松鼠的自述

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小學一年級語文上冊《小松鼠找花生》教案三篇

【導語】大樹旁邊的地里種了許多花生。小松鼠原本打算等花生結了果，摘下來留著

冬天吃?？墒?，等啊等，等到花都落了，卻找不到一個花生，它很奇怪：是誰把花生

摘走了呢？本文借小松鼠找花生這件事間接告訴學生花生在地下結果這一常識。我為

您整理了小學一年級語文上冊《小松鼠找花生》教案三篇，供您參考。

【篇一】小學一年級語文上冊《小松鼠找花生》教案

教學目標：

1、采用多種方法認識本課的12個生字，會正確書寫生字“生”。

2、正確、流利地朗讀課文，做到讀準字音，不加字、漏字、改字、不回讀。

3、在讀文中了解課文內容，了解花生的一些知識。教學重點：認識本課的12個

生字，會正確書寫生字“生”。教學難點：正確、流利地朗讀課文。教學準備：1、本

課的教學掛圖，小松鼠圖片。2、12個生字的生字卡片。

教學過程：

一、實物導入，引發興趣

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1、猜老師手上拿的`是什么?引出“花生”

2、板“花生”，重點教學“生”字，“生”由“?！弊忠?/p>

3、請學生談對花生的了解

4、由圖片引出并板書“小松鼠”，學生跟松鼠打招呼

5、同學生的談話中引出“找”

6、板全課題，齊讀課題

二、結合掛圖，老師講故事，初步了解課文內容

1、出示教學掛圖

2、請學生看圖聽故事，思考：故事中有幾只小動物?它們在哪里干什么?

3、聽后反饋，大概了解故事內容

三、自讀課文，拼讀生字

1、讀課文之前，學習方法指導：遇到不認識的字①借助拼音②問同學或老師

2、學生自由讀課文，圈出生字，老師巡視指導

3、同桌交流

四、采用多種形式學習生字

1、用生字卡片邊拼讀，邊逐個出示生字

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2、指名學生上臺找出后鼻音的生字并帶讀(種、生、旁)

3、指名學生在生字中找朋友并帶讀(語言、格外)

4、老師指“許”“語”兩字的音全班齊讀

5、奪冠軍游戲。誰能全部讀準生字，誰就是冠軍

6、評議學生讀的情況

7、全班齊讀，收生字卡片

8、開單軌火車，只要求拼出字音，不要組詞(重視給學生二次學習的機會)

9、開雙軌火車，一人讀生字，一人組詞(滲透課后練習“我會讀”的詞語開花)

五、生字回文，讀課文

1、把字寶寶請回課文，全班右手指著字齊讀課文

2、指導讀好第一自然段

3、讀后老師的小結

六、寫生字

1、再次認識“生”字，用“生”組詞(3個以上)

2、學生觀察“生”說說怎樣才能寫好“生”字

3、學生自由說寫法，師小結提示

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①豎要寫在豎中線上

②第一橫要寫在橫中線上

③三橫的距離、長短有什么特點?

4、老師范寫，學生書空

5、學生書寫，師巡視學生的坐姿與拿筆姿勢

6、同桌欣賞

七、布置作業：了解花生的一些知識

(1、自己觀察2、問家人3查看書)

【篇二】小學一年級語文上冊《小松鼠找花生》教案

教學目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學會本課的9個生字，綠線內的9個只識不寫。認識一個偏旁。理解由生字組

成的詞語。

3．使學生了解花生果結在地下的特征，激發他們認識自然的興趣。

教學重點難點：識字、寫字；朗讀課文、背誦課文。

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教學具準備和輔助活動：多媒體可課件。

主要板書：

26．小松鼠找花生等……就……（高興）

↓

每天（急切）

↓

直到……也沒……（失望）

↓

自言自語……（奇怪）

作業安排和設計：

課內：抄寫生字、寫出漢字的偏旁、填上合適的詞語、填空。

課外：朗讀課文。

教學時間：三課時。

第一課時

一．揭示課題

1．指名讀課題。

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2．提問：讀了課題，小朋友你們想知道什么？

二．范讀課文

三．自讀課文

1．學生輕聲自由讀。

2．再讀課文，難讀的句子多讀句子。

四．檢查自讀情況

1．指名分段讀課文。

2．師生正音。

五．學習第一段

1．指導看圖。（出示圖一）

這是什么地方？樹林長著什么？圖上畫了誰？它在干什么？花生長得怎么樣呢？

2．指名讀第一段。

（1）相機出示生字詞：旁邊綠油油葉子

（2）指名拼讀。

3．理解詞句。

（1）“綠油油“是什么意思？除了說“綠油油的葉子”，還可以說“綠油油的什

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么”？

（2）.練習用“綠油油”說話。

（3）這些花生不光長著“綠油油的葉子”，還開著什么樣的小花？

（4）理解“黃燦燦），結合圖畫。

4．指導朗讀。讀出小松鼠高興的語氣。

六．識記生字，指導書寫旁油葉

七．作業

1．寫字。

2．填上合適的詞。

（）的樹林（）的花生（）的葉子（）在小花

第二課時

一．復習檢查

1．讀生字卡片。

2．填空：樹林（）種了許多花生，（）的.葉子，（）的小花，真（）。

二．學習第二段

1．過渡：小松鼠看著，看著，竟然不知道這就是花生哩！

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2．指名讀，說說是誰告訴小松鼠這是花生的。

3．出示卡片：蚯蚓。指名讀，齊讀。

4．指導朗讀。小松鼠的話應用什么語氣讀？蚯蚓的話應用什么語氣讀？分角色朗

讀課文。

5．聽了蚯蚓的話，小松鼠很高興。它為什么高興？

6．指名讀小松鼠想的句子。

7．出示生字：等。（正音）指名讀，齊讀。

8．師述：冬天到了，雪花漫天飛舞。小松鼠穿著漂亮的棉衣，躲到家里吃花生果，

多舒服呀！小松鼠的這個愿望能實現么？

三．學習第三段

1．輕聲自由讀，說說這一段有幾句話。

2．討論：

（1）小松鼠是怎樣找花生的？（指名讀第一句）

（2）從“每天都到花生地里去”可以看出什么？

（3）小松鼠有沒有找到花生果呢？

3．指導朗讀。

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（自由練讀、齊讀）

四．學習第四段

1．指名讀。

2．理解“自言自語”。

3．出示：奇怪，花生果被誰摘走了呢？

（1）指名讀準生字的音。

（2）指名讀句子。

4．小松鼠為什么要感到奇怪？它懷疑什么？

5．指導朗讀。

五．學習第五段

1．指導看圖二。小松鼠為什么找不到花生？花生究竟到哪兒去了呢？

2．自由讀，說說這一段寫什么？

（1）蚯蚓是怎么知道花生果在泥土里的？

（2）花生是怎么結果的？

3．指導朗讀蚯蚓的話。

六．總結課文

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1．分角色朗讀課文。

2．討論。小松鼠為什么找不到花生果？

學了這一課，你懂得了什么？

3．總結。

七．作業

1．有感情地朗讀課文。

2．根據課文內容編故事。

第三課時

一．復習檢查

1．讀生字卡片。

2．用“等”、“被”口頭擴詞。

3．指名分角色朗讀課文。

二．指導背誦

1．指導背誦第一段。

（1）自由讀，說說這一段有幾句話？

（2）想想每句話寫了什么？

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（3）邊看圖邊練習背誦。指名背，齊背。

2．指導背誦第二段。

（1）請兩個學生分角色表演。

（2）同桌練習背誦。

3．用練背第一段的方法練習背第三段。

4．用練習背誦第二段的方法練習背第四、五段。

5．練習分角色背誦全文。

三．識記字形，指導書寫。等吃每怪被誰

四．作業

1．背誦課文。

2．寫字。

3．寫出下面字的偏旁。油（）葉（）等（）被（）

學習目標：

1、進行小組合作識字，使學生掌握十二個生字的讀音。

2、通過幫助小松鼠找花生，體驗幫助他人的快樂感。

3、通過多種情境的創設，加強同伴間的交流學習。

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教學重點：進行多形式的識字活動

課前準備：課件、生字卡片、花生米，有田字格的紙片

【篇三】小學一年級語文上冊《小松鼠找花生》教案

教學過程

一、導入

1、師引：小朋友們，趕快收拾起書本，現在我們馬上要趕去森林，幫助一位小動

物朋友解決一個難題。（課堂中能夠合起書本，對于天天讀讀背背的孩子們來說非常難

得。況且還能去森林幫助別人解決問題，孩子心里多興奮。）

2、出示課件（插圖2）問：

（1）圖中是誰，他的`表情你會想到一個什么詞？（著急、驚訝，不知所措等）

（2）聽他在說什么？（課件中小松鼠正自言自語地說：“是誰把花生摘走了呢？”）

（3）它在跟誰說？你自己演小松鼠說一說。（讀中體會這話是對自己說的）用一

個詞代替，出示“自言自語”

（4）原來小松鼠在干什么？（——找花生）

（5）揭題“小松鼠找花生”

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二、了解課文情節

過渡：到底發生了什么事，我們聽聽松鼠怎么說。

1、小松鼠自述：這棵大樹旁邊的地里種了許多花生。花生已經開花了，一朵朵金

黃色的小花，在陽光下格外艷麗。

（小松鼠邊敘述，課件中邊展示花生花的圖片，圖畫與聲音結合讓學生充分體驗

文中所描寫花生花的艷麗。）

2、小松鼠繼續說：本來我不知道這是花生的花，我是問了鼴鼠才知道的。

（課件出示：松鼠與鼴鼠的對話）

3、學生想象當時的情景，同桌分角色讀一讀

（個別抽讀，教師進行朗讀指導。）

4、聽了的話小松鼠會想什么？

5、小松鼠多么想嘗嘗花生的味道啊！它是怎么做的？松鼠繼續說：于是我每天都

到地里去，看看結花生了沒有。我每天等啊，等啊，等到花生都落光了，可沒看見一

個花生。說完小松鼠哭了起來?！笆钦l把花生摘走了呢？”

6、看小松鼠又急了，花生哪兒去了？

（“花生已經落在地底下了”這個小常識對于現在的小朋友來說已經非常熟悉了，

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但仍會有小朋友說被人偷走了。教師可作如下提議）

7、教師提議：不如馬上翻土瞧瞧。

（也可通過課件展示）

8、小松鼠高興地贊揚：真是一群聰明的小朋友，不如就在我這兒嘗花生吧。

三、吃花生，學生字

過渡：每顆花生果上都有一個小秘密，能夠發現的小朋友就能吃到花生。

A、指名抽讀檢查生字掌握情況

B、小組合作學習生字

師：這塊地結的果實還真不少，小松鼠已經把花生分到每個四人小組中，我們來

識字贏花生。

（每四人小組有生字卡片一份，一小袋花生。由小組長負責檢查學員學習情況，

學員每讀對生字卡片中的一個生字可得花生一顆，小組中可輪流讀、強讀，看誰得到

的花生多。）

C、全班交流

1、展示所學成果，比比誰的花生多誰的花生少

2、得到較多花生的小朋友你愿意請其他小朋友吃花生嗎？

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（由小朋友指名請其他小朋友讀他所選的生字卡片，并分享他的花生）

3、你最喜歡吃哪些花生？了解學生喜歡讀哪些生字再重復。你能讓一顆花生果長

出許多花嗎

（“一字開花”組詞練習如“生”“種”“外”“許”，也可進行說句訓練，如

“呀”“格外”等）

四、寫字指導“生”

過渡：吃了小松鼠那么多花生，讓我們每人寫一個字送給它，就寫花生的“生”

吧

看范例，全班交流“生”的字形結構及三橫的特點

電腦范寫學生練習、評價自推薦，學生評議。

（以實物投影的方式展示學生作品。）

五、拓展課外你積累了哪些小知識，你愿告訴小松鼠嗎？最后你想送給小松鼠一

句什么話？