春天來了教案

春天來了課文教案

課文教學設想：

《春天來了》是國標本蘇教版一年級下冊練習2中的一項口語交際內容。它以

介紹春天景物為主，題中還附有插圖，“講給大家聽”則提示了交際的對象，即讓

學生當眾練說。

口語交際是聽話、說話的發展，是一種雙向甚至多向互動的言語活動。一年級

口語交際的關鍵是創設情境，激發學生想說的興趣和欲望。

《春天來了》的課文教學目的是：放手讓學生自己去找春天，并把自己眼中的

春天介紹給大家聽，從而激發學生熱愛大自然的思想感情。那如何在課文教學中體

現口語交際的特點，以達到課文教學目的呢？

一、走出教室，充分利用自然資源

二、巧妙激勵，引發思維激情。

蘇霍姆林斯基說過：“給兒童以勞動的快樂，取得學習的快樂，喚醒隱藏在他

們心中的自豪感、自尊感，這就是教育工作的一條金科玉律?！睂W習成功是最足以

使學生后續學習的一種動力。在課文教學中，教師可設計“春姑娘的禮物”為評價

手段，既能給學生一種美的享受，又能激發學生表達與交流的愿望。只要學生說得

有特點，背得流利，想得獨特，就可以獲得一件春姑娘的禮物。使每個學生都能品

嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感，增強了口語交際的自信心和勇氣。從而使學

生的學習和教師的評價渾然一體。

三、蹲下身子，營造和諧自然的交際氛圍。

心理學研究表明：整個小學時期，兒童的注意力是帶有情緒色彩的。因此，在

整個課文教學過程中，教師就是學生的朋友，就是學生的同學?？稍O計與學生一同

手拉手找春天；師生同坐在草坪上說春天。而學生可以選擇自己的聽課姿勢；還可

以選擇自己的小伙伴去找春天、說春天。在悅耳動聽的歌聲中，在優美的古詩中，

在多姿多彩的圖畫中，在這種無拘無束的氛圍中，極大地調動了學生愉悅感受，激

發了學生的說話興趣，提高了學生口語交際的能力。

四、學會傾聽，養成良好的聽說習慣。

五、背誦古詩，加強語言積累。

清代學者唐彪所說：“文章讀得極熟，則與我為化，不知是人之文，我之文

也。所文時，吾意所欲言，無不隨我所欲，應筆而出，如泉之涌，滔滔不絕?！闭Z

文課文教學的實踐告訴我們：語文學習的重要途徑是靠積累。因此，在課文教學

《找春天》一課前，教師可讓學生在課外讀物中尋找有關描寫春天的詞句、古詩，

并把它背下來。這樣學生在課堂上就可以調動語言信息網絡，積極思考。

課文教學過程：

一、音樂導入，創設情境。

1、播放《春天在哪里》的錄音磁帶，教師走到學生中間翩翩起舞。

2、教師口述：春天在哪里呢？其實春姑娘已經悄悄來到我們校園里。只有仔

細觀察的小朋友才能找到它。讓我們走進校園找一找，你可以和你的小伙伴一起，

用眼睛看看，伸出小手輕輕地摸摸；走進花壇用小鼻子聞一聞。找一找，校園里的

花草樹木有什么變化？

瞧！春姑娘還給小朋友準備了許多神秘的禮物呢！

走！我們一起去找春天啦！

【在音樂聲中，老師翩翩起舞，縮短了師生間的距離，營造了一種平等和諧的

氛圍，提供了一種自由學習的情境?！?/p>

二、手拉手找春天。

學生在歡快的音樂聲中走出教室，手拉手與小伙伴一起到校園里找春天。

【音樂、舞蹈、語言把學生帶入了一個充滿生機、活力的情境中，讓學生從春

天課堂走入春天的校園，激發了學生學習的興趣。更何況語文是一門實踐性很強的

課程，讓學生在自主的環境中自由尋找，通過尋找得到發現，獲得自信?！?/p>

三、盡情說春天。

過渡：春天在小朋友的眼睛里，你們找到春天了嗎？

師口述：別忙，你們先把自己的發現說給你的小伙伴聽一聽！

1、小伙伴之間自由說。

2、學生向大家介紹你眼中的春天，隨機給說得有特點的學生送一件“春姑娘

的禮物”。

總結：校園里，陽光燦爛，真是春光明媚！春風輕輕地吹著，真舒服呀！我們

的校園真是春色滿園，春意盎然。

過渡：春姑娘輕輕吹了一口氣，吹綠了小草，吹紅了花兒，吹醒了大地，你知

道大自然里還有哪些美麗的景色？

3、學生介紹大自然里的春天。

【孩子們眼中的春天豐富多彩，孩子們看到了獨特的春天，找到了自己的春

天，學生暢所欲言，語言也得到了豐富?！?/p>

四、贊春天。

1、背誦描寫春天的詩句。

師口述：“萬紫千紅總是春”，春姑娘就像一位魔術師，把大地打扮得這么

美！很多大詩人寫了不少贊美春天的詩句，你還知道哪些春天的詩句？

2、在這春意盎然的春光中，你最想干什么？

3、唱一唱贊美春天的歌。（《小燕子》《春雨沙沙》）

【春天的歌，春天的詩，春天的舞，讓學生在春天的氣氛中進一步感受春天，

體驗春天?！?/p>

五、介紹作品（學生把自己準備好的作品向小伙伴介紹）

【學生在剛才交流時進一步進行語言交流，在交流中語言得到提煉，同伴的合

作交流得到體驗?！?/p>