我的初中老師

我的初中老師作文

我的初中老師作文1

什么？懶老師，我聽到有人驚嘆了，對，他就是——尹老師，

我的語文老師，也是我的班主任。他龐大腰粗，長著黑黑的皮膚，

頭發是卷發，還留著一些小胡子。他最初留給我們的印象：他上

課、治班的習慣，就是一位不折不扣的"懶"老師。

每次上語文課，他都會讓同學們來寫板書。漸漸地他的板書

越來越少，同學的板書越來越多。比如，那次學《金錢的魔力》，

尹老師只在黑板上寫了課題和兩個主要人物的名子，讓我們從課

文中找出對他們的各種描寫，體會人物的特點。同學們一個接一

個的回答問題，只要你回答正確、別的同學沒有補充的意見，他

就讓我們把觀點寫在黑板上。其他老師都是由自己來寫板書的，

而尹老師卻讓同學們來寫板書，你說他懶不懶？不過說來也怪，

這樣寫板書的次數多了，同學們也愿意上臺展示自己的板書，更

逐漸發現自己的"概括"能力增強了。

尹老師的"懶"還不止表現在課上，在活動中體現的更充分。

記得有一次，學校展開了評星活動。他只讓中隊長宣讀了一下評

星的標準，之后就對全班同學說："這次評星的活動采取分組評

選的方法展開，每組的組長就是本組的主持人。"說罷，組長開

始組織本組的同學進行各星的評選。他卻坐在一邊，默默地注視

著大家。直到快要結束的時候，他才上前詢問各組的評星結果。

不過，說來更怪，這樣的評星過程效果居然好的出奇，大家依照

條件互評互比，心平氣和，不一會，全班40個人的評比結果就

出來了。

尹老師像這樣"懶"的表現還有很多，他懶得時候，總是遵循

一條規律：凡是學生自己能做的事，他都讓我們自己做。所以時

間長了，我也能漸漸明白他的用意：他是想鍛煉我們的自主性，

使我們成為主動發展的好少年。

這就是我們的"懶"老師，更是一個一心調動學生主動發展熱

情的老師。

我的初中老師作文2

初中的老師印象深刻，至今教言尚徜徉腦海中。其中初一語

文謝老師以詼諧出名,頗為易記，相信一輩子都不會忘懷。他上

課氣氛甚好，言語幽默,常逗得滿堂大笑，像炸開了鍋像樂開了

花。一次謝老師上課見我無精打采，而我又剛好坐前排,他突然

指著我手腕上的電子表說：“不錯啊！你們全班都有手表戴了,

我現在才有。”那個時侯物質貧乏，手表尚算三大件,而電子表

是按斤量批發的貨。我旋即驚詫到了全班的眼光，很窘，精神也

隨之一震。我們同學說,“謝老師你很搞笑。”謝老師說：“這

不叫搞笑，叫‘詼諧’。”什么叫詼諧呢？我們同學都沒學過這

兩個字，他就一筆一劃寫在黑板上。其實，這兩個字也是謝老師

的人生寫照,今天，我這么喜歡看周星馳電影，估計有這兩個字

的原因，豈止此二字記得，連他的音容笑貌都記得清清楚楚——

是風趣人生。

最可怕的是初二的地理老師。他上課嚴謹，表情嚴肅，不掬

笑容，因為說話一字一頓地咬音清晰，并且腦袋隨之搖來晃去，

故我們給他起了個名號——搖頭風扇。一次上課我不留心聽講，

頭趴著課桌，在作業本上把他的頭像畫了下來，有小畫家之稱的

我畫的毫無二致，嘻嘻！俊極了。畫完，尚嫌未夠，重在頭像上

寫生了教室里的吊扇，寓意此乃“搖頭風扇”，此又還未夠，乃

在風扇葉上畫兩條弧線，象征風扇搖轉的動感線，無不十足的形

神兼備。正畫的入神，突然眼前一暗，只見一只五爪金龍手從天

而降，叉了下來，要抓我的'畫紙。說時遲那時快，我趕緊把紙

一扯，來個急扭身，死活不給他擒拿著。甚是驚險，要是慢一招

半拍被抓到哪還了得，驚出了一身冷汗，尚好，是時已十三歲了，

故沒尿褲子。不過，不尿也差點了，驚怕！驚怕！此后，諒必我

吃了熊心豹膽也不敢造次不認真聽地理老師的課了。

初中的老師有意思是有意思的了，其中還不乏奇人異士。比

如上文說到的語文謝老師，他經常突然放下課本,彎腰把褲筒卷

的邊高邊低，并當堂除鞋脫襪，赤足在課堂走來走去地授課，我

們都覺得頗有好感，此舉對我們頭腦中老師的形象來了個大顛

覆。但別以為謝老師土得掉渣，相反，他可是斯文到頂兼城市味

道很濃，他應是用心良苦為了啟導同學們上課的興趣。當然，他

的“離經叛道”亦迎合我們那個年紀的學生心理。同學們都喜歡

上他的課。可惜，謝老師第二個學期就調離，去了地區市重點中

學，不然，我們進步更大，此事也表明他是優秀的師表，他音容

笑貌特別是笑起來露出的虎齒，方今尚能令我記憶猶新。

另一位異士乃初三的班主任戚老師，此老師在全校乃至全鎮

封號武林高手，聽說跟江湖前輩練過武功，經常半夜三更聞雞起

舞，帶過幾個學生排著隊喝喝哈哈地練，在那個武俠熱的年代，

這些經不起同學們的好奇熱心，都想早點成為他的弟子，了解他。

但一切只是捕風捉影，耳聞不見其實，就算常慫恿他露幾招，他

也是不置可否地揮揮手，不表示，賴神秘的，但偶爾會從他嘴里

蹦出一兩句很江湖味的言語給我們聽，一副真人不露相露相不真

人的模樣。他打藍球常用的一招“美女照鏡”，命中率甚高，儼

然有點功夫底子。直到今天，他會武功想必是捕風捉影，仍是個

迷。

還有一個教我們初三幾何的老師,曰“立本”，此名字文雅，

乃立人之本之意也，他外表狀若高雅之士,想必是骨子里生就的

師表，絕對是名實相符。他白發蒼蒼，說話身軀顛顛抖抖的，一

副世外遺才的容顏。他乃文革下放的知青，知識水平頗高，畢業

于名牌大學，如果不是因為下放，我們哪有那個福份聽他的課。

他由于患有氣喘病，說話時永遠把拳頭放在嘴前，生怕口水飛到

同學面前，此莫非就是為人之本，于今念及，如在昨日。

初中的老師有意思是有原因的，我們鎮以前沒有初中學校，

初中是跟小學一起的。到得我讀初中時，初中學校才成立兩年，

老師都是全鎮里的小學挑選出來的。都算上調升級了，都很有水

平，他們也應驕傲，因為能挑上都算有教學成績，見解實在而有

洞見，在小地方都有口碑的。故此，這些優秀師尊的教學讓我們

一驚一詫的，印象頗深。如今，社會變化速，我也勉為其難承了

老師這職稱，但課堂里可不敢脫鞋除襪那么瀟灑，言語也不敢姑

弄玄虛，因為老師說的每一句話，學生可能銘記一輩子。

我的初中老師作文3

曾老師是我小學一年級的生活老師，她很愛笑，但也有嚴肅

的時候；她對我們特別好，她用自己那微薄的工資，為我們買零

食。因為她有一個兒子，所以她懂我們的心。

她的眼睛總是彎彎的，她在笑的時候，眼神里透露出溫和，

令人感到很親切；瓜子臉已經顯得有些蒼老，那清脆悅耳的歌喉

已變得沙啞，愛勞動的雙手已不是那么平滑，那一頭烏黑的長發

染上了銀白色，怎么洗也洗不去。曾老師愛幫別人扎頭發，每一

次大休放假，曾老師都會幫我們扎上各式各樣的頭發，記得有一

次......“噢！放假嘍！放假嘍！”我歡呼道。隔壁班的同學說：

“又不是放寒假和暑假，你干嘛那么高興呀？”我樂呵呵的說：

“曾老師又可以給我們扎漂亮頭發了。”“真羨慕你們。”說完，

我第一個鉆到曾老師身下要她扎頭發，曾老師笑呵呵的說：“好

啊！”說完就開始扎了，她的手指在我的頭發間穿梭，不一會兒，

給我扎了個漂亮的頭發。愛美的我趕緊去照照鏡子，不管曾老師

扎出什么樣的頭發我的會高興的大喊大叫：“哈哈！曾老師給我

扎了兩個牛角。哈哈！”我的好朋友和我扎的一樣，我們兩高興

地蹦蹦跳跳，像兩只快樂的小兔子。可老師幫袁茜扎的與眾不同：

無數個小辮子，像沒扎頭發，卻又不失美感。“我也要扎！我也

要扎!”我舉起手一跳一跳的說。曾老師溫和的說：“好好好，

等你頭發長（zhang)長(chang)了我給你扎個更漂亮的。”我們

談笑風聲的。在一旁的張善林朝我們投降羨慕的眼光，又略帶傷

感的說：“可我是短頭發......”曾老師朝她揮揮手，說：“來，

老師給你扎頭發。”張善林半信半疑的走過來，蹲在曾老師身下。

不過幾分鐘，花了數十個小夾子，和一些啫喱水，一個挺漂亮的

發型完成了。張善林蹦蹦跳跳的去照鏡子，但曾老師確是滿頭辛

勤的汗水。每次在這個時候都不失歡笑聲，在這充滿快樂的氣氛

中，所有的憂傷會消失得無影無蹤。曾老師是個好老師。寢室不

許帶零食，每次的中午起床前，曾老師都會帶來一些小點心，怕

我們餓著了，沒心思上課，這時的老師就像媽媽一樣，時不時的

給我們帶來快樂，還會像媽媽一樣關心我們。每次考試，如果拿

了高分，老師就會獎勵我一根棒棒糖；考不好也會安慰道：“沒

考好也沒關系，給你一根棒棒糖作為鼓勵獎。”這些話語看似平

凡，聽起來卻那么親切。

美好的時光，總是那么一瞬間就成為回憶。真懷念吶！懷念

童年的快樂時光，懷念曾老師那親切入耳的聲音，懷念那香甜可

口的點心，懷念那鼓勵我的棒棒糖......

我的初中老師作文4

“Ok，verygood！”胡sir露出一個完美的微笑。沒錯，他

就是本班英語老師Mr。胡。瞧，他來了——頭上頂著那好似永

遠也梳不下去的頭發，鼻梁托著眼鏡，身著綠色休閑衫，史萊克

呀！伴隨著鈴聲，那又高又胖的身影一下閃了進來。

微笑是他的標志，搞笑的語言是他的特質，胡sir就是這樣

一個幽默可親的老師。“Ok，classbegin！”一句簡短的英文，

開啟了一個氛圍濃厚的課堂。獨特的字跡加上流利的口語，如同

春天降落的綿綿小雨，讓同學們心上泛起層層漣漪。有一次，一

哥們兒上課打瞌睡，胡老師輕手輕腳地繞到他的身后，微微低下

頭，誰知A君突然醒了，察覺到旁邊有人，警惕地一轉頭，脫口

便問：“干什馬？”一看是胡老師，立刻傻了眼兒，胡老師在臉

上掛起了笑里藏刀的標志：“我玩警察抓小偷呢！”逗得全班人

前仰后合。

為什么胡sir胖？這還用問嗎！一句話：多吃美食少運動！

這話真不假，一談到吃，他比誰都來勁，一句句話中流露出他的

無限可愛。學期過半，我們學到了飲食和生活方式這一課，大屏

幕上一張張佳肴圖片，引得胡老師觸景生情道：“我告訴你們，

我上次在上海吃了一盤爆炒牛蛙，人間美味啊！”瞧他那陶醉的

神情，就差把口水流到講臺上了！

這樣的老師，真是人見人愛，花見花開，車間車爆胎……停！

扯遠了！綜上所述，胡老師還很循循善誘。僅因為這條，下課他

會被我們團團包圍。一次，我拿不懂的問題去問他，復雜的語法

在我腦中打起的結，他幾句簡潔易懂的話輕輕地就拆解開來了，

接著，他又例舉了兩道題，我一下答了上來。他笑著說：“看吧，

只要掌握了方法，任何題目都能迎刃而解！”我欽佩地望著他，

點了點頭。

一個學期下來，胡sir早已成為我們的良師益友，連同他異

彩紛呈的課堂，都牢牢地刻進了我們的腦中。

我的初中老師作文5

我喜歡數學，更喜歡新來的數學老師——石老師。

我從小就習慣用左手寫字，可是字卻總是寫得歪歪扭扭，雖

然媽媽送我去練字，但是，一到寫作業時，就又寫不好了。為此，

沒少挨老師和家長的批評。我本來很喜歡數學，可是總挨批評，

有時就提不起興趣了。

這學期開學時，我們班換了位新數學老師。一開始，我們還

不知道她的課怎么樣，她就來了個下馬威，要求我們上課不許搗

亂，專心學習，思維要跟上老師，還不許上廁所。大家心里一沉，

都覺得石老師很嚴厲，這學期數學課完了。

開始上課了，內容是分數的乘法，石老師拿出一張紙，對折

一次時，問大家：“現在這張紙剩幾分之幾？”大家異口同聲說：

“二分之一。”石老師又將紙對折一次，問：“現在這張紙剩幾

分之幾？”這次，同學們的答案就五花八門了，有的說四分之一，

有的說二分之一，還有的說二分之一的二分之一。這時，石老師

說“這就是我們今天要講的主題——分數的乘法。”我們被這樣

的開場吸引了，課堂上，大家的思維都很活躍，我更是爭先恐后

地舉手回答老師的問題，而石老師也注意到了我。一節課的時間

似乎比過去短了很多，下課鈴響了，我們還不愿意結束這一節生

動的數學課。以后的課堂更是如此，大家都開始盼望著石老師的

數學課。

前幾次數學作業，我寫得可認真了，還得了一些“印章”，

但是，最后一次考試，沒考好。要開家長會了，我的心情很忐忑，

不知道媽媽回來又要怎么批評我了。出乎我的意料，媽媽回來時，

我看到的是媽媽綻開的笑臉，我莫名其妙。媽媽語重心長地告訴

我，石老師特別喜歡我，知道我學習很認真，對數學特別發自內

心地感興趣。不要因為字寫得不好總批評我，要保護我的學習熱

情，挖掘潛力。我聽了之后簡直不敢相信這是真的，我真的很感

謝石老師對我的鼓勵。

我一定要學好數學，也要努力把字寫好。

現在，我仍然喜歡數學，更喜歡教數學的石老師。

我的初中老師作文6

不自覺地，去了教師節。看著高中弟弟和妹妹到初中來看他

們的母校教師，我也想到他們的小學教師。雖然只有幾個月沒有

見面，我們現在的班也很不錯但是小學老師聲音和微笑經常浮現

在我面前，我不知道我們的老師或老師李如前：圓臉，明亮的眼

睛和黑色的頭發;我希望每天努力工作，不要繼續減肥，畢業前，

寺廟不要增加白頭發。

我相信無論我們班上哪個班，都會清楚地記得小學語文課給

我們無數的快樂。一次，由于某種原因，三種語言班緊緊相連。

主班上的三個班級只是舒拉到地獄，但有些學生看到，李老師只

是一個神秘的微笑的語言課，我們是沮喪的，但誰認為這是三個

困難的教訓。當時，我們正在學習第二十二課的命運的挑戰.Li

老師將受到比賽雙方的主題。學生們被動員了一次。兩個學生和

激烈的辯論和競爭，連同老師的評論和評分，三個語言課程在

gusto。為了上課，學生幾乎不同，不愿意下課，想繼續上課，

永遠上下。

李老師不僅將語言知識和活動緊密結合在一起，而且通常學

生也非常關心。有些學生在中午午餐時不打飯，李老師會毫不猶

豫地讓學生吃飯;有些學生生病，對學生回老師后，李總是提問，

總是關心學生;有些學生在戰斗，她沒有盲目詛咒，但用通常的

語氣來問真相，然后在勞動中作出合理的決定，她并不總是命令，

但是與我們一起干，不管學生會多么累了她的行為和幽默的語言

來鼓勵他們。

有時候，李會變得非常激烈，主要是因為學生懶惰，不能完

成操作造成的。其實我有一個很討厭的老師李，但這只是因為我

的臨時叛逆的原因。我也拼命地背后的學生們說她的壞事。但學

生有時嘴很快，突然讓老師知道。有一天，突然然后老師正在找

我。我認為老師會報仇，我罵飯。所以我試著為自己歡呼，但誰

知道，這一次，超越了我的期望。老師告訴我讓我教她一些關于

輸入的知識，然后認真地跟我說話。李是這樣一個人可以足夠解

決憂郁的快樂的人。

畢業考試后，李也組織我們在西餐廳舉行畢業會議。那一天，

在我們面前展示的是一個多才多藝的老師李，她和我們一起唱

歌，一起跳舞，我們進行了徹底的狂歡。看著老師的前面，我有

各種不愉快的時刻都解決了，我想李真的喜歡我們的母親

今天，老師段，我想你可以馬上看到親愛的老師李，我的心

有一個非常快樂和快樂。

我的初中老師作文7

淅淅瀝瀝地下著，我不時地望著天空，想：“爸爸怎么沒來

接我呢？”

雨越下越大。腳步聲伴著雨聲，從我身后傳來。我想，一定

爸爸來了。我轉過身，剛要叫聲“爸！”沒想到她不是爸爸，而

是我的班主任老師。老師撐著傘，說：“曄琳！怎么還沒回家啊！”

我不好意思地說：“是啊！爸爸還沒來呢！”老師說：“雨下得

那么大，可能是來不了。”“哎丘！”我打了個噴嚏。老師聽見

了，連忙脫下自己的外衣，把它遞給我，說：“先穿上吧！別著

涼了，明天還要上課呢！”我穿上外衣，心里感覺暖烘烘的。“謝

謝老師！老師您不會冷嗎？”“不會，老師穿的衣服‘多’著呢！”

那時候，我根本就不知道，老師所謂的‘多’是真是假。“我看

你爸爸是不會來了，老師帶你回去，好嗎？”“恩！”

老師牽著我的手，把我握得實實的……

老師把我送到家門口，“好了，老師就送你到門口了，你進

去吧！”我說：“老師這衣服……”“先放在你那，明天再給老

師，記住，別著涼了！”“恩！”我跟老師揮了揮手，老師的身

影漸漸地從雨中消失了。

到了早上，雨過天晴。我高高興興地帶著老師給我的外衣，

來到了學校。才知道，老師因為感冒了，不能上課。我臉上的興

奮已消失得無影無蹤了。“老師怎么會沒來呢？難道是因為她昨

天送我回家時感冒了？一定是她把外衣給了我，自己著涼了不

說，還一直吩咐我‘記住，別著涼了！’”

老師，是我們的園丁，總是在無時無刻地培育我們、關心我

們。老師，為了我們能夠好好學習，她的皺紋多了，她的白頭發

也多了。我相信，她有一絲皺紋是為我而生的，她的根白頭發是

為我而長的。

我的初中老師作文8

剛開學，我就常在想：我的數學老師會是個什么樣子的人?

我可希望是一個和藹可親的人，可不希望老師是一副兇巴巴的樣

子。

數學老師姓朱，中等個兒，身體不胖不瘦，有點兒禿頂，很

有學者風范。當我們笑著看他的頭頂時，他總是自豪地說：“我

這是<聰明絕頂>。”嘿嘿…好幽默啊!隨即，教室里便爆發出一

陣陣歡笑聲。也正是他那獨特的教學方式，使我對數學產生了濃

厚的興趣。

他待人和善、說話風趣，每當有同學擾亂課堂秩序時，他總

是喜歡給這個同學起個綽號，這招真有用，那些調皮的同學就立

即改正了。

有一次，我們班有一位同學在課上偷吃方便面，被朱老師發

現了，老師對那同學說：“下次我就叫你方便面了。”盡管老師

沒有收他的方便面，可他自覺地不吃了，可數學老師每次叫他回

答問題都叫他“方便面”。還有一次那位同學在課堂上搗亂，他

又說：“所謂方便面，就是在方便的時候吃的面。”同學們聽了

又哈哈大笑。

還有一次，他在介紹同位角定理：“兩直線平行同位角相等”

時，突然想起我們班有個姓王的同學寫成“兩…同…”，和老師

寫的一樣，老師是略寫，而那位同學也這樣，所以老師就稱這個

定理為“王氏定理”。

我的數學老師正是用他的風趣活躍了我們的課堂，讓我們輕

輕松松地學到知識，并且牢記不忘。

我的初中老師作文9

老師布置了國慶七天假期的作業后我才發現，其中一項語文

作業寫作文題目是我的老師，一看這個題目，我笑了。我太興奮

了，這個題目在小學的時候不知寫過成千上萬回我早已把格式記

得熟的不能再熟了。是的，我感到了，進入初中三個月了，是時

候寫一篇這樣的作文了。

思來想去我還是想寫我的語文老師，嘿嘿，有私心的作文嘛，

自然是語文老批改，我多夸夸他，我的作文不就會得到好評嗎？

第一次見到袁老師是在交學費的時候，我剛來二中報名袁老師就

在那里坐著收錢，恩可能是一面之緣的緣故，到開學后他對我特

別好。但是那時候我還不知道他姓什么，知道上課的前一天舉行

學前教育時我才知道，原來這位老師姓袁。

袁老師很優秀啊！在第二十四屆教師會的時候，學校為優秀

教師頒發了獎，在僅有四個人的身影里我看到了袁老師，哇塞！

我興奮極了，想到我在一個優秀教師教的班上課，哈哈簡直太棒

了。我快緩不過神來了，我真的很興奮，那不知用何種感覺來形

容的興奮。

第一節課我發現袁老師講課真的很通俗易懂，我一下子便喜

歡上了袁老師的課，課上總是積極的舉手發言，而且經過這三個

月的相處，我發現袁老師其實是很幽默的，經常在課堂上講一些

令人發笑的的事情，而且這些事情都是身居大道理的，而且袁老

師還喜歡搞一個買一送一活動，講一道習題后還會附送一個小知

識，是我們在學習了解了更多的課外知識。

袁老師您在國慶節七天假期中也只是留了3張卷子5篇日

記，這與其他班十幾張卷子相比是多么的微不足道啊！

好了，袁老師，我就介紹到這里了，至于外貌特征等東西等

我寫我的老師續時再說吧！

我的初中老師作文10

老師，大家都說您培養著祖國的棟梁；我卻要說，您就是祖

國的棟梁。正是您，支撐起我們一代人的脊梁！

您像一支紅燭，為后輩獻出了所有的熱和光！您的品格和精

神，可以用兩個字就是－－燃燒！不停的燃燒！

您講的課，是那樣豐富多采，每一個章節都仿佛在我面前打

開了一扇窗戶，讓我看到了一個斑斕的新世界……

啊，有了您，花園才這般艷麗，大地才充滿春意！老師，快

推開窗子看吧，這滿園春色，這滿園桃李，都在向您敬禮！如果

沒有您思想的滋潤，怎么會綻開那么多美好的靈魂之花?啊，老

師，人類靈魂的工程師，有誰不在將您贊揚！傳播知識，就是播

種希望，播種幸福。

老師，您就是這希望與幸福的播種人！

老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，

用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！您為花的

盛開，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭！啊，老師，您的

精神，永記我心！

您多像那默默無聞的樹根，使小樹茁壯成長，又使樹枝上掛

滿豐碩的果實，卻并不要求任何報酬。

假如我是詩人，我將以滿腔的熱情寫下詩篇，贊美大海的遼

闊和深遠。并把它獻給您－－我的胸懷博大，知識精深的老師。

教師是火種，點燃了學生的心靈之火；教師是石級，承受著

學生一步步踏實地向上攀登。

是誰把雨露撒遍大地？是誰把幼苗辛勤哺育？是您，老師，

您是一位偉大的園丁！看這遍地怒放的鮮花，哪一朵上沒有您的

心血，哪一朵上沒有您的笑影！