文學作品閱讀(文學作品閱讀答題技巧)

文學作品閱讀之詞語賞析

【考點分析】

考綱對理解詞語的要求是“體會和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用，品味作品中富有表現力的語言?！笨疾榭忌鶕舷挛恼Z境領悟詞句含義的能力?！霸谡Z言環境中”是指對語言的賞析應從整體上感知全文，并根據具體語境來把握詞義。

中考主要從兩個方面對考生進行考查：一是理解加點詞在句中的含義；二是理解句中加點詞的作用。

中考對詞語賞析的設問方式通常有：

1、體會加點詞語在表達上有什么好處或作用。

2、加點的詞語在文中具體指什么?

3、把句子中的“xx”改成“xx”好不好? 或：加點詞語能否互換?為什么?

4、聯系上下文，體會加點詞語的含義。

5、結合全文的主題，本文中的“xx”詞象征什么?

6、段中寫“xx”詞語的用意是什么?

7、對句子中富有表現力的詞語進行賞析。

8、結合上下文，談談你對××一次的理解。

9、結合語境，說說加點詞語的表達效果。

【技巧點撥】

　 所謂的“重點詞語”，指的是含有多個義項的詞語，在句子中有特定含義的詞語，有指代作用的詞語，褒詞貶用或貶詞褒用，起修飾限定作用的動詞、形容詞、疊詞、副詞、量詞等。這部分試題的常見考點有如下三種：

　　一、理解詞語的含義

中考對詞語含義的考查設問方式通常有：結合上下文,談談你對xx一詞的理解；某句中xx一詞有什么含義?

（一）答題思路

　　1、通讀全文，把握主旨。其實不單單是做詞語含義理解題，做任何題的前提都是把全文仔細閱讀一遍，把握住文章主旨再去做題才能有的放矢。

　　2、依據語感揣摩詞義，結合上下文，聯系語境辨別、驗證。同一詞語在不同語言環境下有時其含義不同，因此，解釋詞語含義一定要結合具體的語言環境。

3、明確詞語本義(日常生活常見、常用義)。

4、把握詞語感情色彩，特別關注褒義詞貶用或貶義詞褒用的情況。

5、把握語境義(指代義、雙關義、修辭義、臨時義)。

（二）答題技巧

1、語境推斷法：把詞語放到具體的句、段、篇中，分析上下文的相關內容，可用原文內容的關鍵詞進行概括。

2、聯系主題釋義法：詞語在具體的句、段、篇中無法概括時，可結合文章主旨和作者情感進行分析概括。

3、心理揣摩法：對表示人物心理活動的詞語，可從詞語所表現的人物心理活動進行揣摩，從而概括其含義。

4近義詞換詞比較法：選用與該詞本義相接近的詞語，進行替換，將兩個詞語進行比較,從而體會詞語的含義。

二、指出詞語指代的具體內容（詞語指代義）

這類題主要 考查“這”、“那”、“此”等指示代詞所指代的具體內容。一般說來，在這類詞語的上下文里，一般會有解釋這些詞語的句子，找到這些闡釋性語句，答案就出來了。具體有兩種情況：

指示代詞：確定是遠指、近指，還是不定指(“這”“這個”“這些”是近指;“那”“那個”“那些”是遠指;“某”“某類”是不定指)，由近及遠，找文中的關鍵詞句，再用簡潔的詞語概括。

非指示詞語：理解詞義，找關鍵詞句，把所指代的具體對象和內容代入原句，看與原文的思路、意思是否一致。

三、詞語賞析

（一）詞語賞析題的設問方式通常有:

1、結合語境，說說加點詞語的表達效果。

2、×句中的xx一詞用得很好，說說好在哪里。

3、一位同學認為，閱讀時需關注那些看似平常，實則富有表現力的詞句。他已做了兩條批注，請你在畫線句中選擇兩處，補寫批注。

4、結合所給語句，自選角度賞析詞語。（說明:如果沒有明確標注具體詞語，需要賞析的詞一般選動詞、形容詞、副詞、疊詞，或區別于普通詞語，具有自己特色的詞）

（二）答題思路

1、詞義角度。理解詞語本義→揣摩詞語語境義→表達的情感。

2、詞性角度。

動詞、形容詞：生動形象地表現了……(事物或人)……的特征。

副詞：準確生動地修飾(限制)了 xx一詞，形象體現了……的特征，表達了……情感。

疊詞：音律和諧；渲染氣氛，使事物或人的……特點更鮮明。

擬聲詞：使描寫生動逼真，讓人如聞其聲，有身臨其境之感，形象寫出事物的特點，展現人物的心情 (或情緒)。

3、修辭角度。修辭手法→修辭作用→表達的情感。

4、感情色彩角度。表達了作者……的情感。(結合文章主旨，特別注意褒貶詞反用的情況)結合作者的情感傾向理解詞語。如陜西中考試題：解釋“只是在與我的交流上，他很執拗地選擇了寫信的方式”中加點的詞語?！皥剔帧北緛硎且粋€貶義詞，與“固執”同義，這里是來形容父親的，文章中作者的情感傾向是贊美父親，所以這里不能解釋為“固執”，這里的“執拗”是貶義詞褒用，應理解為：表現了父親對我的愛的深沉、獨特。從這個例子中可以看出，把握住作者的情感傾向對解釋那些“貶義詞褒用”、“褒義詞貶用”等特殊用法有很大的幫助。

5、人物描寫角度。(語言、動作、心理描寫)

（三）答題模板

1、加點詞語的原義為……，這里指……，寫出了……的情景，表達了……的思想感情。

2、加點詞語寫出了……(結合文章內容具體分析)，表達了作者……的思想感情。

3、加點詞語運用了……的修辭手法，表現了……的特點，表達了……的情感。如江蘇常州試題：解釋“我以為是玉蘭花香，再低頭聞聞，不對啊，分明是在我身邊，一陣一陣的，固執地繞鼻不息?！敝屑狱c詞語的含義。此處的“固執”就是一種擬人的修辭手法，是為了突出梔子花的香氣襲人。從這個例子中可以看出，對詞語含義的考查經常結合擬人、比喻、夸張等修辭手法來考，要準確理解詞語含義就應結合修辭手法的作用去回答。這就要牢記一些常用修辭手法的作用，如：擬人能使抽象的事物具體化，加強語言的形象性、生動性和感染力；比喻使語言生動形象，使深刻的內容淺顯化，使抽象的道理具體化，復雜的事物簡單化；排比能加強語勢，層層深入，增強說服力感染力等。

三、某個詞語能否刪去

這類試題在記敘文、議論文、說明文閱讀中都有涉及。解答這類題要具體問題具體分析，可采用比較法，即去掉加點詞語之后句意發生了怎樣的變化，根據前后變化寫出答案。

　　在說明文中，這類題一般考察“大約”、“上下”、“左右”、“之一”等修飾限定詞語的作用?；卮鸫祟愵}有固定的套路，即先表明觀點，再回答原句中為什么要使用該詞語（符合實際情況，使說明更準確、更科學等），最后回答出該詞語的使用體現了說明文語言的準確性的特點。

（一）答題思路

1、從詞語含義角度。注意詞義的不同側重點。

2、從詞語感情色彩角度。

3、從詞語生動形象角度。

（二）答題模板:

①(一般情況)不能刪。②結合句子分析效果(該詞突出/限制了……，表現出……的特點)。③如果刪掉,則不能體現語言的準確(生動、嚴密)或與事實不符，或太絕對等。④所以不能刪。

四、某個詞語能否換成另一個

答題模板：①一般情況)不能。②解釋詞義，比較兩個詞含義上的差別。③答出原詞的表達效果。比如動詞準確生動地寫出了……，形容詞生動形象地描寫了……，副詞準確地表明了某種程度、范圍等。④換了之后，沒有這種交果。⑤所以不能換。

五、某幾個詞順序能否調換

答題模板：①(一般情況)不能。②與人們認識事物的規律(由淺入深、由表入里、由現象到本質等)不一致;或該詞與上文的……是一一對應的關系；或這些詞是遞進關系，環環相扣。③所以不能調換。

六、從詞性角度賞析詞語

1、動詞和形容詞

動詞是表示人或事物動作和行為的詞；形容詞是表示人或事物形狀、顏色、狀態的詞。因此，好的動詞和形容詞能夠鮮明生動地表現景色的特征，展現人物的心理狀況及思想感情。如《濟南的冬天》“山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊?！币粋€“鑲”字，就好像是山尖、小雪有意為之，把山尖上小雪的情態寫得呼之欲出，給人留下想象的空間。

由于動詞和形容詞多是寫人或事物的狀態和狀貌的。因此我們在賞析的時候，要把握兩點：一是寫清楚動詞或形容詞所能表現出來的事物的特征。二是學會用術語。可以用這樣的字眼： “呼之欲出”、“躍然紙上”、“力透紙背”“形象逼真”、“具體可感”、“鮮明生動”、“生動傳神”、“給人留下想象空間”等。

2、疊音

疊音詞的作用：

1、疊音形容詞在寫景狀物中能突出景物的特征，使景物的特征更加鮮明。

例如，“紅紅的蘋果”、“藍藍的天空”這兩個短語中“紅紅”和“藍藍”兩詞，不僅包含著“紅”、“藍”之意，而且包含著“很紅很紅”、“很藍很藍” 之意。寫出了物象色彩紅的程度和藍的程度。從這個例子可以看出疊音形容詞不僅描繪出景物的特征，而且突出了景物的特征。

2、疊音動詞，在描寫人物中能突出人物的心理活動及思想性格。

李清照的《聲聲慢》的開頭連用了七組疊字，“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”，向來受到人們的賞識。它在內容上恰如其分地表達了詞人自己遭受不幸后的精神狀態?！皩ひ捯挕?，側重寫動作，讓人頓時感到詞人心神不定，悵然若失的精神狀態。

3、疊音詞在表達人物及作者感情時，使情感更濃烈。當我們用一個或幾個疊音形容詞去描繪物象時，實際上就表達了我們自己對所寫對象的愛憎情感。

總之，疊音詞的表達效果是：在原有詞義的基礎上強化、突出了所寫事物的特征及人物的思想性格和感情，形象逼真，有呼之欲出之感。在寫景抒情的文章中，如果疊音詞連用，會有文氣舒展，給人音韻和諧，一唱三嘆的美感。

3、副詞

副詞是用來修飾和限制動詞和形容詞，表示程度、范圍、頻率、語氣等的詞。所以，在詞語的表達效果上，副詞的作用也不容忽視。 我們在賞析現代文詞語的妙處的時候，也要把副詞列在其中。例如：孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人?！拔ㄒ弧秉c出了孔乙己的尷尬處境。因為他窮困潦倒，所以不能“踱進屋里慢慢坐喝”，又因為他不肯放下讀書人的面子，所以就永遠穿著那件“幾十年沒有補也沒有洗”的長衫。他在長衫主顧和短衣幫之間，是“唯一”的一個多余人。

賞析副詞的表達效果，可從以下幾個方面入手：

第一、突出人物形象（用于寫人記事）。如：我母親心里又悔又急，聽說眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼。這是我的嚴師，我的慈母。（《我的母親》胡適）兩個“又”字，寫出母親因責罰兒子而使兒子害病的懊悔與焦急；而一個“真”字更是意味深長，讓我們體味到母親除了“教之嚴”之外的“愛之慈”。一個“真”表示出乎意料之外：一是僅僅聽說而已，不一定可靠，母親卻信以為真，這是愛子心切，其心之急可知；二是也不顧講不講衛生了，也不管病眼的臟是否會影響到自己，恨不能讓自己代替兒子受苦，這是護子情深，其情之誠可知。

第二、彰顯景物特征（用于寫景）。如：不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味……（《從百草園到三味書屋》魯迅）作者用“不必說……也不必說……單是……就……”這樣一組詞語，引出15種景物（菜畦、石井欄、皂莢樹、桑葚、鳴蟬、黃蜂、叫天子、泥墻根、油蛉、蜈蚣、何首烏藤、木蓮藤、覆盆子）、4件趣事（找蜈蚣、按斑蟊、拔何首烏根、摘覆盆子），前兩個“不必說”略寫百草園概貌，“單是……就有……”則比較詳細地寫百草園一角“短短的泥墻根一帶”。先用兩個“不必說”宕開一筆，突出“單是”的內容。既然“單是”已趣味無窮，可見園子里佳趣俯拾皆是，突出了百草園是“我的樂園”。

第三 準確說明事物（用于說明）。如：我國的石拱橋有悠久的歷史?！端涀ⅰ防锾岬降摹奥萌藰颉保蠹s建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。我國的石拱橋幾乎到處都有。這些橋大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作。其中最著名的當推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺區的盧溝橋。（《中國石拱橋》）文中加點的副詞，恰當地體現了說明文語言的準確性。因為無法確定“旅人橋”的具體建造時間和是不是有記載的最早的石拱橋，作者用“大約”和“可能”表示推測；又因為我國的石拱橋雖然多，但并不是到處都有，再者也不都是“驚人的杰作”，所以作者用“幾乎”和“許多”限制了程度和范圍。

第四，突出作者的感情和觀點（用于抒情和議論）。如：大嫂是個最無能而又最不懂事的人，二嫂是個能干而氣量很窄小的人……我漸漸明白，世間最可厭惡的事莫如一張生氣的臉；世間最下流的事莫如把生氣的臉擺給旁人看，這比打罵還難受。 （《我的母親》胡適）這里的兩個“最”分量很重，飽含了作者的情感傾向。作者是用童年的視角來回憶童年往事，小小年紀便跟母親同喜同憂，母親的委屈和忍耐他全看在眼里，悲在心上，但愛莫能助，以致影響到成人后的看法，他如實道來，真誠傾吐。

四、量詞

量詞是用來表示人、事、物、行為的單位的，它們不僅能確切的反映事物的本質特征，更能使語言生動形象、韻味平添。量詞在表達上的作用有哪些呢？

1、比喻功能 形象生動。如：不信，請看那朵流星。（郭沫若《天上的街市》）“朵”平常是用來修飾“花”的，用“朵”來修飾“流星”，就使人聰慧到流星像花朵一樣美麗，這樣，天上的街市就越發顯得神奇美妙，令人向往。

2、夸張功能 突出特征。如：霧凇沆碭。天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。（清?張岱《湖心亭看雪》）用“痕”“點”“芥”“?！北砦⑿〉牧吭~來分別描繪“長堤”“亭”“舟”“人”等，突出山涉水到陜北的艱難。了想像中居高俯瞰的視點上所看到的雪中景物之小，這是縮小夸張。

3、化無形為有形，化抽象為具體。如：當水花和那紅艷艷的鳳凰花瓣一齊飄落時，便激起一串笑聲，沿著大街小巷滾流。（張水《潑水節的懷念》）用“串”修飾“笑聲”，是用通感的手法溝通人們的視覺和聽覺，將無形的美好事物化成了有形之物表現了歡聲笑語的連綿不斷。加上與后面的動詞“滾流”搭配起來，形象地表達出了贊美南疆人民幸福生活的思想感情。

4、強化功能 強化特征。數量詞如果疊用或者連用，就會強化人或事物以及動作的數量。從而更加突出人或事物的特征和動作所反映出的事物的動態。

【典型題析】

閱讀下面的文學類文本，完成下面小題。

樟樹下，外婆家

朝顏

①一群老樟樹，時常綿密地鋪進夢境里。順著它們揮舞的長臂，童年、外婆、鄉愁，時間的經緯，無數次重新映現在一座名叫樟樹下的村莊深處。

②大巴車一路暢行，開進了村委會門前的寬闊停車場，車上走下來一群來自全省各地的文藝家，作為其中一員，你忍不住動情地向眾人指認這個村莊在你生命中的特殊意義——外婆家。

③兒時鉆進鉆出的土房子、老洞水、泥巴路、豬欄牛舍不見了，取而代之的，是一排排白墻黛瓦的徽派建筑，還有整潔的水泥路、青磚地。原來供全村人洗衣服的泥堰池塘，如今用片石砌得方方正正，成了荷花池。一口用來汲取飲用水的簡易水井不見了，你還記得，井面上墊著一塊濕滑的木板，上面長滿青苔。

④念書前，你是外婆家的?？?，父母忙得腳不沾地的年月，一個無人看顧的野孩子，多么需要一個隨時可以倚靠的溫暖懷抱，外婆給了你一張共臥的床鋪，還有許多個在鼾聲中如夢的夜晚。只是，她和三舅三舅母共同生活的這個家很窮，給不了你像樣的吃食。有一年夏天，三舅母種了一大塊地的胡蘿卜，于是到了收獲季節，餐桌上便每天都是這一樣菜，葷腥就更別提了。你瘦弱，敏感，膽小，食欲總是不佳，又從不敢像表弟妹那樣無所顧忌地吐露愿望。外婆擔心你瘦得不成人形，便每天晚上在你飯碗底下悄悄埋一個煎荷包蛋，用眼神暗示你到門口屋坪趁黑吃掉。那時候，雞蛋是不舍得自己吃，要拿去賣錢的，外婆甘冒婆媳不和之風險，給予你的特殊慈愛，何嘗不是那個時代不可言說的心酸。

⑤外婆十幾年前已長眠于村后的一座山岡。

⑥那群老樟樹還在，它還用寬大的枝葉覆蓋一座村莊的日升月落，炊煙裊裊。五十六棵老樟樹，圍繞著一個村莊，已經活了一百年甚至幾百年了，它們用自己的存在和氣息，成就了一個村莊的符號，也豐滿了幾代人的記憶。

⑦這是一座地道的紅軍村，村里人念念不忘的，有“一家五兄弟齊革命”的故事，也有“七子參軍”的故事。后一個故事的主人公歐陽汝明，成家很晚，1928年，當革命的火種在瑞金點燃時，歐陽汝明做通老母親劉氏的思想工作，又挨個說服兒子們投身革命。他的大兒子歐陽克茂參軍時，不到三十歲；他的小兒子歐陽克榮隨紅軍北上時，剛滿十六歲。悲傷的是，他的七個兒子，全部壯烈犧牲在了長征路上，1934年，這里榮獲了“擴紅[1]第一村”的旗幟。

⑧幾年前，一場前所未有的精準扶貧攻堅戰在這片紅色土地上拉開，短短的時間，全村環境好了，產業做起來了，三舅承包的臍橙園，一年四季長得郁郁蔥蔥，后來，他們又加種了奈李、甜柚，還在果園里散養母雞和花鴨，受了大半輩子窮的三舅和三舅母，笑聲一日比一日爽朗。

⑨若是外婆還在人世，該有多歡喜呢？

⑩幾聲鳥鳴隱入稠密的枝葉，陽光在葉隙間跳蕩，你聞到樟樹的香氣，像聞到一股源自光陰的醇釀。臨別時，和同行的文藝家們在大樟樹下合影留念，身后是一排紅色大字：“幸福，都是奮斗出來的?！蹦泱w味著一座村莊的前世今生，仿佛自己也變成了一棵樟樹，立于時間之中，枝葉婆娑，周身浸透綠意。

（選自《民族文學》2020年第8期，有刪改）

[1]擴紅：擴大紅軍的力量。

【問題】請結合全文，談談你對第⑥段畫線句中加點詞的理解。

五十六棵這樣的老樟樹，……它們用自己的存在和氣息，成就了一個村莊的符號，也豐滿了幾代人的記憶。

【參考答案】“村莊的符號”，老樟樹己經成了村莊的標志。（“標志”答成“特征”“象征”“代表”也可）：村莊名叫“樟樹下”?！皫状说挠洃洝保寒斈暾翗湎掳傩胀渡砀锩?，參加紅軍的時代；我讀書前外婆家生活艱辛的年代；如今脫貧致富的生活。 【解析】本題考查對重點詞語的理解能力。解答時結合上下文解釋出詞語的語境義。符號的意思是象征、代表、標志等意思?！按迩f的符號”意思就是這五十六棵香樟樹已經是村莊的標志了，村莊以 “樟樹下”命名；“幾代人的記憶”結合文章④⑦⑧段內容可知，“幾代人”指我讀書前外婆家艱苦生活時期，村民積極投身革命的時期，從幾年前到現在的精準扶貧政策下的脫貧致富時期，這些時期成了人們心中永久的記憶。