同？

人們在生產(chǎn)、生活和工作中使用了大量的機械來做功，這與

人力直接做功或畜力做功，在完成的快慢方面有何不同？請舉例

說明。

為了描述做功的快慢，需要引進一個新的物理量──功率。

學(xué)生思考并回答。

學(xué)生所舉事例可能有：

人上高樓（如16層樓）時，乘電梯比走路要快得多；拖拉

機耕地比牛耕地要快得多；挖土機與人，要完成相同的挖土任務(wù)，

人花的時間要長得多；從水井里提水，使用抽水機比人工要快得

多。

從生活中的實際問題引入新課，增強了生活與物理的聯(lián)系。

能充分調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。

新課教學(xué)（30分鐘）

一、功率概念的引入

回憶以前我們是如何比較物體運動快慢的。啟發(fā)同學(xué)們思考

如何比較做功的快慢。

用速度可以表示物體運動快慢來類比，講述功率的定義：

功與做功所用時間的比值叫做功率，功率在數(shù)值上等于單位

時間內(nèi)做的功。

公式：功率=功/時間

如果用W表示功，t表示時間，P表示功率，則可以把上式

寫成P=W/t（板書）

思考：類比速度的單位，功率的單位應(yīng)該是什么？

J/s有一個專門的名稱叫瓦特，簡稱瓦，用字母w表示，是

為了紀(jì)念英國的物理學(xué)家瓦特而用他的名字命名的。

1W=1J/s

在工程技術(shù)中，功率常用的單位還有：千瓦（kW）、兆瓦（MW），

它們與瓦之間的換算關(guān)系是什么？

換算關(guān)系：1kW=103W1MW=106W

練習(xí)：結(jié)合速度的定義、計算和單位，完成下列表格

物理意義

表示物體運動快慢

定義

單位時間內(nèi)運動的路程

計算公式

單位

m/skm/h

介紹一些常見物體的功率，記住人平時騎自行車的功率約為

60～80W。

例題：下列關(guān)于功率的說法中，正確的是（）

A．物體做功越多，功率越大

B．物體做功時間越短，功率越大

C．物體做功越快，功率越大

D．物體做功時間越長，功率越大

速度單位是距離單位與時間單位復(fù)合而成的，是m/s。功率

的單位應(yīng)該是功的單位與時間單位復(fù)合而成的，應(yīng)該是J/s。

學(xué)生積極思考，完成表格。

通過分析讓學(xué)生明白，功和功率是兩個不同的概念。功率是

單位時間內(nèi)做的功，物體做的功多，但做功用的時間較長，功率

不一定大，A錯。物體做功時間短，但做的功太小，功率也不一

定大，B錯。物體做功越快，其含義是做相等的功用的時間短，

或相等時間內(nèi)做的功多，所以功率越大，C正確。物體做功時間

長，而做的功如果太少，功率反而越小。

運用類比，從科學(xué)方法角度對學(xué)生進行思維訓(xùn)練，使學(xué)生對

類比法和比值定義法有更深刻的認(rèn)識，為今后研究類似問題提供

方法上的幫助。

讓學(xué)生區(qū)別做功快慢與做功多少，明白功和功率是兩個不同

的概念。

二、功率的測量

上課鈴響了，你和你的同伴都從一樓爬到了四樓，你們倆的

功率誰的大？如何測量你們爬樓的功率？

思考：（1）需要測量哪些物理量，才能測出人的功率？（在

學(xué)校里，人爬樓的高度通常可以利用一階臺階的高度×臺階數(shù)進

行測量）。

（2）所需要的測量工具是什么？

（3）計算功率的表達式是怎樣的？

（4）設(shè)計出記錄表格

實驗次數(shù)

重力G/N

臺階數(shù)n

一級臺階高度h/m

時間t/s

功率P/W

與同學(xué)合作，測量在不同情況下人的功率。

想一想：還有哪些簡便的方法可以測出人的功率？（如跳繩、

俯臥撐等）。

指導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)計算功率的另一公式：

由和可得

指出對解決車、船的速度、功率、牽引力的問題較為方便。

計算時注意“F”的單位是N，“v”的單位是m/s，此時“P”

的單位才是W。

公式說明，當(dāng)發(fā)動機的功率一定時，牽引力與運動速度成

反比。當(dāng)需要較大的牽引力時，要減小其行進的速度。汽車爬坡

時，司機采取的換擋減速的辦法，以獲得較大的牽引力。

例題：一輛小轎車以10m/s的速度勻速通過一隧道，若該小

轎車發(fā)動機的牽引力為6000N，求：（1）小轎車發(fā)動機的功率

為多少？

（2）5秒內(nèi)發(fā)動機所做的功為多少？

練習(xí)：一輛功率為45kW的汽車，以72km/h的速度在平直公

路上勻速行駛30km，求汽車受到的阻力

學(xué)生思考、討論，明確需要測量人的重力或質(zhì)量G、一級臺

階的高度h、跳過的臺階數(shù)n、所用的時間t。需要的測量工具

是磅秤、秒表、刻度尺。計算功率的表達式是

根據(jù)自己的設(shè)計進行實驗，并將數(shù)據(jù)記錄于表格中。

學(xué)生聽講并練習(xí)。

通過估測人體登樓的功率的活動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的

同時激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，在解決問題的探究過程中獲得成

功的喜悅。

會用公式解決簡單的問題。

課堂小結(jié)（5分鐘）

通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？在實驗探究中又存在

哪些問題？還有什么想探究的問題？

學(xué)生可以個別回答，或相互交流，在交流的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)

小結(jié)。

促進知識的鞏固掌握。提升學(xué)生的交流表達能力。

初中人教版物理教案2

尊敬的各位評委、老師們：

大家早上好!

我是__號考生，我今天說課的內(nèi)容是《電壓》。對于本節(jié)課，

我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教

學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法，教學(xué)過程等幾個方面加以說明。

在工作學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常會遇到初中人教版物理教案這樣的

問題。雷鋒說過：人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無限的，

我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)之中去！因此，面對

初中人教版物理教案我們應(yīng)該有努力探索的精神。承認(rèn)自己的恐

懼毫不可恥，可恥的是你因害怕而裹足不前。對于這個問題也是

一樣的。讀書忌死讀，死讀鉆牛角，對于初中人教版物理教案我

們一定要從不同角度去理解，只有這樣才能找到解決辦法。雷鋒

說過：人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無限的，我要把有

限的生命投入到無限的為人民服務(wù)之中去！

一、說教材

(過渡句：教材是連接教師和學(xué)生的紐帶，在整個教學(xué)過程

中起著至關(guān)重要的作用，所以，先談?wù)勎覍滩牡睦斫狻?

“電壓”一節(jié)是初中物理人教版九年級第十六章第一節(jié)的內(nèi)

容，是在學(xué)習(xí)了“電流和電路”的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)電壓和電

壓表。電壓對于初中生來說是一個不易理解的概念，是進一步學(xué)

習(xí)其他電學(xué)概念和電學(xué)規(guī)律的重要的基礎(chǔ)知識。電壓表是電學(xué)實

驗中的重要儀表之一，學(xué)生通過用電壓表測電路中的電壓，不僅

鍛煉了使用電學(xué)儀表的技能，而且可以加深對運用實驗探究物理

規(guī)律的科學(xué)方法的認(rèn)識。

二、說學(xué)情

(過渡句：教師不僅要對教材進行分析，還要對學(xué)生的情況

有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教，有的放矢。接下來

我將對學(xué)情進行分析。)

學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過“電流和電路”這一章內(nèi)容，已經(jīng)具

有了學(xué)習(xí)電壓這一節(jié)的前提基礎(chǔ)。而電又與我們的生活息息相

關(guān)，“電壓”一詞聽起來并不陌生，所以在教學(xué)過程中可以充分

的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，挖掘其潛能，老師僅指導(dǎo)和幫助學(xué)生自

己進行知識的建構(gòu)，學(xué)生們可以自主探索電壓的作用及測量方

法，幫助學(xué)生經(jīng)歷知識的獲得過程，在快樂中掌握知識，學(xué)會如

何使用測量工具。

三、說教學(xué)目標(biāo)

(過渡句：結(jié)合教材內(nèi)容特點和九年級學(xué)生的認(rèn)知水平、心

理特點，確定本課時教學(xué)目標(biāo))

【知識與技能】

知道電壓的作用，電壓的單位及換算，會正確使用電壓表，

會用電壓表測量用電器兩端的電壓。

【過程與方法】

通過自學(xué)電壓表的使用方法，養(yǎng)成自學(xué)的能力，通過用測量

用電器兩端的電壓，提高動手操作能力。

【情感態(tài)度與價值觀】

養(yǎng)成與他人合作和交流能力，敢于發(fā)表自己的觀點，切身體

驗科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，嘗試探究活動的樂趣

從而激發(fā)探究的欲望。

四、說教學(xué)重、難點

(過渡句：根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識儲備和知識點本身的難易程

度，學(xué)生很難建構(gòu)知識點之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重點、

難點)

【重點】

理解電壓在電路中的作用，知道電壓表正確的使用方法。

【難點】

能夠用電壓表測量電路中電壓大小。

五、說教學(xué)方法

(過渡句：新課程教學(xué)中的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)交

給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。基于此，我

將引導(dǎo)學(xué)生采用以下的教學(xué)法)

在初中物理的電學(xué)知識體系中，電壓的概念是深入學(xué)習(xí)電學(xué)

基本規(guī)律的必備知識。教學(xué)時可引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)回顧電流表的使

用，通過實驗現(xiàn)象對比電流表、電壓表使用的異同點加深掌握電

壓表使用的方法。另外利用多媒體教學(xué)、演示實驗創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情

境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進行實驗探究學(xué)習(xí)。

六、說教學(xué)過程

(過渡句：在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點，條理

清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度

的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。)

環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入

播放關(guān)于各種用電器電源銘牌的圖片，播放城市夜景，閃電

圖片。電和我們的生活息息相關(guān)。在生活中我們經(jīng)常聽到和看到

“電壓”這個詞。用電器要在一定的電壓下才能正常工作，一節(jié)

干電池的電壓大約是1.5伏;電視機供電的電壓是220伏;輸電用

的高壓電線的電壓可達幾萬伏甚至更高;它們所代表的意思是什

么呢?引出課題電壓。

【設(shè)計意圖：在此環(huán)節(jié)中將生活和自然界中的一些物理現(xiàn)象、

實例與電壓聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受到物理就在我們身邊，物理不

僅有趣，而且非常有用，從而激發(fā)學(xué)生求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣。體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中的生活走向物理的課程理念】

環(huán)節(jié)二：新課講授

教師展示兩節(jié)干電池，小燈泡，開關(guān)，若干導(dǎo)線。用一節(jié)干

電池與其他元件組成閉合回路，觀察小燈泡亮度較暗;然后再用

兩節(jié)干電池接入電路中，在閉合開關(guān)之前提問同學(xué)們燈泡亮度如

何變化，觀察到實驗現(xiàn)象之后，發(fā)現(xiàn)燈泡較亮，總結(jié)實驗現(xiàn)象，

說明電路中電流的強弱與電源有關(guān)。提問學(xué)生電流的強弱與電源

的什么量有關(guān)?

組織學(xué)生通過合作交流，通過討論和師生共同總結(jié)可以得

出，電壓是電源提供的，電源有正負(fù)兩個極，兩極間有一定的電

壓。把用電器的兩端分別于電源的正負(fù)極鏈接，電路中就有電流

通過，電壓是產(chǎn)生電流的原因。

【設(shè)計意圖：改換電路中串聯(lián)電池節(jié)數(shù)的多少引起燈泡明亮

程度發(fā)生變化的實驗，引出不同電源的電壓不同，產(chǎn)生的電學(xué)效

果也不同，從而幫助學(xué)生初步認(rèn)識電壓是產(chǎn)生電流的原因。同時，

讓學(xué)生認(rèn)識到這也是一種很重要的科學(xué)方法】

教師講解電壓通常用字母U表示，它的單位是伏特，簡稱伏，

符號是V。

常用單位有千伏(kV)、毫伏(mV)

在講解完電壓的相關(guān)概念之后，教師通過多媒體展示生活常

見的電壓(教材中小資料中常見的電壓表格)

通過教師的講解，了解電壓的作用、提供裝置、單位及單位

換算，進一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

每桌同學(xué)面前都有一個電壓表，讓同學(xué)們拿起來并觀察，

教師講解電壓的高低可以用電壓表測量，并說明學(xué)生面前的

是學(xué)生用的電壓表。

讓學(xué)生獨立閱讀電壓表使用說明，閱讀完以后提問學(xué)生一下

問題。

1、電壓表應(yīng)該跟被測用電器串聯(lián)還是并聯(lián)?

2、電壓表標(biāo)有“-”號的.接線柱應(yīng)該連接在什么位置?另一

個接線柱應(yīng)該連接在什么位置?

3、什么情況下使用標(biāo)有“3”字樣的接線柱，什么情況下使

用標(biāo)有“15”字樣的接線柱?在預(yù)先不知道被測電壓的大小時，

為了保護電壓表，應(yīng)先選用大量程，還是小量程?

學(xué)生回答問題，教師進行改正并總結(jié)。

教師講解電壓表的使用步驟：

1、調(diào)：調(diào)節(jié)調(diào)零旋鈕，使指針指在零刻度線處

2、認(rèn)：認(rèn)清量程和分度值。

3、連：連接電壓表

4、讀：讀數(shù)

教師組織學(xué)生開始練習(xí)使用電壓表先將電壓表接在小燈泡

兩端，接通電路，讀取數(shù)據(jù);再將電壓表接在電源兩端，接通電

路，讀取數(shù)據(jù)。電壓表兩次讀數(shù)是否相同?

實驗結(jié)果表明，電壓表兩次的示數(shù)是相等的，即在只有一個

用電器的電路中，用電器兩端的電壓與電源兩端的電壓相等。

緊接著讓學(xué)生回憶電流表的讀書方法，說出電壓表讀數(shù)和電

流表讀數(shù)的異同點。

學(xué)生通過實驗室電壓表測量電路電壓，體會應(yīng)用物理知識帶

來的快感，學(xué)以致用。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

學(xué)完本節(jié)課的新內(nèi)容之后，給出一道隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生應(yīng)

用剛剛學(xué)過的知識解題，以進一步加強對電壓及電壓表相關(guān)知識

的掌握。

【設(shè)計意圖：通過課堂練習(xí)，既讓學(xué)生鞏固了基本概念，又

讓學(xué)生能熟練應(yīng)用所學(xué)知識應(yīng)用到基本問題上來，突出本節(jié)課的

重點知識和促進學(xué)生能力的形成和提高，用“快學(xué)快練”的方式

鞏固剛學(xué)過的知識點，達到學(xué)以致用的目的。】

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

在小結(jié)時，我會以提問的方式進行提問總結(jié)，梳理本節(jié)課知

識點。

在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，完成課后第三題。

【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，對新知識的鞏固，也讓學(xué)生

運用所學(xué)知識拓展認(rèn)知領(lǐng)域。】

推薦一個教師必備工具“Yichafen”,是一個在線查分系統(tǒng)，

全國8000所高校都在用，三分鐘極速創(chuàng)建發(fā)布查分系統(tǒng)

七、說板書設(shè)計

(過渡句：為體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學(xué)生能夠理解掌

握。我的板書比較注重直觀、系統(tǒng)的設(shè)計，這就是我的板書設(shè)計)