小學(xué)英語教學(xué)總結(jié)

第1頁共4頁

小學(xué)英語教學(xué)心得總結(jié)

在小學(xué)的英語教學(xué)的過程中，教師有時往往為了培養(yǎng)學(xué)生對英語

學(xué)習(xí)的興趣，經(jīng)常會利用游戲，因為游戲受到學(xué)生的喜愛。課堂上唱

唱跳跳，說說演演，形式花哨，十分熱鬧，使學(xué)生在快樂中理解教師

預(yù)設(shè)的價值取向。但時間一久，我們不難發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生原有的最初

的學(xué)習(xí)熱情急劇下降，原始的興趣正逐漸地不復(fù)存在，他們會因為有

些游戲的重復(fù)，而顯得無精打采。在課堂教學(xué)中經(jīng)常會遇到這樣的狀

況：課前教師不遺余力的精心設(shè)計游戲組織來吸引學(xué)生興趣;課上學(xué)生

走來走去，又是叫又是跑，甚是熱鬧，這樣的教學(xué)次序直接影響教師

的教學(xué)流程，教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式;往往一堂課后，學(xué)生懵懵懂懂，一知

半解;長此以往，學(xué)生捧著課本迷惑地望著你，不明白自我到底要學(xué)習(xí)

和掌握書上的哪些資料。究其原因不難發(fā)現(xiàn)，課堂環(huán)節(jié)安排不合理，

所學(xué)的知識沒及時鞏固，知識沒能螺旋上升，直接導(dǎo)致教學(xué)的畸形，

學(xué)生的學(xué)習(xí)成績往往大家都不滿意。應(yīng)對如此頻頻告急的教學(xué)危機，

這不能不引發(fā)我們的反思。

我個人認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生對學(xué)科興趣的過程中，不能只停留在課堂

表面的“活”，“樂”，“玩”中。我們更要注重學(xué)科本身，從學(xué)得

后產(chǎn)生的成功體驗來不斷滋長興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在教學(xué)

中我們就應(yīng)做到如下幾點：

一、面向全體，分層教學(xué)

在游戲教學(xué)過程中，不可回避的如何對待優(yōu)中差生。我們設(shè)計的

游戲要注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都參與。能夠根據(jù)學(xué)生

第2頁共4頁

的個人素質(zhì)，性格特點，記憶力反應(yīng)速度等，因材施教，分層要求，

以求最有效的激勵機制促學(xué)生不斷上進。

二、組織得法，嚴(yán)謹(jǐn)有序

做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學(xué)生天性愛

游戲，爭強好勝，有些學(xué)生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有

時會情不自禁地高聲喊，因此，首先，有開始游戲之前講清規(guī)則。紀(jì)

律要求，評分標(biāo)準(zhǔn)，防患未然。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂，

要能理解學(xué)生的心理，不一味批評，而是用心講清楚，在群眾活動

中，大家就應(yīng)遵守規(guī)則。

三、適時適度

我認(rèn)為不潛力求面面俱到，游戲過多，而忽略了主要教學(xué)資料的

講授和訓(xùn)練，喧賓奪主，把英語課上成游戲娛樂課，那就適得其反

了。課堂游戲就應(yīng)為課堂教學(xué)服務(wù)，當(dāng)他成為一種擺設(shè)，或者是為游

戲而游戲的時候，課堂游戲就失去了他的魅力了。

小學(xué)英語教學(xué)心得總結(jié)（二）

又過了一個學(xué)期，時間過得非常得快。仿佛這一整個學(xué)期，都在

忙忙碌碌中度過。

回顧這個學(xué)期以來，我在教學(xué)上所做的工作，我從教學(xué)和科研兩

方面進行總結(jié)。

教學(xué)

這一個學(xué)期的課堂教學(xué)，我更側(cè)重于學(xué)生知識點的落實，盡量把

每節(jié)課重難點解決好。并及時登記好學(xué)生哪里學(xué)得不完善的地方，以

便在復(fù)習(xí)時集中突破。這個學(xué)期，幾乎每堂課我都給學(xué)生聽寫，首先

第3頁共4頁

把好學(xué)生的單詞關(guān)，學(xué)生寫不出來的，多聽幾次，多重復(fù)，多側(cè)重，

多督促，從期末考試學(xué)生寫單詞的情況來看，學(xué)生在這一塊確實相對

于上個學(xué)期有了進步。在小學(xué)階段，單詞還是學(xué)生的重點，所以對于

單詞的識記應(yīng)當(dāng)首先放在首位。然后，對于課文的背誦，我也重視起

來，原以為學(xué)生能讀就好，不一定要背誦課文，背了反而加重學(xué)生的

負(fù)擔(dān)。然而，如果不要求學(xué)生背課文的話，學(xué)生就會養(yǎng)成一種惰性，

不會嚴(yán)格要求自己，他們會認(rèn)為過得去就行了。相反，對課文進行背

誦，是對學(xué)生記憶的一種強化，學(xué)生從不會背到會背課文的這一過

程，就已經(jīng)不斷地在強化記憶，不斷地加深印象和理解。因此，背課

文是提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一個途徑。

另外，本學(xué)期，我采用了獎勵的方法，將學(xué)生的抄寫作業(yè)、聽

寫、單詞課文的背誦、課堂表現(xiàn)等分類評比，并根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)將他

們分為三個層次，每周對他們進行英語之星的評比和獎勵，以此鼓勵

學(xué)生學(xué)習(xí)英語，愛好英語。從效果上來看，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性真正比

上學(xué)期有了很大的進步，學(xué)習(xí)的態(tài)度也越來越好。這個學(xué)期，我也加

強了培優(yōu)補差工作，尖子生除了立足于課本之外，我還輔導(dǎo)她們參加

校內(nèi)外各種各樣的比賽，以提高她們的英語綜合能力。對于中下生，

我盡量進行一對一的輔導(dǎo)。因為我發(fā)現(xiàn)，如果把中下生集中在一起

教，總有那么些個學(xué)生不愿聽。一對一的話，學(xué)生感受到了老師對他

們的關(guān)注和重視，于是自己也重視起來。而且我在輔導(dǎo)他們的時候總

是讓自己有耐心起來，因為要是連我都沒有耐心的話，學(xué)生又怎么會

好好聽呢

在教學(xué)工作之余，我還參加教學(xué)科研，堅持參加區(qū)和科組的英語

教研活動，并參加____部落的網(wǎng)絡(luò)教研活動。另外，我還申報了小課

第4頁共4頁

題。雖然到最后，并沒有通過，但是這個過程中，我有嘗試過。有失

敗就會有成功。明年我還要再來。

在教科研方面我認(rèn)為自己還有以下幾方面做得不夠。

第一、對于教材還吃得不夠透。我認(rèn)為可以從“文本再構(gòu)”這一

理念出發(fā)，進行文本和資源的整合。盡量把知識點做到深入淺出。

第二、對學(xué)法缺乏有效的指導(dǎo)。