課堂教學評價

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評價教師課堂教學評語

教師聽課評語集錦1

1、教學環節設計安排清晰明了，過渡自然。

2、教學重難點突出，板書清晰有條理。教學步驟設計合理，由

淺入深，循序漸進。

3、課前準備充分，充分利用了多媒體教學，為學生創造了良好

的語言學習情境，激發了學生的學習熱情，調動了學生的學習積極性。

4、教師基本功扎實,知識講解準確,教學設計合理，始終以學生

為主體，自主學習，小組交流討論,上臺交流展示等形式，師生配合

默契，取得了較好的學習效果。

5、教師教態自然，語調親切，并不斷鼓勵學生，充分發揮學生

的主體作用。使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推進了知識的掌

握和智力的發展，達到了良好的教學效果。

6、教師準確的把握了設疑的方向，調動了學生學習的興趣，使

學生進入積極的的思維狀態。

7、教師組織課堂教學效果好,語言清晰,能注重學法指導，培養

學生的創新能力,問題設計富有啟發性。

8、教學有個性，有自己的特點與風格。在教學設計上有新的突

破,課堂給人耳目一新的感覺。

9、“請坐，請讀，請……”，“請”字拉近了師生的互敬情誼，道

出了教師關愛學生之心聲，再現了和諧的課堂，忠誠黨的教育事業，

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熱愛學生是教師本能的素質。

10、X老師的課注重培養學生的自主學習意識,討論式，參與式

運用自如,揮灑入流。備課充分講解精辟重點突出善于調動學生積極

性。思路清晰語言流暢安排合理效果良好。

11、X老師的課有一定改進,但仍需努力，要加強教師基本功訓

練,虛心學習，不斷提高，力爭成為學校骨干教師.知識點的講解鞏固

如能使用多媒體設備來輔助教學效益會更高.

12、本節課學習內容是與學生生活學習緊密結合息息相關的課

題，教師授課中有針對性地探討了學生面臨的問題及相應對策，教學

中能密切結合校園內及學生身邊熟悉的事件開展教學，深入淺出，啟

發學生進行思考，開展討論。教師語言表述清晰精要幽默。建議教師

要對學生的分析提煉總結問題的能力加強培養，提高要求.

13、本節語法課內容緊扣知識要點,所選內容突出了重點難點，

加深了學生的體會,便于學生理解。教師語法授課中講解能注意引導

啟發.在課堂中學生朗讀能力培養還略顯欠缺，各環節緊湊性還可加

強,老師對學生紀律要提高要求。

14、教師教態自然，語調親切，并不斷鼓勵學生，充分發揮學生

的主體作用.使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習,推進了知識的掌

握和智力的發展，達到了良好的教學效果.教師準確的把握了設疑的

方向，調動了學生學習的興趣，使學生進入積極的的思維狀態。

15、教師語言表述能力好，課堂講解層次清晰，注重啟發拓展,

教師的基本功扎實，講解中注重知識的記憶整理，結合習題在授課中

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及時鞏固，并做到精批精講，板書相當清晰規范.但做為復習課，對

學生能力要求可再提高一些，課堂上可適當給予學生互動的空間.

16、X老師的教學組織能力有了很大進步，知識點講解清晰，所

選練習講解較精當,教學中各環節能有效衍接，課堂容量較足。但根

據初一學生狀況,課堂教學中學生口語練習還可增加，

17、教師能讓學生在理解中背誦，逐步掌握本文的重點難點,但

氣氛少活潑。教師注意引導學生積累一些文言虛詞和固定用法，能一

定程度上自譯成文。做到講練結合，聯系疏通新舊知識，分析精當。

18、X老師的《分式的通分》，通過類比學習是數學教學的一種

重要方法，X老師恰當地采用了這一點，值!教師示范-—-學生板演

——-鞏固練習的過程清晰且訓練較具體，鞏固及時。但教學過程中，

教師不注意細節，另外也多了一點嚴肅,少了一點輕松。

19、通過課前學生的講述新聞，不但能培養學生的能力,還能培

養所有學生參與分類,評價,鑒別能力。對重點詞句作了必要分析，為

學生語文素質打下了堅實基矗學生參與面廣,但似乎缺少點激—情.

20、X老師在課堂上能把握學生的認知規律，通過復習舊知導入

新知，注意解題的示范作用,課堂容量足,條理清晰。但課堂少活潑，

很多可由學生解決的由教師替代了，拖堂也較長.

21、學生對知識的掌握較好，從中可看出熱愛上了這門功課，大

多同學能圍繞教師的提問動腦思考.授課形式多樣，通過講授討論朗

讀等方式，達到了示范課的目的。教師能在組織舊知識的基礎上講

新課，且從舊知到新知的過渡自然，學生積極性也高。教師能很有耐

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心地進行個別指導，很有親和力。但示范效果不好，其實在這里分組

學習會更好.

22、課前準備充分,充分利用了多媒體教學，為學生創造了良好

的語言學習情境，激發了學生的學習熱情,調動了學生的學習積極性。

23、教學重難點突出，板書清晰有條理。教學步驟設計合理,由

淺入深，循序漸進。教師基本功扎實,知識講解準確，教學設計合理，

始終以學生為主體,自主學習，小組交流討論,上臺交流展示等形式,

師生配合默契，取得了較好的學習效果。

24、教師組織課堂教學效果好，語言清晰，能注重學法指導，培

養學生的創新能力，問題設計富有啟發性.教學環節設計安排清晰明

了，過渡自然.

25、X老師的課教學思路清晰，重點突出，充分發揮學生的自主

性。通過引導學生提煉信息提出問題解決問題，使學生再次感受了數

學與現實生活的密切聯系,經歷了運用乘法口訣求商的計算方法的形

成過程，培養了學生對知識的遷移能力。通過討論交流，引導學生概

括計算方法,培養了學生的歸納概括的能力。對于書上提出的三個除

法問題的信息，這節課不是由教師直接提出羅列出來，而是由學生自

己根據信息提出來的,問題來自于學生，培養學生自主探究式學習。

26、X老師以淵博的知識,青春的激昂，璀璨的語言，悅耳的語

音,扮演者精典式的演講，令人心悅誠服，耳目一新,有身臨其境之感,

真是眾妙畢絕啊。本節課引經據典,恰如其分,啟發深思,事半功倍，

旁敲側擊，循循善誘。無粉飾之患，無喧賓奪主之影。X老師注重

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讀，讀是語文教學的根,抓住了讀，就抓住了整個語；書讀百遍，其

義自見,這是睿智的選擇。

27、本堂課知識點明確，條理清晰,板書大方，教師注意歸納總

結，能聯系書本以外的知識，擴大學生聽聞。教學語言形象豐富生動，

淺入深出，但與學生互動交流稍顯欠缺.該課語言幽默風趣，生動形

象，著力于學生積極性的調動，引導學生動手動口，注意矯正反饋，

注重雙基訓練.

28、教師語言語調抑揚頓挫，普通話過硬，板書優美，基本功扎

實，能循循善誘，逐步引導學生思考問題及分析事件與人物，解決討

論要點有成效。并注重學生的誦讀能力口頭表達能力的培養，學生的

學習習慣較好。

29、該專題內容豐富多彩，一定程度上積淀了學生的文學素養,

學生參與多，課件精美，涉及知識范圍廣，開闊學生眼界，點面結合

加練筆,讓學生對鳥的認識逐步深入，效果較好。

30、語言富有情趣，給人的感覺很親切教態恩好,同時在課堂中

讓學生了解到數學與生活息息相關，使學生對數學產生了求知欲,對

數學的知識也產生了興趣，從而這樣的課堂效果會很好，該老師的提

問也很到位,在同學產生疑問的時候也引導的很到位，課件做的也非

常好，很吸引小朋友的眼球，那么這樣的教學就會避免小朋友做與課

堂其它的事情，而是去仔細的觀察課件，思考問題，唯有一點點不足

的地方就是課件有點小小的問題。

31、授課老師思路清晰語言流暢安排合理效果良好。給我的感受

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是備課充分講解精辟重點突出善于調動學生積極性。處理好智能培養

與情感教育的關系，著眼于全面素質的落實。提高課堂教學效率的出

路,在某種意義上來說，就在于真正發揮學生的主觀能動性。因為學

生在課堂上除了接受知識，還帶著自身的情感。動機需要等一并投入

了課堂，他們是一個個活生生的個體。在課堂上,他們除了與教師交

往以外，還有與同伴之間的相互交往.因此，學生課堂學習遠不只是

學習知識，還有提高自己的能力學習審美情操培養個性等。課堂活動

開展的很有實際性,并且活動很有效果很成功，該老師先是讓學生閉

上眼然后老師來描述，然后學生再通過回憶老師說的話來話兩條直線,

這樣的教學很有創意,學生的思維會很廣，在這樣的學習中學生不僅

學的快樂同時也學到了知識。要是授課老師的表情更豐富一點就更完

美了。

32、教學過程思路清晰，始終圍繞教學目標。把握重點，突出難

點。教師能夠引導學生開展觀察操作比較猜想推理交流等多種形式的

活動，使學生有效地經歷數學知識的形成過程教師能根據具體的教學

內容，引導學生動手實踐自主探索合作交流等。體現培養學生學數學

思維方式,培養思維能力反思能力和動手操作能力。能夠從學生實際

出發,充分相信學生自己會學。關注學生已有的知識經驗,學生在課堂

上能夠主動參與積極交往和諧互動。教態親切儀表端莊舉止自然。教

學民主,師生關系平等和諧，尊重學生,對學生有耐心。教師的應變和

調控課堂能力強，教學效果：達到預定的教學目標，教學效果好。學

生思維活躍，信息交流暢通;學生會學，課堂氣氛好。使學生在獲得

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必要的基礎知識與基本技能的同時，促進學生情感態度和價值觀的和

諧發展，培養學生的實踐能力與創新意識。

教師聽課評語集錦2

1.教學內容難易適當，由淺入深.注重引導學生思考，但師生雙

邊活動較少，課堂氣氛不夠活躍。板書工整有條理，分析透徹，提示

恰到好處。但二倍角的相對性要著重強調.

2。基礎理論扎實，專業知識面廣,教學中無科學性錯誤，詳略得

當，布局合理，字跡工整規范。儀表端莊，教態自然,舉止大方。對

教學內容分析、處理恰當，層次分明，條理清晰,容量適度，環節連

貫、緊湊.能揭示知識的內在聯系,重點突出,難點把握準確，課堂結

構設計符合學生的實際。

3.教學目的全，準，科學性強,切合實際。教學重點明確,突出重

點的方法恰當、有效。教學難點找到，解決的方法恰當、有效。教學

內容信息量最大,教學結構安排科學，從容自然，有張有弛.教學過程

體現兩性(工具性和人文性），兩種積極性（教師的教和學生的學)調

動了學生。教學方法靈活有效，課堂反饋渠道暢通無阻，形式多樣,

方向多維，矯正及時有效。

4.課堂上,為學生營造了一個民主、平等的課堂氛圍,讓人感到親

切、自然。應該說，這是一節重過程、重發現、重生活、重主體的具

有探究精神和啟發教育的課,讓人耳目一新，感觸頗多.結合評價，“互

助互動”，評價時,同伴之間進行借鑒學習，有利于培養他們寬容的合

作精神和敏銳的審美鑒賞力。我們不僅要將學生視為教育的主體,更

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應切實地將他們看作教育過程的平等參與者、合作者。教,關鍵在于

“授之以漁”，教師給予學生的不應是“魚”，而應該是捉魚的方法

5。對教學內容分析、處理恰當,層次分明，條理清晰,容量適度,

環節連貫、緊湊。能揭示知識的內在聯系,重點突出，難點把握準確，

課堂結構設計符合學生的實際。教學目的全，準，科學性強，切合實

際。教學重點明確，突出重點的方法恰當、有效.教學難點找到，解

決的方法恰當、有效。教學內容信息量最大，教學結構安排科學，從

容自然，有張有弛。

6.教學目標明確，教材處理較好,過程操作符合學生實際，注重

分層教學，課堂整體結構的安排、環節的處理、作業的設置，始終圍

繞教學目標進行，符合特殊學生的學習特點和心智發展規律。教學過

程清晰，能引導學生先想再算，注重學生能力的培養,教師語言簡練，

平時扎實有效的教學工作在本課中初顯成效.

7.老師對新授課的課堂授課模式掌握的很好，重視知識產生的過

程（導入)和知識掌握的過程。教師激勵評價學生語言精練、親切、

得體,過渡自然，能充分利用學生已有知識經驗解決新問題,在教學過

程中教給學生(新舊知識遷移)學數學的方法,滲透一些數學思想。如

果能聯系實際，豐富多媒體內容,會更精彩。

8.教師課前準備充分,教學安排容量適當，目標明確，重點、難

點突出；講授清晰、注重啟發學生，引導學生積極思考;教師點撥得

法，總結、歸納、反饋等過程及時、到位.

9.教師課前準備充分，教學安排容量適當，目標明確，重點、難

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點突出；講授清晰、注重啟發學生,引導學生積極思考；教師點撥得

法，總結、歸納、反饋等過程及時、到位。

10.教學目標明確,教學設計合理，重點、難點突出，課堂容量適

當,符合學生認知;能有效創設學生自主、合作的情境，重視學生對過

程的體驗；師生、生生互動,運用啟發式、討論式教學,學生參與性強，

氣氛融洽。

11。教師和學生的課前準備工作都做得非常好，預習要求適當、

貼合學生實際，有一定自學要求,高而不高。學生思考積極，課堂氣

氛非常好，回答踴躍;教師講授環節條理清晰、重點突出，完成目標

情況良好,課堂效率較高；體現出以學生為主體的課堂模式，重視對

學生能力的培養

12.教師講授目標明確，重點、難點分析到位，基本功扎實，課

堂氣氛融洽，學生思考積極;教學設計合理、科學，教學要素配合默

契，各種關系處理得當。

13.教師精心設計了課堂的導入，有利于激發學生的興趣,有較好

的教學效果；教授語言生動，課堂氣氛活躍,有較強的課堂掌控能力。

14.教學重點難點突出，操作演示正確規范，課堂容量、密度適

當,符合認知與發展規律。能有效地創設學生自主、合作、探究的情

境，重視學生對過程的體驗，啟發得當，發問有利于學生思考，學生

練習充分，作業量適當.

15。教學目標制定的全面、具體、明確、符合大綱、教材和學生

實際；教學思路清晰，所教知識準確；從實際出發，熟練運用現代教

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學手段;講練結合;教態親切、自然、端莊、大方，非常具有親和力，

教學效果較好.

16.大膽放手讓學生參與對新知的探究，對提高學生的學習品質

和和自學能力起起到了一定的幫助。老師的課語言精練，教學環節過

渡自然，過程由淺入深,方法靈活多樣

17.老師課堂激情高，教學環節緊湊，合理把握重點，突破教學

難點.通過有效的合作交流和自主探索,把一節枯燥的計算課上的很

精彩

18.教學目標正確、明確，符合課程標準和教學理念的要求，符

合教材要求，符合學生實際，適合學生發展的要求。教學重點、難點

突出，全面關注學生，與學生互動好

19.教學重點、難點突出，課件使用正確恰當，能有效配合學生

的學習.創設模擬面試情景，老師能進行適當的點評,抓住學生的特

點。教師知識面廣，態度和藹可親，語言規范、流暢.

20。教學設計合理、科學。課堂容量適當，符合學生的學習特點.

教師的知識面廣，分析課文中的人物性格、心理特點透徹，到位，讓

學生能深入其中,聽的津津有味。課堂的民主意識強,與學生共同探討

問題，學生積極主動.

教師聽課評語集錦3

1。授課老師思路清晰語言流暢安排合理效果良好。

給我的感受是備課充分講解精辟重點突出善于調動學生積極性.

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處理好智能培養與情感教育的關系，著眼于全面素質的落實。

提高課堂教學效率的出路，在某種意義上來說,就在于真正發揮

學生的主觀能動性。

因為學生在課堂上除了接受知識，還帶著自身的情感.

動機需要等一并投入了課堂，他們是一個個活生生的個體.

在課堂上，他們除了與教師交往以外，還有與同伴之間的相互交

往.

因此,學生課堂學習遠不只是學習知識,還有提高自己的能力學

習審美情操培養個性等。

課堂活動開展的很有實際性,并且活動很有效果很成功,該老師

先是讓學生閉上眼然后老師來描述，然后學生再通過回憶老師說的話

來話兩條直線，這樣的教學很有創意，學生的思維會很廣,在這樣的

學習中學生不僅學的快樂同時也學到了知識。

要是授課老師的表情更豐富一點就更完美了.

2.教學過程思路清晰，始終圍繞教學目標.

把握重點，突出難點。

教師能夠引導學生開展觀察操作比較猜想推理交流等多種形式

的活動，使學生有效地經歷數學知識的形成過程教師能根據具體的教

學內容，引導學生動手實踐自主探索合作交流等。

體現培養學生學數學思維方式,培養思維能力反思能力和動手操

作能力。

能夠從學生實際出發，充分相信學生自己會學。

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關注學生已有的知識經驗，學生在課堂上能夠主動參與積極交往

和諧互動。

教態親切儀表端莊舉止自然。

教學民主,師生關系平等和諧,尊重學生，對學生有耐心。

教師的應變和調控課堂能力強，教學效果：達到預定的教學目標，

教學效果好。

學生思維活躍,信息交流暢通；學生會學,課堂氣氛好。

使學生在獲得必要的基礎知識與基本技能的同時，促進學生情感

態度和價值觀的和諧發展，培養學生的實踐能力與創新意識。

3.X老師的課教學思路清晰，重點突出，充分發揮學生的自主

性.

通過引導學生提煉信息提出問題解決問題，使學生再次感受了數

學與現實生活的密切聯系，經歷了運用乘法口訣求商的計算方法的形

成過程,培養了學生對知識的遷移能力。

通過討論交流，引導學生概括計算方法，培養了學生的歸納概括

的能力.

對于書上提出的三個除法問題的信息,這節課不是由教師直接提

出羅列出來,而是由學生自己根據信息提出來的，問題來自于學生，

培養學生自主探究式學習。

4。鄭敏老師是一位十分樂觀開朗，幽默的老師。

她每節課帶領著我們走進多彩的語文世界。

當中,她用她的幽默使我們在無窮的語文世界里不僅學到了許多

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知識，還感受到了學習的樂趣。

在上課中,鄭老師既給予犯錯的同學嚴厲的批評，也表揚進步的

同學。

但也決不浪費同學們一絲一毫學習的時間，又緊接著神采飛揚的

為我們講課，使我們全身心地投入上課之中。

假如有同學在上課時一不小心走了神,老師會及時的提醒，讓他

重新會到課堂。

當我在語文課堂上遇到難以解決的問題時，語文老師也會十分耐

心的為我們講解,而且是十分樂意的。

老師在上課時也會根據我們寫作上的弱點，對我們進行解析，使

我們在獲得知識的同時,又能提高寫作水平.

相信在鄭老師孜孜不倦的教導下，我們的語文成績也會一天天的

提高.