寫作文怎么寫

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作文怎么寫【范文8篇】

1.概念及種類。征文啟事是指報刊、雜志或有關單位面向社會，向作者征求

稿件時所使用的征求性應用文。征文啟事又稱征稿啟事。

征文啟事往往以有獎的方式進行征文，設若干獎項，并聘請專家、學者評選，

這有利于推出一些新鮮、深刻的作品。另外，當代一些具有現代思想和公關意識

的企業家也常常和一些報紙、雜志社聯合主辦征文活動，以此提高自己的知名度

和美譽度。

征文一般分成報刊征文和活動征文兩類：

報刊征文主要是一些報刊雜志為配合某項專題性內容的宣傳，通常以征文的

形式組織稿件，公開發出征文啟事，向愿意參加征文的讀者說明征文的有關事項。

如主題征文啟事、隨筆征文啟事、雜文征文啟事、報告文學征文啟事等。

活動征文主要是一些社團、組織為推進某項事業，就一定的內容范圍進行廣

泛的交流而開展的各種征文活動。如書畫大賽征稿啟事、服裝設計大賽征稿啟事，

等等。

2.格式及寫法。征文啟事的內容由標題、正文、落款組成。

(l)標題。標題有以下幾種構成方式：

第一，由事由直接構成。如《征稿》、《征文》。

第二，由事由和文種名稱共同構成。如《征文啟事》。

第三，由具體內容和文種名構成。如《中國名勝古跡大觀征文啟事》。

第四，由征文單位、具體內容和文種名稱共同構成，如《微型小說選刊社“超

級想像”微型小說全國征文大獎賽啟事》。

(2)正文。征文啟事的正文一般要寫明以下四個方面的.內容：

一是寫明征文的目的、對象、用途、意義;

二是寫明征文的題材、體裁、字數;

三是說明有關事項(如起止時間、投寄辦法、評獎的辦法等);

四是寫明征文單位、聯系人。

(3)落款。注明發布征文單位的名稱、發布日期。若標題或正文中已顯示征文

單位，此處可以省略。在報紙上發表的征文，也可不必再寫年、月、日。

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書信格式怎么寫_給爸爸的一封信

親愛的爸爸：

您好！

以前，我上學時，您總是對我說“注意安全”，現在，我也要對您說：“注意

安全”。而且還是很鄭重地對您說。

爸爸，您知道嗎？每天你去上班，我和媽媽都會想您，擔心您的安全。直到

看到你平平安安地下班回家，我們那懸著的心才會安穩下來。

爸爸，您的工作掙錢是比別人多一點，但卻有極大的危險性。燒電焊時，您

一定要記得戴好防護罩，記得戴好手套，不要讓火花或火苗濺到臉上或身上，不

然會很疼的，嚴重時還會起個大包，起水泡，損傷身體。

爸爸，您下雨時還工作不？如果要工作的話，您一定要戴好防電手套和安全

帽。只有這樣，你的工作才有安全性。另外，工作時不要過度疲勞，不然身體會

承受不住。疲勞工作也容易出安全事故。只有休息夠了，才會有充足的精神工作。

爸爸，說到這里，可能您又要笑我多心了吧？每次說到安全，您總是滿不在

乎，總是說自己的技術有多高超。其實，不管技術有多高超，如果不注意安全，

遲早會出事的。爸爸，我也知道你技術高超，但也要注意安全啊！爸爸，為了我，

為了媽媽，為了我們這個家，請您一定要注意安全呀！

爸爸，其實錢多點少點沒關系，身體和生命才是最寶貴的東西。在此，我請

您一定要注意安全。

此致

祝身體健康工作順利。

同學們，每當讀完一篇文章或者一本書后，是否引起了你的共鳴?或者激發了

你的聯想?你有沒有過捧腹大笑或者義憤填膺的時候呢?那些感覺是最真實的，把

它表達出來就是讀后感。五年級上冊第七單元的習作內容就是讓我們在讀了文章、

書籍之后，把自己的感想寫下來，完成一篇“讀后感”。

寫讀后感，一般采用兩種形式：

一：先敘述所讀內容然后抒發感慨(先敘后議)。

二：一邊交代所讀內容一邊抒發感慨(夾敘夾議)。

無論是“先敘后議”還是“夾敘夾議”，有幾個方面是同學們一定要把握住的：

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首先要研讀原文.在讀文章之前我們可以先了解一下作品涉及的作者以及社

會背景等等，這些都對我們進一步理解文章內容有所幫助。只有研讀好原文，才

能對原文的內容主旨有比較深刻、比較全面的認識和把握，才能從中有所感悟。

這是寫好讀后感的基礎。

然后再確立“感”點。我們受啟發最大、感悟最深的那一點(或幾點)，就可

以確立為“感”點。我們從這一“感”點入手，寫起來就會像打開了閘門，靈感

和情緒一瀉而出，想不寫都不行。這樣一氣呵成的文章不僅能夠很好地表達自己

的思想，同時也能更好地打動別人，給人一種水到渠成、渾然一體的感覺。

三是要“讀”、“感”結合。

“讀”是“感”的前提，“感”是“讀”的目的。讀后感中的“敘”要做到簡

明扼要。

我們都要牢牢記住二個不要:

1.不要抄錄原文，要用自己的話簡要敘述。

2.不要離開文章內容，要聯系自己的實際情況抒發感想。

1860年10月6日，一場震驚世界的災難發生了。在災難中被毀滅的是一座

舉世聞名的皇家園林——圓明園。

現在的我們只能面對古書的文字和剩下的殘垣斷壁來想象，那玲瓏剔透的樓

臺、那熱鬧的買賣街、那詩情畫意的蓬萊仙境、那無數的名人字畫奇珍異寶……

想象著曾經那些美好的事物，再看看眼前的千瘡百孔，不禁愴然淚下，多么美好

的事物呀，到底是誰這么殘忍的將它毀滅了?

英法聯軍!可惡的英法聯軍!那一天，他們闖入了圓明園，到處燒殺搶掠，將

“野蠻文化”發揮到極致!他們搶了所有可以帶走的物品，連磚上和石頭縫里的珠

寶都搶了個精光，他們甚至從最開始的分贓有序，到直接把搶到的東西藏在帽子

里，歸為己有。搶完了，他們便把圓明園付之一炬，他們燒毀的不僅是圓明園昔

日的輝煌，更是千百年勞動人民的血汗和中華人民的智慧啊!

圓明園在北京，北京是清政府的首都呀!清政府怎么能夠容忍英法聯軍在自己

的首都里胡作非為呢?了解了一些歷史我才知道，昏庸無能的清政府根本無法抵抗

英法聯軍的侵略。在大名鼎鼎的小站練兵園，我看到了一幅當時的局勢圖，不僅

有英國、法國兩個國家侵略清政府，讀后感更有德國、沙俄、日本、意大利……

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幾乎當時世界上所有帝國主義列強都盯上了清政府這塊肥肉。雖然在那個時候出

現了許多英雄，但由于政府腐敗無能，還是無法讓國家重新振興起來，于是中國

進入了半封建半殖民地狀態。中國人民倍受歧視!中華文明飽受摧殘!中國開始了

百年的噩夢!

從鴉片戰爭到甲午戰爭再到抗日戰爭。它們使我們明白，不自強，不努力，

不進步，就會挨打呀!為了使炎黃子孫不再受欺凌，為了使中華民族不再被瓜分，

我們每一個人都要牢牢記住這段屈辱的歷史，我們決不會允許百年噩夢再次重演!

因此我們要奮發圖強，努力學習，用科學知識武裝自己的頭腦，用強大的武器捍

衛祖國的尊嚴。雖然圓明園不會再有，但是我們可以創造世博園、科技園、智慧

園……

相信我們偉大的祖國依然會雄立于世界的東方!這條巨龍一定會永遠騰空萬

里，俯瞰地球!同學們，讓我們一起努力吧!

讀后感，通常有幾種寫法：第一種是縮寫主要內容提綱，第二種是寫閱讀后

的體會感想，最后一種是摘錄文中優美的句子與段落。題目可以用《讀后感》，也

可以用《讀有感》。

首先要審清題目。在寫作時，要分辨什么是主要的，什么是次要的，力求做

到“讀”能抓住重點，“感”能寫出體會。

其次要選擇材料。讀是寫的基礎，只有讀得認真仔細，才能深入理解文章內

容，從而抓住重點，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所體會;只有認真讀

書才能找到讀感之間的聯系點來，這個點就是文章的中心思想，就是文中點明中

心思想的句子。對一篇作品，寫體會時不能面面俱到，應寫自己讀后在思想上、

行動上的變化，摘取其中的某一點做文章。

第三，寫讀后感應以所讀作品的內容簡介開頭，然后，再寫體會。原文內容

往往用3～4句話概括為宜。結尾也大多再回到所讀的作品上來。要把重點放在

“感”字上，切記要聯系自己的生活實際。

最后，寫讀后感的注意事項：

①寫讀后感絕不是對原文的抄錄或簡單地復述，不能脫離原文任意發揮，應

以寫“體會”為主。

②要寫得有真情實感。應是發自內心深處的感受，絕非“檢討書”或“保證

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書”。

③要寫出獨特的新鮮感受，力求有新意的見解來吸引讀者或感染讀者。

中國的每一個家庭都有自己的家訓、家規、家風,我家自然也不例外.我家的

家訓是：尊敬老師、長輩、同學和任何有殘疾的人;勤勞節儉懂得持家;遠親不如

近鄰,好好對待鄰居;勿以善小而不為,勿以惡小而為之.這些家訓,是自古以來存

在在每個人心中的,但真正做到的,卻少之又少.爺爺奶奶爸爸媽媽把它們定為家

訓,是為了讓下一代牢記中國五千年歷史文化的璀璨,我會努力做到,同時也會影

響周圍人,讓他們也做到.我家的家規是：主動向長輩問好;互相尊重彼此;路上撿

到錢包等貴重物品必須上交;自己的事情自己做;作業做完了才有娛樂時間;當天

的事情當天做,不能拖拉;每天都要運動(至少一種).這些家規有幾項是爺爺奶奶

定的,有幾項是爸爸媽媽定的,這越來越完善的家規更是讓我了解到了中國文化的

進步.從小,爸爸媽媽就要求我做到,好的規矩,成就了我現在的成績.我家的家風

是：以德立家,以德治家.良好的家風對社會而言,就是一種道德的力量.家風需要

我們一代又一代的傳承下去.古人有云：有家規的家庭,屬于書香門第之家.

要寫好有體驗、有見解、有感情、有新意的讀后感，必須注意以下幾點：

首先，要讀好原文。“讀后感”的“感”是因“讀”而引起的。“讀”是“感”

的基礎。走馬觀花地讀，可能連原作講的什么都沒有了解，哪能有“感”?讀得膚

淺，當然也感得不深。只有讀得認真，才能有所感，并感得深刻。如果要讀的是

議論文，要弄清它的論點(見解和主張)，或者批判了什么錯誤觀點，想一想你受

到哪些啟發，還要弄清論據和結論是什么。如果是記敘文，就要弄清它的主要情

節，有幾個人物，他們之間是什么關系，以及故事發生在哪年哪月。作品涉及的

社會背景，還要弄清楚作品通過記人敘事，揭示了人物什么樣的精神品質，反映

了什么樣的社會現象，表達了作者什么思想感情，作品的哪些章節使人受感動，

為什么這樣感動等等。

其次，排好感點。只要認真讀好原作，一篇文章可以寫成讀后感的方面很多。

如對原文中心感受得深可以寫成讀后感，對原作其他內容感受得深也可以寫成讀

后感，對個別句子有感受也可以寫成讀后感。總之，只要是原作品的內容，只要

你對它有感受，都可以寫成讀后感。

第三，選準感點。一篇文章，可以排出許多感點，但在一篇讀后感里只能論

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述一個中心，切不可面面俱到，所以緊接著便是對這些眾多的感點進行篩選比較，

找出自己感受最深、角度最新，現實針對性最強、自己寫來又覺得順暢的一個感

點，作為讀后感的中心，然后加以論證成文。

第四，敘述要簡。既然讀后感是由讀產生感，那么在文章里就要敘述引起“感”

的那些事實，有時還要敘述自己聯想到的一些事例。一句話，讀后感中少不“敘”。

但是它不同于記敘文中“敘”的要求。記敘文中的“敘”講究具體、形象、生動，

而讀后感中的“敘”卻講究簡單扼要，它不要求“感人”，只要求能引出事理。初

學寫讀后感引述原文，一般毛病是敘述不簡要，實際上變成復述了。這主要是因

為作者還不能把握所要引述部分的精神、要點，所以才簡明不了。簡明，不是文

字越少越好，簡還要明。

第五，聯想要注意形式。聯想的形式有相同聯想(聯想的事物之間具有相同

性)、相反聯想(聯想的事物之間具有相反性)、相關聯想(聯想的事物之間具有相

關性)、相承聯想(聯想的事物之間具有相承性)、相似聯想(聯想的事物之間具有

相似性)等多種。寫讀后感尤其要注意相同聯想與相似聯想這兩種聯想形式的運

用。

誠然，生活中有些人有些事，總能給我們留下一些印象，可是一提筆寫作，

腦子里卻一片空白。即便是些身邊最熟悉的人，也是那些老掉牙的事例，然后給

人物下了很多“空洞”的評語，動輒就給某人冠以“某某是個偉大的人，是個高

尚的人，是個純粹的人，是個樂于助人的人，是個有愛心的人……”如此評語，

一點都不能打動人。

咱們成長過程中肯定都經歷過或喜或悲，或樂或哀的一些難忘之事，然即便

是這樣極度情緒化的事情，同學們仍是熟視無睹，無以入文。其實咱們真的不缺

少多姿多彩的生活，缺少的是一雙停留于細節處的慧眼，當你真正懂得細致入微

的觀察了，然后把觀察所得記錄下來，這就是一種積累素材的妙招。

做好這一步，接下來令孩子真正提筆就發怵的便是選材了，在有些孩子腦海

里總也覺得他們所能想到的那些事例都不足以入文，因為沒什么無話可寫，這是

目前大部分小學生寫作的通病。那么我們有必要重點來說說如何選材。

首先，要圍繞中心來選材。

選材最基本的要求，就是要圍繞中心來選材，也就是說，文中的材料都要為

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文章的中心思想服務。比如以下這一則材料就是典型的偏離中心，前后不一致的

作文材料。

如，寫與“講文明，有公德”有關的一篇文章。

開頭寫道：我們這一代是二十一世紀的新一代，講文明禮貌，培養社會公德

心是我們必不可少的一課，社會的和諧，需要我們每一個人在文明道路上多一份

禮讓和理解。

中間引用的事例便是：一天，公交車上，滿車子的人隨著司機到站時的一個

急剎車，你擠我碰，擁擠不已。不一會兒上來一位老奶奶，只見一位和老大爺并

排坐在雙人座上的叔叔，沒好氣地對著車上提高嗓門喊道：“怎么都這樣呀，竟然

沒有一個愿意讓座的……來，大媽上這兒來。”說著便起身去扶住大媽，走進座位

時，那位叔叔便拍了拍旁邊老大爺的肩膀說：“大爺，您都不知道女士優先嗎?”

大爺扶著座位，艱難地地站起身來。叔叔趁勢讓老大媽坐到了大爺座上，自己便

一屁股又做回了自己的座……

結尾寫道：這位叔叔可真逗!

這篇文章犯了一個典型的材料脫離中心的毛病，不僅首尾不一致，且嚴重跑

題。

其次，選材要真實新穎。

只要是真實的即可以寫，但并不是所寫的都必須是實實在在發生的。寫作是

文學創作，素材來源于生活，但經過作者的加工改造后又高于生活，小學生所經

歷的事情都大同小異，要想吸引讀者，完全可以在真實的材料之上加上自己的一

些小心思，進行加工創作，不僅在讀者心中留下真實感，還有新鮮之意。

比如，小學生筆下不真實不新穎的老師形象無外乎以下幾類：一寫老師外貌

就是滿頭白發，至少也得是花白頭發，仿佛黑頭發的老師都教不好書似的。一寫

老師工作負責，就是深夜里老師還在批改作業，仿佛當老師的不熬夜就是責任心

不強似的。一批改作業，就是往作業本上批上密密麻麻的紅字，那些訓練學生自

己批改作業的老師，雖然有改革的精神，仿佛其做法不宜提倡似的。還有些同學

愛寫生病的老師，講課時不是捂著肝部，就是捂著胃部，并且額上沁出豆粒大的

汗珠，仿佛沁出米粒大小的汗珠還不夠標準。再不就是下雨了，老師冒雨去給不

來上學的同學補課。這樣的材料會讓人感覺既不真實又落入俗套，就更別提能打

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動讀者了。

再次，選材要具體典型。

選擇好要寫哪件事或哪個人以后，用具體的語言把當時經歷這件事情的情景

再現出來，這就叫把材料寫具體。寫具體的方法很多，現從三個方面加以說明。

1.典型事例法

要想不給人物“空洞”地下評語，就要學會用事實來說話。通過選取一件典

型的事情來表現人物某方面的性格特點。

比如《寫一個調皮的同學》，僅僅寫這個同學很有趣，非常幽默之類的話，肯

定不能將這個“趣”字突出。所以一位同學就引用了這么一則典型事例：那次，

社會老師正在上課，林澤森是典型的猴子屁股--坐不住。他一會兒玩東一會兒玩

西，不知是從哪來的紙折手槍，只見他瞇著左眼，右手往上一提紙折手槍，就一

陣亂打。不一會兒，他又玩得無聊起來，拿起一張紙條往額頭上貼，不時轉過頭

來望望同學，仔細一看，快要讓人笑破肚皮，上面居然寫著“雙槍老公公”，唉，

真拿這個調皮鬼沒辦法!這么一則小小的事例就將這位同學的幽默之處展現得淋

漓盡致了。

2.困難制造法。

比如，可以寫做這件事情遇到了哪些困難，怎樣克服的，出現了什么問題，

怎樣解決的等等。如果你是第一次做某件事情，還要寫出從不會到會的過程。做

這件事時，可能不順利，困難多，可能手忙腳亂，干不好，可能心情緊張，顧此

失彼。要把這些真實具體地寫下來，文章才會有情趣，感動人。

3.細節描寫法。

怎樣將典型事例寫得生動具體呢?得要細致觀察人物在事件中的語言、動作、

神態、心理活動等方面的細節，并在敘事的基礎層層鋪展開來，隨著事件的發展，

人物的細節也會發生變化，要善于抓住能表現人物某方面性格特點的細節來寫，

才能真正將事件寫具體。

比如《寫一個有趣的同學》，下課鈴聲才響，“哈哈哈……”同學們就被調皮

鬼林澤森逗笑了!只見澤森扭著屁股，手做成蘭花指，踮著腳尖，裝出一副嫵媚的

樣子，尖聲尖氣地說了一句：“我是小妞，漂亮的小妞……”說著，他還不時地眨

眨眼。這下，同學們笑得更開心了，有的笑得前俯后仰，有的笑得直拍桌子，喘

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不過氣來……

當然寫作文選材非易事，得要先善于觀察，細心體會，學會選擇合適的材料，

然后學會用一定的方法將材料展現出來，這一切都需要多加訓練與積累。

中考記敘文寫作指導_記敘文怎么寫

一、了解記敘文的寫作特征

記敘文就是記載、敘述我們在生活中看到、聽到、經歷過、接觸過的一些有

人物和事件的文章。寫好記敘文，應掌握記敘的四個要素，即時間、地點、人物

和事件(起因、發展、結果)。運用這些要素時，應注意時間、地點必須具體、明

確;人物的出場要能推動情節的發展，記敘的事情不論大小，都應把事情的起因、

發展和結果寫完整。

(一)記敘文的幾種表達方式：記敘、描寫、抒情和議論

記敘，就是記載和敘述人物的經歷、活動以及事物發展變化的經過。

描寫，即以形象的語言對人物、事件、環境作具體人微的描寫，給人以真切

的感受。

抒情，就是抒發、表述自己的感情。

議論，就是講述道理，也就是作者通過對客觀事物的評論，來表明自己的觀

點和態度。

1、記敘和描寫是記敘文最基本的表達方式，記敘和描寫的結合，是記敘文寫

作的基本要求：

(1)、記敘是通過一般的述說和交代，把人物或事件及其相互關系變化介紹給

讀者，把分散的場景、事物的片斷貫穿起來，使讀者對事物的發展和全貌有一個

清晰的了解;

(2)、描寫是在記敘的基礎上，用生動形象的語言，將人物、事件、景物存在

與變化的具體狀態作精細的描繪，造成一種如見其人，如聞其聲，如臨其境的感

覺，使讀者受到藝術感染，留下難以忘懷的印象。記敘文如果缺少描寫，就會平

淡蒼白，主題不突出，形象不鮮明，情景不感人，當然，描寫要恰當，為中心服

務。所謂恰當，即突出特征，符合身份，寫出變化，多種手法。

描寫的方法多種多樣：

A、從描寫的對象看，一般有三種：人物描寫，主要有肖像描寫、行動描寫、

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語言描寫和心理描寫等。景物描寫(也稱環境描寫)，包括自然環境和社會環境;

細節描寫，可以和人物描寫、景物描寫重疊或交*，構成人物和環境的完整描寫。

B、從描寫的角度看有正面描寫(又稱直接描寫)和側面描寫(又稱間接描寫)。

正面描寫是作者直接對描寫對象(人物、事件、環境)所作的刻畫和描繪;側面描寫

是作者通過對周圍人物或環境的描繪來表現所要描寫的對象，即間接地對描寫對

象進行刻畫、描繪，使其鮮明突出。

C、從描寫的風格來看，有白描和細描。白描，即運用最簡練的文字，不加渲

染烘托，沒有濃烈色彩的描寫，不借助比喻、擬人等修辭手法，也不用或少用形

容詞，抓住描寫對象的主要特點，描寫出事物的本質特征或人物的精神面貌。敘

事，線條分明，言簡意賅;寫人，三言兩語則揭示出人物的心態，如見其人，細描，

即細致具體地描繪對象，運用比喻、擬人、夸張等修辭手法和象征、襯托、渲染

等表現手法，使所寫對象栩栩如生，逼真動人。

2、在記敘文中，在記敘描寫的基礎上適當地加以抒情和議論，不僅增強文章

的感染力與表現力，而且突出文章的中心。記敘文中的抒情和議論，大致有三種

情況：先敘(描)后議(抒)、夾敘(描)夾議(抒)、先議(抒)后敘(描)。議論和抒情

的運用要從需要出發，適當運用，過多則使文章內容流于空泛。

3、在記敘文中，有時也需要進行說明，但這只能在必要的時候運用，否則用

多了還會影響

(二)常用的記敘順序有順敘、倒敘、插敘和補敘四種。

1、順敘，按事情、人物發展變化的時間先后順序來記敘，其優點是層次清楚，

容易反映情節發展的連貫性，如《一面》。運用順敘要注意詳略、情節的銜接、變

化，否則會使人感到平鋪直敘，呆板乏味。

2、倒敘，即把后發生的情節提前記敘、介紹，然后再敘述發生在先的情節。

這種方法能突出主題或重點，給讀者留下懸念，從而吸引讀者往下讀，引人人勝。

如《第二次考試》。運用倒敘一定要把事件起因交代清楚，而且要銜接自然，如處

理不當，則會使文章前后脫節，出現混亂。

3、插敘，就是在記敘中心事件的過程中，為了幫助開展情節，暫時中斷敘述

的線索，插入一些與主要情節有關的內容的敘述方法。如《故鄉》中插敘了對閏

土少年時代的回憶。恰當地運用插敘，可以擴大題材，豐富內容，深化主題。

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4、補敘，即在記敘過程中，用少量文字對人物或事件作簡短的補充說明。如

《這不是—顆流星》中，“我”回憶后，用對話補說阿婆已經“走了”。

記敘文是以記敘描寫為主要手段，以寫人敘事為主要內容的文章，大體可以

分記人記事兩大類，寫時要根據需要來確定內容和中心。寫人時，要通過具體、

生動的事實來表現人物，切忌冗長、空洞的鑒定式的介紹說明，要通過人物的語

言、行動、肖像和心理活動等方面的描述，來表現人物的精神面貌，才能使文章

生動感人。敘事主要通過描述事件的前因后果來表達某種思想和意旨。這就涉及

記敘的順序，只要運用得好，便能收到良好的效果。而在一篇文章中，往往不只

使用一種方法，常常是綜合運用只要運用得恰當，就能使文章的結構更多變，安

排更靈活，從而達到較好的藝術效果。記事和寫人不能截然分開，只能相對地有

所側重。記事不能沒有人，寫人也離不開事，因為任何事件中都必然有人物活動，

而人物也只有在事件中才能表現得活潑有力。記事為主的文章，事件應記敘完整，

寫人為主的文章，重點在于表現人物，事件則不一定寫完整。

二、中考作文題型

1、命題作文

按照規定的作文題目寫作，題目中往往一個詞或一個短語就概括了寫作范圍

和內容，絕大多數沒有審題障礙。如廣州市2000年的作文題《我二十年后的某一

天的日記》;2001是《我和水》;2004年的作文題“我也是富翁”、“假如再有一次

機會”;上海市2004年的作文題“我們是初升的太陽”、“我的視線”等。

2、半命題作文

通常有三種形式：命題部分在前，如《珍惜所擁有的_______》(安徽考題);

命題部分在后，如《_____讓我陶醉》(江蘇考題);命題部分在中間或兩端，如《當

我面對_____的時候》。2001廣州市中考題是《發生在的糾紛》。

3、給材料作文

命題者從預設材料中引申出作文要求或題目，學生閱讀材料并按要求作文。

材料作文的審題至關重要，必須讀懂材料，把握材料的重點，弄清要求，按照明

確規定作文。如這樣一個材料：一位雕塑家完成了一座非常完美的雕塑，有人問

他：“你是怎樣雕出這座完美的雕塑的?”雕塑家回答：“其實，這座雕像原本就在

那里，我只是將它多余的邊邊角角去掉而已。”其實，在人生中，你就是那座雕像，

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只要去掉外面的邊邊角角，就能獲得完美的自我!而那位出色的雕塑家，就是你自

己!要求考生結合自己的成長經歷，自選角度，自擬題目，自定文體，寫一篇文章

(山東考題)。而2000廣州市中考題也是“圍繞自己身邊的環境，自擬題目，寫一

篇文章。”

4、話題作文

所謂“話題”，即談話的中心。話題作文是從命題者設計“材料”中引發一個

既有開放性又有約束力的話題，展開聯想和想象。話題作文具有導向性、靈活性、

寬泛性的特點，近幾年被廣泛使用。如2002廣州市中考題以“閱讀自然，閱讀社

會，閱讀人生”為話題，2003廣州市中考題以“簡單、智慧、勇氣”為話題。

二、中考

記敘文寫作技巧

(一)緊扣命題意圖和寫作要求

拿到作文題目后，要先弄清楚題目的意義、范圍、中心，確定文章的體裁、

題材、字數要求，再圍繞中心選擇材料，合理布局謀篇，運用恰當的表達方式進

行寫作。

1、確立準確的內容——在最短的時間內找到最適合自己的寫作內容

(1)思維的發散

在落筆成文前，一定要慎重，要考慮到盡可能多的寫作內容。

①充分利用作文題中的提示性語言，獲得寫作內容

如：也許你被真摯的母愛感動過，也許你被善良的幫助感動過，也許你為奧

運會場升起的五星紅旗流過熱淚，也許你為無私的友誼掀起過情感的波瀾……

請以“感動”為話題寫一篇作文，文體不限，題目自擬。

作文題中的“也許…也許……也許……也許……”的提示語，沒有內容寫的

同學完全可以把這段話作為自己的寫作材料，寫母愛、幫助、友誼等帶給自己的

感動。

②開辟獨特、新穎的角度

A、類似聯想

如由“花與刺”聯想到陽光與陰影、成功與挫折、優點與缺點等。

B、內斂式聯想

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由如“英雄”聯想到課堂上的英雄、公交車上的英雄、聯歡會上的英雄等

C、逆反式聯想

如由“心事”聯想到“我沒有心事”;由“感動”聯想到自己是不懂感動的人，

在母愛面前一點一點被征服被融化被感動的過程。

D、虛實轉換聯想

如寫“位置”，可以實寫班級的座位、一個人的職務等，也可以虛寫自己在別

人心目中的地位，人在自然界中的地位等等。

(2)思維的歸納

①寫自己熟悉的內容——不要選擇自己一知半解的事情作為寫作材料。

②寫自己能駕馭的內容——由自己的認知水平、思想深度和語言表達能力決

定。

2、突出明確的中心

(1)符合題意

準確把握文章題目的范圍和內涵，注意培養明確點明中心的意識。為此，可

在文章內容構思好后，圍繞中心編寫幾句(段)話，將它們安插在文章的開頭、結

尾或者文章的過渡、轉折的地方，既提醒自己不要偏離中心，也提醒閱卷老師你

有明確的中心意識。

(2)提升中心的品位

①要有深刻的思想

②有小中見大的眼光

③有化實為虛的能力

④有時代意識

⑤有新穎的角度

例如：以“風”為話題的作文，可以化實為虛，由不同季節的風的特點聯想

到不同性格的人;可以聯系時代，寫社會上的各種風氣;可以聯系自己，寫中學生

中流行的一些風氣;可以由風想到沙塵暴等社會問題;由風想到關于風箏的記憶┅

┅

(二)構思

1、探究下筆的角度

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(1)視角的轉換

同樣一件事，觀察者的身份、角度、立場、觀念、態度不同，得到的印象和

結論也不會相同。如果我們能換一個視角來敘述生活中的平凡小事，就能發掘出

新意來。如同樣是寫“我”在公共汽車上讓座，有位同學的滿分作文就改變了習

慣的視角，借一位需要座位的老大爺的心靈和眼睛，生動表現了一位中學生在讓

座與不讓座之間徘徊猶豫的復雜矛盾的心理。

(2)故事新編

對于人人所熟知的材料，我們可以結合主題，從全新的角度下筆，設計出合

理的細節，使自己地文章脫穎而出。如“誠信”為話題的滿分作文《赤兔之死》，

題材出自《三國演義》中關羽走麥城一節，通過虛構的赤兔馬與伯喜的對話，對

比董卓、呂布、關羽等人在誠信方面的表現，最后得出“士為知己而死，人因誠

信而存”的觀點。

故事新編必須注意三個方面：①對原著有較清晰的印象，避免張冠李戴，鬧

出笑話;

③想象要合理;③要突出中心。

(三)表達技巧

1、重視描寫的運用

(1)描寫人物語言——生動活潑、有個性

(2)描寫人物動作——細描個體動作、精寫連續動作(見片段1、2)

(3)描寫人物心理——以景物映襯、以動作和神態暗示

(4)描寫人物肖像——個體神態、描畫笑容

(5)描寫景物——映襯寫景(襯托人物心理)、以景析理(情景交融)

2、精妙的表現手法

(1)借物抒情，化直接為含蓄，如《背影》

(2)妙用修辭，蘊深意于物象，如片段3

(3)雙線展開，相得益彰，如片段4

(4)借助蒙太奇(將全文所表現的內容分為許多不同地鏡頭，然后有機地組合

起來，產生連貫、呼應、對比、暗示、聯想等作用)如片段5

3、展示才情和文化底蘊