小熊門(小熊電燉鍋)

當得知梅子涵和田宇老師合作完成的這本繪本《敲門小熊》出版時，我迫不及待地想看看這本書。

于是等待被期待拉長，見到這本書，隨之而來的是不負所望的喜歡——親切的小熊，出人意料的結局，這出乎意料撕裂的無限空間，引發對沖的看見——孩童的世界和成人的世界。

看這個故事的時候，我的第一反應是：

“嗯，我也喜歡選擇小熊當故事主角。小熊憨態可掬，像極了探索世界的孩子。”

可是沒想到，看著看著故事突然跳脫出來，把這個故事變成了書中書。——小熊和跟在他身后敲門的那些朋友們突然成了書里的人物。——恰好和前邊的小熊還是小老虎等的人物選擇設定的那個伏筆合在了一起。

而最后書中人物居然開始聽書外人物對話，最后小熊也參與進來，還和作者一起對話。

而對話這部分也最能叩擊人心：

一個水平很高的評論家立即發表感想說：“當你看見一個令人吃驚的漂亮‘房子’、漂亮東西的時候，你的確應當上前敲一敲……”

另一位水平更高的評論家說：

“‘漂亮房子’是指學問……”

小熊看著他倆：

“你們說的是什么啊？我一點不明白。”

孩子會對未知事物感到好奇，所以正如這頭小熊，他敲門，背后的動機是沒有動機，正如他所說的那樣：“沒有干什么，只是想敲一敲。”

蒙氏教育強調兒童有內在發展的精神胚胎，孩子的成長是有精神的內驅力，在這種驅動下，他/她帶著好奇敲開一個個未知的門，可是具體會發生什么樣的內在變化呢？

誰又能說得出到底會發生什么樣具體的變化呢？

以成人的眼光非要為這種探索賦予一種意義，那總會讓人感覺有些牽強附會，而成人的這種意義的總結，對孩子而言又實在是沒有任何意義。

那么孩子的行為意義就不應該研究了嗎？

與專家的總結定義相比，我更欣賞小熊后面一眾人等的方式——跟隨。

為什么呢？

當放下非要研究的目的性，和孩子一起去體驗。

或許，我們做不到如孩子那么開放，即使跟隨，作為成人的我們，可能已經無法再次體驗到孩子感受的全部，但是，不妄下評判，放下那些條條框框，或許我們能夠學著走進孩子的世界，會看到更多吧。

而跟隨，也許是找到那扇門最好的方式。

至于專家說的，正如梅子涵老師說的：

“評論家的感想有時是應當想想的。”

文／晨光微曉

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