寫作文的技巧和方法

寫作文的12種技巧

1開門見山落筆扣題所謂"開門見山"，是一種比喻的說法，指的是直截了當(dāng)?shù)厍腥?/p>

要旨。

如《白楊禮贊》一開頭就觸及題旨："白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹！"這

種寫法干脆利落，入題快捷，不枝不蔓，所以受很多同學(xué)所青睞。2引用經(jīng)典彰顯底蘊(yùn)開

頭引用警句、名言、詩句或俗語、諺語等，能增強(qiáng)開端的氣勢，使人感到崢嶸、高遠(yuǎn)，達(dá)

到吸引讀者、突出中心的效果。

如下例幾種常用的：1、詩詞開頭以詩句開頭，氣勢磅礴，震撼人心。如："莫等閑，

白了少年頭。

"我的爸爸四十多了，白了頭，可是依然很平凡……2、俗語開頭俗語是孩子們所熟

悉的，以此開頭，倍感親切，激發(fā)興趣。如：中國有句俗語說："三棒槌打不出一個屁來。

"我的爸爸就是一個不愛說話的人……3、名人名言開頭這種開頭法不僅使你所要表

達(dá)的意思簡明扼要，言簡意豐，而且能集中地表達(dá)文章的主旨，起到畫龍點睛的作用，使

文章增色不少。如一e5a48de588b662616964757a686964616f362學(xué)生寫《自

信》：著名科學(xué)家愛迪生說："自信是成功的第一秘訣。

"是的，擁有自信，不斷努力，就能獲得成功。4、故事導(dǎo)入引用一則典故或現(xiàn)實生

活中的小故事來開頭的方法，可以增加文章的趣味性，能引起讀者的興趣。

如一學(xué)生寫《寬容》時，這樣開頭："一位理發(fā)師正在給周恩來總理刮臉，由于周總

理咳嗽了一聲，理發(fā)師不小心將他的臉刮破了，這時理發(fā)師緊張不已，以為周總理會大發(fā)

雷霆。想不到，周總理卻很抱歉地說：'這不關(guān)你的事，要是在咳嗽之前給你打個招呼，

你就不會刮破我的臉了。

'這樣一句暖人的安慰，我們可以從周總理身上看到可貴的品質(zhì)——寬容。"5、聲音

開頭對話、琴聲、風(fēng)聲、雷聲等等，都可以用來開頭，信手拈來，渲染氛圍。

如："請把我的歌，帶回你的家，請把你的微笑留下……"每當(dāng)耳邊響起這熟悉的

旋律，自己就像遇見了多年不見的老朋友一樣，感覺格外親切。3精辟修辭韻味悠長用修

辭手法開頭，易抒寫作者心靈的感悟，引發(fā)讀者賞讀的情趣。

1、比喻開頭設(shè)喻，以引起讀者對要說明的事物或道理的興趣。如《中國石拱橋》開

頭："石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。

"2、對比用對比來開頭的方法，可以加強(qiáng)文采，有力地突出主題。如：古今中外，凡

是在事業(yè)上有所造就、取得成功的人，其成功沒有不是用辛勤的汗水換來的；反之，那些

懶惰昏庸的人，則無法成就事業(yè)，由此可見，勤則成事，惰則敗業(yè)。

3、排比用排比句開頭，句式整齊，語勢鏗鏘，促人賞讀。如：假如我是小鳥，我會

記住那出生時的巢穴；假如我是樹苗，我無法忘記那滋養(yǎng)我的土地；假如我是江河，那雪

域高原成為我記憶中的烙印……4、設(shè)問設(shè)問開頭，鋪排文氣，先聲奪人。

如：為什么服裝設(shè)計師總要千方百計地設(shè)計一套又一套的時裝？為什么我們的祖國在

前進(jìn)的號角中總夾雜著這樣一句話——提倡科技創(chuàng)新？為什么一座座拔地而起的高樓不沿

用20世紀(jì)五六十年代建筑的風(fēng)格？一切的一切，只因為時代在變化，人的思想也在變化。

時裝要迎合時代潮流，發(fā)展要與時俱進(jìn)，生活賦予了我們創(chuàng)新的動力。

4借物聯(lián)想引發(fā)情趣文章的開頭或從遠(yuǎn)到近，或由此及彼，從別的事物寫起，再聯(lián)想

到要寫的事物上來，借以烘托要寫的事物。如一學(xué)生這樣寫《路》：日常行走的路有大路、

小路之別，人生之路有正路、歧路之分。

人，應(yīng)該擇路而行。5巧設(shè)懸念曲徑通幽開頭設(shè)置一個懸而未決的問題，引起讀者的

關(guān)注，激發(fā)讀者的興趣，同時增加文章的曲折，顯現(xiàn)布局之美。

如一學(xué)生寫《感受生活之美》："我快要死了——我躺在病床上，四周黑漆漆的一片，

十分寂靜，偌大的房間里，只能聽得見我微弱的呼吸聲。"6名人作答啟人深思采用名人作

答的方式展開文章，有利增強(qiáng)開端氣勢，給人高遠(yuǎn)之感。

如一學(xué)生如此寫《幸福》的開篇：有人問：幸福是什么？答案是豐富多彩的。尼采認(rèn)

為："能把蜈蚣、碎玻璃、肉蟲、石頭一齊吞下肚，卻毫不惡心，這種人是最幸福的。

"而思多葛派卻認(rèn)為："擁有無窮的財富和威力，而且能夠處事不驚，那才是真正的

幸福。"7場景描寫渲染氣氛描寫法即借助某種修辭或某種描寫技法，通過對景物的描寫，

渲染氣氛，烘托氛圍，為下文人物或事情的開端做好襯托鋪墊。

請看《考試》一文的開端：教室外，呼嘯著的北風(fēng)挾著密集的雨點撲打在墻上，"嚓、

嚓"地響，教室內(nèi)，一場全能競賽考試進(jìn)行到了白熱化的階段。8交代要素引人入勝交代

要素式也是寫作文較為常見的一種開頭形式，即交代記敘文的幾要素：時間、地點、人物

和事件。

如《捉魚》一文的開頭："一個星期天的早晨，我和小辰拿著小盆，拎著小桶來到一

條小溪邊圍壩捉魚。"這樣開頭可以讓讀者清楚地了解到記敘文的幾要素，為下文展開故

事情節(jié)作準(zhǔn)備。

9介紹背景蓄勢待發(fā)以介紹情況、交代背景的方式開篇，可以讓讀者充分了解事情原

委，有利于對整篇文章的正確、順利解讀。這種方法主要用于寫一些事件或重要人物的文

章。

如《火燒赤壁》一文的開頭："東漢末年，曹操率領(lǐng)大軍南下，想奪取江南東吳的地

方。東吳的周瑜調(diào)兵遣將，駐在赤壁，同曹操的兵。

說明文的說明方法一般有10種：舉例子、打比方、下定義、作詮釋、摹狀貌、作比

較、列數(shù)字、分類別、引資料、畫圖表。

1.舉例子，是通過列舉有代表性的、恰當(dāng)?shù)氖吕齺碚f明事物特征的說明方法。

2.打比方，通過比喻的修辭方法來說明事物特征的一種方法。利用兩種不同事物之間

的相似之處作比較，以突出事物的形狀特點，增強(qiáng)說明的形象性和生動性的說明方法叫做

打比方。

3.下定義，一種用簡潔明確的語言對事物的本質(zhì)特征作概括的說明方法。

4.作詮釋，說明文章中對事物的性質(zhì)和特征進(jìn)行解釋的一種說明方法。

5.摹狀貌，通過描寫事物的形狀或面貌來說明事物特征的一種說明方法。

6.作比較，是說明文中將兩種類別相同或不同的事物、現(xiàn)象等加以比較來說明事物特

征的說明方法。

7.列數(shù)字，列數(shù)字也叫列數(shù)據(jù)，是從數(shù)量上說明事物特征或事理的方法，使語句更

準(zhǔn)確、更科學(xué)、更具體、更具說服力。數(shù)字要準(zhǔn)確無誤，估計數(shù)字要有可靠根據(jù)。

8.分類別，按一定標(biāo)準(zhǔn)對事物或事理的不同成分、不同方面，分門別類加以說明的說

明方法。

9.引資料，借用經(jīng)典著作，名家名言，公式定律，典故諺語等進(jìn)行說明的說明方法。

10.畫圖表，指采用繪制圖形或表格的方法進(jìn)行說明的說明方法。

作文水平提高僅靠最后幾天的突擊或是幾個作文的強(qiáng)化訓(xùn)練，往往事倍功半。

若是能整理一些自己以前的作文，請老師幫助會診一下，自己的長處是什么，短處在

哪里，在作文訓(xùn)練時就可以揚(yáng)長避短了。對每個學(xué)生來說，都有一個相對擅長的表達(dá)

形式。

考試作文提倡寫什么像什么，不能“走體”。“四不像”的作文在現(xiàn)在的評價體系中

難以得到認(rèn)可。

長于敘事，不妨尋找恰當(dāng)?shù)臄⑹鼋嵌龋簧朴谑闱椋环玲j釀抒情的由頭；攻于闡發(fā)議

論，不妨挖掘一個巧妙的切入點。選擇自己擅長的文體就成為作文制勝的訣竅之一。

選擇自己熟悉的題材。有的同學(xué)是來自農(nóng)村的，農(nóng)村的生活場景等深深扎根在自己的

內(nèi)心深處，若要寫，你就不妨從農(nóng)村生活著手，如果非要趕時髦去寫大都市的生活，正如

東施效顰，缺乏生活體驗，可能漏洞百出。

對現(xiàn)實生活有自己深刻獨到的體驗的，就可以從中擷取素材，不必舍近求遠(yuǎn)，非要去

虛構(gòu)甚至是胡亂編造那些科幻的東西，不倫不類。有的同學(xué)受了1999年高考話題作文

《假如記憶可以移植》的影響，再加上過多的卡通漫畫的耳濡目染，使得很多學(xué)生在作文

中喜歡寫一些科幻的作品，比如仿寫、改寫等。

不是說不可以，關(guān)鍵是對這種題材你是否熟悉，如果自己比較有把握能駕馭這類題材，

也無可非議。但是事實并非如此，很多作文是生編亂造，缺乏根據(jù)，出現(xiàn)許多違反科學(xué)、

不可想象的所謂科幻故事，不僅不能給人以新鮮感，反而讓人作嘔。

還有的同學(xué)為了趕時髦，追求一些新鮮的且自己并不熟悉的話題，看到別人寫男女交

往，他也寫男女交往，只不過是從閱讀的文章中嫁接而來的一些東西。新意并不僅在新鮮

的話題，還在于自己的獨特感受。

自己對這一題材沒有自己的感受，以其昏昏，焉能使人昭昭？一、作文要學(xué)會積

累“讀書破萬卷，下筆如有神”，“巧婦難為無米之炊”古人這些總結(jié)，從正反兩方面

說明了“積累”在寫作中的重要性。“平時靠積累，考場憑發(fā)揮”，這是考場學(xué)子的共同

體會。

（一）語言方面要建立“語匯庫”。語匯是文章的細(xì)胞。

廣義的語匯，不僅指詞、短語的總匯，還包括句子、句群。建立“語匯庫”途徑有二：

第一是閱讀。

平時要廣泛閱讀書籍、報刊，并做好讀書筆記，把一些優(yōu)美的詞語、句子、語段摘錄

在特定的本子上，也可以制作讀書卡片上。第二是生活。

平時要捕捉大眾口語中鮮活的語言，并把這些語言記在隨身帶的小本子或卡片上，這

樣日積月累、集腋成裘，說話就能出口成章，作文就會妙筆生花。（二）要加強(qiáng)材料方

面的積累。

材料是文章的血肉。許多學(xué)生由于平時不注意積累素材，每到作文時就去搜腸掛肚，

或者胡編或者抄襲。

解決這一問題的方法是積累素材。平時有條件的可帶著攝像機(jī)、錄音機(jī)、深入觀察生

活、積極參與生活，并與寫生、、寫日記、寫觀察筆記等形式，及時記錄家庭生活、校園

生活、社會生活中的見聞。

記錄時要抓住細(xì)節(jié)，把握人、事、物、景的特征。這樣，寫出的文章就有血有肉。

（三）要加強(qiáng)思想方面的積累。觀點是文章的靈魂。

文章中心不明確，或立意不深刻，往往說明作者思想膚淺。因此，有必要建立“思想

庫”。

方法有二：第一要善思。“多一份思考，多一份收獲。”

平時要深入思考，遇事多問問“為什么”、“是什么”、“怎么樣”。這樣就能透過

現(xiàn)象看本質(zhì)。

還要隨時把思維的“火花”、思索的結(jié)論記錄下來。第二要輯錄，也就是要摘錄名人

名言，格言警句等。

總之，作文要加強(qiáng)積累，建立好“語匯庫”、“素材庫”、“思想庫”這三大寫作倉

庫，并要定期盤點、整理、分門別類，且要不斷充實、擴(kuò)容。二、寫好作文先學(xué)會觀察

魯迅先生在回答文學(xué)青年“如何才能寫出好文章”的問題時強(qiáng)調(diào)了兩點：一是多看，二是

多練。

這里的“多看”即指多觀察。這就說明：要寫好文章，要掌握嫻熟的文章寫作手法，

就要多觀察，學(xué)會觀察，觀察是寫作的必要前提和基礎(chǔ)。

俄國小說家契訶夫就這樣諄諄告誡初學(xué)者：“作家務(wù)必要把自己鍛煉成一個目光敏銳

永不罷休的觀察家！——要把自己鍛煉到觀察簡直成習(xí)慣，仿佛變成第二個天性。”把觀

察鍛煉成習(xí)慣，鍛煉成第二天性，這是一種很需要時間去磨練的功夫，是很有作用，很了

不起的功夫。

要留心觀察身邊的人、事、景、物，從中獵取你作文時所需要的材料：你要對一些看

似不大實則很有意義的事情產(chǎn)生興趣，注意觀察起因、過程和結(jié)果；你要留意校園花壇里

的植物一年四季如何變化它的顏色，學(xué)會刨根問底，弄清這些變化的來龍去脈；你要走向

社會，同更多的人接觸，觀察他們的一言一行，要思索一些東西，隨時將它們匯入自己思

想的長河。這就是觀察的過程，觀察過程中要注意以下幾點：（一）觀察決不要僅僅局

限于“用眼看”。

廣義的更有實際意義的觀察是指要將人的五官全部調(diào)動起來：用耳朵去聆聽，用身體

去感受，更重要的是要用心、用腦去思索，這樣的觀察才會更加細(xì)膩、深刻。（二）觀

察過程中要注意運用好“爛筆頭”。

俗語說得好：好記性不如爛筆頭。好多同學(xué)每天看到的挺多，思索的也挺多，但是不

善于隨時記下來，這樣就會使觀察到的材料付之東去，許多有價值的東西也會白白。

說明方法，是寫說明文時用簡明扼要的語言把事物的實際情況恰如其分地表述出來的

方法。

說明方法有很多種，寫說明文要根據(jù)說明對象的特點及寫作目的，選用最佳的說明方

法。常見的說明方法有舉例子、引資料、分類別、列數(shù)字、作比較、畫圖表、下定義、作

詮釋、打比方、摹狀貌、作假設(shè)這11種。

小學(xué)常見的有：舉例子、列數(shù)字、打比方、分類別、作比較。中學(xué)常見的有：舉例

子、列數(shù)字、打比方、分類別、作比較、作引用、畫圖表、下定義、作詮釋、摹狀貌。

“作假設(shè)”小學(xué)和初中不常用，一般是到高中才可能學(xué)到。1）舉例子舉出實際事例

來說明事物，使所要說明的事物具體化，以便讀者理解，這種說明方法叫舉例子。

例如：《向沙漠進(jìn)軍》一文中，就舉出了新疆和內(nèi)蒙古沙荒區(qū)治沙成功的事例，說明

“沙漠是可以征服的”。運用舉事例的說明方法說明事物或事理，一要注意例子的代表

性，二要注意例子的適量性。

好處：使文章表達(dá)的意思更明確，更生動形象，讀者更明白，增強(qiáng)說服力。（2）引

資料為了使說明的內(nèi)容更充實具體，可以引用一些文獻(xiàn)資料、詩詞、俗語、名人名言，

可使說明更具說服力。

引用資料的范圍很廣，可以是經(jīng)典著作，名家名言，公式定律，典故傳說，諺語俗語，

詩詞句等。充當(dāng)說明的內(nèi)容或依據(jù)來說明、介紹事物。

例如《中國石拱橋》一文，就引用了唐朝張嘉貞的話，說明趙州橋的設(shè)計和施工巧妙

絕倫。好處：使文章更具說服力。

體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性。引用古詩：是說明文更具詩情畫意。

（3）作比較說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已

經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。事物的特征也往往在比

較中顯現(xiàn)出來。

例如《雄偉的人民大會堂》一文中，為了說明宴會廳的建筑面積，作者運用了做比較

的方法：“有五千個席位的宴會廳又是另一番景象。它的面積有七千平方米，比一個足球

場還大，設(shè)計的精巧也是罕見的。”

《看云識天氣》一文中，拿云和云作比較。在作比較的時候，可以是同類相比，也

可以是異類相比，可以對事物進(jìn)行“橫比”，也可以對事物進(jìn)行“縱比”。

好處：說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉

的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。（4）列數(shù)字為了使所要說明

的事物具體化，還可以采用列數(shù)字的方法，以便讀者理解。

需要注意的是，引用的數(shù)字，一定要準(zhǔn)確無誤，不準(zhǔn)確的數(shù)字絕對不能用，即使是估

計的數(shù)字，也要有可靠的根據(jù)，并力求近似。例如《死海不死》一文中說明死海的長、

寬、深的文字。

《雄偉的人民大會堂》一文中，也用一系列數(shù)字來說明莊嚴(yán)的人民大會堂是首都最宏

偉的建筑之一。《中國石拱橋》：趙州橋非常雄偉，全長50.82米，兩端寬9.6米，中部

略窄，寬9米。

好處：數(shù)字是從數(shù)量上說明事物特征或事理的最精確、最科學(xué)、最有說服力的依據(jù)。

（用列數(shù)字的方法進(jìn)行說明，既能準(zhǔn)確客觀的反映事實情況，又有較強(qiáng)的說服力。）

（5）分類別要說明事物的特征，往往從單方面不易說清楚，可以根據(jù)形狀、性質(zhì)、

成因、功用等屬性的異同，把事物分成若干類，然后依照類別逐一加以說明。這種說明方

法，叫分類別。

運用分類說明法，要按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，對事物和事理的不同方面分別加以說明。例

如：《看云識天氣》中就分別說明了各種云的形態(tài)。

好處：條理清晰，一目了然。（6）打比方利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，

以突出事物的性狀特點，增強(qiáng)說明的形象性和生動性的說明方法叫做打比方。

說明方法中的打比方與修辭手法中的比喻是一致的。不同的是，比喻修辭有明喻、暗

喻、和借喻，而說明多用明喻和暗喻，借喻則不宜使用。

例如：《中國石拱橋》：石拱橋的橋洞成弧形，就像彩虹。就用了打比方的說明方法

表現(xiàn)出石拱橋的基本特征，給人以美的感覺。

好處：抽象的事理變得具體、生動、形象。（或把事物的特征解說得確切具體、淺顯

易懂。）

（7）摹狀貌為了使被說明對象更形象、具體，可以進(jìn)行狀貌摹寫，這種說明方法叫

摹狀貌。如：《中國石拱橋》一文中的“每個柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。

這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，

千態(tài)萬狀惟妙惟肖。”好處：為了使被說明對象更形象、具體。

（8）下定義用簡明的語言對某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說明叫下定義。下定義

能準(zhǔn)確揭示事物的本質(zhì)，是科技說明文常用的方法。

有時為了突出事物的主要內(nèi)容和主要問題，往往用簡明扼要的話給事物下定義，使讀

者對被說明對象有個明確的概念。例如《統(tǒng)籌方法》一文中，作者運用了下定義的說明方

法，給統(tǒng)籌方法下定義：“統(tǒng)籌方法，是一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法。”

語言簡明、扼要、準(zhǔn)確。下定義的時候，可以根據(jù)說明的目的需要，從不同的角度

考慮。

有的著重說明特性，如關(guān)于“人”的定義；有的著重說明作用，如關(guān)于“肥料”的定

義；有的既說明特性又說明作用，如關(guān)于“統(tǒng)籌方法”和“應(yīng)用科學(xué)”的定義。好處：

使人們在閱讀時對抽象的字詞能夠更加明白、理解。

（9）作詮釋。

寫作文說有技巧，也可以說沒有，主要是多看多寫，隨時練筆，可以堅持每天寫日記，

這好像不怎么現(xiàn)實。

給你幾個臨場考試的寫作方法，先給你說說記敘文怎么寫，如果你真的需要我的幫助

或者我的答案對你有用，你設(shè)把答案設(shè)成精華后再追問我。寫記敘文就盡量白描，用樸實

的語言感動老師，如果對文字的駕馭能力不是很出眾就別用太華麗的辭藻，反而弄巧成拙，

文章不要分太多的段落，最多四段，題目一定要新穎，但文章格式不要太創(chuàng)新了，稀奇古

怪的格式如果遇到古板的閱卷老師你就完了，而且沒有很厚的寫作功底也不要胡亂創(chuàng)新。

文章的結(jié)尾一定要抒發(fā)點感情，透過你記敘的表面去分析本質(zhì)，可以加深你文章的深

度。

一般地說，寫作文是離不開四個大的方面。

首先，勤于積累能反映新時代特征的新材料（包括新人物、新事件和新觀點）。如今

社會是日新月異的社會，社會每天會發(fā)生不少能反映社會真、善、美與假、丑、惡的本質(zhì)

的新聞事件。那么，學(xué)生是不是能有意識地注意并認(rèn)真地學(xué)習(xí)吸收呢？這個問題是值得語

文老師探討！從高考作文的發(fā)展等級要求來看其中之一就是“有創(chuàng)新”，就是提出作文出

彩的一點：材料要新鮮；從高中學(xué)生必須有“社會大語文觀”的角度來看，沒有了它就意

味著學(xué)高中語文課本和讀本再優(yōu)秀，還是有可能“竹籃打水——一場空”，為什么呢？因

為社會大語文觀意識淡薄，缺乏對自然、人類、民族、國家、社會和世界的認(rèn)識、分析和

評價。目前社會，新聞媒體很多，像報紙、雜志、廣播、電視和互聯(lián)網(wǎng)，都與我們生活接

觸很密切。那么，作為語文老師，要提供條件，全身心地投入——為學(xué)生的寫作服務(wù)，自

己剪貼報紙新聞、收集新鮮文章，也可組織學(xué)生閱讀報紙、收聽廣播和觀看省級和中央電

視臺一些人生與社會方面的節(jié)目。這樣一來，老師以主動制被動，讓每個學(xué)生都能自覺地

積累新時代的材料。日積月累，月積年累，學(xué)生的社會大語文觀就開闊了。值得一提地是，

指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，不能放任其流，一般要求學(xué)生寫做一本“閱讀札記”，包括標(biāo)題、出

處、體裁、篇幅、作者、摘要、感想和評價。特別值得一提地是，札記中的感想和評價必

需學(xué)生個人寫，要寫得大膽，要寫得有個性，要寫得有見解，要寫得有感情色彩。

其次，積累寫作文的常見方法與技法，并應(yīng)用于平時的作文練習(xí)中去。人民教育出版

社出版的高中語文教科書（必修本）共6本書，每本書都有現(xiàn)當(dāng)代散文，語文老師要認(rèn)真

鉆研文章中的寫作方法與技巧，常常要和學(xué)生共同分析中外作家的文章為什么寫得好，與

學(xué)生一起深入地探討文章中有沒有更多的寫作“閃光點”，還要結(jié)合學(xué)生實際，看學(xué)生能

否接受，讓他們大膽地運用寫作方法來指導(dǎo)自己的寫作實踐。比如說，透視人民教育出版

社出版的全日制普通高中語文教科書（必修）第二冊的第一單元，我和學(xué)生共同總結(jié)出：

《祝福》有一大寫作技法，倒敘記事法；《邊城》有一大寫作技法，人物心理描寫法（通

過幻想來寫或通過夢境來寫）；《荷花淀》有兩大寫作技法，①環(huán)境描寫法，②人物語言、

動作和神態(tài)綜合描寫法；《裝在套子的人》有一大寫作技法，寫人漫畫法（運用諷刺性漫

畫法）。教師必須強(qiáng)調(diào)：做好寫作筆記是有必要的，尤其是要求學(xué)生在茶余飯后自覺地體

會并感悟，并督促他們能學(xué)以致用。

再次，積累常見的或少見的有文采的句子和段落。近年來，高考在第六大題命題時，

注重考察學(xué)生擴(kuò)展語句、壓縮語段、仿用語句和變換句式等這幾個考點。這從另一角度可

以充分地反映寫作語言文采郁郁的必要性。當(dāng)然，在高考作文的發(fā)展等級要求中其中之一

是“有文采”，意思是要求學(xué)生的作文詞語生動、句式靈活、善于運用修辭手法和文句有

意蘊(yùn)。那么，學(xué)生平時就必須加強(qiáng)積累這方面的句子和段落。語文老師要強(qiáng)調(diào)：不能整篇

文章都摘抄下來，那樣，不僅浪費時間，反而會徒勞無益，甚至適得其反；只有把一些有

文采的句子、段落搜集起來，反復(fù)咀嚼、反復(fù)研究和反復(fù)運用才有顯著效果、不同凡響。

最后，加強(qiáng)自己“動手術(shù)”修改作文的練習(xí)能力。現(xiàn)在一般常規(guī)寫作教學(xué)是學(xué)生先花

費一個小時獨立寫大作文，然后是老師精心批改，最后是老師耐心地評講。這固然是有一

定的效果，但往往效果是事倍功半。為什么呢？因為一系列寫作教學(xué)過程是以老師為中心。

如果讓學(xué)生來當(dāng)老師——評改老師，不一定比老師本人差！讓他們自己從找錯別字開始，

找錯誤的標(biāo)點符號，找用得不恰當(dāng)?shù)淖衷~，找病句，找開篇點題句或段，找過渡句或段，

找有文采的句子，找有意蘊(yùn)、有哲理的句子，找有新鮮氣息的好材料，找扣住話題的全文

中心，找結(jié)尾呼應(yīng)開頭的句子，找“鳳頭、豬肚、豹尾”等等。堅持不懈，作文差學(xué)生慢

慢有了興趣，全班學(xué)生的主動性和積極性大大提高了。

這些“不是技巧的技巧”是由四個方面組成，彼此之間是相互依存的關(guān)系，關(guān)鍵是老

師在寫作教學(xué)中要大膽放手，做到以學(xué)生為主，調(diào)動他們的積極性；老師要從基礎(chǔ)年級抓

起，持之以恒。此外，語文老師要大膽地寫下水作文，并以下水作文來檢驗理論的正確

如何寫好作文？

以下是我的一點體會，供你參考。

低年級的孩子，開始多看同步作文，可以進(jìn)行仿寫。鍛煉孩子講故事，對寫作很有裨

益。

高年級的孩子。一定要勤練筆。

1、好的文章源于生活，寫你的所見、所聞；寫你的親身體會；寫出你的真情實感，

這樣的文章，才會生動感人。

2、寫作并非一朝一夕就能成功之事。但面對當(dāng)今的應(yīng)試教育，你不妨學(xué)會一些技巧。

比如，平時多背一些好的段落、好的開頭及結(jié)尾。以備考試用之。

3、多讀書，用心讀，學(xué)會借鑒。好的文章、好詞、好句，學(xué)會積累。

4、確立新穎、獨特的文章標(biāo)題。有時能起到事半功倍的效果。

5、堅持寫日記，既能練筆，又積累了素材。

6、學(xué)會引用名人名言，引用仙人的詩詞歌賦，使你的文章更加有說服力。

7、好詞好句的用法，好詞好句用在文章中，能給你的文章增添色彩，并使文章得以

升華。但要恰到好處，不宜過多，過多會顯得華而不實。

8、學(xué)會套用，即變通的能力，以不變應(yīng)萬變。

9、接近大自然，節(jié)假期走出去，見多才能識廣。

10、接近大自然還能使您收集的素材更加豐富多彩。

參考資料：原創(chuàng)

希望我的回答能幫助你，祝你學(xué)習(xí)進(jìn)步！

作文技巧一、第一眼看整體主要看字體是否工整，卷面是否清潔，不涂不抹；字?jǐn)?shù)

不多不少（少則"殘廢"，多則"臃腫"）。

布局是否合理（頭大尾長身子小、段少字多密麻麻）頭尾短小精悍。開頭結(jié)尾段字?jǐn)?shù)

均應(yīng)控制在百字以內(nèi)，否則，頭大尾長身子小，比例失調(diào)，影響美觀。

段落稍微多一點。600-800字分4-6段為宜。

選好文體。一般說來，如果寫記敘文，運用小標(biāo)題、日記體、分鏡頭式等片斷組合法

寫成的文章清爽直觀、疏密有致、思路清晰、層次分明，能給人整體美感的效果，易引起

閱卷者的興趣。

二、第二眼看審題角度的切入是否得當(dāng)、立意是否準(zhǔn)確鮮明。讓閱卷人比較容易地

明白你的觀點：1、精心打造標(biāo)題。

《人生自古誰無死，留取誠信照汗青》、《患者吳誠信的就診報告》、《問君哪得暖

如許，為有愛心活力來》、《理想海闊憑魚躍，選擇天高任鳥飛》等。其中"誠信"、"愛

心"、"選擇"就是切題的字眼。

2.巧妙運用題記。3.用心寫好首尾。

因為開頭和結(jié)尾也是老師尋找文章觀點的"戰(zhàn)略要地"，所以，如果寫議論文，最好開

頭用言簡意豐的語言開門見山地擺出觀點，結(jié)尾以韻味無窮的語言呼應(yīng)觀點。另外，還可

在文中反復(fù)緊扣文眼。

三、第三眼看選材主要看材料是否切題、豐富、新穎——若選材不能說明觀點，則

屬牽強(qiáng)附會；若材料單調(diào)，則說理空洞無力；若材料平庸，則落入俗套。敘述中間要加入

環(huán)境描寫、人物外貌、動作、語言、心理描寫，能力好的同學(xué)再來些遠(yuǎn)近相襯、動靜相映、

側(cè)面烘托、環(huán)境渲染、五覺描寫，使文章細(xì)膩、動人。

對于一般的同學(xué)來說，要做到：（1）選擇自己最拿手的內(nèi)容；（2）寫出自己最好的

字；（3）采用自己最順手的結(jié)構(gòu)（總分結(jié)構(gòu)或順敘方式），力求發(fā)揮好自己的水平。對

于寫作能力較好的同學(xué)來說，要做到：（1）選擇較有新意的、又是自己有把握寫好的內(nèi)

容；（2）有漂亮的書寫；（3）精心的安排好開頭和結(jié)尾，適當(dāng)?shù)牟捎玫箶ⅰ⒁r托、聯(lián)想、

象征、描寫、抒情、以小見大、欲揚(yáng)先抑、渲染氣氛、借景抒情、托物喻志、以物喻人的

方法方式結(jié)構(gòu)文章；（4）采用適當(dāng)?shù)男揶o手法，特別是運用比喻、反復(fù)、排比、反問等

手法，恰當(dāng)?shù)倪\用成語、引用格言名句，增添文采。

寫作方法“作文、作文，作得頭疼。”怎樣寫作文呢？面對這個問題，相信無論對

于國內(nèi)的孩子還是我們這群海外的孩子都是一個大難題，一個困擾大家很久的大難題。

但所幸的是，國內(nèi)的孩子，面對寫作文，即使再難也會七拼八湊地給你寫上一大段。

可憐的是我們這群海外的孩子，在缺少語言環(huán)境，缺少時間的情況下，又要讓他們接觸陌

生的寫作。

這無疑又加重了他們學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。這“寫”吧，孩子犯難。

不“寫”吧，老師犯難。這學(xué)習(xí)語言哪有光聽、讀、說，不寫之理。

下面結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勛约旱狞c滴體會。一、擦亮慧眼，從身邊尋找作文

材料俗話說“巧婦難為無米之炊。”

孩子們常常會在拿起筆寫作文的時候，顯得茫然不知所措。孩子們經(jīng)常會抱怨著：

“我沒有東西可以寫”，“我不知道該寫什么”。

在這時，老師的首要任務(wù)便是要幫學(xué)生找到習(xí)作的素材。針對不同的學(xué)齡水平，可以

區(qū)別對待。

例如教學(xué)中文教材第四冊的班級中，針對孩子的年齡特點，我拿出了自己心愛的玩具

貓，然后用已有的材料指導(dǎo)學(xué)生講一段話，要求根據(jù)從頭部到尾部的順序講清楚，讓學(xué)生

個個有話可說，讓他們覺得作文原來并不難，只要把自己的看到的和感受寫好就行了。此

外在看圖寫話上，要求做到先來講，后來寫的過程。

這樣一來，一方面鍛煉了學(xué)生的口頭會話能力，一方面又幫助學(xué)生練筆。其實，文章

的素材生活中處處都有，在高學(xué)年的班級里，就要求孩子自己去尋找作文的素材。

如：郊外的旅行，學(xué)校舉行運動會了，學(xué)校組織去工廠參觀訪問了……老師若能有意

識地提前給學(xué)生輔導(dǎo)，學(xué)生當(dāng)然能學(xué)會有目的地觀察生活，去抓住生活中感人的鏡頭。因

為這些材料來自大家熟悉的真人真事，同學(xué)們也自然而然地會從五彩繽紛的生活中去尋作

文的源頭。

二、利用范文，讓孩子學(xué)會模仿學(xué)會創(chuàng)作有了材料，不等于就能寫出好的文章，寫

作文方法的指導(dǎo)是學(xué)生作文的拐杖，對于我們海外學(xué)中文的孩子們，我提倡學(xué)生模仿和借

鑒范文。如今海外學(xué)中文的孩子們普遍存在著以下幾個問題。

1、詞匯缺乏。比如在寫作時形容“開心”的事，通篇都是“開心”，沒有考慮到別

的形容詞。

2、句子不通順。在學(xué)習(xí)中我們的孩子們雖然掌握了一定量的詞語和句型，但是在碰

到寫作時，運用這些詞語和句型的時候，他們往往會先在腦海中構(gòu)造一個日文的句式，然

后把它翻譯成中文。

例如“書我讀了”（正確是“我讀了書”）、“我吃先”、“我走先”等（正確是

“我先吃”、“我先走”）。3、觀察力不夠，描寫不深入。

例如在寫人物作文時，對描寫人物特點時，沒有舉例具體說明，缺少人物的心理活動。

針對以上一些特征，如果選用一些同年齡孩子的佳作，印發(fā)給學(xué)生閱讀，對文章中好的手

法或好的構(gòu)思作適當(dāng)?shù)脑u點。

這么一來既增加了學(xué)生的閱讀量，又給不會讀書和寫作的同學(xué)作一點指導(dǎo)。日積月累，

他們自然會掌握不少新的形式。

三、。

感謝您的閱讀，祝您生活愉快。