師生戀

師生戀是什么意思

意思是老師和學生的合稱。
師生，讀音是shīshēng，漢語詞語。
出處：宋·葉適《沉仲一墓志銘》：“有彬老者，北游程氏師生間，得性命微旨，經(jīng)世大意。”清·李漁《憐香伴冤褫》：“只怕師生名分終輸我，儒巾紗帽也差多，便奉屈些，須你將奈何。”如：全體師生合影留念。

師生戀犯法嗎

首先，戀愛行為本身不違法，因此法律也沒有明確禁止師生戀，比如兩個成年人戀愛只是曾經(jīng)是師生關(guān)系，這當然不違法。但是在某些特定的條件下師生戀是違法的，比如說涉嫌猥褻兒童、強迫未成年人發(fā)生性關(guān)系等等，這些都可能涉及違法犯罪。
其次，雖然說法律沒有明確禁止師生戀，但根據(jù)教師職業(yè)道德規(guī)范條例的相關(guān)規(guī)定，我國法律對師生戀還是持否定態(tài)度的。例如，2014年頒布的《關(guān)于建立健全高校師德建設(shè)長效機制的意見》中就明確規(guī)定，不得對學生實施性騷擾或與學生發(fā)生不正當關(guān)系。否定師生戀的原因在于老師和學生之間心智成熟度不平等、權(quán)力也不平等，老師可能會濫用權(quán)力，對學生進行脅迫，尤其是性脅迫，而作為弱勢者的學生有時不得不屈從，所謂“雙方同意”的兩性關(guān)系在權(quán)力不平等的人之間是很難存在的。因此禁止師生戀的本質(zhì)是防止權(quán)力被濫用。
第三，修訂后的《未成年人保護法》中也規(guī)定學校、幼兒園應當建立預防性侵害、性騷擾未成年人工作制度。對性侵害、性騷擾未成年人等違法犯罪行為，學校、幼兒園不得隱瞞，應當及時向公安機關(guān)、教育行政部門報告，并配合相關(guān)部門依法處理。學校、幼兒園應當對未成年人開展適合其年齡的性教育，提高未成年人防范性侵害、性騷擾的自我保護意識和能力。對遭受性侵害、性騷擾的未成年人，學校、幼兒園應當及時采取相關(guān)的保護措施。所以說，師生戀雖然不違法，但卻極易讓學生在價值觀形態(tài)上產(chǎn)生扭曲。而教書育人、為人師表是對教師師德、師風最基本的要求，師生戀有違師德。以上就是關(guān)于師生戀是否違法的解讀，
《中華人民共和國未成年人保護法》第四十條學校、幼兒園應當建立預防性侵害、性騷擾未成年人工作制度。對性侵害、性騷擾未成年人等違法犯罪行為，學校、幼兒園不得隱瞞，應當及時向公安機關(guān)、教育行政部門報告，并配合相關(guān)部門依法處理。
【溫馨提示】
以上回答，僅為當前信息結(jié)合本人對法律的理解做出，請您謹慎進行參考！
如果您對該問題仍有疑問，建議您整理相關(guān)信息，同專業(yè)人士進行詳細溝通。

師生戀是什么？

師生戀是指情竇初開的少年少女喜歡上英俊帥氣的男老師和清秀溫婉的女教師，這并非是瓊瑤小說中的情節(jié)，而是不少走過學生時代的人曾經(jīng)有過的經(jīng)歷。師生戀常常會在平靜的校園里激蕩起陣陣漣漪。

日本一位心理學家曾對大學生做過回溯性調(diào)查，了解他們在中學時代是否對老師產(chǎn)生過超過一般師生關(guān)系的戀慕心理，相當一部分學生作了肯定回答。

擴展資料

戀師情結(jié)是青少年生理成熟與心理發(fā)展的特殊性、自我意識水平和客觀環(huán)境交互作用的產(chǎn)物，是處于青春期的青少年可能產(chǎn)生的一種正常的階段性心理現(xiàn)象。對于發(fā)生這種情感的學生而言，它既有積極的內(nèi)涵，又有某些負面影響。

由于閉鎖心理，戀師情結(jié)很少給集體或他人造成危害，但是過度的情感壓抑和持續(xù)的內(nèi)心沖突，往往容易導致個體的自我心理失調(diào)，誘發(fā)某些精神癥狀或病態(tài)人格的發(fā)生，對青少年的心理健康有不利影響。在心理輔導過程中，如何揚長避短，因勢利導，是教育工作者處理此類情感的著眼點。

教師要理解學生的這種情感，以個別輔導為主，注意保護學生的隱私和自尊心。同時，要把正面教育與暗示性引導巧妙結(jié)合，幫助青少年正確認識和理智處理自己的情感。

參考資料來源：百度百科-師生戀

師生戀什么意思

意思是老師和學生的合稱。
師生，讀音是shīshēng，漢語詞語。
出處：宋·葉適《沉仲一墓志銘》：“有彬老者，北游程氏師生間，得性命微旨，經(jīng)世大意。”清·李漁《憐香伴冤褫》：“只怕師生名分終輸我，儒巾紗帽也差多，便奉屈些，須你將奈何。”如：全體師生合影留念。

為什么會有師生戀

師生戀是指情竇初開的少年少女喜歡上英俊帥氣的男老師和清秀溫婉的女教師，這并非是瓊瑤小說中的情節(jié)，而是不少走過學生時代的人曾經(jīng)有過的經(jīng)歷。師生戀常常會在平靜的校園里激蕩起陣陣漣漪。
從兒童心理發(fā)展的角度講，戀師情結(jié)一般發(fā)生在處于青春期的部分中學生身上，其產(chǎn)生原因在于：進入青春期后，中學生開始對戀愛產(chǎn)生興趣和注意，產(chǎn)生朦朧的戀愛心理體驗。這種心理的成熟和想要戀愛的渴望，是戀師情結(jié)發(fā)生的內(nèi)在動因。
其次，中學生心理發(fā)展的特殊性與自我意識特點，是導致戀師情結(jié)產(chǎn)生的心理基礎(chǔ)。由于身心發(fā)展以及在家庭和學校中地位的變化，中學生進入渴望離開雙親的保護以求自立的心理斷乳期。他們發(fā)現(xiàn)了自我，但又為自身的種種缺陷苦惱；他們試圖了解社會和人生的真諦，但在錯綜復雜的現(xiàn)實面前又茫然困惑，心理狀態(tài)十分矛盾復雜。
由于教師職業(yè)勞動的特點，與學生朝夕相處，和學生情感比較親切深厚。如果此時在青少年身邊，出現(xiàn)一位既富有才華和人格魅力，又尊重和理解他們的獨立意愿，滿腔熱忱地關(guān)愛學生，引導學生順利步入人生的優(yōu)秀教師。處于青春萌發(fā)期的某些中學生，就有可能在潛意識中，對某位教師產(chǎn)生一種朦朧的、混雜著信任和崇拜，依戀和愛慕的微妙情感，進而導致戀師戀的發(fā)生。戀師情結(jié)是青少年性意識發(fā)展過程中可能出現(xiàn)的正常現(xiàn)象，不能不加區(qū)分地簡單視之為變態(tài)心理。

師生戀應該怎么辦？

建議行為不要過激，先停止師生戀，明確那到底是不是真正的戀愛再決定是否繼續(xù)。

1、很重要的一點，一定不能覺得某個同學有師生戀不正常。處于愛情懵懂期的男女，對愛情的概念不是很完全的理解，可能那只是一時的崇拜，而并不是真的喜歡。要正常對待。

2、要區(qū)別學生的到底是崇拜還是真正的喜歡。如果只是崇拜，那么讓把崇拜改成努力學習就可以了。如果是真正的喜歡，那么一定要把自己的心意說清楚，如果拒絕，說法應當委婉但是要堅決

3、最好也能與家長形成一致戰(zhàn)線。家長知道師生戀，一般也是難以接受的，如果能和家長溝通并且很好的解決，那么也是可以的。

4、不要公開宣傳。學生的喜歡和崇拜一定都是很純粹的，不要摻太多的因素在里面。單獨把事情說清楚，就可以了，沒必要將此事夸大處理。

5、其實師生戀成功的也不少，如果自己同樣喜歡的話，在不影響學習的情況下，也沒有什么問題。

擴展資料

戀愛存在的心理問題

1、單相思與愛情錯覺

單相思是指異性關(guān)系中的一方傾心于另一方，卻得不到對方回報的單方面的“愛情”。愛情錯覺則是指在異性間的接觸往來關(guān)系中，一方錯誤地認為對方對自己“有意”，或者把雙方正常的交往和友誼誤認為是愛情的來臨。單相思與愛情錯覺都是戀愛心理的一種認知和情感的失誤。

2、戀愛動機不端正

學生的戀愛動機不是出于愛情本身，而是為了彌補內(nèi)心的空虛、孤獨或隨大流有從眾心理。這類學生在擇偶時很少把戀愛行為與婚姻結(jié)合起來考慮，缺乏責任感。還有極少數(shù)的學生為了顯示自己的魅力，同時和幾位異性同學交往、周旋，搞多角戀愛，甚至和誰都不確定戀愛關(guān)系。

3、戀愛中的感情糾葛

三角戀愛、父母的反對、或周圍人的非議、戀人之間的矛盾、誤解和猜疑。

4、擇偶標準不切實際選擇對象理想化、虛榮心強。

5、失戀

失戀帶來的悲傷、痛苦、絕望、憂郁、焦慮、虛無等情緒使當事人受到傷害。是人生中最嚴重的心理挫折之一。失戀所引發(fā)的消極情緒若不及時化解，會導致身心疾病。