教師教育隨筆

?論在學(xué)習(xí)或是?作中，?家?定都接觸過隨筆吧？隨筆，或講述?化知識，或發(fā)表學(xué)術(shù)觀點，或評

析世態(tài)?情，啟??智，引?深思。為了幫助?家更多的了解隨筆，以下是店鋪為?家收集的教師教學(xué)隨

筆，歡迎閱讀與收藏。

教師教學(xué)隨筆篇1

新教育的路，曲折?漫長，思考、應(yīng)對，重新出發(fā)：

?、?著?著，別忘了當(dāng)初為什么出發(fā)

某某培訓(xùn)三年后，我依舊仍?在這條路上，?三個字來總結(jié)——不容易。

1、應(yīng)對內(nèi)?的迷茫，不容易。某某培訓(xùn)的資料很強?，看似表?聽懂，其實有很多的東西是真不

懂，最最關(guān)鍵的是明明懂得卻做不到，那時內(nèi)?的那個迷茫、那種??、那種?暗……不斷地懷疑、反

問，不斷地尋求答案，最終發(fā)現(xiàn)所有的答案都在?我內(nèi)?時，才漸漸開始平靜、淡定、從容。

2、處理?與?之間的關(guān)系，不容易。處理?與物之間的關(guān)系不難，拿起過就能夠放的下。但?與?

之間因為摻雜了情感，就顯得格外復(fù)雜，?與?的距離有時就如天與地般遙遠(yuǎn)。同樣?段?字，因解讀?

的??認(rèn)識不?樣，會得出不?樣的解讀，也最終理解了校長培訓(xùn)時說的那句話：如果上帝明??類發(fā)明

了?字，估計它會被?死。

3、做到“風(fēng)不停，樹應(yīng)靜”，真不容易。有?的地?就有江湖，哪怕是新教育圈?也是?樣，同樣?句

話可能會被解讀成各種版本，傳遍天下，原說話者也?法解釋，因為這?解釋，?將有各種不?樣版本的

解讀，如此應(yīng)對“風(fēng)不停”，只能做的選擇是“樹應(yīng)靜”。

還好，我依舊?在這條路上，因為?論曾被他?如何誤解，或是被貼上多少標(biāo)簽，我還是我——此?

光明，夫復(fù)何求?!

再次反觀?我當(dāng)初為什么選擇新教育?最初因拜讀校長博客中關(guān)于道德經(jīng)的解讀部分?癡迷，隨后參

加的培訓(xùn)及送???讀新教育學(xué)堂，皆因?我缺乏做?的智慧，缺乏為?母、為?妻的智慧，缺乏與?相

處的智慧，如此，依舊?在這條路上，我的?標(biāo)是提升?我的做?智慧。

?、也許我們追求的不是幸福，?是追求幸福的過程

幸福是什么?沒有?能夠概括出定義，因為它只存在于你的?中，沒有外在標(biāo)準(zhǔn)的衡量。同樣的?

天，有?為賺到300元錢?感到開?，有?卻為捐贈300元?感到開?，有?因感情?笑，也有?因感情

?哭，?我的??可能因為吃到?碗味道可?的蘭州拉??倍感開?，那時那刻，她很幸福。然?幸福卻

沒有終點和極限，就像沒有百分百純正的黃?，它僅是?種感受，當(dāng)時當(dāng)刻。

既然如此，新教育最具價值的應(yīng)是追求的過程，?不是最終的結(jié)果，因為沒有結(jié)果。有?天，朋友問

什么是新教育?我突然覺得很難回答這個問題，因為我所能概括的任何?個定義都不準(zhǔn)確，也?法準(zhǔn)確，

我只能談?wù)?我的經(jīng)歷與感受，在這個過程當(dāng)中，我收獲了些什么，但這些都不是最終的答案，因為?標(biāo)

在遠(yuǎn)?。

三、最重要的?標(biāo)應(yīng)當(dāng)是“我想成為?個什么樣的?”

?從接觸新教育后，我就異常想辭職，以往因為?作的選擇?異常糾結(jié)，???來?家?的反對，另

???來?于?我內(nèi)?的不確定，不確定?我的“另類”選擇是否真的是?我真?喜歡的;有朋友說是因為我

放不下此刻?作所帶給我的種種名和利，看似對?好像不對，直到有天突然想明??個道理，我的選擇?

標(biāo)是“成為?個什么樣的?”?不是選擇?作的種類，只要?標(biāo)和?向是明確的，選擇什么樣的?作都是對

的，因為?作的動?和?向就是你“成為”的?向，如此，糾結(jié)了三年的事最終放下了。

?某今年未被今?錄取，據(jù)說原因是孩?的?標(biāo)感不強，剛聽到時還是有疑惑，如今也漸漸明?，?

標(biāo)清晰對?個?的重要性，教育中所提到的“喚醒”“發(fā)覺孩?的內(nèi)動?”都離不開?標(biāo)?字，?個?僅有?標(biāo)

明確，才明??我平常要做什么，也才有動?去?愿?發(fā)的做。

教師教學(xué)隨筆篇2

中班開學(xué)的第?個?，發(fā)現(xiàn)孩?們都有了很?的提?和提?，變得更懂事，也更能?了，可是也有?

些孩?不僅僅沒有提?，反?更加焦躁了。因為有新教師的加?，再加上這些孩?可能本來就有點?開學(xué)

綜合征，所以每?天上學(xué)都悶悶不樂的，他們不哭也不鬧，可是他們就是不開?，?個?默默地縮在?我

的位?上。

第?個發(fā)現(xiàn)的不開?寶寶是陳沫?，他每?天早上都?我?個?默默地?進(jìn)教室，不哭不鬧也不和教

師打招呼，我和他講話他也沒有反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)這個情景以后，我就故意去逗逗他，問他是不是不開?，他?

開始不肯說，之后才開始說?我想回家，我很?套的和他說：“?朋友們要上學(xué)就像爸爸媽媽要上班?樣

的呀。”這些話以前已經(jīng)說過?數(shù)次了，可是這次卻還是發(fā)揮了神奇的效果，我仔細(xì)想了想真正發(fā)揮效果

的應(yīng)當(dāng)不是我說話的資料，?是我發(fā)現(xiàn)了陳沫?在不開?，并且所以去安慰他，所以他感受到了教師對他

的重視，就變得歡樂起來了。接下來第?天早上他就和我打招呼了，我繼續(xù)和他玩，和他講話，他慢慢地

恢復(fù)了以前上學(xué)的狀態(tài)。

發(fā)現(xiàn)第?個不開?寶寶以后，第?個第三個我也?個接?個的把他們找了出來。之后發(fā)現(xiàn)的是李?

萱，然后是于俊楠，最近發(fā)現(xiàn)的?個是張智熠。發(fā)現(xiàn)他們?活在不歡樂中，我就故意去逗他們開?，撓撓

癢癢，?齊玩呼啦圈，讓他們明?教師很關(guān)?他們，?起哭鬧的孩?，他們更容易被忽視掉，我也很慶幸

能發(fā)現(xiàn)他們的不歡樂，幫忙他們盡快的?出這種?靈的亞健康狀態(tài)，對整個班級的精神狀態(tài)也是?個很好

的調(diào)整，每?個孩?都喜歡教師，才會配合教師，才會讓中?班變得更好。

教師教學(xué)隨筆篇3

隨著素質(zhì)教育的不斷深?以及?樂在發(fā)展學(xué)?智?等??所發(fā)揮的不可估量的重要作?，使?們對?

樂課越來越刮?相看。?作為?名?樂教師如何不負(fù)眾望，更好地完成好教學(xué)任務(wù)，最?限度地讓?樂放

射出它應(yīng)有的光彩，這是我在多年的課堂教學(xué)實踐中不斷思考與實驗的課題。我發(fā)現(xiàn)影響上好?節(jié)?樂課

的因素雖然很多，但以下這???更不容忽視。

?、師?對?樂課的認(rèn)識態(tài)度是上好?節(jié)課的關(guān)鍵之?

常?道：學(xué)?是?師的??鏡?，有什么樣的?師就有什么樣的學(xué)?。作為?師?先要重視??的課

堂教學(xué)，要?尊?愛，對任何?節(jié)課都要?絲不茍，認(rèn)真負(fù)責(zé)，使學(xué)??形中受到感染和影響。針對那些

態(tài)度不端正的學(xué)?，?師要了解學(xué)?，把握他們的思想脈博。否則，只?味地想怎么設(shè)計課堂教學(xué)花樣，

只能抓住學(xué)??時的?，卻不能讓學(xué)?從內(nèi)?深處改變對?樂課的態(tài)度。所以?旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)習(xí)不端正的學(xué)

?，我就利?上課?分鐘的時間讓?家討論：?樂課到底有什么作???樂課究竟會給同學(xué)們帶來什么?沒

有?樂課會怎樣?……同學(xué)們馬上七嘴??，?講特講其好處所在。通過這?環(huán)節(jié)，使學(xué)?更進(jìn)?步了解

了?師?作的意義，也使他們更多更好地知道學(xué)好這門課的意義，從??覺?愿的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

?、課堂上?師的夸獎與?勵也是?節(jié)課成功與否的關(guān)鍵之?

?家都?常熟悉這樣?則事例：某?位專家學(xué)者到?所學(xué)校做實驗，到某班時，隨意點出?個學(xué)?并

很認(rèn)真地對?師們說：“他們?個將有很?潛?可以挖掘。”果不其然，?年之后，本來表現(xiàn)?般的這?位

學(xué)?真的成為了學(xué)校的佼佼者。原因很簡單，專家學(xué)者的暗?轉(zhuǎn)給了?師，?師對這些學(xué)?時常充滿信

?，?正是積極的?理暗?，使他們的情緒始終處于積極向上的亢奮狀態(tài)，所以，結(jié)果就如?們所看到

的。

在實際?作中，我不??次地實驗發(fā)現(xiàn)：同樣的班級，如果這節(jié)課我?勵贊揚的話語多了適當(dāng)了，學(xué)

?的情緒便會異常地?漲，他們的?為也會與我緊密配合默契。相反，我有意將注意?集中在了那?個所

謂的調(diào)?學(xué)??上，批評多了，學(xué)?唱歌的情緒馬上讓?覺得?精打采，?不在焉。?數(shù)次的實驗證明：

越是輕松有趣的教學(xué)氛圍，學(xué)?的學(xué)習(xí)積極性越?，學(xué)習(xí)效果也就越好。當(dāng)然必要的批評也要有，不過要

考慮課堂?氛及學(xué)?的承受能?，講究語?藝術(shù)。?如唱歌時，有說話或?聲喊唱的聲?，我就讓學(xué)??

?說說內(nèi)?的感受，讓學(xué)?辨別美與丑，對與錯。通過這?環(huán)節(jié)，使那些沒做好的同

學(xué)認(rèn)識到??的?為是不受歡迎的，并且認(rèn)識到??的?為是不美的不?明的。另外，我還在課下和

同學(xué)們達(dá)成協(xié)議，課堂上違反紀(jì)律或有不?明??，?師就?眼神或伸出?指提醒?家，給予改正錯誤的

機會。第三次就在受?扣除平時成線績的懲罰。這??法不僅保持了課堂?氛不被破壞，?且還增進(jìn)師?

之間的感情。

三、?樂?師不僅是普通的教育?作者?且還是美的傳播者

在實際教學(xué)中，我不只?次地發(fā)現(xiàn)：當(dāng)我?體不舒服，精神?貌?佳時，學(xué)?上課也是懶洋洋的，歌

唱時很難進(jìn)?狀態(tài)。同樣的班級，當(dāng)我富有激情地和他們?起活動，?起唱時，學(xué)?不僅學(xué)的快，對作品

的理解也到位。同時，我和其他?師交流中都發(fā)現(xiàn)，學(xué)?把?樂?師當(dāng)成了美的標(biāo)準(zhǔn)。?樂?師會跳舞，

?談舉?美觀??；?樂?師會唱歌，聲?美；?樂?師會彈琴，很讓?著迷；……?師的?舉?動都是

他們學(xué)習(xí)模仿的對象。所以，作為?樂?師在課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揮??的優(yōu)勢，使學(xué)?從?師這?不

僅能學(xué)到書本知識，還能感受到美的熏陶。

教師教學(xué)隨筆篇4

?先，能使?腦發(fā)達(dá)。運動中的各種動作直接受神經(jīng)系統(tǒng)的指導(dǎo)和?配，?在活動時，肌?中的神經(jīng)

可將各種刺激沖動傳到?腦，從?提??腦的調(diào)節(jié)功能，使?腦對動作的反應(yīng)更加靈活。我們說，沒有?

動就沒有認(rèn)識，?童對外界的認(rèn)識是在動作中發(fā)展。在活動范圍增?的基礎(chǔ)上發(fā)展的。所以，多運動可對

?童認(rèn)知能?的發(fā)展是有利的。另外運動可增加腦的?流量，是鬧細(xì)胞獲得充?的養(yǎng)料，從?促進(jìn)?腦的

發(fā)育。可見，體育運動還是開發(fā)?童智?的增效劑。

其次，能促進(jìn)?長發(fā)育。?童時期是機體組織和器官不斷發(fā)育的重要時期，不僅需要有?夠?合理的

膳?營養(yǎng)和充?的睡眠，?且需要積極、科學(xué)的體育運動。?數(shù)事實證明，凡堅持參加體育運動的?童，

?欲好，睡眠好，尤其是?骼、肌???發(fā)育的快。

再次，能培養(yǎng)幼?良好的情緒。良好的情緒能增進(jìn)?童的??健康，運動除了有鍛煉?體的功能外，

還具有娛樂功能。?活中我們不難發(fā)現(xiàn)，運動中的?童?都情緒飽滿。興趣盎然。

最后，參加體育運動，可以增強與同伴接觸的機會，有助于消除?童的寂寞感和孤獨感，有利于糾正

?童的任性和惟我獨尊的?病，有利于克服嬌?和懶惰的缺點，對于糾正挑?、偏?的不良習(xí)慣也?有益

處。

教師教學(xué)隨筆篇5

學(xué)校為了使我們青年教師迅速成長，?開展了“師徒結(jié)對“活動，我有幸能成為胡海燕?師的徒弟。通

過教學(xué)設(shè)計的不斷優(yōu)化、經(jīng)常觀摩她的課堂教學(xué)，使我在?信?、意志?、?活態(tài)度等??得到很?的提

?。現(xiàn)將這?年來的結(jié)對幫扶?作?得作如下總結(jié):由于??教學(xué)經(jīng)驗的缺乏，上課雖然能夠順利地?完流

程，但是卻不能很好的把握重難點。也許是因為我在上課時忽略了學(xué)?的存在，不能?向全體學(xué)?，?且

組織課堂的能?也不是很好。?經(jīng)過這?年來的歷練與學(xué)習(xí)，在胡?師的幫助下，我有了很?的進(jìn)步。特

別是通過?次現(xiàn)場課的觀摩及現(xiàn)場交流、?上交流，讓我深深地體會到:作為教師要站得?，才能看得遠(yuǎn);

?在?對學(xué)?時，則要把?沉下去。讓我知道要搞好教學(xué)要從以下?個??做起:

1、細(xì)研教材。不管作為任何學(xué)科，細(xì)讀教材是必不可少的。?作為我們基層的地理?師，更要去觸

摸教材，咀嚼語?，悉?體味，挖掘?本的內(nèi)涵。通過學(xué)習(xí)，我了解到細(xì)讀教材實際上就是和編者、作

者、學(xué)?的思想對話。

2、精?組織課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)?，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)?的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定

性，同時，激發(fā)學(xué)?的情感，使他們產(chǎn)?愉悅的?境，創(chuàng)造良好的課堂?氛，課堂語?簡潔明了，克服了

重復(fù)的?病，課堂提問?向全體學(xué)?，注意激發(fā)學(xué)?學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作

業(yè)少?精，減輕學(xué)?的負(fù)擔(dān)。

3、要提?教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)?作。學(xué)?缺乏?控能?，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，

有的學(xué)?抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)?的思想教育，并使這??作貫徹到對學(xué)?的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中

去，還要做好對學(xué)?學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助?作，尤其在后進(jìn)?的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)?努?做到從友善開始，?

如，從贊美著?，所有的?都渴望得到別?的理解和尊重，特別是差?，他們更需要得到理解和尊重。

4、積極參與聽課、評課，虛?向同?學(xué)習(xí)教學(xué)?法，博采眾長，提?教學(xué)?平。聽課是提???教

學(xué)能?的?個好?法，每?個?師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗。所以對每次聽課的機會我都?分珍

惜。這?學(xué)期來來，我聽了胡?師的很多節(jié)課，還有?上名師的課，也有其它優(yōu)秀教師的課。有時在聽了

別?的課之后，我還會把那些教師的優(yōu)點?在??的課堂教學(xué)當(dāng)中去。

5、及時做好課后反思，加強課堂教學(xué)效果。

都說反思是教師成長的飛躍。所謂反思是指教師應(yīng)善于總結(jié)學(xué)習(xí)及實踐中取得的成果和出現(xiàn)的問題，

不斷調(diào)整??的知識結(jié)構(gòu)，實踐?式，以獲得持續(xù)的終?發(fā)展，達(dá)到成長的質(zhì)的飛躍。

?份春華，?份秋實。在這短短的?學(xué)期?，我在胡?師的指導(dǎo)下。有了?定的淋步.但是離優(yōu)秀教師

還有?定的差距，我?定會再接再厲!

被幫扶教師?得體會

按學(xué)校要求，本?和胡海燕?師進(jìn)?師徒結(jié)對，?年多以來，我在?活上快速的適應(yīng)了新環(huán)境，在?

作上也收獲頗豐：

胡?師很親切，她和我年紀(jì)相差不?，因此我們有很多話題可聊。她不僅僅在教學(xué)上幫助了我，在?

活上也給了我很多幫助，讓我能夠盡快的融?到新學(xué)校的環(huán)境中去，能夠快速的進(jìn)?教學(xué)?作。我有任何

的困難和問題，她都會細(xì)?的幫助解答，沒有任何的不耐煩，使我對??的新?作環(huán)境很滿意，能夠積極

的進(jìn)?教學(xué)?作。

其次，在?作上，胡?師在教學(xué)過程中處處指導(dǎo)，絕不藏私，也從不擺架?。我們?起定期分析教

材：通過分析教材結(jié)構(gòu)、重難點以及知識點的內(nèi)在聯(lián)系，提出具體的教學(xué)?案，做出更好的教案設(shè)計。?

起進(jìn)?聽課評課活動：互相聽課評課在教學(xué)中出現(xiàn)的具體情況她會進(jìn)?具體指導(dǎo)。我們還?起聽各科教研

組長的課程和?絡(luò)上優(yōu)秀的教學(xué)視頻，互相討論和研究更好的教學(xué)?法和教學(xué)?段，博采眾家之長。并

且，胡?師教會我堅持寫教學(xué)反思，多聽，多看，多寫，多研究，認(rèn)真實踐，及時總結(jié)，長期下來我的教

學(xué)?平不斷進(jìn)步。

?、巧設(shè)情景，提升學(xué)?的學(xué)習(xí)興趣。在課堂的每個時間段，巧妙地設(shè)計?個合適的情景或者合適的

問題，既能夠順利的進(jìn)?下?教學(xué)階段?能夠提升學(xué)?的學(xué)習(xí)興趣。

?、以學(xué)?為主體，充分發(fā)揮學(xué)?的主觀能動性。在新的時代要求下，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，在課堂上

以學(xué)?為主體，以教師為指導(dǎo)。教師只需要設(shè)計好教學(xué)流程，注意引導(dǎo)學(xué)??我探究，解決教學(xué)過程中的

突發(fā)狀況，就可以很好的完成教學(xué)任務(wù)。

三、v圖?結(jié)合，掌握新知。多多運?多媒體教學(xué)?段，圖?，?樂，視頻等多種形式結(jié)合，能夠更

好的營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，樹?良性學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)?在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境下掌握學(xué)習(xí)知識。

總之，在?年多的?作中，胡?師教會我很多知識，我也在不斷的努?，爭取在以后的專業(yè)教學(xué)中取

得更好的成績。

教師教學(xué)隨筆篇6

育之路已經(jīng)快?年了，在這?年當(dāng)中不能說我的經(jīng)驗就積累了很多，相對于其他?教師來說我就像?

個初出茅廬的?孩，還有很多值得我去學(xué)習(xí)。在從事教育這?個?業(yè)當(dāng)中我發(fā)現(xiàn)這條路并不像我想象的這

么簡單，以前我總以為教書很簡便，只要有知識就?夠了就能夠?qū)W(xué)?教好，可此刻才發(fā)現(xiàn)原先有知識是

不夠的，因為在?節(jié)課當(dāng)中你不能只是把知識灌輸給學(xué)?，他們學(xué)習(xí)的也不只是僅有知識，還有很多的東

西要學(xué)，?如習(xí)慣的養(yǎng)成、本事的培養(yǎng)等等，并且?堂課當(dāng)中紀(jì)律好不好直接影響了?節(jié)課的質(zhì)量，學(xué)習(xí)

要在?個寬松安靜的環(huán)境下才能有良好的效果，所以?個教師要掌握的不僅僅是知識還有管理的藝術(shù)，教

育是智慧與愛并存的?業(yè)，為了能成為?名好的?民教師我會努?使?我的教育理論知識豐富起來，在學(xué)

習(xí)中提?在提?中提?，使我的學(xué)?能歡樂的學(xué)習(xí)成長。

今年我剛接?了?(3)班這個班，起初我?分不愿意接?這個班，因為在我看來當(dāng)班主任是?件苦差事

并且事實本來就是，很多?不愿意當(dāng)班主任就是因為做班主任有太多瑣碎的事要管了，再加上此刻的孩?

就是?塊寶，苦?婆?的他也不懂，要想成為?個好的班主任那是?分難得?件事，之前擔(dān)任過五年級的

班主任，雖說年紀(jì)會??點但還是不懂事的孩?，由于經(jīng)驗的不?管理起來總覺得?有余??不

?，幸虧有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)?和照顧才順利的完成了教學(xué)任務(wù)。此刻的這個?年級，?數(shù)多管理起來我

覺得更加的吃?，孩?的年齡也?很多事還是由班主任親?做?較多。班上此刻有?個多動癥的學(xué)?，起

初想著給他多?點的關(guān)?也許能讓他變得乖?點，可之后發(fā)現(xiàn)他并沒有多?的改變，反?他偷?家的東西

的?為更加的頻繁，應(yīng)對這樣的?個學(xué)?我應(yīng)當(dāng)采取什么?法??跟他家?溝通也沒辦法因為在他家?的眼

?他是?個跟別?家的孩?不?樣的孩?，我的理解是他的家長已經(jīng)對他失去了信?了，試想?下連對?

我的孩?都沒有信?的?教師該如何做??雖然在教育之路上會遇到很多意想不到的事，不管這條路有多

難，但我還是堅信有愛有智慧彩虹會在風(fēng)?后的，?信是成功的?半。

蘇霍姆林斯基曾說過：“?個好教師意味著什么??先意味著他熱愛孩?，感到跟孩?交往是?種樂

趣，相信每個孩?都能成為?個好?，善于跟他們交朋友，關(guān)?孩?的歡樂和悲傷，了解學(xué)?的?靈，時

刻都不忘記?我也曾是個孩?。”?愛?痕，潤物細(xì)?聲，教育?處不在，教師的?個微笑，?個和藹的

眼神，?個愛撫的動作，?句關(guān)?的話語，都會給學(xué)?帶來歡樂、帶來智慧，我為學(xué)?，為事業(yè)不懈地努

?著。

教師教學(xué)隨筆篇7

?、?樂教師

?先應(yīng)該明確?樂教育的?的是培養(yǎng)學(xué)?對?樂的感悟，以審美教育為核?，在整個?樂教學(xué)過程中

要以?樂的美感來感染學(xué)?，要以?樂中豐富的情感來陶冶學(xué)?，進(jìn)?使學(xué)?逐步形成健康的?樂審美能

?。為了實現(xiàn)這??標(biāo)和推進(jìn)新課程改?，我認(rèn)為，在教學(xué)中，要使學(xué)?先對?樂產(chǎn)?濃厚的興趣，感

受、體驗和表現(xiàn)?樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣，學(xué)?才會逐漸喜歡?樂，從?才能對?樂有更深?步

的了解。要積極引導(dǎo)學(xué)?，從?使學(xué)?不僅做到現(xiàn)在受益，?且做到終?受益。因此在?樂課教學(xué)上，我

會從下列兩個??對學(xué)?進(jìn)?教育和培養(yǎng)：

1、根據(jù)?樂教室現(xiàn)有的樂器，通過?樂欣賞的形式，讓學(xué)?認(rèn)識和了解各種樂器，并且讓學(xué)?參與

其中親?實踐，講解各種樂器基本的演奏?法，這樣?來，學(xué)?不僅對樂器有了進(jìn)?步的接觸，?且還對

我國的各種?樂產(chǎn)?了濃厚的興趣。從?提?學(xué)?的?樂審美觀念和審美情趣。

2、通過豐富多彩的?樂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)?學(xué)習(xí)?樂的興趣和愛好，活躍空?，在緊張的?化課學(xué)

習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí)。

?、?多種?法，努?提?學(xué)?對?樂學(xué)習(xí)的興趣。

針對本校特點，配合新課程改?，在學(xué)習(xí)?樂教材的同時運?電?琴進(jìn)??樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)?興趣，

提?課堂效率，具體為：

1、在?樂欣賞課上，有些樂曲可以利?學(xué)校現(xiàn)有的樂器，結(jié)合?綱要求，給學(xué)??范演奏，改變以

往放錄?讓學(xué)?單純欣賞的教學(xué)?法，使學(xué)?在欣賞的同時，既開拓了視野，有提?審美能?。

2、在?樂理論知識的教學(xué)??，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利?情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)?逐步理解和

掌握?樂知識。例如?符實值的學(xué)習(xí)，通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的?符，這樣?來，學(xué)?會?

較容易掌握。

3、利?多媒體、?響等不同教學(xué)設(shè)備，欣賞?型的交響樂和民族管弦樂作品，讓學(xué)?進(jìn)?步了解和

感受?樂。

4、課堂上，讓學(xué)?上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實踐能?，學(xué)?情緒?漲，使?樂課上得更加?動

活躍。

教師教學(xué)隨筆篇8

“?貓喵喵叫，?狗汪汪叫，?兔蹦蹦跳……”在?次?班?樂游戲的教學(xué)過程中，游戲情節(jié)發(fā)展到?

潮的時候，幼?的情緒也發(fā)展到了?潮，在我缺乏指導(dǎo)游戲?法的狀況下，逼迫性的讓幼?安靜了下來，

在游戲即將結(jié)束時幼?卻不遵守游戲規(guī)則，在我的指導(dǎo)下也沒有起?，我沒有根據(jù)情節(jié)發(fā)展的需要來指導(dǎo)

游戲，使幼?對?我失去信?和對游戲的興趣。幼?是游戲的主?，游戲是讓幼?獲得愉悅的?種活動。

幼?在游戲時離不開?師的指導(dǎo)，?不能成為成?愿望的執(zhí)?者，那么我們就應(yīng)怎樣去指導(dǎo)幼?才能充分

發(fā)揮游戲的作?，去展?游戲?我的舞臺呢？

1、我們共同認(rèn)為對于不?樣年齡特征的幼?要?不?樣的?法來指導(dǎo)游戲。如：?班的幼?很容易

受到外界環(huán)境的影響，個性鐘愛模仿周圍的?和事，因此幼?在游戲時我們要時刻注意觀察幼?，當(dāng)孩?

對新的玩具不感興趣、不會玩、不鐘愛玩游戲時，我們就?孩?不感興趣的玩具玩游戲，這樣就會引起孩

?模仿的興趣，對幼?起了暗?性指導(dǎo)的作?。

2、中、?班幼?，我們能夠作為?個參與者、發(fā)問者、傾聽者解決問題的幫忙者的?份去指導(dǎo)幼?

游戲。如果幼?在游戲中需要教師參與，我們扮演?個主?參與幼?游戲中，透過教師與幼?之間的互動

起到指導(dǎo)幼?游戲的作?。在游戲的過程中為幼?帶給?段時刻讓幼?把游戲中的過程體驗、有創(chuàng)意的想

法及做法等講出來，透過幼?之間的討論，引導(dǎo)幼?以他們?我的?式來解決問題、分享經(jīng)驗。我認(rèn)為不

?樣游戲主題的指導(dǎo)?法是不?樣的，我們要根據(jù)每?種游戲特點及幼?需要指導(dǎo)游戲。

3、游戲是幼?的?主性活動，是幼?的需要，?不是成?強加的逼迫性的活動。我們就應(yīng)讓幼??

我確定想玩什么、怎樣樣玩、和誰?起玩、在什么地?玩等等，幼?是游戲的主?。

平時指導(dǎo)幼?游戲時，就需要我們??去了解幼?的想法，不好把知識和答案告訴幼?，不好輕易地

打斷幼?的游戲，在游戲中幼?有權(quán)決定?切，如：游戲的玩具、材料要以幼?需要興趣為出發(fā)點；要讓

幼??我的?式解決游戲中出現(xiàn)的?盾和糾紛；讓幼?愿意?覺遵守游戲中的規(guī)則。因此，要讓幼?真正

成為游戲的主?，讓幼?主動控制游戲，?主決定游戲的?法。這是我們教師指導(dǎo)幼?游戲的關(guān)鍵所在。

教師教學(xué)隨筆篇9

有?說:教師是天底下最光榮的職業(yè)!有?說，教師是?我幸福的把握者，是孩?幸福的引路?，在每

?個孩?的??中，教師是?個最親切、最智慧、最偉?的形象。所以，我從很?的時候就期望?我長?

后能成為?名教師。1997年8?，我最終如愿以償，成了?名光榮的?民教師。從那時起，我在?中就暗

暗發(fā)誓:必須要成為?名受學(xué)?愛戴的教師。在從教??年的時間?，我始終以?個?民教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要

求?我，?作中盡職盡責(zé)，不怕苦不怕累，不計較個?得失，把?我全部的精?都?在了孩?們?上。回

憶?我教過的學(xué)?，我?分?豪。他們有的上了?學(xué)，有的讀?中，有的上?學(xué)，還有的已?上了?作崗

位。他們?論從哪?所學(xué)校、哪?個崗位，表現(xiàn)都很突出。看到他們的成長和提?，我感覺??幸福，因

為在他們成長過程中，我傾注了?我全部的愛與職責(zé)。

在幼?園我把主要的精??在了孩?們?上，許多?字?作我是利?業(yè)余時間做的。雖然?較?苦，

可是我卻?分歡樂。因為我的付出，收獲的是孩?們濃濃的師?情。偶爾，有?天外出學(xué)習(xí)，孩?們常在

爸爸媽媽?前念叨:“教師去哪?了，怎樣還不回來”有的甚?做夢也夢見教師。“誰愛孩?，孩?就愛他，僅

有愛孩?的?，他才能教育孩?。愛”源于?尚的師德，“愛”意味著?私的奉獻(xiàn)。”

因為在我付出的過程中，我收獲了很多。在幼?園這?沃?中，我與孩?們每?天朝?相處，共同成

長。我?汗?和愛?澆灌著孩?們稚嫩的??，同樣，孩?們也?他們的天真、坦率和真誠感染著我，激

勵著我，促使著我?向奮?在幼?教育的?列中。今年的七?我送?了我的第三批孩?，短短?年的時

間，我與孩?們結(jié)下了深厚的感情。記得畢業(yè)典禮上，孩?們和我擁抱在?齊，不舍得離開的時候，我激

動得淚??不住地往下流。這時，懂事的寶貝?會在?旁不住地安慰我:“蔡教師，你別哭了，我們還會來

看你的。”

每當(dāng)聽到以前的家長報告孩?的好消息時，我感到欣慰;聽到孩?們打來的電話時，我感到幸福。我為

我選擇了這份在充滿歡樂與溫暖的樂園?播撒愛的職業(yè)?驕傲、?豪、欣慰。把畢?的精?全都奉獻(xiàn)給幼

?教育事業(yè)，我?怨?悔，因為，我愛孩?，我愛幼?教育事業(yè)。

教師教學(xué)隨筆篇10

根據(jù)對外地成熟經(jīng)驗的學(xué)習(xí)及各個?在教學(xué)?作中所得，我認(rèn)為??學(xué)語?教學(xué)中應(yīng)該做好以下?

點：

?是要善于激發(fā)學(xué)?學(xué)習(xí)的興趣。要想使學(xué)?真正成為認(rèn)識和實踐的主體，提?他們的創(chuàng)新能?，必

須以激發(fā)學(xué)?興趣為始終。由于學(xué)?年齡?，注意?、控制?差，興趣的激發(fā)顯得更為重要。教師應(yīng)充分

運?啟發(fā)式的提問、直觀的教具演?，富有感染?的教學(xué)語?，以及靈活多樣的教學(xué)?法和組織形式，或

就?發(fā)揮個?故事，做個?游戲，來個?表演，這些都不亞于播灑興奮藥，會使疲乏的學(xué)??振奮起來，

進(jìn)?主動求知狀態(tài)。

?是要引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)?帶著問題去讀?，去學(xué)知。由于學(xué)?知識少?有限。能夠真正理解?篇課?是?

較困難的。特別是理解課?的內(nèi)涵尤為困難。如此這樣，就需要教者巧妙設(shè)計問題，逐步由淺?深對課?

進(jìn)?探究。

三是要講究課堂上的評價技巧。不論哪個學(xué)?提出問題或回答問題后，總是希望得到?師的贊揚與肯

定。因此，要調(diào)動學(xué)?學(xué)習(xí)的積極性、主動性，?師還要注意課堂上的評價，?發(fā)展的眼光看待學(xué)?，善

于發(fā)展學(xué)???的閃光點，以?勵為主進(jìn)?評價。如當(dāng)學(xué)?的回答遠(yuǎn)離標(biāo)準(zhǔn)完全不對，或根本?價值時，

就可以從他發(fā)?的聲?、說話的?齒、站?的姿勢等其他的??去?勵。如有?次在討論?個?較深奧的

問題時，平時?個從不敢發(fā)?的同學(xué)舉起了?，他們回答引起了哄堂?笑，但這個同學(xué)還是堅持把話說

完，就從這?點上表揚了他，使他樹?了信?，逐漸由取舉于發(fā)?道有問必答，?且回答問題的效果越來

越好。對于基礎(chǔ)差的同學(xué)，他們在學(xué)習(xí)中常常處于不參與或被動參與學(xué)習(xí)的狀態(tài)，他們能問解答，那本?

就是?種進(jìn)步，評價時就要?勵其積極參與。對學(xué)?的評價要因??異。如有些同學(xué)性?急、愛沖動，他

們往往沒經(jīng)過深思熟慮就說就問。這時評價就重在幫助其養(yǎng)成良好的思維?式、習(xí)慣。另外，根據(jù)?理學(xué)

家的分析，?童長期處于滿?狀態(tài)，會失去進(jìn)取和探索欲。

教師教學(xué)隨筆篇11

培養(yǎng)孩?良好的閱讀習(xí)慣。書籍是?類進(jìn)步的階梯，閱讀是開啟孩?智慧的?鑰匙。?明的?母都會

讓孩?擁有愛讀書的習(xí)慣，為孩?多訂?些報刊雜志，?母可以陪著孩?進(jìn)?讀書，可以探討書中某?問

題，發(fā)表不同的看法，這樣為孩?營造了?種閱讀氛圍。

培養(yǎng)孩?良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。?先教育孩?愛每科?師，喜歡?師，才能喜歡?師所教的課，相反

抵觸?師會影響孩?學(xué)習(xí)效率，課堂上積極認(rèn)真的態(tài)度及搞好課堂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。要利?各種感官讓孩?的

聽、說、看、思、議、想相結(jié)合，積極投?全部情感，養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣。經(jīng)常?勵孩?敢于張課堂上

?膽發(fā)?，?對當(dāng)今就業(yè)應(yīng)聘中?試帶來的壓?對孩?進(jìn)?教育，讓孩?明?鍛煉?我重要性，應(yīng)放??

膽地展??我，這樣不但鍛煉了膽量，也使孩?的思維越來越敏捷。還要?勵孩?張課堂上敢于和善于提

問習(xí)慣。學(xué)問才能學(xué)好，愛因斯坦曾說：“提出問題?解決問題更重要。”讓孩?在課堂上多?些思考才有

問題。注意?不集中是導(dǎo)致孩?課堂學(xué)習(xí)效率低的頭號因素，要向課堂要質(zhì)量，讓孩?明?時間就是?

命，贏得時間才能贏得成功。家長多與孩?溝通，及時進(jìn)?疏通、引導(dǎo)，舉?些名?成功，讓孩?確定?

標(biāo)，增強學(xué)習(xí)動?，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，逐步克服上課易?神的不良習(xí)慣。家長配合?師加強學(xué)習(xí)?法與策略

的指導(dǎo)，教會孩?養(yǎng)成上課認(rèn)真聽講，讓孩?學(xué)會?法，才是最關(guān)鍵，亦如古?所說，養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣，

分類整合，學(xué)會合理安排時間的習(xí)慣；督促孩?養(yǎng)成整理回顧和學(xué)習(xí)資料和筆記的習(xí)慣。

培養(yǎng)孩?健康的?態(tài)習(xí)慣。作為?母應(yīng)千?百計地促使孩?養(yǎng)成積極上進(jìn)的?態(tài)和習(xí)慣，讓孩?從?

養(yǎng)成?信的習(xí)慣，?信是成功者的特質(zhì)，只要擁有?信，就沒有戰(zhàn)勝不了的困難。記得我??8歲時參加

全縣書畫賽時，開始練累，他想放棄失去信?，我及時給予?勵幫助，使他重新找到?信，才得以順利參

賽并獲獎，?到現(xiàn)在我時常?動他，讓他對??充滿?信，勇于?對所遇到困難，堅強的毅?可以征服世

界上任何?座險峰，可以使?從亂?堆中找出寶?，?定要磨煉孩?意志堅強的習(xí)慣，孩?在學(xué)習(xí)和?活

中難免遇到挫折和困難，要教育孩?敢于?對，放?挑戰(zhàn)，多動腦筋，想辦法，最終讓他會明?：辦法總

?困難多，從?讓孩?在挑戰(zhàn)中找到?信。

培養(yǎng)孩?良好的衛(wèi)?飲?習(xí)慣和良好作息習(xí)慣。?個孩?的成長，成才離不開個?和勤奮努?，更離

不開?師的關(guān)愛，也離不開家庭的?持幫助，希望我們做家長的今后要著眼于孩?的進(jìn)步，多關(guān)?孩?的

學(xué)習(xí)與?活，促進(jìn)其健康成長，還要正視孩?存在的問題，給予他們有?的扶持，多與?師溝通，加強對

孩?的監(jiān)護(hù)，這是我們?今的責(zé)任，責(zé)任重于泰?。

教師教學(xué)隨筆篇12

夏去秋來，腳步匆匆。三尺講臺度春秋。?直?“勤奮創(chuàng)新，為?師表”，作為我教師?涯的準(zhǔn)則，在

教學(xué)中不斷的學(xué)習(xí)，成長。通過連續(xù)?年的地理教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)了??的不?之處，故要不斷的改進(jìn)??的

教學(xué)思想和?式：

1.轉(zhuǎn)變教育理念，明確教為主導(dǎo)，學(xué)為主體

教學(xué)活動要找準(zhǔn)教學(xué)的??定位，在教學(xué)中，學(xué)?才是學(xué)習(xí)的主體，教師的勞動只能指導(dǎo)學(xué)?學(xué)習(xí)，

?不能取代和?擾學(xué)?的學(xué)習(xí)，?做?些??功，甚?事倍功半；教師的教學(xué)不僅是教知識，更是教學(xué)

法；學(xué)?不是僅學(xué)知識，更是發(fā)現(xiàn)知識，學(xué)會學(xué)習(xí)并且善于學(xué)習(xí)，才能避免學(xué)?學(xué)習(xí)動?不?，耗費了時

間卻學(xué)??果的現(xiàn)象。因此，教師的備課，既要鉆研課標(biāo)和教材內(nèi)容，設(shè)計知識的教法；更要研究學(xué)情，

研究學(xué)?的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知?平，從學(xué)?的實際出發(fā)，設(shè)計教學(xué)。

2.改進(jìn)教學(xué)設(shè)計，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提?教學(xué)實效

現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，地理教學(xué)的形式也越來越多元化。我在教學(xué)中也不斷嘗試新的教學(xué)?法，注意

運?現(xiàn)代信息技術(shù)?段對教學(xué)進(jìn)?整合，教學(xué)?段和?式不斷地翻新，但有時達(dá)不到理想的效果。因此，

教學(xué)不應(yīng)該只重視形式的新穎，更應(yīng)該重視教學(xué)?法的?動性和指導(dǎo)學(xué)?學(xué)習(xí)?法的科學(xué)性，提?教學(xué)設(shè)

計的實效性。

（1）設(shè)計課前預(yù)習(xí)：設(shè)置可測評性強的課前預(yù)習(xí)問題，發(fā)給學(xué)?預(yù)習(xí)學(xué)案，幫助學(xué)?有?的有重點

的預(yù)習(xí)，讓學(xué)?發(fā)現(xiàn)問題，然后帶著問題進(jìn)?課堂學(xué)習(xí)，在課堂上能夠更有針對性地聽講與回答教師問

題。

（2）設(shè)計新課學(xué)習(xí)：好的開始是成功的?半，課堂教學(xué)要針對不同教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)恼鎸?活

事件、新聞等創(chuàng)設(shè)?動的問題情景，進(jìn)?新課導(dǎo)?，引啟學(xué)?學(xué)習(xí)新知的興趣；針對教學(xué)重點和教學(xué)難

點，設(shè)計科學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過預(yù)設(shè)問題，啟發(fā)，引導(dǎo)，調(diào)動學(xué)?討論、探究、展?、交流，讓學(xué)?通過

多種學(xué)習(xí)活動?成學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)和提?學(xué)?的地理素養(yǎng)，使學(xué)?學(xué)會學(xué)習(xí)?法，得到能?的提升；減少

?師的活動，增加學(xué)?的學(xué)習(xí)活動，杜絕?師在講臺上滔滔不決，只讓學(xué)?當(dāng)聽眾的錯誤教學(xué)現(xiàn)象，真正

把課堂教學(xué)的重點轉(zhuǎn)移到學(xué)?能?的訓(xùn)練培養(yǎng)上來，提?課堂教學(xué)的實效和?效，減少?效和低效。

（3）設(shè)計評價?法：學(xué)?的學(xué)習(xí)活動多樣，評價標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)隨著多元化和?性化，變單純的成績分?jǐn)?shù)

評價為靈活多樣的課堂活動評價、學(xué)?相互評價、個體?較評價與作業(yè)評價、考試評價相結(jié)合。通過多元

的評價?式，進(jìn)?知識有效的落實,把課堂上的基本知識做為落實的主渠道,及時進(jìn)?課堂問題?結(jié)，單元

知識"章結(jié)"和"單元過關(guān)"，并做好各種評價的記錄，為學(xué)?的成長檔案做好準(zhǔn)備。

3、加強教研,提?個?教學(xué)能?

通過積極教研，研究課標(biāo)，考綱，鉆研?考試題,準(zhǔn)確把握教育教學(xué)的脈搏；研究教學(xué)的先進(jìn)?法進(jìn)?

教學(xué)實踐，研究知識的把握和習(xí)題的選擇設(shè)計，取?之長，補?之短；增加知識和理論的積累和儲備，積

極擴充教學(xué)資源渠道，逐步縮?與課程要求的差距。

伴著閱歷的資深，我會更加注意??的修養(yǎng)，注意教學(xué)過程中的細(xì)枝末節(jié)中學(xué)?表現(xiàn)出來的閃光點，

讓他們能有??展?的舞臺，使??的?作更加得?應(yīng)?。

教師教學(xué)隨筆篇13

我從事幼教事業(yè)已經(jīng)有好多個年頭了，在未從事幼教時，我和?多數(shù)??樣，?直認(rèn)為幼?的教育?

?就是看好孩?，沒有磕磕碰碰就萬事?吉了，但?從我踏?幼教事業(yè)以后，改變了我的看法，特別是對

幼?教育從認(rèn)知轉(zhuǎn)向了能?的培養(yǎng)，這也是為了適應(yīng)當(dāng)前社會的發(fā)展需要。體育活動在幼?園教育活動占

據(jù)重要地位，實?保育與教育相結(jié)合的原則，對幼?實施體、智、德、美全?發(fā)展的教育，促進(jìn)其??和

諧發(fā)展。作為融保育和教育為?體的學(xué)前教育，在對幼?實施全?、和諧發(fā)展的教育時，必須把“體育”放

在?要地位，以提?幼?的?體健康?平，增強幼?的體質(zhì)，促進(jìn)幼?的全?發(fā)展。

在幼?園?戶外體育活動尤其顯得更為重要，今年我們中?園被評為淄博市體育教育?范基地，這是

我們?nèi)珗@師?的榮幸更是我們的驕傲。在這種精神?量的?舞下，我們園在原有體育器材的基礎(chǔ)上花?萬

多元?新購進(jìn)了感統(tǒng)器械，它是幼??體發(fā)育領(lǐng)域玩具，利?玩具營造各種形態(tài)的空間，使?童在移動的

同時進(jìn)?滾、爬、跳、投等各種教育課程，培養(yǎng)?童需要的基本運動能?和基礎(chǔ)體?，如?體的柔韌性和

?肌?發(fā)育，空間知覺能?和平衡感覺等，使?童對其?體表現(xiàn)具有?信感。特別是對多動癥的幼?有?

個良好的調(diào)節(jié)功能。本學(xué)期我們可以帶幼?分組進(jìn)?玩，每周讓幼?輪流玩2到3次，使幼?得到全?位的

鍛煉，真正做到樂中練，動中練，玩中練，培養(yǎng)幼?的活動興趣。要帶好?節(jié)幼?戶外體育活動，我認(rèn)為

需要準(zhǔn)備的東西很多，?先要根據(jù)幼?期?理、?理的不同年齡特點和幼?的運動負(fù)荷和?理負(fù)荷來安排

教學(xué)內(nèi)容，還要采?切實可?的教育?法。可采?同時練習(xí)法、魚貫練習(xí)法、循環(huán)練習(xí)法和游戲法等?

法。?如：游戲法：即采?游戲的形式進(jìn)?教育，在幼?期，游戲是孩?特別喜歡的體育活動，更何況游

戲有娛樂性、趣味性的特點，提?孩?參與積極性，選擇適當(dāng)?shù)挠螒蛴葹橹匾纾簲?shù)字游戲、抓魚?、

抱球搶攤等。在體育活動中，確定?標(biāo)培養(yǎng)幼?的成就感，使幼?獲得成功的體驗也是?常的重要，這樣

他們才能產(chǎn)?活動的興趣積極參與活動，特別是體弱?和膽?的幼?，?如：根據(jù)“跳起來摘果?”的教育

原理，給幼?提出的?標(biāo)，應(yīng)該是超出他們??的?平，但經(jīng)過努?可以達(dá)到的。這樣，每個幼?才能既

有信??有能?去完成任務(wù)，才能更有利于其堅持性的培養(yǎng)。在體育活動教學(xué)過程中要注意幼?的安全問

題，因為幼?處于?長發(fā)育過程中，其?髂及軟組織易受到損傷，所以，我們在體育教學(xué)中應(yīng)注意各種動

作的正確?體姿勢的培養(yǎng)，養(yǎng)成良好體態(tài)儀表，防??變形。依我所見，在設(shè)計課程時，不要安排難度過

?、疼痛感較強和技巧性的練習(xí)。器械的安全也很重要，課前要做好檢查，有不安全因素及時處理，不要

讓幼?離開教師的活動視線，把每?個幼?的安全放在??，確保每節(jié)課幼?的安全。球是每個孩?最喜

歡的?種體育器械，這也是我園的體育特?，歷年來我園的球操在各種?賽中都獲得很好的名次，今年我

園的球操在淄博市“六?”體育展?中?獲得了三等獎，還贏得了市長關(guān)瑪莉的?直好評，我園的球操展?

的不僅是?種體育活動，它更體現(xiàn)出我園全體師?團結(jié)奮進(jìn)，積極向上的精神。孩?從?班?園開始，我

們就給每個幼?配備?個球，每天帶幼?戶外拍球，教師根據(jù)幼?的不同年齡段給幼?安排不同的動作。

?班幼?進(jìn)?簡單的雙?拍，單?拍；幼?進(jìn)?中班后，拍球就增加了?定的難度，有蹲拍，左、右?交

替拍，正、反?拍和轉(zhuǎn)圈拍；幼?到了?班后，拍球技能?上了?個新臺階，如左右腳踏踮步和左右腳后

撤腿拍球，??拍2個球等，或聽?樂可以做各種動作。球在孩?們的?中就象彈?球運??如，孩?喜

歡拍球，因為拍球能讓他們找到快樂，能讓他們忘記煩惱，??能得到全?呵護(hù)。

在幼?期，進(jìn)?戶外體育活動，可有效的促進(jìn)孩??路活動能?和?體素質(zhì)的提?，為以后的學(xué)習(xí)?

活奠定基礎(chǔ)，也符合素質(zhì)教育的思想，對孩?的?理、?理發(fā)展具有積極的促進(jìn)作?。我們必須要重視幼

?的體育活動教育，找到合適的教育?法，激發(fā)幼?的體育興趣，為幼?今后“德、智、體、美、勞”全?

發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。我相信我園的戶外體育活動會越玩越好，越玩越精彩！

教師教學(xué)隨筆篇14

合作是指兩個或兩個以上的個體為實現(xiàn)共同?標(biāo)??愿地結(jié)合在?起，通過相互之間的配合和協(xié)調(diào)?

實現(xiàn)共同?標(biāo)，最終個?利益也獲得滿?的?種社會交往活動。但是，現(xiàn)在的孩?多是獨???，缺乏與

同伴間的交往與合作的能?。在與同伴相處過程中，經(jīng)常表現(xiàn)出不合群、獨占、爭搶玩具、甚?打?等不

良?為。對于中班幼?來說，幼?間愿意合作很難，需要?師的培養(yǎng)，我們?師要盡量在游戲、學(xué)習(xí)、運

動中創(chuàng)設(shè)?些情景，使幼?逐步能主動配合，分?合作，協(xié)商解決問題，促進(jìn)幼?間的合作，體驗合作后

的快樂。我在??活動中開展了?系列的合作活動，收到了良好的教育效果。

?、在教學(xué)活動中為幼?合作提供材料

開學(xué)初在語?活動???肖中提供了?個幼?合作的環(huán)節(jié)，利????肖圖?進(jìn)?排排隊，三個幼?

?份材料。給幼?充分的?由，孩?主動選擇兩位孩?進(jìn)??起操作，在這操作的過程中能看到孩?間的

分?、協(xié)調(diào)，能?強的幼??下?就完成。可是也有發(fā)?爭吵的，為了??能拿上固體膠，搶著拿圖?粘

貼，使操作活動?法進(jìn)?。看到這種現(xiàn)象，說明幼?之間缺少合作的意識，在以后的操作活動中都以兩個

或三個孩??起完成同?個?標(biāo)。?次活動后，幼?嘗到了與同伴間合作的快樂，漸漸地萌發(fā)了合作的意

識，材料能促進(jìn)幼?之間的合作。

?、在??活動中為幼?合作提供環(huán)境

幼??由活動時喜歡看圖書、聽故事、擺弄玩具。根據(jù)這?特點，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，?勵幼?把家?

好看的圖書、好玩的玩具帶到幼?園，與?家共同分享，相互講述故事的內(nèi)容，交談共同感興趣的話題。

另外引導(dǎo)幼?做?些安靜的游戲，如：搶椅?、捉?魚等，通過這種?主的環(huán)境來促進(jìn)幼?間的合作化，

幼?在這樣的?發(fā)?主的活動中，得到了鍛煉協(xié)商與合作的機會。

三、在運動活動中為幼?合作提供機會

幼?運動中幫助他們設(shè)計了各種倆?和三??起玩的游戲，給幼?的合作提供了機會，并教會幼??

些合作技巧。如：拋接球、跳紙棒、翻繩、炒??、運貨等。通過這些游戲活動增進(jìn)了幼?間的合作，?

?選擇玩伴，共同商討游戲規(guī)則，漸漸地使幼?間的合作與交往成為?種需要，?種必然。

同時，?師們平時注意收集信息，及時拍攝幼?間合作的情景，并把照?或錄像展?給孩?們，讓他

們共同欣賞、相互講述，充分體驗合作的快樂。合作是幼?未來的發(fā)展，適應(yīng)社會，??社會是將來的?

們必須具有的?且是不可缺乏的素質(zhì)，因此，從?培養(yǎng)幼?間的良好合作意識以及合作的能?是?分重要

的。

教師教學(xué)隨筆篇15

不知不覺中，?作已經(jīng)四年了，本以為最難忘的教師節(jié)是第?次過教師節(jié)，可直到去年，才發(fā)現(xiàn)，去

年才是最?興的?年，因為我的第?撥學(xué)?已經(jīng)畢業(yè)了，他們那天都會來看我了，我?向在操場上等他們

進(jìn)來，看著他們進(jìn)來看到我，?個個的沖過來和我擁抱，并送給了我?封封長信，以及?個個并不算精

美，但必須是精?準(zhǔn)備的禮物后，真是“得此?，能夠?悔亦!”

但同時，?份愧疚也油然??，班中47?，除??出國外，回來了42?，剩下的4?全是中考考砸了

的學(xué)?，或許是對我有些憎惡，或許是對我有些歉意，或許是還?法從中考的失敗中擺脫出來，?法應(yīng)對

我和同學(xué)們的眼神，他們最終沒有回來，新教師感?。其中，還有?位因中考考砸?未到的??發(fā)來信息

表?歉意：“王教師，您好。?先，祝您節(jié)?歡樂!記得您以往說過“中考之后有?就聚不齊了”，當(dāng)時，我怎

樣也沒有想到那個缺席的?會是我…對此我感到?分愧疚和抱歉。但您放?，三年后將會有?個全新的任

某某出此刻您的?前。對于剛剛開始的?中?活，?切都好，只是常常會想念您及其他教師、同學(xué)，但我

想當(dāng)我真正融?此刻的班級時就會好些了。再次祝您節(jié)?歡樂，請您原諒我?法讓?我像其他同學(xué)?樣，

?捧鮮花地出此刻您的?前，但我會在那?為您及其他以往教過我的教師深深的祝福，愿您?切都好。您

永遠(yuǎn)的學(xué)?——任某某”

那天，我其實很?興，和學(xué)?們在?齊聊天，回憶著?齊?過的三年時光，之后，還?齊去了ktv，與

學(xué)?們?齊唱了很多歌：《再見》、《紅蜻蜓》、《朋友》。可是，如果所有的?都能回來我想我會更加

的?興，因為我真的想你們了。明年教師節(jié)，不管中考你們考得怎樣，不管未來你們能否考上清華北?，

你們都回來吧，因為我想你們了。

任某某，如果你能看到教師的這篇札記，請你相信，教師是哭著寫完它的，此刻每?天坐地鐵上下

班，坐到北苑時，都不敢讓?我的臉?向東?，怕?我看到你們家，怕?我回憶起去你家家訪時的樣貌，

更怕?我?想起你從前稚嫩的樣貌。之后，忍不住給你打了電話，強忍住感情，和你說了很多，最終你答

應(yīng)以后必須會參加每次同學(xué)聚會，這才是教師最?興的事。

沒過?天，要換?機，?機號要?個?個重新輸?時，我把你們所有的聯(lián)系?式都輸?了下來，也

許，許多可能?輩?都再也?不上，但我還是會留著你們每個?的.聯(lián)系?式。因為，也許，我不是你們?

?中最好的教師，也許，你們不是我最優(yōu)秀的學(xué)?，但請你們相信，我是最在乎你們的教師，?你們也是

我最在乎的學(xué)?。

正是這樣的?個真正意義的教師節(jié)，讓我明?：也許，世界上再沒有?個職業(yè)像教師?樣，包含著這

么?私、這么復(fù)雜的感情在??。可是，也正是這次教師節(jié)，讓我更加體會到教師的職責(zé)感。同時，也讓

我把教師這個職業(yè)看成?份事業(yè)，讓我更加熱愛這份?作，它也?持著我，必須把?作做得更好，因為，

它除了關(guān)系著?我的未來，更關(guān)系著班中?數(shù)孩?們的未來。

教師教學(xué)隨筆篇16

培養(yǎng)孩?良好的閱讀習(xí)慣。書籍是?類進(jìn)步的階梯，閱讀是開啟孩?智慧的?鑰匙。?明的?母都會

讓孩?擁有愛讀書的習(xí)慣，為孩?多訂?些報刊雜志，?母可以陪著孩?進(jìn)?讀書，可以探討書中某?問

題，發(fā)表不同的看法，這樣為孩?營造了?種閱讀氛圍。

培養(yǎng)孩?良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。?先教育孩?愛每科?師，喜歡?師，才能喜歡?師所教的課，相反

抵觸?師會影響孩?學(xué)習(xí)效率，課堂上積極認(rèn)真的態(tài)度及搞好課堂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。要利?各種感官讓孩?的

聽、說、看、思、議、想相結(jié)合，積極投?全部情感，養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣。經(jīng)常?勵孩?敢于張課堂上

?膽發(fā)?，?對當(dāng)今就業(yè)應(yīng)聘中?試帶來的壓?對孩?進(jìn)?教育，讓孩?明?鍛煉?我重要性，應(yīng)放??

膽地展??我，這樣不但鍛煉了膽量，也使孩?的思維越來越敏捷。還要?勵孩?張課堂上敢于和善于提

問習(xí)慣。學(xué)問才能學(xué)好，愛因斯坦曾說：“提出問題?解決問題更重要。”讓孩?在課堂上多?些思考才有

問題。注意?不集中是導(dǎo)致孩?課堂學(xué)習(xí)效率低的頭號因素，要向課堂要質(zhì)量，讓孩?明?時間就是?

命，贏得時間才能贏得成功。家長多與孩?溝通，及時進(jìn)?疏通、引導(dǎo)，舉?些名?成功，讓孩?確定?

標(biāo)，增強學(xué)習(xí)動?，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，逐步克服上課易?神的不良習(xí)慣。家長配合?師加強學(xué)習(xí)?法與策略

的指導(dǎo)，教會孩?養(yǎng)成上課認(rèn)真聽講，讓孩?學(xué)會?法，才是最關(guān)鍵，亦如古?所說，養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣，

分類整合，學(xué)會合理安排時間的習(xí)慣；督促孩?養(yǎng)成整理回顧和學(xué)習(xí)資料和筆記的習(xí)慣。

培養(yǎng)孩?健康的?態(tài)習(xí)慣。作為?母應(yīng)千?百計地促使孩?養(yǎng)成積極上進(jìn)的?態(tài)和習(xí)慣，讓孩?從?

養(yǎng)成?信的習(xí)慣，?信是成功者的特質(zhì)，只要擁有?信，就沒有戰(zhàn)勝不了的困難。記得我??8歲時參加

全縣書畫賽時，開始練累，他想放棄失去信?，我及時給予?勵幫助，使他重新找到?信，才得以順利參

賽并獲獎，?到現(xiàn)在我時常?動他，讓他對??充滿?信，勇于?對所遇到困難，堅強的毅?可以征服世

界上任何?座險峰，可以使?從亂?堆中找出寶?，?定要磨煉孩?意志堅強的習(xí)慣，孩?在學(xué)習(xí)和?活

中難免遇到挫折和困難，要教育孩?敢于?對，放?挑戰(zhàn)，多動腦筋，想辦法，最終讓他會明?：辦法總

?困難多，從?讓孩?在挑戰(zhàn)中找到?信。

培養(yǎng)孩?良好的衛(wèi)?飲?習(xí)慣和良好作息習(xí)慣。?個孩?的成長，成才離不開個?和勤奮努?，更離

不開?師的關(guān)愛，也離不開家庭的?持幫助，希望我們做家長的今后要著眼于孩?的進(jìn)步，多關(guān)?孩?的

學(xué)習(xí)與?活，促進(jìn)其健康成長，還要正視孩?存在的問題，給予他們有?的扶持，多與?師溝通，加強對

孩?的監(jiān)護(hù)，這是我們?今的責(zé)任，責(zé)任重于泰?。

教師教學(xué)隨筆篇17

欣欣是我們班有名的“?淘?”活動課上不光?我有好多?動作，還總是去打擾別的?兄弟姐妹，孩?

們常告他的狀，我多次對他進(jìn)?嚴(yán)厲地批評教育，但都沒有收到良好的效果，這個孩?令我頭疼，但?向

沒找到好的辦法令他改變。

有?天，我看見電風(fēng)扇上很臟，我就在桌?上放上椅?，才能夠得著，我爬上去站在那???怦怦直

跳，?怕摔下來，??這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來，突然我感到椅?不再晃了，低頭?看是欣欣兩

只??使勁的扶著椅?，那股認(rèn)真勁真讓?感動，我想想平時對他那么兇，可孩?呢？我眼睛濕潤了。

我下來，向他豎起了?拇指說：“欣欣，你真懂事，?師多謝你了”，并在他臉上親了?下。也許是因

為我以前從沒這樣夸過他，他臉騰地?下紅了，轉(zhuǎn)??了。

從那以后，奇跡出現(xiàn)了，上課欣欣聽話了，偶爾也犯?錯誤，但?觸到我贊許的?光，他?即坐好，

活動時，他也個性鐘愛和我在?齊，邀請我做游戲，從他那帶著稚?的臉上我看得出他的內(nèi)?充滿了激動

和?信。

?師不經(jīng)意的表揚，對孩?來說太珍重了，也許會改變孩?的?命……這真是個奇跡！

教師教學(xué)隨筆篇18

“啊，我的，是我的車！”正在“停車場”玩的汪君昊叫了起來，我循聲?了過去，看見兩個孩?正在爭奪

?輛玩具車。“怎樣啦？”“?師，馬孫伊搶我的?汽車”、“我也要玩這個車的，我也要！”

這就是經(jīng)常發(fā)?在我們班的?幕幕搶玩具事件，也是我們最頭疼的事，我們班的?兄弟姐妹平均年齡

只有三歲半，?且都是嬌?慣養(yǎng)獨???、?母、爺爺奶奶的寵愛讓他們構(gòu)成了倔強、以?我為中?的性

格，但是到了幼?園?，和那么多?兄弟姐妹在?齊，玩具數(shù)量是有限的。任何教玩具都需要幼?輪流分

享。如何讓他們學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟分享，從?減少這種爭吵的發(fā)?呢。

經(jīng)過和孩?們?nèi)齻€多?的相處，我發(fā)現(xiàn)我們班的孩?對故事、?歌理解的很快，每次當(dāng)我宣布要開始

講故事的時候他們就會很安靜的??眼睛看著我，于是我就想到能夠利??歌、講故事的形式引導(dǎo)他們，

讓他們從中領(lǐng)悟分享，體會分享的愉悅。有?次我講故事《?家?起玩》，讓他們學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟講：“?家

?起玩，你玩?會，我玩?會。”教育他們要和?兄弟姐妹?起玩，不能爭搶玩具。

對于孩?們，最有效的?法就應(yīng)就是游戲了吧。因此我就利?區(qū)?活動的時刻讓?個孩?在建構(gòu)區(qū)?

齊搭積?，在娃娃家玩的時候，我讓孩?分主?扮演，分好?作，?如：讓馬亦?和陳茜?兄弟姐妹專門

負(fù)責(zé)廚房那塊，做好吃的點?，讓黃夢妍?兄弟姐妹哄寶寶睡覺，?醫(yī)院就有唐佳怡?兄弟姐妹做醫(yī)?，

給?病的寶寶看病，讓他們?起搭建玩具，分?合作，培養(yǎng)幼?合作潛質(zhì)和體會分享的愉悅。在去淘?堡

或是滑滑梯的時候我們也總是不忘提醒?句“注意安全，不能和?兄弟姐妹搶著玩，要?個輪著?個！”

在?兄弟姐妹離園時，和家長交流幼?園?的活動狀況，讓家長了解幼?園?需要?家?齊分享才能

愉悅?cè)谇⒌?活、游戲。

經(jīng)過?段時刻我突然發(fā)現(xiàn)孩?們?yōu)閾寠Z玩具?爭吵的現(xiàn)象明顯?以前少了，雖然還是會有個別?兄弟

姐妹但是我明?他們。正因我知道他們還?，我們只有?博?的?私愛?去理解他們，包容他們讓他們在

平時的點點滴滴中明?分享的愉悅。

教師教學(xué)隨筆篇19

?學(xué)?樂教學(xué)隨筆——淺談?樂課的“聽、唱、做、想”及培養(yǎng)學(xué)?的興趣

在?樂教學(xué)中，以?為本的新教學(xué)觀是現(xiàn)代教學(xué)觀念的核?。學(xué)習(xí)者是整個課程的核?，是?種通過

學(xué)?主動學(xué)習(xí)來促進(jìn)主體發(fā)展的?種教學(xué)思想和教學(xué)?式，其實質(zhì)體現(xiàn)了現(xiàn)代教育特征。強調(diào)學(xué)?的主導(dǎo)

地位，?切都要為學(xué)?考慮。?學(xué)?樂怎么教？主要就是在課堂４０分鐘的有限時間內(nèi)，我們通過“聽、

唱、做、想、”等?個??來加強學(xué)?對?樂的感知能?。

如果說“聽”是引導(dǎo)學(xué)?對?樂形象的初步聯(lián)想，那么“視”就是把這?聯(lián)想進(jìn)?步深化到具體形象。?樂

離不開聽，但?不能僅僅停留在聽覺階段。因為?樂總是在表現(xiàn)和探索并形成?定的意境。如果過分強調(diào)

?樂是聽覺的藝術(shù)，排除?擾專?的聽，這只是注重了?樂藝術(shù)本?的個性。如果能運?各種輔助?段，

多元化的幫助學(xué)習(xí)者消化、吸收?樂，這就注重了?樂與其他藝術(shù)的聯(lián)系。可以開闊學(xué)?的?樂視野、理

解多元?化。這些與?樂相關(guān)的領(lǐng)域、相互溝通、彼此強化。教育?理學(xué)家認(rèn)為：如果學(xué)習(xí)者能同時開放

多個感知通道?只開放?個感知通道更準(zhǔn)確，更能有效的把握學(xué)習(xí)對象。如動態(tài)的、視覺沖擊等參與?樂

的感知與體驗，收效會不錯。因此，采?視聽結(jié)合的教學(xué)模式更能激發(fā)學(xué)?學(xué)習(xí)?樂的積極性，從?培養(yǎng)

他們的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性。有?項調(diào)查顯?：視聽與只聽獲得的收益，視聽明顯?于只聽效果。?視聽

結(jié)合的教學(xué)模式，最重要的是學(xué)?積極的參與。新的課程中也給學(xué)?留下了很?的想象與參與空間。

第?，??轉(zhuǎn)換。改變以往被動的??，讓學(xué)?承擔(dān)?定的課題，給學(xué)?以發(fā)揮的空間。組織學(xué)??

機勃勃的參與，帶給學(xué)?以快樂，使課堂內(nèi)充滿笑聲。師?共同討論。教學(xué)容量?，學(xué)?印象清晰、受益

匪淺。第?，設(shè)疑。這是教師有?的有選擇地向?qū)W?提出問題。為了?步步引導(dǎo)學(xué)?通過探索找到正確的

答案，來啟發(fā)學(xué)?探索的欲望，“疑”可以是針對教學(xué)重點?設(shè)，也可以是為解決教學(xué)難點?設(shè)，還可以為

啟發(fā)誘導(dǎo)加深印象?設(shè)。

第三，?樂教學(xué)的根本?的不只是讓學(xué)?在課內(nèi)多聽??好的作品，?是在有限的教學(xué)時間內(nèi)，利?

有限的教材去激發(fā)學(xué)?欣賞?樂興趣的?花。讓學(xué)?們在?動的教學(xué)中體會?樂的律動性，體驗歌曲的情

感性，增加學(xué)?的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)?學(xué)習(xí)的重要動?，學(xué)?有了這種動?就可以利?多余課內(nèi)教學(xué)時

間的若?倍，去尋找??樂課堂內(nèi)多若?倍的?樂作品。在過去，傳統(tǒng)的?樂教學(xué)是把內(nèi)容與注意?重點

放在中西?化的闡釋或演繹中，?這些東西雖具歷史性，但歷史感太沉重，與現(xiàn)代?活藝術(shù)相隔的時間太

過久遠(yuǎn)，?法跟上時代的脈搏，?法跟上學(xué)?前進(jìn)的腳步與需要。如將視聽的教學(xué)模式貫穿于教學(xué)中，注

重學(xué)?的創(chuàng)新潛能開發(fā)，強調(diào)他們的創(chuàng)新性，使學(xué)?不僅聽到聲?，同時能欣賞到形象，從?陶冶性情，

加深對學(xué)習(xí)?樂的愛好。

所以，我們作為基本教學(xué)中的?員，要不斷創(chuàng)設(shè)出符合時代需求、符合學(xué)?發(fā)展需要的新思路

教師教學(xué)隨筆篇20

開學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)三個?了，在和孩?們相處的這些???，對于他們的語?能?也有了進(jìn)?步的了

解。的確，?班幼?由于年齡關(guān)系以及認(rèn)知?平有限，在語?表達(dá)上多數(shù)不完整，有的幼?甚?只會使?

?些簡單的詞或詞組來與別?進(jìn)?交流，在語???表現(xiàn)出?定的匱乏，因此，對?班幼?進(jìn)?語???

的培養(yǎng)，幫助他們更好地發(fā)展語?是?分重要的。

?、創(chuàng)設(shè)寬松的語?環(huán)境引導(dǎo)幼?主動表達(dá)

我?先從?活上關(guān)?孩?，讓他們感受到安全感，從?產(chǎn)?依戀，讓他們在?由、寬松安全的環(huán)境

下，就會想說，敢說，喜歡說。我常常通過?常?活的每?個細(xì)?的環(huán)節(jié)和幼?談話，引導(dǎo)幼?主動表

達(dá)。?對那些?活?理能?較弱的孩?，編?些淺顯易懂、朗朗上?的?歌來幫助他們。如“??搓搓，

?背搓搓，?指搓搓，??變?凈了”，使孩?在學(xué)習(xí)洗?的同時練習(xí)念?歌，發(fā)展了語?。

?、引導(dǎo)幼?積極探索，在主動求知中學(xué)習(xí)語?

給每?位幼?都提供“說話”的機會，?勵每?個能主動發(fā)?的幼?，不論孩?當(dāng)時說的對與否，都?

先肯定幼?積極主動地態(tài)度，當(dāng)孩?得到?師的肯定之后，?信?增強“說”的欲望增強。?勵孩?養(yǎng)成說

前先想的習(xí)慣，把想和說有機結(jié)合起來。針對幼?說話不連貫，經(jīng)常是?問?答的情況，可以采取提供連

貫性的詞語成句?的?法，使幼?把問題割裂開來的思維連貫起來。如：在講述活動中讓幼??“什么時

候，誰在什么地??什么”把?句話講完整。注意語?的規(guī)范性和完整性。讓孩?在不經(jīng)意的同時學(xué)習(xí)發(fā)

展語?，平時舉?發(fā)?也要求幼??關(guān)聯(lián)詞語把?句話講完整運?這些?法訓(xùn)練幼?思維的邏輯性，使他

們初步掌握按照順序、有條理地說?段的?法。

?班幼?語?表達(dá)能?的培養(yǎng)應(yīng)滲透于???活的各個環(huán)節(jié)，是?積?累的?個過程。不但要給幼?

創(chuàng)設(shè)語?環(huán)境，?持幼?語?的發(fā)展，還要關(guān)注幼?語?在???活中的應(yīng)?。通過各種?段與?式，促

進(jìn)幼?語?表達(dá)能?的發(fā)展。

教師教學(xué)隨筆篇21

《3～6歲?童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》主要從健康、語?、社會、科學(xué)、藝術(shù)五?領(lǐng)域描述幼?的學(xué)習(xí)和發(fā)

展。?這五?領(lǐng)域中，健康排在?位，可見健康的重要性。俗話說得好：“?體是?命的本錢”。幼?期是

?童?體發(fā)育和機能發(fā)展最為迅速的時期，所以，保持健康的?體特別重要。眾所周知，體育活動是幼?

最感興趣的，在體育活動中，幼?是最真實的，最開?的，也是最享受的，同時它也是實現(xiàn)幼?健康發(fā)展

的重要途徑。但是，幼?園的體育活動并不是?種單?的體能訓(xùn)練，它是?種綜合的游戲?qū)嵺`活動，所以

通過體育活動對幼?進(jìn)?各??能?的培養(yǎng)，對幼?的全?發(fā)展有著極?的促進(jìn)作?。

?、促進(jìn)幼?良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成

《指南》中指出，要充分尊重和保護(hù)幼?的好奇?和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼?逐步養(yǎng)成積極主動、認(rèn)真專

注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。?體育活動是培養(yǎng)幼?良好的學(xué)習(xí)品

質(zhì)的最佳途徑。在體育活動中，我為幼?設(shè)計了克服不同困難的情境，因為幼?只有克服了?定的困難，

敢于探究和嘗試了，付出了某種努?，具有?種良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，才能將體育活動進(jìn)?下去。如?班“跳

傘運動員”的活動中，我為幼?準(zhǔn)備了許多椅?，讓幼?分別從?個椅??度、兩個椅??度跳下，幼?

完成得都很好。但當(dāng)搭?三個、四個椅??度時，有的幼?膽怯了，特別是??孩。這時候，教師的?勵

和信任起著舉?輕重的作?。每當(dāng)?個孩?勇敢地跳下后，教師總會適時地翹起?拇指：“你真棒！”當(dāng)孩

?稍有猶疑，教師就會伸出雙?，做出安全保護(hù)的樣?，?勵孩?“你能?！”教師的?勵和保護(hù)讓幼?感

受到信任和安全，?部分孩?順利地完成了第?次跳。最后，只有?位??孩，站在四個椅?的上?，?

論教師如何?勵，就是不肯往下跳。她眼含淚花，想跳?不敢跳，不跳?不??。在教師和同伴的?勵和

幫助下，她終于跳了下來。在接下來的練習(xí)中，她的膽?越來越?，從她興奮的?臉上，可以看到克服困

難為她帶來了勇?和樂趣。

?、促進(jìn)幼??信?的培養(yǎng)

著名的教育家陳鶴琴說過“?孩?喜歡游戲，但更喜歡游戲的成功。這是因為游戲的成功???給幼

?帶來愉悅，另???還可以得到?母、教師、同伴的贊許。”《指南》中也指出，幼?階段是形成安全

感和樂觀態(tài)度的重要階段。如果幼?在體育活動中常常遭受失敗，那么他們就會產(chǎn)?否定的“?我”傾向，

表現(xiàn)為缺乏?尊和?信，?動消極、被動和退縮，具有較強的依賴性，容易產(chǎn)?不安全感。因此，在組織

幼?開展活動時，教師應(yīng)做到在?語和?為上處處照顧每?位幼?，多?肯定和?勵的語?與幼?交流。

對于那些活動能?差的幼?，也要在?語上、情感上給予?勵和?持，?不應(yīng)輕易加以否定或批評。如在

組織幼?跳繩?的時候，有個別幼?由于?法掌握動作要領(lǐng)，?是被繩?絆住，對跳繩失去了信?，對?

?也失去了?信，覺得??肯定不會跳了，對活動產(chǎn)?了排斥?理，當(dāng)他們?對甩過來的繩?時，腳就不

聽使喚，這時?師就??勵的?吻說：“你?的，試試看好嗎？”，哪怕只跳過了?下，?師也要為他加

油：“真棒，再來?次。”“加油！加油！”這些幼?在?師的?勵和同伴的影響下，勇敢地跨出了第?步，克

服了畏難?理，掌握了動作要領(lǐng)，也樹?了?信?。

三、促進(jìn)幼?思維靈敏性的發(fā)展

《指南》中要求幼?“動作協(xié)調(diào)、靈敏”，因為這樣的幼?思維?較敏捷，并具有較強的分析和解決問

題的能?，能夠快速作出正確的分析、判斷。?班幼?注意?不穩(wěn)定，他們對單純的體育活動不感興趣，

這就要求教師要創(chuàng)設(shè)良好的游戲氛圍，在不同情境中?不同的??推動活動的開展。如游戲“?狗爬爬”，

游戲以?朋友扮演?狗去給好朋友送禮物這?流程作為主線，在整個游戲中，我們著重以發(fā)展幼?思維的

靈敏性為?標(biāo)。因為爬本?是?種單調(diào)，枯燥的運動，如果把爬變成為?種愉快的運動，既有益于?骼和

肌?的發(fā)育，?有利于幼?思維的靈敏性的發(fā)展。?先，?狗爬時要根據(jù)?師發(fā)出的信號的變化，不斷變

換爬的?式。如，??節(jié)奏快，?狗要爬得快，??節(jié)奏慢，?狗要爬得慢，有節(jié)奏地和著?樂的節(jié)拍

爬，同時?師不時地變換?位，讓?狗朝指定?標(biāo)爬?。這樣的?種游戲?式既可以激發(fā)幼?參與游戲的

興趣，?可以讓幼?的思維做出快速思考和反應(yīng)，提?幼?動作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。

四、促進(jìn)幼?集體主義精神的培養(yǎng)

《指南》在?標(biāo)中要求幼?“能較快適應(yīng)集體?活。”現(xiàn)代社會?多是核?家庭，獨????較多，幼

?的玩伴特別少，很難有集體概念，?體育活動基本上是集體活動，幼?在活動中接觸頻繁，協(xié)同活動

多，可通過體育活動促進(jìn)幼?集體概念的建?和發(fā)展。幼?園的體育活動主要是通過體育游戲來完成其教

學(xué)任務(wù)的，體育游戲有它特有的規(guī)則、情節(jié)，從內(nèi)容到形式，從?法到要求，都具有強烈的集體性。為了

達(dá)到游戲?的，幼?必須通過互相合作去完成各項活動。如在“送湯圓”的游戲中，幼?分成四組進(jìn)??

賽，每個?必須?拿勺?，上?放個“湯圓”（乒乓球），跨過“?溝”，鉆過“?洞”，?過“獨?橋”，將“湯

圓”送到??兔家?，最后，??哪?組送的“湯圓”最多就獲勝。通過這種合作的游戲，使幼?在游戲中探

索如何協(xié)調(diào)配合完成任務(wù)，使幼?知道，要取得游戲的最后勝利，必須與同伴友好合作，互幫互助。因

此，教師應(yīng)多組織?些競賽性強，合作多的活動，有助于培養(yǎng)幼?與同伴合作互助的集體主義精神。

總之，在幼?充滿競爭?彩和趣味的體育活動中，幼?通過不斷的努?和鍛煉，體驗成功與榮譽，形

成活潑健康、?信樂觀、團結(jié)互助，勇于克服困難，勇于競爭的良好品質(zhì)，促使幼?成為?個適應(yīng)社會需

要的?，?個堅強的?。

教師教學(xué)隨筆篇22

近期，我們學(xué)校組織了?學(xué)語?教師團體聽評課活動，收獲很多。置?于課堂教學(xué)中，看到各位教師

?定神閑，信?拈來，不時激起?個個教學(xué)的浪花，他們或淺唱低呤，或?舞?蹈，或激昂?字，不僅僅

令學(xué)?陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是??可為安繼芳教師教學(xué)的思路明晰，崔云宏教師

幽默的語?，郭海瑞教師課堂中的娓娓道來，都讓我學(xué)到了很多……。贊嘆之余，更多是深深的沉思，為

什么會有如此的魅?為什么在課堂上學(xué)?樂此不疲從中我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下頭

我談?wù)?我的體會。

?、教師語?要具有藝術(shù)的魅?

當(dāng)我聽著這?位教師的課時，我想教師的語?竟有如此之魅?，它能深?學(xué)?的?靈深處……郭海瑞

教師在教學(xué)《搭?》這?課時，她讓學(xué)??邊觀看圖景，?邊聽教師的介紹，聲情并茂的語?喚起了學(xué)?

的思緒。教學(xué)是?門藝術(shù)，教學(xué)語?更是?門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)?的?。安繼芳教師

和藹可親的語?，為學(xué)?理解課?資料奠定了基礎(chǔ)。崔云紅教師課堂語?簡潔，準(zhǔn)確，他??我的揮灑?

如的語?引領(lǐng)著學(xué)?

?、?讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓????新

新課標(biāo)中說到：學(xué)?的?讀感悟是第?位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第?位的。著眼于學(xué)??主發(fā)展的閱

讀教學(xué)，應(yīng)當(dāng)是?個“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過程。”我想，安教師所執(zhí)教的《少年

閏?》??的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的?個充分展現(xiàn)吧。本課教學(xué)有這樣三個層次：

1、初步綜合閱讀階段的?讀感悟，

2、局部分析閱讀階段的?讀感悟；

3、深?綜合閱讀階段的?讀感悟。

安教師讓學(xué)?邊讀邊想，將少年閏?的形象完整地展現(xiàn)給?家。?在開放引導(dǎo)這?環(huán)節(jié)，安教師采?

了“三多”，即多元反饋、多維評價、多向調(diào)控。其中最令我印象深刻的是她的多維評價：“雖然你說得不完

全正確，但教師還是要感激你的勇?和膽量”。“你說的觀點很有創(chuàng)見，?分可貴，教師想請你再響亮地說

?遍”。“這個地?你再讀上?遍，教師相信你必須會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。以上這些評價，我認(rèn)為既是對學(xué)

?感悟結(jié)果的評價，也指向了學(xué)?的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的?法，同時，其激勵的效果也是不??喻的

呀！在課堂上?我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)?，只要我們??去做我們是能辦到的。

三、處理、把握教材的?法?分獨到

?句教育名?說得好：“什么是教育，那就是學(xué)?把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西。”我

想，我們每?位教師在上完?堂課后，該問問?我：當(dāng)學(xué)?把這堂課所學(xué)的知識點忘記以后，還剩下些什

么?年，??年以后，當(dāng)學(xué)?把所學(xué)的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么我們的教育，能否給孩?

們留下正確的思維?式，留下解決問題的本事，留下他們真正需要的種。種?位教師對教材的處理和把握

有其獨到之處。其中我更喜歡安教師的教學(xué)——嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。安教師的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲?扣，

?云流?，滴?不漏”。情景導(dǎo)?，教學(xué)設(shè)計是那么合理，流暢。“把問題拋給學(xué)?，讓學(xué)??我思索，經(jīng)

歷，從?解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功，樹?起學(xué)?我能?，我必須?的理念。看似平常

的提問，卻把學(xué)?的思路引向了更?層次的探究世界。安教師的課親切、?然，看似平淡，卻彰顯出多么

精湛的功底和?超的教學(xué)智慧。

榜樣就在?邊，我們需要更加努?！在今后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)?，提升??素質(zhì)去努

?，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利??切學(xué)習(xí)機會，學(xué)習(xí)百家?頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，我們雖不能成為名

師名家，但也會亮麗?我的教學(xué)?涯。

教師教學(xué)隨筆篇23

低年段的教學(xué)從?開始就應(yīng)該注意學(xué)?的?理特點和接受能?。我的語速太快，雖然講了??堆，卻

只有??個好?點的學(xué)?明?了，其后果就是好的越差，難怪我總會教出兩極分化特別嚴(yán)重的班級來，這

?點上馮?師就?我做得出?，她很善于?孩?們能接受的?式和語速來講課，?步步很扎實。所以，永

遠(yuǎn)不要被?個優(yōu)秀學(xué)?的表現(xiàn)迷惑，充分考慮到全體學(xué)?的接受能?，?能使最差學(xué)?明?的話和語速來

授課，才是明智之舉。

象了解??的右??樣了解學(xué)?的學(xué)習(xí)狀況，然后安排你的教學(xué)。?個班???，程度差別很?，但

會有個平均植和共弱點，前者告訴你學(xué)?學(xué)習(xí)的狀況，也在?定程度上反映了你的教學(xué)?平?低;后者則是

你選擇教學(xué)?式的依據(jù)。例如：期中考試后，我發(fā)現(xiàn)班?學(xué)?拼?鞏固都不是很好，同時形近字、同?字

也難以準(zhǔn)確區(qū)分，相反，寫話部分卻表現(xiàn)出了他們靈活的思維能?，因此，考后的教學(xué)中就要有意識的加

強拼?和?字教學(xué)，?訓(xùn)練學(xué)?寫說的教學(xué)相應(yīng)的就減少了。

讓學(xué)?在讀?中學(xué)會抓重點詞，并聯(lián)系上下?理解乃?運?。雖然?綱中的低年級教學(xué)重點在?字

詞，?教師們也認(rèn)為抓好?字是根本，但千萬別把這作為放棄讓學(xué)?解詞的理由，否則吃虧的只能是學(xué)?

和??。借助字典中的解釋來解詞是?較傻的?種辦法，除?碰上諸如“地質(zhì)”?類很抽象很專業(yè)的詞語，

否則千萬別指望字典中的餓解釋能幫助?年級的學(xué)?理解這個詞語，更別提記住和運?了。解詞最有效的

辦法就是根據(jù)上下?的情境、聯(lián)系學(xué)?的實際?活，其次可以造句、找同義詞等。

朗讀教學(xué)要在理解關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)?與主?公或者作者的情感共鳴，切忌告訴學(xué)?或讓學(xué)?說

出應(yīng)該?什么樣的語?去讀這?段，只要把重點詞語理解到位，學(xué)?讀懂了，再加上你的?點巧妙點撥和

激情感染，?然會?到渠成。

閱讀教學(xué)中的問題設(shè)置要以能發(fā)展學(xué)?的思維為?標(biāo)，不要問?些?眼就弱智問題。教學(xué)中，課本上

能看到答案的問題不問，與課?毫?關(guān)聯(lián)的問題不問，有重復(fù)嫌疑的問題不問;相反，能作為引起下?的問

題要問，能引發(fā)學(xué)?思考的問題要問，能激發(fā)學(xué)?探討興趣的問題要問。

在語?課寫字教學(xué)中，除指導(dǎo)寫字外，我認(rèn)為利?好學(xué)???的資源也?常重要。因此，我利?寫字

?較好的同學(xué)為有利資源，樹?他們?yōu)榘駱樱屚瑢W(xué)們都來學(xué)習(xí)他們的長處，經(jīng)常地組織他們進(jìn)?欣賞。

這樣，學(xué)?們既明確了榜樣的特點，?找到了差距。

班級中，有?位叫蘇然的的同學(xué)，他的字寫得?常漂亮。因此我在同學(xué)們的??中樹?了他為榜樣，

這樣，在寫字課上我把他的作業(yè)拿給?家看，讓同學(xué)們進(jìn)?步地了解他，了解他寫字的?法以及寫字的?

平，讓同學(xué)們把??的字和他的???，讓?家找到??和她之間的差距。在將他平時寫字的?苦情況給

?家介紹?些，最后作出這樣?個結(jié)論——經(jīng)過??不懈地努?，最終能夠取得好成績。?后，引導(dǎo)?家

向蘇然同學(xué)學(xué)習(xí)，激勵同學(xué)們努?去做，每天都把??的字和的???，看?看??進(jìn)步了多少。在這?

榜樣的引導(dǎo)下，我們班許多同學(xué)的寫字?平得到了提?。

另外，還要多樹??些有著不同特點的榜樣，讓孩?們有所?較，看到他們的優(yōu)點。在我們班上，不

?蘇然?個同學(xué)是榜樣，還有楊宏?同學(xué)、郭韻杰等等。楊宏?的特點是：書寫整潔，結(jié)構(gòu)勻稱，基本筆

畫寫得?較好。郭韻杰同學(xué)字的特點是：字體?正，落落??。?張靜同學(xué)字的特點是：結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，筆畫

優(yōu)美。在課余間，我會組織孩?們翻看他們的作業(yè)本，互相學(xué)習(xí)。讓他們明???的缺點，并從榜樣那?

找到補救的辦法。

教師教學(xué)隨筆篇24

駿駿是我們上次轉(zhuǎn)到其他班去的，這次?重新或到了我們班。跟原先的情景差不多，他還是那副樣

貌，怕羞、膽??不愛動?。每次畫畫了，做計算操作題的時候，他總是那著筆不動?的，不管教師催了

多少次，他還是依然不動。這是多它?點辦法也沒有。可是今?的表現(xiàn)卻使我對他的看法有所改變。

今?他的奶奶因為有事來到幼?園，我向她反映了駿駿的這?表現(xiàn)。奶奶當(dāng)即表?在家?使會寫的，

雖然寫得不是很好，可是真的會寫的。我當(dāng)然相信奶奶地話。

同時也反思可能使平時我認(rèn)為它不太會寫，就讓能?的?朋友幫忙他，使它產(chǎn)?了依靠性吧。所以今

?我得改變策略。我對她說：“駿駿，奶奶說你在家?會寫的，那么今?也要?我寫。”他看了看我，有看

了看奶奶，開始動?寫了起來。我沒有?個進(jìn)的催促他，當(dāng)我巡回?周回來時，我發(fā)現(xiàn)駿駿在本?上已經(jīng)

寫好了數(shù)字。這真的是?個很?的提?，我當(dāng)即表揚了他，發(fā)現(xiàn)他不會寫年??，

在結(jié)束的?活動中，我表揚了駿駿，看得出來他今??分的?興。我決定發(fā)五?星給他，發(fā)此刻紅花

欄?沒有他的照?，在我提醒他帶照?的時候，我也對其它?朋友帶照?的情景進(jìn)?了排查，當(dāng)我???

語地說：“某某的照?有沒有?”時，在?旁的駿駿居然以快于我的速度找到了我說地那個?的照?，這使我

很吃驚，這是他從來沒有過的?為表現(xiàn)。我有試了?次，發(fā)現(xiàn)她都在認(rèn)真地幫我找尋。當(dāng)然找完了我感激

了他。顯然他對?我今?的表現(xiàn)也很滿意，上課的時候我發(fā)現(xiàn)他?境很好，聽得也異常認(rèn)真。

教師教學(xué)隨筆篇25

每次吃飯，總有?些不喜歡吃蔬菜的孩?，對他們，我是傷透了腦筋卻??可奈何。不斷的提醒對他

們來說只是?邊風(fēng)，達(dá)不到良好的教育效果。怎樣辦呢之后，我靈機?動，為什么不換?種教育?式呢于

是，在?次午餐前，我從阿姨??接過飯菜時就故意?聲的說：“今?的飯菜好?哦!你們聞到了嗎”這時，

孩?們的注意??下?集中了起來，都翹起???夸張得聞著。?邊聞?邊說：“真的，好?!”“今?的蔬菜

聞起來也很?，必須也很好吃。”說著神秘的偷瞄了?眼今?的蔬菜盆?，?家也都好奇地睜?了眼睛。

我?說“那誰來猜猜我們今?吃什么菜蔬菜吃了有什么好處呢”我剛說完，好多?朋友都爭著要回答，飛飛

說：“教師，我媽媽說多吃蔬菜就會不?病，還會更聰明。”?茹說：“吃蔬菜會變得更漂亮。”“哦，是嗎那

還有誰也喜歡吃蔬菜呢”“我!”“我!”……在我的?動下，?家的熱情?漲，就連?個不愛吃蔬菜的?家伙也樂

在其中。果然，那天的蔬菜是供不應(yīng)求，并且?朋友吃飯的速度也快了很多，菜好吃，飯也多吃了。

從此，在每次吃飯前，我總是??動的形式介紹菜名或討論有關(guān)菜的作?或者是?些簡單得吃飯禮

儀，??我的熱情來帶動幼?吃飯的興趣，幼?良好的?餐習(xí)慣也在?形中逐漸養(yǎng)成了，這就是吃飯中的

樂趣吧!

教師教學(xué)隨筆篇26

?先，能使?腦發(fā)達(dá)。運動中的各種動作直接受神經(jīng)系統(tǒng)的指導(dǎo)和?配，?在活動時，肌?中的神經(jīng)

可將各種刺激沖動傳到?腦，從?提??腦的調(diào)節(jié)功能，使?腦對動作的反應(yīng)更加靈活。我們說，沒有?

動就沒有認(rèn)識，?童對外界的認(rèn)識是在動作中發(fā)展。在活動范圍增?的基礎(chǔ)上發(fā)展的。所以，多運動可對

?童認(rèn)知能?的發(fā)展是有利的。另外運動可增加腦的?流量，是鬧細(xì)胞獲得充?的養(yǎng)料，從?促進(jìn)?腦的

發(fā)育。可見，體育運動還是開發(fā)?童智?的增效劑。

其次，能促進(jìn)?長發(fā)育。?童時期是機體組織和器官不斷發(fā)育的重要時期，不僅需要有?夠?合理的

膳?營養(yǎng)和充?的睡眠，?且需要積極、科學(xué)的體育運動。?數(shù)事實證明，凡堅持參加體育運動的?童，

?欲好，睡眠好，尤其是?骼、肌???發(fā)育的快。

再次，能培養(yǎng)幼?良好的情緒。良好的情緒能增進(jìn)?童的??健康，運動除了有鍛煉?體的功能外，

還具有娛樂功能。?活中我們不難發(fā)現(xiàn)，運動中的?童?都情緒飽滿。興趣盎然。

最后，參加體育運動，可以增強與同伴接觸的機會，有助于消除?童的寂寞感和孤獨感，有利于糾正

?童的任性和惟我獨尊的?病，有利于克服嬌?和懶惰的缺點，對于糾正挑?、偏?的不良習(xí)慣也?有益

處。

教師教學(xué)隨筆篇27

隨著社會的進(jìn)步、時代的發(fā)展，體育作為全民素質(zhì)體育的?項重要內(nèi)容，越來越被?們所接受和重

視。?活離不開體育鍛煉，?良好的體格?必須從?開始培養(yǎng)。近?年，幼?園積極開展各種體育活動，

有些幼?園甚??薪聘請男教師到園擔(dān)任體育教師，可見對體育活動的重視程度。

在幼?園積極組織幼?開展體育活動，不僅促進(jìn)?童?長發(fā)育，增強體質(zhì)，還對幼?素質(zhì)教育起著積

極的關(guān)鍵的作?。

?、體育活動有助于培養(yǎng)幼?勇敢、抗挫的精神

?童在活動中遇到困難會產(chǎn)?消極反應(yīng)，這時就要求教師主動上前?勵幼?，對他們進(jìn)?耐?的引

導(dǎo)，教育孩?在活動中要勇敢嘗試、克服困難。

（?）教育幼?不要懼怕困難

?童在活動中?遇到困難，往往會出現(xiàn)膽怯?理。他們在困難?前甚?會說“我不敢”“我怕”，這是幼?

懼怕困難的表現(xiàn)。此時，教師可以?先?卒，輕松愉快地演?給他看，或者請個別能?的幼?進(jìn)?演?，

讓他逐步克服對困難的恐懼?理。

（?）教育幼?要敢于?對困難

?童不管遇到什么困難，只要他能勇于?對，就等于成功了?半。在體育活動中，孩?會對某些項?

感到害怕。如在“平衡??”活動中，?對?窄?長的平衡?，幼?會有恐懼?理，不敢?對，甚?執(zhí)拗不

肯?過去。要改變這?現(xiàn)象，教師除了要改進(jìn)教學(xué)?法外，更重要的是要?勵幼?，對其進(jìn)?耐?誘

導(dǎo)：“沒關(guān)系，?師拉著你的?輕輕?過去好嗎？”這樣就會起到良好的激勵效果。

（三）讓幼?樹?戰(zhàn)勝困難的決?

在活動中，幼?害怕、恐懼等?理往往會養(yǎng)成?童的惰性。如上?所舉的“平衡??”?例，幼?因害

怕單獨在?窄?長的平衡?上?，就繞著?，或者?脆不?，這時教師不必強求他過去，?是?勵他可以

慢慢地爬過去，然后輕扶他的?慢慢?過去，最后陪著他，由他??慢慢?過去。這樣，當(dāng)幼??次次地

戰(zhàn)勝困難后，他們就會體驗到克服困難的喜悅之情，從?有信?、有毅?去戰(zhàn)勝以后遇到的其他困難。

?、體育活動有助于培養(yǎng)幼??信豁達(dá)開朗的性格

?體健康與愉快的情緒有極?的關(guān)系。我們要注意創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，培養(yǎng)幼?積極參加體育活動的興

趣。良好的情緒有益于??健康，能使?的精神狀態(tài)處于較佳?平，注意?集中、記憶清晰、想象豐富、

思維靈活。因此，愉快的情緒是幼???發(fā)育不可缺少的?理條件。

在體育活動中，教師要發(fā)揮積極引導(dǎo)的作?。平時多與幼?進(jìn)?交流，經(jīng)常邀請他們參加各種各樣的

游戲，讓他們在活動中多體會到快樂，從?使性格變得活潑開朗起來。我們班有個插班?——多多，其性

格很孤僻，不喜歡與?講話，在各種活動中表現(xiàn)得不很積極主動，總有?種很不情愿的感覺。尤其在體育

活動中，他的情緒波動很?，加之膽?，有時?脆就哭著不愿去參加。體育教師對她也傷透了腦筋。作為

班主任，我思考再三，平時只要有空就找她說說話，和她?起做游戲。漸漸地，多多肯講話了。在體育活

動中，我常請她出來做游戲，多?勵、表揚她。記得有?次玩體育游戲“?鷹捉?雞”時，我想請?名幼?

做“?鷹”，驚喜地發(fā)現(xiàn)多多的??舉得??的，?且臉上充滿了?信和喜悅之情。

因此，在活動中，我們要善于引導(dǎo)幼?，努?發(fā)現(xiàn)他們?上的優(yōu)點，幫助他們及時克服缺點。

三、體育活動有助于培養(yǎng)幼?誠實可信的品格

“做?個誠實的孩?”這句話從我當(dāng)教師的第?天起就常掛在嘴邊。在各項活動中，我都?分注重對幼

?誠實守信品德的培養(yǎng)。當(dāng)然，體育活動也不例外。

體育活動的內(nèi)容很豐富，與智、德、美?互相滲透、有機結(jié)合的。在課堂上，我們通過?動的故事，

教育幼?要誠實勇敢。在體育活動中也是如此。這正是我們幼?園提出的新要求，即“要求體育和發(fā)展智

?相結(jié)合”。我們通過游戲競賽，以?動活潑的體育游戲讓幼?從中獲取知識涵養(yǎng)。講述故事《撒謊的孩

?》時，我讓幼?在熟悉故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將其運?到體育活動中，讓幼?通過活動再?次加深對其意

義的理解。

許多家長也向我反映，他的孩?在幼?園不僅?體??得到發(fā)展，更重要的是?也變得活潑、健談起

來。這也許是幼?積極參與體育活動的益處的體現(xiàn)吧。

四、體育活動有助于培養(yǎng)幼?的集體主義精神

體育課上，我們有這樣?個?令：“鍛煉?體，保衛(wèi)祖國，鍛煉?體，建設(shè)祖國。”聽著?朋友?稚嫩

的聲??聲喊?令，望著他們?張張稚嫩的?臉上充滿著?豪感，我的?中就有?種說不出的激動。

對于“愛祖國，愛家園”的?號，也許在幼?稚嫩的??還不能深刻地去理解它的內(nèi)涵，但他們已有?

個明確的答案，那就是好好鍛煉?體，長?了要保衛(wèi)祖國。

要培養(yǎng)幼?的愛國情感，?先應(yīng)從對幼?的集體主義教育出發(fā)。我們?常重視培養(yǎng)幼?的集體主義觀

念，?集體主義精神在體育活動中尤為突出。我們每年都開展??運動會，形式多種多樣：有時是幼?運

動會，有時是家長、幼?運動會，有時是幼?、教師運動會。此外還有全園會操、各種球類?賽等。豐富

多彩的體育活動，既促進(jìn)了幼?的??發(fā)展，?增加鍛煉的多樣性、趣味性、游戲性，更重要的是使幼?

在體育活動中體驗集體榮譽感，知道??是集體的?分?。

由于我們認(rèn)識到開展體育活動在幼?全?發(fā)展中的重要作?，并努?做好保護(hù)幼?健康與積極鍛煉幼

??體兩??的?作，使其緊密結(jié)合、相輔相成、相互滲透，從?增強幼?的體質(zhì)，保證了幼?的??健

康。

教師教學(xué)隨筆篇28

晨間談話，顧名思義就是晨間活動時對孩?進(jìn)?的群眾或個?的談話活動。我校幼??師充分利?這

段時間，發(fā)揮它應(yīng)有的功效，使孩?們的?語潛?將?幅度提?，?師也會從與孩?們的交談中了解到不

少有益的信息，孩?們經(jīng)過?周的的晨間談話訓(xùn)練，已逐漸盼望著與?師在晨間交流了。

晨間談話能夠滲透孩??活習(xí)慣的培養(yǎng)。如何穿?服，給孩?講解不亂扔紙屑的好處，讓孩?們養(yǎng)成

飯前便后勤洗?的習(xí)慣，?勵孩?們在課堂上肯動腦筋，?膽講話，增強了孩?的?信?，許多孩?在學(xué)

習(xí)上都有了進(jìn)步。?師和家長的??都?興極了！

下班后，在門?等待已久的家長，隨著保安?員把?門敞開，教師到家長?中接送卡收齊，孩?們安

安全全的讓家長接?，?復(fù)??，年復(fù)?年，我就是在這種情景下結(jié)來了??緊張?忙碌的?天。

?天沒見到孩的家長，??總覺得對孩?說些什么，總想把積攢了?天的思念之情，告訴親愛的?寶

寶。你看，?見??是親?是抱的，?寶寶們也像?只只歡快的?鳥盡情的歡笑。有的孩?還跟?母撒

嬌，要這要那，我發(fā)現(xiàn)有的孩??見到?母便拽著買??糖、?果凍等之類的??品，甚?讓爺爺奶奶買

玩具，買蹦蹦床等。

每位家長也豪不各嗇地滿?孩?這樣那樣的要求，?孩?的?私，任性等不良性格，也就是在這種情

形下慢慢的養(yǎng)成了。有的家長則不這么認(rèn)為，應(yīng)對孩?的種。種要求，他們不是?味迎合和滿?孩?的需

求，?是主動與孩?交流，以幼?園的??活動為中?，邊?邊談并引導(dǎo)孩?回憶?師所教的新知識。家

長透過與孩?談話，不僅僅能夠鍛煉孩?的記憶?和語?表達(dá)潛?，并能夠了解孩?在幼?園的?活游戲

狀況，對幼?進(jìn)?了潛移默化的教育。

【教師教學(xué)隨筆（通?28篇）】