能力發(fā)展的個體差異表現(xiàn)在哪些方面(能力發(fā)展的個體差異表現(xiàn)在哪些方面教資)

簡述能力的個體差異表現(xiàn)在哪些方面

能力的個體差異表現(xiàn)在以下四個方面：

1、能力個體差異表現(xiàn)在能力發(fā)展水平的差異。

能力水平有高低差異，呈正態(tài)分布。如有人智力超常，有人智力不足。

2、能力個體差異表現(xiàn)在能力表現(xiàn)早晚的差異。

有的人能力表現(xiàn)較早，有的人能力表現(xiàn)較晚。如有人早慧，有的人大器晚成。童年期和少年期是某些能力發(fā)展最重要的時期。從三四歲到十二三歲，智力的發(fā)展與年齡的增長幾乎等速。以后隨著年齡的增長，智力的發(fā)展呈負加速增長：年齡增加，智力發(fā)展趨于緩和。

3、能力個體差異表現(xiàn)在能力結(jié)構(gòu)的差異。

能力按照不同的方式結(jié)合起來，表現(xiàn)出類型或結(jié)構(gòu)上的差異。正如加德納的多元智力理論所論述的，有人在空間智力方面表現(xiàn)優(yōu)異，有人在音樂智力方面表現(xiàn)優(yōu)異。能力高的發(fā)展快，達到高峰的時間晚；能力低的發(fā)展慢，達到高峰的時間早。

4、性別的差異

20世紀30年代的許多研究發(fā)現(xiàn)，男女在一般智力因素上沒有性別差異。40年代，韋氏智力量表問世，使智力測驗不僅能考察一般智力因素，還能測查特殊智力因素。性別差異并未表現(xiàn)在一般智力因素上，而是反映在特殊智力因素中。

擴展資料：

90年代以來，隨著科學技術(shù)的日益發(fā)展和各學科研究既縱深分化又綜合貫通的趨勢，對個體差異的研究也進一步微觀化和綜合化。

前者比如在個體的自我效能、信息加工模式、認知方式等方面的研究大量涌現(xiàn)，后者比如許多研究通過強調(diào)智力因素與非智力因素的統(tǒng)一，從環(huán)境與人相互作用的觀點解釋人的個體差異的形成與發(fā)展等。

近年來，關(guān)于個體差異的研究仍然是心理學、教育學中的一個熱點問題，學習風格、內(nèi)部動機、認知方式等個體差異變量逐步受到了人們的重視。

參考資料來源：百度百科-個體差異

能力的個體差異表現(xiàn)在哪些方面

個體差異，是指個體在成長過程中因受遺傳與環(huán)境的交互影響，使不同個體之間在身心特征上所顯示的彼此不同的現(xiàn)象。主要表現(xiàn)：

（1）發(fā)展水平的差異

能力有高低的差異。大致說來，能力在全人口中的表現(xiàn)為正態(tài)分布；兩頭小，中間大。以智力為例，智力的高度發(fā)展叫智力超常或天才；智力發(fā)展低于一般人的水平叫智力低下或智力落后；中間分成不同的層次。

（2）表現(xiàn)早晚的差異

人的能力的充分發(fā)揮有早有晚。有些人的能力表現(xiàn)較旱，年輕時就顯露出卓越的才華。這叫“人才早熟”。這種情況古今中外，各國都有。在音樂、繪畫、藝術(shù)領(lǐng)域，這種情況尤為常見。另一種情況叫做“大器晚成”。這指智力的充分發(fā)展在較晚的年齡才表現(xiàn)出來。這些人在年輕時并未顯示出眾的能力，但到中年才嶄露頭腳，表現(xiàn)出驚人的才智。這種情況在科學和政治生活舞臺上屢見不鮮。可見，并不是取得重大成就的人，智力都是早熟的。

簡述能力發(fā)展的個體差異是什么？

個體差異是指基本情況相同時，大多數(shù)病人對同一藥物的反應是相近的，但也有少數(shù)人會出現(xiàn)與多數(shù)人在性質(zhì)和數(shù)量上有顯著差異的反應，如高敏性反應、低敏性反應、特異質(zhì)反應。

個體差異性最本質(zhì)的特征是描述個體與個體之間的比較。

能力發(fā)展的個體差異主要表現(xiàn)在以下四方面：

(1)發(fā)展水平的差異

能力有高低的差異。大致說來，能力在全人口中的表現(xiàn)為正態(tài)分布；兩頭小，中間大。以智力為例，智力的高度發(fā)展叫智力超常或天才；智力發(fā)展低于一般人的水平叫智力低下或智力落后；中間分成不同的層次。

(2)表現(xiàn)早晚的差異

人的能力的充分發(fā)揮有早有晚。有些人的能力表現(xiàn)較早，年輕時就顯露出卓越的才華。這叫“人才早熟”。這種情況古今中外，各國都有。在音樂、繪畫、藝術(shù)領(lǐng)域，這種情況尤為常見。另一種情況叫做“大器晚成”。

這指智力的充分發(fā)展在較晚的年齡才表現(xiàn)出來。這些人在年輕時并未顯示出眾的能力，但到中年才嶄露頭腳，表現(xiàn)出驚人的才智。這種情況在科學和政治生活舞臺上屢見不鮮。可見，并不是取得重大成就的人，智力都是早熟的。

(3)結(jié)構(gòu)的差異

能力有各種各樣的成分，它們可以按不同的方式結(jié)合起來。由于能力的不同結(jié)合，構(gòu)成了結(jié)構(gòu)上的差異。例如，有人長于想像，有人長于記憶，有人長于思維等。不同能力的結(jié)合，也使人們互相區(qū)別開來。

(4)性別的差異

20世紀30年代的許多研究發(fā)現(xiàn)，男女在一般智力因素上沒有性別差異。40年代，韋氏智力量表問世，使智力測驗不僅能考察一般智力因素，還能測查特殊智力因素。性別差異并未表現(xiàn)在一般智力因素上，而是反映在特殊智力因素中。

能力的個體差異表現(xiàn)在哪些方面

（1）能力的發(fā)展

　　在人的一生中，能力的發(fā)展有以下趨勢：①童年期和少年期是某些能力發(fā)展的最重要的時期。從3～4歲到12～13歲，智力的發(fā)展與年齡的增長幾乎等速；以后隨著年齡的增長，智力的發(fā)展呈負加速變化，即年齡增加，智力發(fā)展趨于緩和。②人的智力在18～25歲間達到頂峰（也有人說到40歲）。智力的不同成分達到頂峰的時間是不同的。③人的流體智力在中年以后有下降的趨勢，而人的晶體智力在人的一生中卻是穩(wěn)步上升的。④成年期是能力發(fā)展最穩(wěn)定的時期；成年期又是一個工作時期。在25～40歲間，人們常出現(xiàn)富有創(chuàng)造性的活動。⑤能力發(fā)展的趨勢存在個體差異。能力高的發(fā)展快，達到頂峰的時間晚；能力低的發(fā)展慢，達到高峰的時間早。

　　（2）個體差異

　　由于人的遺傳素質(zhì)、后天環(huán)境和所受教育以及從事的實踐活動不同，人與人之間在能力上存在著個別差異。能力的差異表現(xiàn)在質(zhì)和量兩方面。質(zhì)的差異，有特殊能力差異和能力類型差異。量的差異，有發(fā)展水平高低的差異和表現(xiàn)早晚的差異。①能力類型差異。能力類型差異主要表現(xiàn)在個人的感知、記憶和思維過程中經(jīng)常采取的習慣化的認知風格上。在感知方面，有分析型、綜合型和分析綜合型三種能力類型差異。

如何理解能力的個體差異？

能力是在生活過程中逐步培養(yǎng)出來的，它不是天生的，是在個體與環(huán)境相互作用的過程中表現(xiàn)出來的對個體發(fā)展有影響的個性心理特征，它是在個體的實踐中形成的，受到個體的知識經(jīng)驗、認識能力、思維方式等的制約，并表現(xiàn)在個體的行為活動中。能力的個體差異表現(xiàn)在以下幾個方面：能力發(fā)展的個體差異。每個人的能力都是在一定的生活條件下形成和發(fā)展起來的。每個人都具有自己特有的生活經(jīng)驗和獨特的能力類型，每個人都有自己的生長發(fā)展道路。能力發(fā)展的速度差異。每個人的能力都是在一定的生活過程中逐步形成和發(fā)展起來的，都具有自己的發(fā)展速率。能力發(fā)展的個別差異。每個人在能力發(fā)展過程中都存在著個別差異。

如何理解能力的個體差異

個體差異主要體現(xiàn)在個體的氣質(zhì)、能力、性格等方面。現(xiàn)代社會的發(fā)展，是個體異質(zhì)化的發(fā)展，是個體差異的發(fā)展。
能力是人在活動中所表現(xiàn)出來的，直接影響活動效率并使活動順利完成的個性心理特征。
能力總是和人的某種活動相聯(lián)系，并表現(xiàn)于活動之中，只有從一個人所從事的某種活動中才能看出他的具有的某種能力。如在音樂活動中，一個人的曲調(diào)感，節(jié)奏感和聽覺表象都很強，歌聲優(yōu)雅動聽，于是我們說他具有音樂能力。能力影響活動的結(jié)果，能力的大小只有在活動才能比較。但是，在活動中表現(xiàn)出來的心理特征并不都是能力，而且要保證活動取得成功，能力只是一個基本條件，而不是唯一的條件。并且，任何單獨的一種心理特征都不可能完成比較復雜的活動，要完成某種復雜的活動往往需要幾種心理特征的有機組合。
現(xiàn)代心理學理論研究表明，個體能力間存在著比較明顯的水平和結(jié)構(gòu)差異。個體能力的差異一般表現(xiàn)在以下幾個維度：（1）能力類型的差異，人的能力類型可以分為一般能力和特殊能力。在一般能力差異中主要表現(xiàn)在知覺、記憶和思維方面；特殊能力的差異中主要指完成同一活動可以通過不同的能力的組合來保證。（2）能力發(fā)展水平的差異。這主要表現(xiàn)在智力能力、體質(zhì)能力、情緒能力上。（3）能力表現(xiàn)早晚的差異。典型的例子就是“人才早熟”和“大器晚成”之。（4）能力的性別差異和年齡差異。
參考資料：http://blog.sina.com.cn/s/blog_581b36b20100m8ti.html